108上四年級本國語文學力指標

分段能力指標

基本學力指標

教學目標

教材內容或活動

1-2-1能運用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效能。

能用注音符號查字詞典，分辨字音字義(同音、多音、近音)

能運用注音符號查明字詞義後，應用於閱讀中，以提昇閱讀效能。

1. 分享應用注音符號查字詞典的經驗。

2. 分配小老師協助查檢字典較生疏的同學，提供互動機會。

3. 交互批改破音字、造詞、造句、多義字詞造句作業。

4. 討論破音字、造詞、造句、多義字詞造句作業。

5. 討論分享使用注音符號閱讀經驗。

6. 閱讀文章，檢核注音符號閱讀的應用程度。

1-2-4能選擇適合自己程度的注音讀物，培養自我學習興趣。

能用注音符號輔助閱讀長篇文章或書籍(5000~8000字)。

能利用注音符號輔助閱讀，認識人物傳記。

1-2-2能瞭解注音符號和語調的變化，並應用於朗讀文學作品。

能應用注音符號，以正確的讀音朗讀文章。

能正確運用注音符號，朗讀文學作品並且感受語文的優美。

1. 小組討論，正確朗讀出注音符號在文章中語調的變化。

2. 將注音符號正確地應用於朗讀文學作品。

3. 在朗讀文學作品後，感受到語文的優美。

2-2-1能培養良好的聆聽態度。

能學會用禮貌的語言應對進退。

養成仔細聆聽的習慣和態度，並能適時回應。並能使用恰當的情感和語氣朗讀。

1. 耐心聆聽別人表達的意見。

2. 聆聽並感受不同媒材的情感表達和語調。

2-2-2能確實把握聆聽的方法。

能聆聽並理解與摘錄內容大意。

能仔細聆聽，聽出故事重點，說出自己的看法。

1. 經由聆聽，理解所表達的各種語調與情緒。

2. 透過仔細聆聽人物傳記，.聽懂人物生平事蹟的重點。

2-2-3能學習說話者的表達技巧。

能學習別人朗讀時語調、聲音情感的變化。

能學習朗讀的技巧，並實際運用。

1. 了解朗讀的四大要點。

2. 鼓勵大聲朗讀，感受表達技巧 。

3. 練習標記朗讀符號，了解各個符號代表的意思，朗讀表達文章的情感。

能閱讀劇本，運用語言、動作表現人物的心理和個性。

練習透過對話、動作，表達劇本人物的心情和個性。

3-2-1能充分表達意見。

能具體詳細的表達暑假旅遊經驗。

能有條理的說出暑假旅遊經驗。

能夠有條理的上台報告出暑假旅遊經驗。

3-2-2能合適的表現語言。

能用適當的音量和口氣表達意見。

能口齒清晰、流暢的敘述，並且針對問題提出自己的意見或看法。

1. 用合宜的聲調述說暑假生活。

2. 透過語言，分享與朋友相處的感受。

3. 轉述問題的內容，對不理解的問題，提出詢問。

4. 討論問題或變換意見時，能清楚說出自己的意思。

3-2-3能表現良好的言談。

他人與自己意見不同時，仍能語意清晰的理性溝通。

3-2-4能把握說話重點，充分溝通。

能針對事先準備好的的演講稿，在規範的時間內進行演講。

能針對一本書和暑假旅遊，在規定的時間內進行報告。

1. 發表暑假旅遊經驗。

2. 分享自己喜愛的閱讀書籍，在規定的時間內合宜的發表自己的想法。

4-2-1能認識常用國字1,500-1,800字。

學會本課生字、新詞，並寫出正確的筆畫。

