基隆市特殊需求領域課程教材教具：國中語文《空城計》簡化版教學教案

基隆市特殊需求領域課程教材教具

使用說明

空城計

國中國文科 第四冊(八下)第十一課--簡化教材

【題解】：

本文敘述蜀漢的丞相諸葛亮巧設「空城計」，化險為夷，騙走司馬懿十五萬大軍。在日常生活中，當我們遇到困難時，也要效法他這種臨危不亂的精神。

【課文】：

三國時代，蜀漢的丞相諸葛亮，向來處事謹慎，擅長謀畫，機智過人。

有一次，諸葛亮領兵駐守在西城，部將都調遣外出，留下的是二千五百名的老弱殘兵。魏國的司馬懿打聽到這個消息，親自率領十五萬大軍，前來攻城。

蜀漢的軍士們，知道敵人來攻城，個個大驚失色！只有諸葛亮很鎮定。他一面命令軍中士兵收起旗子，一面將四個城門打開，又叫八十個老士兵到四個城門邊灑掃街道。他自己則與書僮，悠閒地坐在城門樓上彈琴飲酒。

司馬懿帶著大軍來到，看到這種情形，心中一陣懷疑。他認為諸葛亮一生處事非常小心，在大敵當前的時候，絕不會輕易冒險行事，城裡一定早有埋伏，故意引誘他上當！所以不敢輕舉妄動，立刻領兵退去。

等到司馬懿證實城內沒有士兵，再想揮兵進攻，這時候，蜀漢大將趙雲早已率兵回城防守了。

【前測評量】~評估學生的學習問題及教材難易度是否適中。

(一)識字量評量：(由學生朗讀課文，老師作記錄。)

(目的)：可從學生朗讀過程中，是否有省略、添加、顛倒、替代，來瞭解學生的識

字量及錯誤類型。

(二)詞彙(義)的評量：

1.「謀畫」的意思是：(A)變化 (B)指揮 (C)籌畫。

2.「證實」的意思是：(A)推測 (B)判斷 (C)確定。

3.「調遣」的意思不同於：(A)調度 (B)遣送 (C)差遣。

4.「化險為夷」的意思不同於：(A)轉禍為福 (B)轉危為安 (C)樂極生悲。

5.「臨危不亂」的意思不同於：(A)臨危無措 (B)臨機應變 (C)見機而作。

6.「大驚失色」的意思不同於：(A)面不改色 (B)大吃一驚 (C)心驚膽戰。

(目的)：可得知學生對字詞及成語意義的認知程度。

(三)連接詞評量：(連接詞造句練習)

1.一面…一面…

2.所以……

(目的)：可知學生對於課文中之連接詞用法是否真正瞭解，與是否具有實際運用之

能力。

(四)詞彙/語句聽寫評量：

(目的)：可瞭解學生的聽覺記憶能力;書寫能力及是否有筆順、組字規則、部首表義、

聲旁表音等概念。

【中文識字教學】~

一、分散識字教學法：

(教學字)：「畫」

(一)部首教學法：(分析字形結構—強調部首表義概念)

「畫」，田部。

田為象形字，口為稻田，中間十代表田梗，故從田部與田地有關。

如”男”是在田中用力耕種的人。

(二)字音字義教學法：

「畫」字，音「ㄏㄨㄚ‵」。

當名詞時的字義為: (1)謀策，如計畫。(2)畫法的筆數，如筆畫。(3)書法的橫筆，如橫畫。

當動詞時的字義則為：(1)分界限，如畫界。(2)設計，如規畫。

(三)部件分色教學法：

將「畫」字拆成「書」、「田」「一」三部分，並分別塗上不同的顏色。

(活動)：利用卡紙做成的分色部件，玩識字拼圖遊戲。(在限定時間內拼出最多字

者獲勝)

