我的家鄉環境
課程主題
我的家鄉環境
適用班級
四年級
設計者
林錦龍
適用領域
社會領域
教學時間
160 分鐘
教材來源
1、自編
2、南一版四年級社會課本
能力指標
1-2-3 覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性，並能
表達對家鄉的關懷。
1-2-5 調查家鄉人口的分布、組成和變遷狀況。
1-2-7 說出鄉土的交通狀況與生活關係。
2-2-1 了解居住城鎮(縣市鄉鎮)的人文環境與經濟活動的歷史
變遷。
2-2-2 認識居住城鎮(縣市鄉鎮)的古蹟或考古發掘，並欣賞地方
民俗之美。
3-2-1 關懷家庭內外環境的變化與調適。
5-2-1 舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展
的權利。
5-2-2 了解認識自我及認識周圍環境的歷程，是出於主動的，
也是主觀的，但是經由討論和溝通，可以分享觀點與形成共識。
6-2-3 實踐個人對其所屬之群體（如家庭、同儕團體和學校班
級）所擁有之權利和所負之責任。
6-2-4 說明不同的個人、群體(如性別、種族、階層等)與文化為
何應受到尊重與保護，以及如何避免偏見與歧視。
學生經驗
1. 學生能辨識家鄉的地理位置。
2. 學生能找出學校和家的位置。
3. 了解居住城鎮的人文環境與經濟活動。
教學準備
1.學校所在鄉鎮市區的相關地圖。
2.臺灣行政區域圖、戶口名簿影本。
3.家鄉地名圖卡。
4.各縣市政府編印鄉土教材。
目標
號碼
教學活動
教學資源
時間
分配
效果評量
1-2-1
3-2-1
活動一 我家的位置
1、說出自己社區的位置。
教師先藉由地圖指出學校
的位置引導學生去指出社
區的大概位置。
2、說出自己幾個同學家的位
相關圖片、
幻燈片、家
鄉的地圖
〈或上網找
尋電子地
圖〉
40 分
鐘
口語評量
觀察評量
態度檢核
2-1-1
置。
學生能藉由自己的家指出
幾個長來往同學家的相關
位置。
3、說出自己社區重要地標的
位置。
能在圖中指出幾個常見的
地標或明顯建築物的位
置。
活動二 家鄉的故事
1. 認識家鄉的傳統民宅。
教師藉由古蹟的掛圖及傳
統房屋的格局先介紹傳統建
築的形式。
2. 認識家鄉的宗教建築。
說明各個宗教建築的特色
及家鄉中常見的宗教建築。
3. 經由家鄉的傳統民宅，了
解家鄉先民的生活情形。
教師藉由建築的特徵去說
明先民的行業或是來源。
1.家鄉古蹟
的照片與文
宣簡介。
2.家鄉傳統
房屋格局示
意圖。
3.傳統三合
院空間配置
圖。
40 分
鐘
40 分
鐘
口語評量
觀察評量
態度檢核
口語評量
觀察評量
態度檢核
4.經由家鄉的宗教建築，了解
家鄉先民的宗教信仰。
教師可藉由不同的宗教信
仰延伸到一般的節慶活動及
民俗祭典
各式材料的
傳統建築照
片。
學習單
40 分
鐘
2-1-1
活動三 家鄉的歷史與建築
1.認識家鄉的老街。
知道家鄉老街的位置及參
觀老街的經驗。
2.認識家鄉的古道。
知道家鄉古道的位置及探
訪古道的經驗。
3.經由家鄉的老街，了解家鄉
先民的商業活動。
4.經由家鄉的古道，了解家鄉
經濟活動的歷史變遷。
活動四 家鄉的交通
40 分
鐘
2-2-1
1.認識家鄉交通的演變過程。
認識進出大溪鎮、南興里的
主要道路及聯絡地方。
2.認識家鄉水路交通的演變
過程。
知道大溪鎮水路交通的歷
史。
3.說出現在交通對家鄉所帶
來的優點。
4.說出現在交通對家鄉所帶
來的缺點。
教學重點
1. 能說出大溪鎮、南興里的地理位置及交通狀況。
2. 探討先民的發展與現在當地居民的關係。
3. 了解哪些是先民活動的遺蹟。
4. 探討家鄉所遺留的傳統風格與現代生活相結合，呈現了古今相融的
家鄉新風貌，深入了解我 們的家鄉歷史變化的奧妙。
5. 從對家鄉人文的探討和實際生活現況中，認識、了解家鄉與自己的
密切關聯，並由此產生熱愛家鄉的情操。
6. 能主動關心與家鄉相關的資訊，體會自己是家鄉中的一份子，甚至
能夠思考家鄉的未來與展望。
桃園縣南興國小『我的家』學習單
我家的位置
活動、在下圖中指出自己、同學的家及你熟悉的地標或建築物。五
個地方請在方塊中繪圖。
桃園縣南興國小『我的家』學習單
家鄉的歷史與建築
活動、寫出你去過的古蹟和經驗
經驗談：
〈200 字〉