學會生字的音義、部首、筆順、筆畫及筆畫名稱。

1. 教學生字的音義、部首。
2. 教學生字的筆順、筆畫及

筆畫名稱。

4-2-2會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。

能快速查找字典，認識字詞義。

學會能快速查找字典，認識字詞義。

配合查字（辭）典及多元方式解釋本課語詞。

4-2-3能概略瞭解筆畫、偏旁變化及結構原理。

能了解部首在不同位置的變化。

能認識獨體、合體字的間架與結構。

1. 指導學生了解獨體字和合體字的區別。

2. 分類獨體字和合體字，相同間架與結構的字放在一起，全班共同訂正。

能認識含兩個部件以上的文字結構。

1. 了解部首在不同位置會有不同的形體筆畫，辨別字形可依筆畫形狀、筆畫增減、筆畫長短等類別來區辨。

2. 了解每個文字都由部件構成，其結構可分為上下結構、左右結構、上中下結構、左中右結構、包圍結構、半包圍結構等幾類，並找出同類型的字。

4-2-4能保持良好的書寫習慣，並且運筆熟練。

能保持良好的書寫習慣(正確的坐姿及執筆方法)，並且運筆熟練。

能保持正確的坐姿及執筆方法。

1. 表揚優良寫字姿勢。

2. 表揚優良寫字同學並分享經驗。

4-2-5能掌握楷書的筆畫、形體結構和書寫方法，並練習用硬筆、毛筆寫字。

能正確掌握筆畫、筆順及形體結構，提升書寫的能力。（硬筆和毛筆）

能找出將字寫好的方法，並實際應用在日常的寫作中。

1. 透過討論與分享，認識特殊間架字的間架結構。

2. 討論如何書寫較為美觀並實際練習。

5-2-1能掌握文章要點，並熟習字詞、句型。

能熟習課文中的語詞，並能利用相似詞、相反詞輔助了解新詞的意義。

能運用課文中的語詞、句型，造出合適的句子。

1. 配合課文進行認識遞進句的意義和作用的教學。

2. 應用相似詞、相反詞輔助了解新詞的意義。

5-2-3能認識文章的各種表述方式。

認識記敘文(寫事、寫人、寫物、寫景)與應用文(日記、書信、劇本)的基本特色。

能分辨基本文體的特色

1. 分辨說明文、應用文、記敘文的文體差異。

2. 引導學生了解記敘文的類別及特色，分辨寫景、寫事、寫人和寫物等記敘文文體的不同。

認識劇本的形式與寫作方法。

認知劇本需具備內容適合演出、情節高潮起伏、語言動作符合人物的身分和個性、「舞臺提示」要明確清楚等形式。

5-2-4能閱讀不同表述方式的文章，擴充閱讀範圍。

能閱讀各種不同表述方式的文章。

能分辨記敘文中不同的寫作類型。

1. 運用六W提問法，理解不同記敘文體的內容。

2. 分析比較不同記敘文體的內容。

5-2-2能調整讀書方法，提升閱讀的速度和效能。

能以架構圖方式整理課文大意。

能運用「辨識細節」、「摘錄要點」、「提問」和「課文結構圖像」策略，分析文章結構，增進閱讀理解能力。

1. 指導學生認識「辨識細節」、「摘錄要點」的閱讀策略，分組討論課文的心智圖結構圖像，輔助分析課文結構。

2. 引導運用「提問」和「示例」的閱讀策略，配合「表格化」的表現方式，摘取「課文要點」和「全文大意」。

3. 引導學生區分意義段，找出文章的結構特色。

5-2-5能利用不同的閱讀方法，增進閱讀的能力。

能應用自我提問或相互提問的策略，輔助思考閱讀內容(例如：這是在說什麼？為什麼？)