例如：畫= 書 - 曰 +田 +一

畔=田 +半

異=田 +共

(四)奇特聯想識字法：

透過對字的形、音、義分析，進行離奇、特別的聯想。而此聯想也許可結合學生的生活經驗，將有助於該字的學習。

例如：「畫」可以聯想成一畫面為「田中站著一個稻草人」。

(五)擴散思考(聯想)教學法：

老師在黑板上寫出「畫」字，由學生說出所能想到的相關事物或字詞，最後再將其歸類、整理，以加深學生對此字的連結及印象。

(六)直接教學法：

(1)將此字安插於一個學生曾經聽過，也知道意義的詞彙當中，如：「畫家」。

(2)用這個詞彙造一個句子，新詞可用色筆寫出。如：「畢卡索是一位知名的畫家」。

(3)請學生說明「畫家」的意義。

(4)請學生用此字再另行造詞及造句。

(5)安排不同情境及大量機會供學生練習。

(6)增加策略的使用。

(七)電腦輔助教學法：

透過科技輔具之運用，提供更多視覺及聽覺上的感官刺激，來提升學習動機及學習成效。

(學習單)：

(一) 請用色筆，將中空字描一次，並一面讀出字的讀音。

(二) 請用筆沿著「畫」字走出文字迷宮。

入口→	畫	晝	晝	晝	晝	劃
晝	畫	晝	畫	畫	畫	晝
晝	畫	劃	畫	劃	畫	晝
劃	畫	劃	畫	晝	畫	晝
晝	畫	畫	畫	畫	畫	晝
劃	晝	晝	晝	畫	晝	劃

二、集中識字教學法：

1.形近字教學：「畫」、「晝」

2.同音字教學：「畫」、「劃」、「化」、「話」

(一)文字賓果(造詞、造句練習)：

□

(1) □畫 □造句：

□

□

(2) □晝 □造句：

□

□

(3) □劃 □造句：

□

□

(4) □化 □造句：

□

□

(5) □話 □造句：

□

(二) 拆字練習：

1.書 - 曰 + 田 + 一 = □造詞：

2.書 - 曰 + 田 + 一 + 刀 = □造詞：

3.書 + 一 = □造詞：

4.田 + 半 = □造詞：

5.田 + 各 = □造詞：

6.田+共 =□造詞：

7.羽 + 田+共 =□造詞：

8.米 + 田+共 =□造詞：

9.釆 + 田 = □造詞：

10釆 + 田 + 羽 = □造詞：

11艹 + 釆 + 田 = □造詞：

12艹 + 田 = □造詞：

13目 + 艹 + 田 = □造詞：

14手 + 艹 + 田 = □造詞：

15大 + 隹 + 田 = □造詞：

【識字及成語教學活動】~

(一)說故事比賽：

由學生準備所分配到的成語，並於課堂上將成語典故說給其他的同學聽。

【題目】：

(1). 畫虎類犬

(2). 畫龍點睛

(3). 畫蛇添足

(4). 化險為夷

(5). 化整為零

(6). 話不投機

(7). 話中有話

(8). 劃清界線

(9). 晝伏夜出

(10) 晝夜不息

(二)順口溜：

(1). 畫虎類犬並不巧。

(2). 畫龍點睛卻很妙。

(3). 畫蛇添足是徒勞。

(4). 化險為夷可解套。

(5). 化整為零點子俏。

(6). 話不投機互動少。

(7). 話中有話繞繞繞。

(8). 劃清界線避干擾。

(9). 晝伏夜出日夜倒。

(10) 晝夜不息成效高。

(三)超級比一比：

配合本課課文，以「三十六計」之成語為題目，採分組競賽的方式，

進行比手劃腳猜成語的遊戲,在限定時間內答對較多題者獲勝。

(學習單) ：成語配對練習

題目：(1) □不投機

(2) □夜不息

(3) □龍點睛

(4) □清界線

(5) □整為零

提示： 畫劃化話晝

(四)畫圖比賽：

1.請畫出你最喜歡的童話故事人物，並說明理由。

2.你如何規劃即將來到的寒假生活呢？請將你最想在寒假裡進行的活動計畫，化

為美麗的圖案，並將它畫出來。

【閱讀理解教學】~

(一)、先備知識教學: (相關影片欣賞、講述、問題探討)

(二)、文章結構分析法:

