高雄市小港區青山國民小學校訂課程
禮儀小達人教學計劃(教案)
一、教學設計理念說明
希望藉由本次教學活動的規劃與設計，讓學生了解禮貌的重要性，透過影片欣賞及繪本
的引導，讓學生討論及反思自己的行為是否有調整的空間，實際執行時可能會遭遇到哪些因
素，透過課程，讓學生了解生活中有哪些屬於有禮貌的行為，養成良好的習慣。
二、教學活動設計
領域名稱
(統整領域)
綜合、社會
設計者
三年級教學群
實施年級
三年級上學期
總節數
共
10 節，400 分鐘
單元名稱
禮儀小達人
設計依據
核心素養
總綱核心素養
領綱核心素養
E-C2
具備理解他人感受，樂於與人互動，並與團隊
成員合作之素養。
E-A1
具備良好的生活習慣，促進身心健全發展，並
認識個人特質，發展生命潛能。
綜-E-C2
理解他人感受，樂於與人互動，學習尊重他人，
增進人際關係，與團隊成員合作達成團體目標。
社-E-A1
認識自我在團體中的角色，養成適切的態度與價
值觀，並探索自我的發展。
核心素養呼應說明
1、學生透過小組討論、同學分享、繪本導讀等方式，認識哪些是有禮貌的行為，並將其應用在
日常生活中；符應了「E-C2 具備理解他人感受
,樂於與人互動,並與團隊成員合作之素養。」的素
養。
2、學生能透過學習單，完成制定個人有禮貌的執行計畫，進而了解自己在生活中能做到的有禮
貌行為；符應了「E-A1 具備良好的生活習慣
,促進身心健全發展,並認識個人特質,發展生命潛能。」
的素養。
學習
重點
學習
表現
綜合 2a-II-1 覺察自己的人際溝通
方式，展現合宜的互動與溝通態度
和技巧。
社會 2c-II-2 澄清及珍視自己的角
色與權利，並具備責任感。
學習
內容
綜合 Ba-II-3 人際 溝通的 態度 與
技巧。
社會 Aa-II-1 個人在家庭、學校與
社會中有各種不同的角色，個人發
展也會受其影響。
議題
融入
所融
入之
學習
重點
無。
教學資源
文本【一隻有教養的狼】
、文本【禮貌】
、影片「我不是九官鳥」
、文章「一杯咖
啡，三種價格」
、學習單
架構脈絡
單元一、禮貌小天使
單元二、禮貌我最行
概念架構
導引問題
1.有哪些行為舉止才能稱得上有教養、有禮貌的
人，或讓自己變得人緣更好呢
?
2.什麼樣的人際溝通方式，才能展現合宜的互動
與溝通態度和技巧呢?
學習目標
1、透過繪本共讀、影片欣賞、小組討論等方式，學生能認識禮貌的真正意涵，分析並實踐禮貌
在日常生活上的應用。
2、學生能了解有禮貌的行為有哪些，運用學習單訂定目標，進而學習到自己在生活中何時該做
出有禮貌的行為。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時間
預期學生表現
一隻有教養的狼
我不是九官鳥
禮貌小達人
禮貌
誰是最有禮貌的人
禮貌我最行
禮貌小天使
單元一、禮貌小天使
(第 1 節至第 5 節)
壹、【準備活動】
一、閱讀文本【一隻有教養的狼】
二、閱讀文本【禮貌】
貳、【導引問題與發展活動】
一、討論文本【一隻有教養的狼】
1.第一次衝進去農場的狼,為什麼感到「錯愕」,後來又感到「好
奇」
? 參考答案:小豬推了大野狼一把。小豬說:「請你到別地方當可
怕的大野狼
,這座農場是為有教養的動物蓋的」。
2.為了變成「有教養的動物」，狼做了哪些努力? 參考答案:到學校學習
識字
,把字讀出來；到圖書館大量閱讀,唸得很流暢；到書店挑選書籍、
唸出情感。
3. 狼進出農場 4 次,造成了哪些影響? (1)狼一開始進入農場的動作是怎
麼樣的呢？你覺得這樣有沒有禮貌？
(2)大野狼第二次回到農場時為什
麼小動物們還是懶得理他呢？（請仔細觀察他的動作和行為喔！）
(3)
大野狼第三次走到農場大門時，做了什麼動作？有沒有人稱讚他了
呢？
(4)大野狼第四次走到農場時做了什麼動作？(5)為什麼小動物們全
都靜靜的聽大野狼說故事了呢？大野狼怎麼會變得這麼有人緣了呢？
請說說看你的想法。
二、討論文本【禮貌】
1.書中那些行為沒有禮貌？哪些行為又是沒有禮貌的？
2.戲劇表演：請學生分組表演繪本內容，最後要加上自己的創意，若是
你當事人，你會有什麼反應？
叁、【綜合活動】
一、故事中的狼學會禮貌之後，不但自己改變了，也影響其他動物和
小鎮居民。想一想，學會禮貌的你，是不是也有一些改變
?是不是也曾
影響他人呢
?請分享你的經驗。
二、老師說明「請、謝謝、對不起」的定義，把「請、謝謝、對不起」
5 節
能以繪本的故
事進行分析
掛在嘴邊，更能有好人緣。
單元二、禮貌我最行
(第 6 節至第 10 節)
壹、【準備活動】
一、欣賞影片「我不是九官鳥」
https://www.youtube.com/watch?v=G-GeWZVkQkA