能透過「理解監控」的方法理解文章。

1. 師生共同討論如何應用自我提問或兩人一組相互提問的方式，運用上下文的意思推測不懂的意義。

2. 學習說明文的閱讀方法，認識說明文圖說的搭配。

5-2-6能熟練利用工具書，養成自我解決問題的能力。

能應用網路資源輔助學習。

能利用圖書館、字典及網路，增進自學能力。

能利用圖書館檢索系統查詢資料。

5-2-7能配合語言情境閱讀，並瞭解不同語言情境中字詞的正確使用。

能配合語言情境認識排比、引用、設問的修辭技巧

1. 能透過閱讀上下文，理解文章中語詞的意義，並學會簡單的修辭方法。

2. 能覺察兩種不同表達方式的異同。

1. 透過課文解析，認識擬人、譬喻、排比、引用、設問的修辭技巧。

2. 運用問答、閱讀上下文的方式，理解語詞和修辭技巧。

3. 能以上下文釐析語詞、推論句意。

5-2-8能共同討論閱讀的內容，並分享心得。

能共同討論閱讀的內容，分享全文大意。

5-2-10能思考並體會文章中解決問題的過程。

能說出文章中問題解決的過程。

1. 能從課文內容要點去推求中心思想。

2. 認識「自然段」和「意義段」的意思。
   
   

