嘉義縣六腳鄉六美國小
110 學年度
校訂課程教學內容規劃表( 109.11.2)
年級
五年級
年級課程
主題名稱
寫作練功坊
課程
設計者
劉姿斐
總節數
/學期
(上/下)
20/上學期
符合
彈性課
程類型
⼞第一類
統整性探究課程
⼞主題 ⼞專題 ⼞議題
⼞第二類 ⼞社團課程 ⼞技藝課程
第四類 其他
學校
願景
健康活力 良好態度
生態永續 國際接軌
與學校願景呼
應之說明
1.藉由寫作相關活動的指導與實踐,培養學生良好的寫作習慣
2.規劃一系列的寫作活動中,培養學生團隊合作的態度
總綱
核心素
養
E-A2 具備探索問題的思考能力，並透過
體驗與實踐處理日常生活問題。
E-C2 具備理解他人感受，樂於與人互
動，並與團隊成員合作之素養。
E-C3 具備理解與關心本土與國際事務的
素養，並認識與包容文化的多元
性。
課程
目標
1. 引領探索生活,啟發其對生命的省思,對人生的思考，並透過觀察、寫
作,奠定口語表達、筆記能力及寫作技巧。
2. 透過觀察活動、文章賞析，培養感受力、溝通能力,進而將同理心運用
在生活與人際溝通。
3. 透過小組合作學習與分享,增進互動技巧,並培養團隊精神。
附件十一
教學
進度
單元
名稱
連結領域(議題)/學習表現
自訂
學習內容
學習目標
表現任務 (評量內容)
教學活動
(學習活動)
教學資源
節
數
上
學期
第
(1)
週
-
第
(5)
週
快
樂
學
修
辭
~1
語文
1-Ⅲ-1 能夠聆聽他人的
發言，並簡要記錄。
5-Ⅲ-3 讀懂與學習階段
相符的文本。
6-Ⅲ-6 練習各種寫作技
巧。
1.修辭~
類疊、
譬喻、
映襯
2.修辭練
習學習
單
1. 仔細聆聽「類疊、
譬喻、映襯」修辭簡
報。
2. 讀懂並找出有「類
疊、譬喻、映襯」修
辭的關鍵詞句。
3. 練習寫出有「類疊、
譬喻、映襯」修辭的
詞句或短文。
1.能聆聽並了解「類
疊、譬喻、映襯」修
辭。
2.能讀懂並正確找出
句子中的「類疊、譬
喻、映襯」關鍵詞句。
3.能分組合作，和他人
意見交流，寫出有
「類疊、譬喻、映襯」
修辭的句子或短文。
寫作練功坊(一)
【類疊、譬喻、映襯】
1.教師發下例句一則，請學
生閱讀例句，試著找出
句子中有「類疊、譬喻、映
襯」修辭的語詞。
2.教師利用簡報媒材,介紹
「類疊、譬喻、映襯」後，
引導學生試著再次找出句
子有該修辭的語詞。
3.學生分組討論練習，並寫
出分別有「類疊、譬喻、映
襯」修辭的句子或短文。
1.修辭簡報
2.例句一則
3.修辭學習
單(一)
5
第
(6)
週
-
第
(10)
週
快
樂
學
修
辭
~2
語文
1-Ⅲ-1 能夠聆聽他人的
發言，並簡要記錄。
5-Ⅲ-3 讀懂與學習階段
相符的文本。
6-Ⅲ-6 練習各種寫作技
巧。
1.修辭~
誇飾、
鑲嵌、
感嘆
2.修辭練
習學習
單
1. 仔細聆聽「誇飾、
鑲嵌、感嘆」修辭簡
報。
2. 讀懂並找出有「誇
飾、鑲嵌、感嘆」修
辭的關鍵詞句。
3. 練習寫出有「誇飾、
鑲嵌、感嘆」修辭的
詞句或短文。
1.能仔細聆聽並了解
「誇飾、鑲嵌、感嘆」
修辭。
2.能讀懂並正確找出
句子中的「誇飾、鑲
嵌、感嘆」關鍵詞句。
3.能分組合作，和他人
意見交流，寫出有
「誇飾、鑲嵌、感嘆」
修辭的句子或短文。
寫作練功坊(二)
【誇飾、鑲嵌、感嘆】
1.教師發下例句一則，請學
生閱讀例句，試著找出
句子中有「誇飾、鑲嵌、感
嘆」修辭的語詞。
2.教師利用簡報媒材,介紹
「誇飾、鑲嵌、感嘆」後，
引導學生試著再次找出句
子有該修辭的語詞。
3.學生分組討論練習，並寫
出分別有「「誇飾、鑲嵌、
感嘆」修辭的句子或短文。
1.修辭簡報
2.例句一則
3.修辭學習
單(二)
5
第
(11)
週
-
第
(15)
週
文
章
的
順
敘
、
倒
敘
語文
2-Ⅲ-2 從聽聞內容進行
判斷和提問，並做合
理的應對。
5-Ⅲ-3 讀懂與學習階段
相符的文本。
6-Ⅲ-6 練習各種寫作技
巧。
1.文章的
順敘、
倒敘
2. 文 章 敘
寫方式
3.倒敘法
日記一
篇
1.讀懂兩篇文章，並判
斷、發表不同處。
2.判斷學習單文章的
敘寫方式。
3.練習以倒敘法寫一
篇日記。
1.能讀懂兩篇文章，並
從中判斷不同處做
分享。
2.能正確判斷「順敘、
倒敘學習單」中文章
的敘寫方式。
3.練習用倒敘法完成
一篇日記。
寫作練功坊(三)
【文章的順敘、倒敘】
1.學生閱讀老師提供的兩篇
短文：
（1）思考兩篇文章在結果的
部分有什麼不同?