二、文章欣賞「一杯咖啡，三種價格」
貳、【導引問題與發展活動】
一、討論影片「我不是九官鳥」
1.妮妮為了博得班上有禮貌的美名，採取何種做法？
2.比賽的結果如何呢？
3.妮妮知道自己錯了嗎?做錯的地方是哪些？
4.你認為要怎麼做，才是大家心目中最有禮貌的人？
二、戲劇表演:
學生腦力激盪，將「請、謝謝、對不起」串成小短劇，
並表演出來與同學分享。
三、討論文章「一杯咖啡，三種價格」
1.第一位客人、第二位客人、第三位客人買咖啡時各說了什麼話？各
自的咖啡價值多少元？
2.客人同樣都是點咖啡，但價錢卻不一樣的原因是什麼？
3.你認同這家咖啡店的作法嗎？認同或不認同的原因是什麼？
4.這篇文章讓我們了解什麼道理?參考答案:
有錢不一定是大爺。每種
職業都有其辛苦面，但若顧客可以多一份禮貌，讓別人感受的尊重，
自己也能獲得更多的禮貌與尊重。
四、誰是「最有禮貌的人」？
1.小組討論:哪些是有禮貌的行為，並記錄在小白板。各組上台發表
後，將小白板貼在黑板上。
2.學生自選三種有禮貌的行為抄寫於學習單上，作為下周實際執行的
項目。
叁、【綜合活動】
1.請學生分享自己在本周有做到哪些有禮貌的行為，全班給予掌聲與
讚美。
2.請學生自我檢核學習單，老師引導學生未做到的項目，自我檢討改
進。
5 節
5 節
能針對影片內
容的提問進行
發表
能針對文章內
容的提問進行
發表
能規劃出自己
的目標做出有
禮貌的行為
學習工具
最終表現任務一
(一)學習目標敘寫〜雙向細目表
學習表現
學習內容
綜合 2a-II-1 覺察自己的人際溝通方式，展現合宜的互動與
溝通態度和技巧。
課程主題:禮儀小達人
學習階段:三上
綜合 Ba-II-3 人 際 溝 通
的態度與技巧。
社會 Aa-II-1 個人在家
庭、學校與社會中有各種
不同的角色，個人發展也
會受其影響。
學
習
目
標
在他人協助之下，能理解繪本的內容。
能依據提示，閱讀繪本，並大致說出內容重點。
能依據提示，閱讀繪本，並大致說出內容重點，且依照
指示回答問題。
能不需提示，閱讀繪本，並完整說出內容重點及回答題
目，且熱於上臺分享文本重點並說出自己的心得。
(二)評量標準
內
容
標
準
表現標準
A
B
C
D
E
策
略
應
用
能深入理解且詳
細說出繪本內容
重點，，並依照
指示回答問題且
熱於上台分享並
口頭發表意見。
能理解且說出繪
本內容重點，並
依照指示回答問
題。
大致能理解繪本
內容重點，且能
說出繪本的重
點。
僅能理解部分的
繪本內容，並簡
單的回答繪本重
點。
未
達
成
D
級
單
元
評
分
規
準
能不需提示，閱
讀繪本，並完整
說出內容重點及
回答題目，且熱
於上臺分享文本
重點並說出自己
的心得。
能依據提示，閱
讀繪本，並大致
說出內容重點，
且依照指示回答
問題。
能依據提示，閱
讀繪本，並大致
說出內容重點。
在他人協助之
下，能理解繪本
的內容。
未
達
成
D
級
最終表現任務二
(一)學習目標敘寫〜雙向細目表
學習表現
學習內容
社會 Aa-II-1 個人在家庭、學校與社會中有各種不同的角
色，個人發展也會受其影響。
課程主題:禮儀小達人
學習階段:三上
綜合 Ba-II-3 人 際 溝 通
的態度與技巧。
社會 Aa-II-1 個人在家
庭、學校與社會中有各種
不同的角色，個人發展也
會受其影響。
學
習
目
標
在他人的協助之下，能有限的說出自己的想法。
能依據提示，大概說出自己的想法，並大致寫下自己學
習單要做到的事項。
能依據提示，詳細說出自己的想法，並能寫出自己學習
單要做到的事項，且能清楚規劃出執行重點。
能詳細說出自己的想法，並能寫出自己學習單要做到的
事項，且能清楚規劃出執行重點，並且能順利實踐。
(二)評量標準
內
容
標
準
表現標準
A
B
C
D
E
策
略
應
用
能清楚說出自己
的想法，並完成
學習單，並規劃
執行重點，且能
實踐。
能清楚說出自己
的想法，並大致
完成學習單，並
規劃執行重點。
大致能說出自己
的想法，並大致
完成學習單。
僅能有限表達自
己的想法。
未
達
成
D
級
單
元
評
分
規
準
能詳細說出自己
的想法，並能寫
出自己學習單要
做到的事項，且
能清楚規劃出執
行重點，並且能
順利實踐。
能依據提示，詳
細說出自己的想
法，並能寫出自
己學習單要做到
的事項，且能清
楚規劃出執行重
點。
能依據提示，大
概說出自己的想
法，並大致寫下
自己學習單要做
到的事項。
在他人的協助之
下，能有限的說
出自己的想法。 未
達
成
D
級
三年_____班 姓名:____________
有禮貌的行為
執行期限
___月___日
有做到打勾
1.
2.
3.