3. 學習閱讀人物傳記的方法，並能喜愛閱讀。

1. 藉由圖書館共讀書目的閱讀，引導學生理解故事情節中問題解決的過程。

2. 能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。

3. 能將課文的「自然段」合併成為「意義段」。

4. 學生回想曾讀過的人物傳記，分享人物傳記的特色。

5-2-11能喜愛閱讀課外讀物，主動擴展閱讀視野。

能以口頭報告的方式和同學分享閱讀心得。

5-2-12能培養良好的閱讀興趣、態度和習慣。

能在閱讀中領會並尊重作者的想法。

5-2-13能讀懂課文內容，瞭解文章的大意。

能從文章中，認識不同文化特色。

5-2-14能掌握基本的閱讀技巧。

能理解課文內容，流暢朗讀課文，表達文章情感。

6-2-4能概略知道寫作的步驟，逐步豐富內容，進行寫作。

能練習審視寫作主題，針對主題篩選、安排已搜集之寫作材料，擬定寫作大綱。

1. 能分辨應用文、記敘文的文體，整理寫作材料。

2. 能認識寫作中的「審題」與「立意」，並學會分析題意、抓取寫作重點、範圍和方向。

3. 能運用提供的故事，學習文章取材方法。

1. 認識記敘文、應用文的寫作特點。

2. 閱讀人物傳記的精采片段，再進行審題活動的分析與討論。

3. 透過引導，思考如何為文章取材，訂定寫作主題，蒐集文章材料，分組討論文章架構。

6-2-5能培養觀察與思考的寫作習慣。

能觀察周圍事物，紀錄蒐集寫作材料，並寫下思考後的發現。

1. 能練習文字表達對周遭環境的感覺。

2. 能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。

找出課文及共讀書中相關環境的描寫內容，思考並練習其表達技巧。

6-2-6能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。

能正確運用學過的語詞和句型於寫作作品中，並能留意文句敘述是否流暢。

1. 能利用續寫完成短文。

2. 能完成習作中的短語練習、照樣造句與句型練習等作業。

討論並完成課文及習作中的短語練習。

6-2-7能認識並練習不同表述方式的寫作。

能認識不同形式之記敘文的寫作形式(寫人、寫事、寫物、寫景)，並練習寫作。

1. 能學習以記敘文的方式，應用敘述事理的技巧。

2. 能認識「總—分—總」的文章結構。

3. 能將一般敘述化為具體的描寫，使文章的表達更生動適切。

1. 分析討論本冊記敘文(寫人、寫事、寫物、寫景)的類別及特色，分辨寫法的不同。

2. 練習寫出完整的包含人、事、物的記敘文。

3. 研討說明文「總—分—總」的寫作形式，並練習把文章分段，成為「總—分—總」的文章結構。

4. 感受加入顏色摹寫和形容詞使文句更生動的妙處。

能寫作慰問書信、簡單的道歉啟事，表達對他人的關懷和誠意。

6-2-8能具備自己修改作文的能力，並主動和他人交換寫作心得。

能從內容、詞句、標點方面，修改自己的作品；能養成完成寫作作品後，自己反覆閱讀，並修訂錯字與文句的習慣。

能找出自己作品中的錯誤並修正。

1. 共同討論同學作品的優缺點。

2. 從文章的內容、詞句、標點方面討論修改作品。

6-2-1能經由觀摩、分享與欣賞，培養良好的寫作態度與興趣。

能相互觀摩作品，並在分享過程中，培養豐富的想像力。

6-2-10能發揮想像力，嘗試創作，並欣賞自己的作品。

能發揮想像力創作童話故事。

分段能力指標

基本學力指標

教學目標

教材內容或活動

1-2-1能運用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效能。

能用注音符號查字詞典，分辨字音字義

能運用注音符號查明字詞義。

1.討論分享用注音符號查字詞典的經驗。

2.對未曾使用或生疏使用注音符號查字詞典的同學，分配小老師，提供互動機會。

3.討論本冊列舉之多音字、形近字、多義字詞之造詞、造句的用法。

4.提出並檢討學生作業中多音字、形近 字、多義字詞之造詞、造句用法的錯誤。

1-2-2能瞭解注音符號和語調的變化，並應用於朗讀文學作品。

能應用注音符號輔助朗讀文章，並配合文章情境做簡單的聲調變化。

能正確運用注音符號，輔助學習朗讀的技巧，做簡單的聲調變化。

1.小組討論與發表，正確朗讀出文章的內容。

2.經由範讀或共讀，體會文章情境中語調的抑揚頓挫之變化。

3.在朗讀文學作品後，發表對朗讀文意的感受。

1-2-4能選擇適合自己程度的注音讀物，培養自我學習興趣。

能用注音符號輔助閱讀長篇文章或書籍(8000~10000字)。

能運用注音符號輔助，以提昇閱讀效能。

1.應用注音符號輔助閱讀各單元深耕閱讀之語文教材。

2.應用注音符號輔助閱讀課外讀物。

2-2-1能培養良好的聆聽態度。

能學會用禮貌的語言應對進退。

