社會領域三上第五單元第1課教案
領域/科目 | 社會 | 設計者 | |||||||
實施年級 | 三上 | 教學時間 | 40分鐘 | ||||||
單元名稱 | 第五單元和諧的相處 | ||||||||
課名名稱 | 第2課平等與尊重 | ||||||||
設計依據 | |||||||||
學習重點 | 學習表現 | 2b-Ⅱ-1 體認人們對生活事 物與環境有不同的感受，並加以尊重。 2c-Ⅱ-1 省思個人的生活習慣與在群體中的角色扮演，尊重人我差異，避免對他人產生偏見。 3d-Ⅱ-1 探究問題發生的原因與影響，並尋求解決問題的可能做法。 | 總綱與領綱之核心素養 | 社-E-C2建立良好的人際互動關係，養成尊重差異、關懷他人及團隊合作的態度。 | |||||
學習內容 | Aa-Ⅱ-1 個人在家庭、學校與社會中有各種不同的角色，個人發展也會受其影響。 Aa-Ⅱ-2 不同群體( 可包括年齡、性別、族群、階層、職業、區域或身心特質等)應受到理解、尊重與保護，並避免偏見。 Ac-Ⅱ-1 兒童在生活中擁有許多權利（可包括生存權、學習權、表意權、隱私權、身體自主權及不受歧視的權利等）與責任（可包括遵守規範、尊重他人或維護公共利益等）。 | ||||||||
融入議題與其實質內涵 | 【性別平等教育】 性E3 覺察性別角色的刻板印象，了解家庭、學校與職業的分工，不應受性別的限制。 性E4 認識身體界限與尊重他人的身體自主權。 性E5 認識性騷擾、性侵害、性霸凌的概念及其求助管道。 【人權教育】 人E10 認識隱私權與日常生活的關係。 【品德教育】 品E2 自尊尊人與自愛愛人。 品E3 溝通合作與和諧人際關係。 品E6 同理分享。 | ||||||||
與其他領域/科目的連結 | |||||||||
教材 | ●康軒版社會領域三上第五單元第2課 | ||||||||
教學設備/資源 | 康軒版電子書 | ||||||||
學習目標 | |||||||||
1. 透過思考與討論，歸納出破除傳統社會性別刻板印象的論點。 2. 依據自己的興趣及專長，了解自己未來想從事的行業，並體會只要有能力及興趣，不分男女都有公平發展的權利。 3. 思考並發表在家裡以及在學校，侵犯隱私權及身體自主權的行為，並找出保護的方式。 4. 透過思考解決策略，實際遇到狀況時，能隨機應變。 5. 藉由分析觀察，分辨出屬於正向性格的特質表現，並以班上人氣王當做榜樣，學習如何建立良好的人際關係。 | |||||||||
教學活動設計 | |||||||||
教學活動內容及實施方式 | 時間 | 評量方式 | |||||||
【活動一】非關男女(80’) (一) 打破性別刻板印象 1. 請學生發表傳統社會中，對男生跟女生的普遍期望或認知有哪些不同，教師並將同學發表的內容記錄成表格寫於黑板。
2. 教師請學生觀察班上同學的發表，思考並討論這些期望或認知是否恰當。(請學生自由發表。) 3. 價值澄清：教師適時澄清觀念，鼓勵學生破除性別刻板印象，強調男生也可以溫柔體貼，女生也可以勇敢冒險，應該要充分發揮個人的潛力，不要被性別刻板印象限制。 ～第一節結束／本課共2節～ (二) 未來的職業 1. 教師請學生思考自己未來想從事的職業，並將職業名稱寫在教師事先準備的空白紙上。 2. 教師將黑板先畫分成兩區，一區請班上男生將想法貼上，另一區則請班上女生將想法貼上。 3. 全班觀察黑板上的貼單，思考男生跟女生想從事的職業有無異同？(請依班上情況，討論發表。) 4. 教師請學生觀察，哪些職業是有重疊的部分？(請依班上情況，討論發表。) 5. 教師請學生針對沒有重疊的職業思考並發表，是否這些職業只有男生或只有女生才能從事？(請依班上情況，討論發表。) 6. 價值澄清：教師適時澄清觀念，適合的職業沒有男女的分別，每個人都應該要依照自己的興趣及志向，來選擇適合自己的職業。 (三) 統整：依據自己的興趣跟能力再加上後天的學習，不論男生或女生，從事任何行業，都應該享有公平的發展機會。 ～第二節結束／本課共2節～ | 5 20 10 5 6 6 6 6 6 5 5 | ●態度檢核 ●態度檢核 ●參與討論 ●態度檢核 ●態度檢核 ●參與討論 | ||||||||||||||||
參考 | 1. 兒童性侵害防治 http://childsafe.isu.edu.tw/ 2. 婦女新知基金會 https://www.awakening.org.tw/topic/autonomy | |||||||||||||||||