（2）教師說明順敘、倒敘法，
並將兩篇短文敘述方式
對換，請學生閱讀後，
發表看法。
2.學生透過思考練習，判斷
文章的敘寫方式。
3.引導學生用倒敘法寫一
篇日記。
1.順敘、倒敘
介紹
2.短文兩篇
3.順敘、倒
敘學習單
(三)
5
第
(16)
週
-
第
(18)
週
我
會
擴
寫
語文
2-Ⅲ-2 從聽聞內容進行
判斷和提問，並做合
理的應對。
5-Ⅲ-3 讀懂與學習階段
相符的文本。
6-Ⅲ-6 練習各種寫作技
巧。
1.分辨文
句中的
擴寫
2.分析擴
寫點
3.擴寫學
習單
1.讀懂兩篇文章，並判
斷、發表不同處。
2.練習加上地點、想像
或感受、描述動作等
元素的擴寫活動。
3.完成「擴寫」學習
單後發表，並和他
組做意見交流分
享。
1.能讀懂兩篇文章，並
從中判斷不同處做
分享。
2.能熟練加上地點、想
像或感受、描述動作
等元素的擴寫活動。
3.能分組合作，完成
「擴寫」學習單，並
和他人或他組進行
意見交流。
寫作練功坊(四)
【我會作文—擴寫】
1.學生閱讀教師提供的例
子：
（1）思考並發表這些文句同
異處？
（2）教師說明何謂「擴寫」。
2.教師引導學生練習若加入
地點、感受及動作……等
的元素後，如何進行「擴
寫」。
3.教師引導分組學生進行討
論，並於完成「擴寫」學習
單後上台發表。
1.擴寫例子
2.擴寫學習
單(四)
3
第
(19)
週
-
第
(20)
週
檢
討
、
省
思
與
回
饋
社會
3c-Ⅲ-1
聆聽他人意見，表達
自我觀點，並能與他
人討論。
綜合
2d-III-1 運用美感與創
意，解決生活問題，
豐富生活內涵。
1.習修辭
寫作過
程的心
得
2.聆聽、
交流、
省思
3.美編學
習單
1.聆聽、交流，分享
學習過程的心得。
2.討論參與學習過程
的意義。
3.運用美感與創意美
編學習單。
1.能專心聆聽、並與
同學交流，分享學
習修辭寫作過程的
心得。
2.能透過參與討論，
省思學習修辭寫作
過程的意義。
3.能運用美感與創意
美編學習成果。
1.透過小組討論、發表等方
式，教師引導學生檢討、
反思參與學習寫作修辭的
過程及心得。
2.教師引導學生透過聆聽、
交流，省思課程的意義。
3.教師指導學生將學習單集
結裝訂、美編，並互相觀
摩分享。
本 學 期 學 習
內容
2
教材來源
選用教科書 ( 康軒國語備課大補帖 -寫作資料 )
⼞
自編教材
(請按單元條列敘明於教學資源中)
本主題是
否融入資
訊科技教
學內容
□無 融入資訊科技教學內容
□有 融入資訊科技教學內容 共( )節 (以連結
資訊科技議題
為主)
特教需求
學生
課程調整
※身心障礙類學生: □無 □有
-智能障礙( )人、學習障礙( )人、情緒障礙( )人、自閉症( )人、(
/人數
)
※資賦優異學生: □無 □有
- (
自行填入類型/人數，如一般智能資優優異 2 人
)
※課程調整建議(特教老師填寫)：
1.
2.