能聆聽不同的媒材，用良好而禮貌的態度當一位好聽眾。

1.耐心聆聽不同的媒材。

2.在聆聽及發表活動中，能遵守規則，仔細聆聽。

3.在分享活動中，讓同學充份發表意見而不打斷發言及掌握重點。

4.在發表活動中，能用禮貌的表情及肢體動作回應。

2-2-2能確實把握聆聽的方法。

能在聆聽過程中感受說話者的情緒，並以適當表情或肢體動作，回應對方。

1.能聽出課文中不同語調所代表的意義與情感。

2.能聽出重點。

1.聽出課文中不同的語調變化，感受課文所要表達的意義與情感。

2.聽出課文情節的發展順序。

3.聽出新聞播報的重點，與簡單的播報技巧。

2-2-3能學習說話者的表達技巧。

能學習別人朗讀時語調、聲音情感的變化。

能在各種不同的活動中，聽出對方朗讀和說話時語調、聲音情感的變化和表達技巧。

1.仔細聆聽CD與老師敘述故事的朗讀技巧。

2.透過小組討論，分辨同學在朗讀時語調、情感的變化，交互評鑑。

3.仔細聆聽同學朗讀分享寫作的作品。

4.在發表活動中，能夠分享對同學朗讀時的語調、聲音情感變化和表達技巧的感覺。

3-2-1能充分表達意見。

能主動參與團隊活動中的溝通與協調。

能主動參與團隊活動中的溝通與協調，並清楚複述所聽到的內容。

能有條理的的講述課文及共讀書的大意，分享看法。

1.透過閱讀心得的分享，有條理的講述想法。

2.用問答的方式引導說出課文大意。

3.明白說出課文所敘述的事理。

4分享曾參與過的課文內容相關活動之經驗。

3-2-2能合適的表現語言。

能轉述問題的內容，並對不理解的問題提出詢問。

能口齒清晰、流暢的敘述，並且針對問題提出自己的意見或看法。

1.具體述說寒假生活心得，與全班同學分享。

2.聆聽後能轉述問題的內容，對不理解的問題，提出詢問。

3.和他人討論問題或交換意見時，能清楚說明自己的意思。

3-2-3能表現良好的言談。

能談吐清晰優雅，風度良好，內容具體，主題明確。

能依主題清楚表達自己的想法。

1.注意上下台的禮貌。

2.依照主題內容發表。

3.說話速度適中。

3-2-4能把握說話重點，充分溝通。

能針對事先準備好的演講稿,在規範的時間內進行演講。

能針對一本書和寒假旅遊心得提出看法，並分享一則分工合作的故事。

1.在規定的時間內分享閱讀的經驗。

2.在規定的時間內發表寒假旅遊的經驗。

3.在規定的時間內，運用適當的語詞，說一則分工合作的故事。

能與人討論問題，提出解決問題的方法。

4-2-1能認識常用國字1500-1800字。

能了解多音字與字型辨別。

能找出課文中的多音字與形似字。

1.介紹多音字。

2.介紹形似字辨別。

4-2-2會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。

能快速查找字典，認識字詞義。

能熟悉各課生字語詞,，分辨字義。

1.預習與討論各課課文的生字語詞，檢索字辭典，分辨字詞義。

2.討論生字的特殊部首，或不易辨認的部首字。

4-2-3能概略瞭解筆畫、偏旁變化及結構原理。

能了解筆劃與偏旁變化的原理。（例如食字，單獨使用與做為偏旁時的差異）

能了解相同部首在不同位置會有不同的偏旁變化及結構原理。

1.分析有偏旁變化的生字，了解筆劃與偏旁變化的原理。

2.小組比賽找出有偏旁變化的生字。

3.小組比賽找出左窄右寬、上短下長、上下平分和左中右合體字的生字。

4-2-4能保持良好的書寫習慣，並且運筆熟練。

能保持良好的書寫習慣(正確的坐姿及執筆方法)，並且自我要求保持整齊美觀。

能保持正確的坐姿及執筆方法。

1.指導良好的寫字姿勢。

2.表揚保持良好寫字姿勢的同學，並分享經驗。

4-2-5能掌握楷書的筆畫、形體結構和書寫方法，並練習用硬筆、毛筆寫字。

能正確掌握筆畫、筆順及形體結構，提升書寫的能力。（硬筆和毛筆）

能透過討論與分享，找出如何將硬筆字寫好的方法，並應用於日常寫作中。

1. 討論特殊間架生字的間架結構。

2. 互相觀摩同學的作業(生字本)，比較優劣。

3. 討論書寫美觀的方法。

4.實際利用白板練習後互評，加強硬筆字的習寫。

4-2-6能概略認識字體大小、筆畫粗細和書法美觀的關係。

能概略認識字體大小、筆畫粗細和書寫美觀的關係。

1.能欣賞書法家(歐、顏、柳、褚)的故事及碑帖。

2.能概略認識字體大小、筆畫粗細和書法美觀的關係。

1. 蒐集書法家(歐、顏、柳、褚)的故事，並和同學分享。

2. 利用書法課，引導學生認識與欣賞種書體(歐、顏、柳、褚)碑帖。

3. 帶領學生參觀揮毫活動展示的名家作品，發表欣賞書法的心得與感受。

5-2-1能掌握文章要點，並熟習字詞句型。

1.能熟悉課文中的基本句型(陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句)