情境-- (1)主要角色: 諸葛亮、司馬懿。

(2) 地點: 西城。

問題--西城的部將都調遣外出，只留下二千五百名的老弱殘兵。魏國的司馬懿打聽

到這個消息，率領十五萬大軍，前來攻城。

動作-- 城上，孔明焚香操琴；

城中，百姓低頭灑掃。

城外，司馬懿帶著大軍來到。

司馬懿猜想：亮平生謹慎…必有埋伏

諸葛亮猜想：此人料吾平生謹慎……

結果–司馬懿不敢輕舉妄動，立刻領兵退去。

(三)、摘要法:

教師將整篇文章故事按題目、段落分出，並掌握段落主旨，提示段落重點，以增進學生語言理解能力。

(四)重述故事法：

老師先將課文朗讀一遍，並把關鍵字詞寫在黑板作為提示，再請學生重述

故事內容。

(學生活動) :

由學生輪流上臺練習，或以接龍方式進行。

(五)問答法：(搶答比賽或有獎問答)

1.故事中共出現了那些人物？

2.故事是發生在那個朝代？

3.故事發生的地點在那裡？

4.究竟發生了什麼事？

5.故事的結局是如何？

6.在當時，士兵們有何反應？

7.諸葛亮有何反應？

8.諸葛亮是如何化解危機的？

9.為何司馬懿不敢下令進攻？

10.你認為司馬懿上當後，心中有何感受？

11.如果你是司馬懿，當時你會怎麼做？

12.這則故事對你有什麼啟示呢？

(六)畫圖法:

教師先將故事內容錄音，播放數次讓學生聽，之後再請學生以鉛筆在白紙上

描繪出故事內容情節。並於作品完成後，與同儕們進行分享。

(七)內在情意陳述法:

小組討論並發表在不同情境中，每個角色的感受。

(八)角色扮演法:

(學生活動) :

由學生們分別扮演諸葛亮、司馬懿以及士兵等角色，教師在一旁指導。

(學習單)~

克漏字填空：(A組)

(目的)：可知學生對文章內容的理解及詞語運用之準確度如何？

【空城計】：

三國時代，蜀漢的丞相，向來處事謹慎，擅長謀畫，機智過人。

有一次，他領兵駐守在西城，部將都調遣外出，留下的是二千五百名的老弱殘兵。魏國的打聽到這個消息，親自率領十五萬大軍，前來攻城。

的軍士們，知道來攻城，個個！只有諸葛亮。他一面命令軍中士兵收起旗子，將四個城門打開，又叫八十個老士兵到四個城門邊灑掃街道。他自己則與書僮，地坐在城門樓上彈琴飲酒。

司馬懿帶著大軍來到，看到這種情形，心中一陣。他諸葛亮一生處事非常小心，在大敵當前的時候，絕不會輕易冒險行事，城裡一定早有，引誘他上當！不敢輕舉妄動，立刻領兵退去。

等到司馬懿城內沒有士兵，再想揮兵進攻，這時候，蜀漢大將趙雲早已率兵回城防守了。

【提示區】：

一面所以認為故意懷疑司馬懿諸葛亮證實埋伏敵人蜀漢悠閒很鎮定大驚失色

(學習單)~

克漏字填空：(B組)

【空城計】：

三國時代，蜀漢的丞相，向來處事謹慎，擅長謀畫，機智過人。

有一次，他領兵駐守在西城，部將都調遣外出，留下的是二千五百名的老弱殘兵。魏國的打聽到這個消息，親自率領十五萬大軍，前來攻城。

【提示區】： 司馬懿諸葛亮

的軍士們，知道來攻城，個個！只有諸葛亮。他一面命令軍中士兵收起旗子，將四個城門打開，又叫八十個老士兵到四個城門邊灑掃街道。他自己則與書僮，地坐在城門樓上彈琴飲酒。

【提示區】： 敵人蜀漢悠閒很鎮定大驚失色一面

司馬懿帶著大軍來到，看到這種情形，心中一陣。他諸葛亮一生處事非常小心，在大敵當前的時候，絕不會輕易冒險行事，城裡一定早有，引誘他上當！不敢輕舉妄動，立刻領兵退去。

等到司馬懿城內沒有士兵，再想揮兵進攻，這時候，蜀漢大將趙雲早已率兵回城防守了。

【提示區】： 認為故意懷疑證實埋伏所以