特教老師簽名：
普教老師簽名：劉姿斐
*各校可視需求自行增減表格
填表說明:
(1)依照年級或班群填寫。
(2)分成上下學期，每個課程主題填寫一份，例如: 一年級校訂課程每週 3 節，共開社區文化課程 1 節、社團 1
節、世界好好玩 1 節三種課程，每種課程寫一份，共須填寫 3 份。
嘉義縣六腳鄉六美國小
110 學年度
校訂課程教學內容規劃表( 109.11.2)
年級
五年級
年級課程
主題名稱
寫作練功坊
課程
設計者
劉姿斐
總節數
/學期
(上/下)
20/下學期
符合
彈性課
程類型
⼞第一類
統整性探究課程
⼞主題 ⼞專題 ⼞議題
⼞第二類 ⼞社團課程 ⼞技藝課程
第四類 其他
學校
願景
健康活力 良好態度
生態永續 國際接軌
與學校願景呼
應之說明
1.藉由寫作相關活動的指導與實踐,培養學生良好的寫作習慣
2.規劃一系列的寫作活動中,培養學生團隊合作的態度
總綱
核心素
養
E-A2 具備探索問題的思考能力，並透過
體驗與實踐處理日常生活問題。
E-C2 具備理解他人感受，樂於與人互
動，並與團隊成員合作之素養。
E-C3 具備理解與關心本土與國際事務的
素養，並認識與包容文化的多元
性。
課程
目標
1. 引領探索生活,啟發其對生命的省思,對人生的思考，並透過觀察、寫
作,奠定口語表達、筆記能力及寫作技巧。
2. 透過觀察活動、文章賞析，培養感受力、溝通能力,進而將同理心運用
在生活與人際溝通。
3. 透過小組合作學習與分享,增進互動技巧,並培養團隊精神。
附件十一
教學
進度
單元
名稱
連結領域(議題)/學習表現
自訂
學習內容
學習目標
表現任務 (評量內容)
教學活動
(學習活動)
教學資源
節
數
下
學期
第
(1)
週
_
第
(5)
週
快
樂
學
修
辭
~3
語文
1-Ⅲ-1 能夠聆聽他人的
發言，並簡要記錄。
5-Ⅲ-3 讀懂與學習階段
相符的文本。
6-Ⅲ-6 練習各種寫作技
巧。
1.修辭~
視覺摹
寫、設
問、引
用
2.修辭練
習學習
單
1.仔細聆聽「視覺摹
寫、設問、引用」修
辭簡報。
2.讀懂並找出有「視覺
摹寫、設問、引用」
修辭的關鍵詞句。
3.練習寫出有「視覺摹
寫、設問、引用」修
辭的詞句或短文。
1.能聆聽並了解「視覺
摹寫、設問、引用」
修辭。
2.能讀懂並正確找出
句子中的「視覺摹
寫、設問、引用」關
鍵詞句。
3.能分組合作，和他人
意見交流，寫出有
「視覺摹寫、設問、
引用」修辭的句子或
短文。
寫作練功坊(五)
【視覺摹寫、設問、引用】
1.教師發下例句一則，請學
生閱讀例句，試著找出
句子中有「視覺摹寫、設
問、引用」修辭的語詞。
2.教師利用簡報媒材,介紹
「視覺摹寫、設問、引用」
後，引導學生試著再次找
出句子有該修辭的語詞。
3.學生分組討論練習，並寫
出分別有「視覺摹寫、設
問、引用」修辭的句子或
短文。
1.修辭簡報
2.例句一則
3.修辭學習
單(五)
5
第
(6)
週
_
第
(10)
週
快
樂
學
修
辭
~4
語文
1-Ⅲ-1 能夠聆聽他人的
發言，並簡要記錄。
5-Ⅲ-3 讀懂與學習階段
相符的文本。
6-Ⅲ-6 練習各種寫作技
巧。
1.修辭~
排比、
層遞、
頂真
2.修辭練
習學習
單
1.仔細聆聽「排比、層
遞、頂真」修辭簡報。
2.讀懂並找出有「排
比、層遞、頂真」修
辭的關鍵詞句。
3.練習寫出有「排比、
層遞、頂真」修辭的
詞句或短文。
1.能聆聽並了解「排
比、層遞、頂真」修
辭。
2.能讀懂並正確找出
句子中的「排比、層
遞、頂真」關鍵詞句。
3.能分組合作，和他人
意見交流，寫出有
「排比、層遞、頂真」
修辭的句子或短文。
寫作練功坊(六)
【排比、層遞、頂真】
1.教師發下例句一則，請學
生閱讀例句，試著找出
句子中有「排比、層遞、頂
真」修辭的語詞。
2.教師利用簡報媒材,介紹
「排比、層遞、頂真」後，
引導學生試著再次找出句
子有該修辭的語詞。
3.學生分組討論練習，並寫
出分別有「排比、層遞、頂
真」修辭的句子或短文。
1.修辭簡報
2.例句一則
3.修辭學習
單(六)
5
第
(11)
週
_
第
(15)
週
趣
味