2.能運用課文中的語詞造句。

1.能認識本冊課文中四字語詞的用法。

2.能認識本冊課文中不同形式的句型。

1. 認識課文中的四字語詞及其用法。

2. 理解課文中的句型。

3. 能運用課文中的語詞造句。

5-2-3能認識文章的各種表述方式。

能認識說明文、議論文基本的寫作方式

1. 能認識基本文體的特色

2. 能辨別說明文、議論文寫作方式與效果。

3. 能分析寫人和敘事的記敘文之敘寫重點。

4. 能認識說明文的體裁，說明事物道理的寫作方法。

5.能認識唐詩與現代詩歌的體裁。

1. 透過課文的賞析，能分辨說明文、應用文、記敘文、現代詩歌等文體特色。

2. 引導學生分辨寫人的記敘文之取材重點；敘事的記敘文之六個要素。

3. 從不同的記敘文文章中，認識按照時間先後來布局的文章結構，比較順敘、倒敘、插敘……等寫作方式的效果。

4. 引導學生讀懂實用性的說明文字，學會摘取重要訊息。

5. 引導學生認識唐詩與現代詩歌的體裁。

能瞭解不同文體文章的主旨、取材及結構。

5-2-4能閱讀不同表述方式的文章，擴充閱讀範圍。

能讀出文句的抑揚頓挫與文章情感。

1.能歸納段意與大意。

2.能理解原作與改寫作品的關係，並比較異同。

1.教師以「問答」的方式指導學生歸納段意和大意。

2.引導學生認識課文故事原作的改寫作品，比較原作與改寫作品的差異。

5-2-2能調整讀書方法，提升閱讀的速度和效能。

能以架構圖方式整理課文大意。

5-2-5能利用不同的閱讀方法，增進閱讀的能力。

能應用自我提問或相互提問的策略，輔助思考閱讀內容(例如：這是在說什麼？為什麼？)

1. 能應用自我提問或相互提問的策略，輔助閱讀。

2.能分析文章結構，培養閱讀能力。

1.針對文章內容和主旨，學生自我提問，增進閱讀理解。

2.針對文章內容和主旨，學生二人一組相互提問，增進閱讀理解。

3.區辨意義段，找出不同文章的結構特色。

5-2-6能熟練利用工具書，養成自我解決問題的能力。

能應用各種簡介、手冊或地圖資料輔助學習。(配合四下特色課程)

