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100年度九年一貫課程領域
輕度認知功能缺損之個人、家庭與社會教材教具
社會領域—禮儀
蘇芳儀 100.10.22
社會領域—禮儀
◆學習領域：社會
◆適用年級：中年級
◆適用對象：輕度智能障礙、學習障礙及情緒障礙
◆本篇共分三個單元：
•單元一、我們的儀態
•單元二、人際互動的禮儀
•單元三、用餐的禮儀
◆每單元皆包括課文、習作、教學指引等三個部分。
社會領域—禮儀
•以生活化的圖片搭配簡易文字說明，建立禮儀
基本概念。
•採教師示範、小組討論、操作教具和實際情境
演練等方式進行教學活動。
•延伸發展出較活潑的遊戲活動，增加學習興趣；
搭配粗大或精細動作訓練活動，加強知動能力。
•建立自我檢核表，讓學生練習自我教導，培養
良好的禮節及生活習慣。
第一單元 我們的儀態
◆學習重點︰
•認識整齊的儀容。
•瞭解適合不同天氣和季節的衣著。
•分辨不同場合的合宜穿著。
•學習並表現出良好的姿勢。
◆第一課 我們的儀容和衣著
◆第二課 正確的姿勢
第一課 我們的儀容和衣著
◆教學目標︰
•能認識並保持整齊的儀容。
•能選擇適合不同天氣和季節的衣著。
•能分辨不同場合該有不同的衣著。
◆引起動機︰
•連結舊經驗(服儀檢查、手偶、繪本或小書)
◆發展活動:
•圖片、簡短的文字說明、自我檢核、團體或小組討論、配
對練習、投球遊戲。
◆綜合活動:
•活動一：自我檢核，我是不是每天都有整齊的儀容。
•活動二：圈圈看，圈出適合「雨天」的衣著。
•活動三：選出適合不同季節、天氣或場合的衣著敘述。
•活動四：小日記，仔細觀察並紀錄今天的季節、天氣，自
己的衣著合適與否及原因。
第二課 正確的姿勢
◆教學目標︰
•能說出並配對良好的姿勢應像哪些物品。
•能學習並表現出良好的姿勢。
•能分辨並避免出現不良的姿勢。
◆引起動機︰
•連結舊經驗(觀察平時的照片並討論)。
◆發展活動:
•圖片、文字及口頭說明、配對遊戲、打地鼠、想像力活動、
討論並發表、表演練習。
◆綜合活動:
•活動一：連連看，良好的姿勢分別像哪些物品(行如風、
立如松、坐如鐘、臥如弓)。
•活動二：分辨良好與不良的姿勢。
第二單元 人際互動的禮儀
◆學習重點︰
•知道什麼時候、該如何與他人打招呼。
•學習並時常使用基本的禮貌用語。
•瞭解不同場合所需遵守的禮儀規範。
◆第三課 打招呼和禮貌用語
◆第四課 公共場合的禮儀
第三課 打招呼和禮貌用語
◆教學目標︰
•能藉由肢體語言，表達友善的態度。
•能知道什麼時候、該如何與他人打招呼。
•能學習並時常使用基本的禮貌用語。
◆引起動機︰
•手偶短劇。
◆發展活動:
•連結舊經驗(4W1H)、示範/模仿、觀察/表達、情境演練、遊
戲競賽練習(戳戳樂、大富翁、抽籤)。
◆綜合活動:
•活動一：小日記—觀察並紀錄自己今天的打招呼情形
(包含人、事、時、地)。
•活動二：該說什麼話—不同情境所應使用的基本禮貌用語。
第四課 公共場合的禮儀
◆教學目標︰
•能瞭解不同場合所需遵守的禮儀規範。
•能遵守校園中的禮儀規範。
•能在圖書館有適當的行為表現。
•能說出搭乘公共交通工具所應遵守的禮節。
◆引起動機︰
•連結舊經驗(自編繪本、戶外教學照片)。
◆發展活動:
•ppt(照片/圖片+文字)、情境圖卡、角色扮演或手偶、遊戲
練習等。
•課前教學(講述、演示)Æ到現場練習(口頭提醒、叮嚀)Æ
課後檢討。
◆綜合活動:
•活動一：在校園中應遵守的規範。
•活動二：在圖書館裡應有的表現。
•活動三：搭乘公共交通工具時的適當行為。
第三單元 用餐的禮儀
◆學習重點︰
•認識餐具的種類和名稱。
•知道餐具的正確使用方式。
•瞭解餐桌上的禮儀。
◆第五課 餐具的使用
◆第六課 餐桌上的禮節
第五課 餐具的使用
◆教學目標︰
•能認識餐具的種類和名稱。
•能知道餐具的正確使用方式。
•能瞭解餐巾使用的時機。
◆引起動機︰
•連結舊經驗(營養午餐或戶外教學照片)。
◆發展活動:
•圖卡搭配詞彙卡、遊戲練習(打地鼠、釣魚)、示範說明、情境
演練、配對練習、小組討論、隨機教學。
•具體(餐具實物)Æ半具體(餐具圖卡)Æ抽象(餐具詞卡)。
◆綜合活動:
•活動一：剪貼並配對餐具的圖片及名稱。
•活動二：連連看，配對餐具的正確用途。
第六課 餐桌上的禮節
◆教學目標︰
•能了解餐桌上的禮儀。
•能說出用餐前、用餐時及用餐後有哪些需要注意的事項。
•能避免不適當的行為發生。
◆引起動機︰
•連結舊經驗(營養午餐或戶外教學照片/錄影)。
◆發展活動:
•圖片/文字ppt、示範、情境演練、觀察並討論、小組競賽
搶答(腦力激盪)。
◆綜合活動:
•活動一：選出用餐前後的正確行為。
•活動二：選出用餐時應有的適當表現。