標
點
符
號
綜合
2b-III-1 參與各項活
動，適切表現自己在
團體中的角色，協同
合作達成共同目標。
社會
3c-Ⅲ-1
聆聽他人意見，表達
自我觀點，並能與他
人討論。
語文
6-Ⅲ-6 練習各種寫作技
巧。
1.標點符
號圖卡
2.標點符
號簡報
3.符號對
對碰
4.標點符
號練習
與訂正
1.參與小組的討論活
動，寫出所認識的標
點符號。
2.仔細聆聽「標點符
號」的簡報內容。
3.參與遊戲，合作完成
競賽。
4.練習正確的使用標
點符號。
1.能認真參與寫出標
點符號的討論活動。
2.能仔細聆聽並熟悉
標點符號使用時機。
3.經由符號對對碰遊
戲，能熟悉標點符
號。
4.能分組合作，寫出文
句中適當的標點符
號。
寫作練功坊(七)
【趣味標點符號】
1.學生分組一分鐘內寫出所
知的標點符號。
2.利用簡報媒材,複習標點
符號。
3.符號對對碰：學生分組競
賽，教師念口訣，學生上
台指出對應的符號。
4.透過不當使用標點符號的
章， 引導學生分組討論、
正錯誤，再填寫符合句子
和文章的標點符號。
1.標點符號
圖卡
2.標點符號
簡報
3 學習單
(七)
5
第
(16)
週
-
第
(18)
週
快
樂
學
修
辭
~5
語文
2-Ⅲ-2 從聽聞內容進行
判斷和提問，並做合
理的應對。
5-Ⅲ-3 讀懂與學習階段
相符的文本。
6-Ⅲ-6 練習各種寫作技
巧。
1.分辨文
句中的
續寫
2.續寫位
置
3.續寫學
習單
1.讀懂例句，並判斷、
發表不同處。
2.練習在開頭、中間、
結尾等位置進行續
寫活動。
3.完成「續寫」學習
單後發表，並和他
組做意見交流分
享。
1.能讀懂例句，並從中
判斷不同處做分享。
2.能熟練在開頭、中
間、結尾等位置進行
續寫活動。
3.能分組合作，完成
「續寫」學習單，並
和他人或他組進行
意見交流。
寫作練功坊(八)
【我會作文—續寫】
1.學生閱讀教師提供的例
子：
（1）思考並發表這些文句同
異處？
（2）教師說明何謂「續寫」。
2.教師引導學生練習若加入
地點、感受及動作……等
的元素後，如何進行「續
寫」。
3.教師引導分組學生進行討
1.續寫例子
2.續寫學習
單(八)
3
論，並於完成「續寫」學習
單後上台發表。
第
(19)
週
-
第
(20)
週
檢
討
、
省
思
與
回
饋
社會
3c-Ⅲ-1
聆聽他人意見，表達
自我觀點，並能與他
人討論。
綜合
2d-III-1 運用美感與創
意，解決生活問題，
豐富生活內涵。
1.學習修
辭寫作
過程的
心得
2.聆聽、
交流、
省思
3.美編學
習單
1.聆聽、交流，分享
學習過程的心得。
2.討論參與學習過程
的意義。
3.運用美感與創意美
編學習單。
1.能專心聆聽、並與
同學交流，分享學
習修辭寫作過程的
心得。
2.能透過參與討論，
省思學習修辭寫作
過程的意義。
3.能運用美感與創意
美編學習成果。
1.透過小組討論、發表等方
式，教師引導學生檢討、
反思參與學習寫作修辭的
過程及心得。
2.教師引導學生透過聆聽、
交流，省思課程的意義。
3.教師指導學生將學習單集
結裝訂、美編，並互相觀
摩分享。
本 學 期 學 習
內容
2
教材來源
選用教科書 ( 康軒國語備課大補帖 -寫作資料)
⼞
自編教材(請按單元條列敘明於教學資源中)
本主題是
否融入資
訊科技教
學內容
□無 融入資訊科技教學內容
□有 融入資訊科技教學內容 共( )節 (以連結
資訊科技議題
為主)
特教需求
學生
課程調整
※身心障礙類學生: □無 □有
-智能障礙( )人、學習障礙( )人、情緒障礙( )人、自閉症( )人、(
/人數
)
※資賦優異學生: □無 □有
- (
自行填入類型/人數，如一般智能資優優異 2 人
)
※課程調整建議(特教老師填寫)：
1.
2.
特教老師簽名：
普教老師簽名：劉姿斐
*各校可視需求自行增減表格
填表說明:
(1)依照年級或班群填寫。
(2)分成上下學期，每個課程主題填寫一份，例如: 一年級校訂課程每週 3 節，共開社區文化課程 1 節、社團 1
節、世界好好玩 1 節三種課程，每種課程寫一份，共須填寫 3 份。