能應用網路資源收集與寫作主題相關的資料。

1.利用圖書館檢索系統查詢資料。

2.將閱讀所得的資料加以摘要、整理。

3.熟練運用圖書館檢索系統查詢資料，解決問題。

5-2-7能配合語言情境閱讀，並瞭解不同語言情境中字詞的正確使用。

能配合語言情境認識引用、類疊的修辭技巧

1. 能透過閱讀上下文，理解文章中語詞的意義，並學會正確使用語詞。

2. 能認識文章中所應用之修辭技巧。

1.透過問答、閱讀上下文的方式指導學生用同義詞說出詞語的意思。

2.引導學生認識下列不同修辭法的寫作技巧並舉例說明。

3.設問、類疊、五官摹寫、呼告、引用、層遞、譬喻、排比、感嘆、轉化、借代、映襯、遞進句型、並列句型

4.四字語詞指導

5.描寫人物的取材及描述

5-2-8能共同討論閱讀的內容，並分享心得。

能共同討論閱讀的內容，分享全文大意。

能共同討論閱讀的內容，並分享心得。

1.用問答的方式討論閱讀的內容。

2.自由發表分享閱讀全文大意。

5-2-9能結合電腦科技，提高語文與資訊互動學習和應用能力。

能利用討論區或留言板，分享閱讀心得。

能利用班級網頁發表自己的文章或想法。

指導學生將文章內容輸入電腦，在班級網頁上發表，以全班分享方式，觀摩他人的作品。

5-2-10能思考並體會文章中解決問題的過程。

能說出文章中問題解決的過程。

能經由課堂討論，理解文章主旨和問題解決的過程。

1.藉由課文中的問題，思考並體會日常生活中解決問題的過程。

2.透過閱讀班級共讀書目，引導學生寫成讀書報告。

5-2-11能喜愛閱讀課外讀物，主動擴展閱讀視野。

能主動選讀不同類型的課外讀物，至少40本以上

5-2-12能培養良好的閱讀興趣、態度和習慣。

能在假期中安排讀書計畫並切實執行。

5-2-13能讀懂課文內容，瞭解文章的大意。

能從文章中，認識不同文化特色。

5-2-14能掌握基本的閱讀技巧。

能透過比較、分析的方式，歸納整理閱讀材料。

能說出文章中的寫作技巧或特色〈如修辭法、敘述方式……〉。

6-2-5能培養觀察與思考的寫作習慣。

能觀察周圍事物，紀錄蒐集寫作材料，並寫下思考後的發現。

能根據觀察的情境圖，寫出重點。

1.藉由課文及班級共讀書相關的情境圖，共同討論思考，寫下重點。

2.練習觀察周圍事物，並寫下重點。

6-2-6能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。

能正確運用學過的語詞和句型於寫作作品中，並能留意文句敘述是否流暢。

能正確運用學過的語詞和句型於寫作作品中。

1.討論並完成課文及習作中的短語練習。

2.討論並完成課文課文及習作中重要的句型。

3.討論遞進句的作用。

4.指導運用文句做續寫與改寫練習。

5.練習運用四字語詞造句。

6-2-7能認識並練習不同表述方式的寫作。

1. 能認識不同形式之記敘文的寫作形式(寫人、寫事、寫物、寫景)，並練習寫作。

1.能寫出結構完整的寫人、敘事的記敘文。

2.認識並欣賞著名的改寫作品，比較差異性。

1.分析討論寫人的記敘文之寫作要點，練習寫出寫人的記敘文。

2.分析討論敘事的記敘文之要素，練習寫出敘事的記敘文。

3.分辨「順敘」、「倒敘」、「插敘」的結構，練習用「順敘」、「倒敘」、「插敘」的描寫技巧寫作。

4.認識參觀報告的寫法分項：時間、地點、主題、內容、心得感想，記錄校外教學經驗印象深刻的內容。

5.比較課文中改寫作品的特色與原作的差異。

2. 能寫作慰問書信、簡單的道歉啟事，表達對他人的關懷和誠意。

6-2-3能練習運用卡片或短文等方式習寫作文。

能認識新聞稿的表現形式，並練習寫作。

能有條理的改寫詩歌。

1.認識詩歌改寫為一般文章的形式。

2.習寫邀請卡，表達邀請他人的誠意。

3.討論說明文的破題，逐次說明事物道理的方法，如引言、例證、結尾的形式或總─分─總的結構方式。

6-2-8能具備自己修改作文的能力，並主動和他人交換寫作心得。

能從內容、詞句、標點方面，修改自己的作品。

能找出自己作品中的錯誤並修正。

小組互評作文的優缺，從文章的內容、詞句、標點各方面修改作品的語病。

能養成完成寫作作

品後，自己反覆閱讀，並修訂錯字與文句的習慣。

6-2-4能概略知道寫作的步驟，逐步豐富內容，進行寫作。

能熟練的依照寫作步驟進行寫作，並在擬定大綱時，思考段落的銜接、前後的呼應，形成更完整的篇章架構。

能針對不同的主題，選擇適當的文體結構和寫作材料，進行寫作。

1.分析文章結構的重要性一如人的骨架，必須完整有力。

2.共同探討文章結構若按照時間先後來布局，會產生不同的效果。

3.配合閱讀教學，撰寫筆記摘要。

4.引導學生判斷詳寫和略寫的差異，運用詳寫與略寫的表現方法於寫作中。

5.引導學生理解文章中對話的重要性，寫出適當的對話，豐富文章的內容。

6-2-9能瞭解標點符號的功能，並在寫作時恰當的使用。

能恰當應用各種標點符號，並練習在寫作中適切的應用。

能了解並正確使用標點符號，以提升閱讀的效能。

1.討論分號的使用時機與意義，請學生從教過的課文中尋找具有分號的句子，並說明其功用。

2.習寫習作，熟練標點符號的使用時機。

3.透過檢討與修正寫作作品的過程，瞭解標點符號的正確使用方式。

6-2-10能發揮想像力，嘗試創作，並欣賞自己的作品。

能發揮想像力創作童話故事

能欣賞自己的作品。

1.配合深耕閱讀教學，學習童話故事的創作方式。

2.將自己或共同討論的創作，與他人分享。

6-2-1能經由觀摩、分享與欣賞，培養良好的寫作態度與興趣。

能經由作品欣賞、朗讀、美讀等方式，培養寫作的興趣。