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高雄市三民區正興國小校訂課程
「愛閱正興」教學計畫(三上)
【分類我最行】圖書館利用教育：認識圖書十大分類
一、設計理念
每一座圖書館都有很多的藏書，如果圖書不分類，不管是在書籍的管理或是讀者找書都很不
方便，因此圖書分類就特別的重要。中文十大分類是依據書的內容，把圖書分成十大類，給
予類號，而圖書館把內容主題相同的圖書聚集在一起，使每一本書在館中有相對的位置，如
此方便館員管理與方便讀者找尋圖書。
透過本單元，不僅可以讓學生認識中文十大分類的內容，還能教導學生如何看懂分類號，並
依據分類號從架上找書，除此也可以從分類號簡單分辨出書的內容。
二、教學設計
實施年級
三年級
設計者
三年級教學團隊
跨領域/科目
彈性課程（語文、綜合）
總節數
2節
總綱核心素養：
國-E-C3 閱讀各類文本，培養理解與關心本土及國際事務的基本素養，以認同自我文化，並能包
容、尊重與欣賞 多元文化。
綜-E-A2 探索學習方法，培養思考能力與自律負責的態度，並透過體驗與實踐解決日常生活問題。
學習
重點
學習
表現
5-Ⅱ-9 能透過大量閱讀，體會閱讀的樂趣。
5-Ⅱ-10 能閱讀多元文本，以認識重大議題。
1b-II-1 選擇合宜的學習方法，落實學習行動。
學習
內容
Ac-Ⅱ-4 各類文句的語氣與意義。
Ca-Ⅱ-1 各類文本中的飲食、服飾、交通工具、名勝古蹟及休閒娛樂等文化內涵。
Ab-II-2 學習行動。
概念架構
導引問題
1. 什麼是圖書的十大分類呢?
2. 你知道這些書是屬於哪一類嗎?
3. 你知道怎麼找出和學習內容相關類別的書
籍嗎?
學習目標
知識：能瞭解書籍為何要分類並認識中文圖書十大分類
態度：認真學習並學會仔細辨別
實踐：能簡單辨別並找出特定大類的書籍
表現任務
能依照圖書十大分類，達成學習單上的任務。
融入之議題
實質內涵
閱讀素養教育
閱E13 願意廣泛接觸不同類型及不同學科主題的文本。
所融入之單元
認識十大分類
學習資源
1. 教學 ppt
2. 十大分類找一找任務單
3. 圖書館
4. 各類書籍
●參考資料/圖片來源：
1.中文編目規範標準/《中文圖書分類法》﹝2007 版﹞
http://catweb.ncl.edu.tw/class2007/96-1-1.htm
2.〈承先啟後的《中文圖書分類法》〉吳英美 陳友民 2007
https://nclfile.ncl.edu.tw/nclhistory/upload/P0970715001/cats/06.pdf
3.圖書教師輔導團資源站-圖書資訊利用教育教學綱要
學習單元活動設計
學習活動流程
時間
備註
第一節
主題：認識圖書十大分類
壹、教學前準備
1. 十大分類簡報檔
貳、正式教學
【準備活動】
1. 教師展示教學 ppt，請學生說明
2. 說一說，圖書館的書有分類嗎？是如何分類的？圖書館的書為什麼要分
類呢？
圖書分類的目的：
每一座圖書館都有很多的藏書，圖書分類是把內容主題相同的圖書聚集在
一起，使每一本書在館中有相對的位置，如此方便館員管理與方便讀者找
尋圖書。
教師統整學生答案並告知優雅的閱讀者有哪裡行為。
【發展活動】
詳細介紹十大分類：
1.認識中文十大分類(2007 賴永祥編訂)-以故事方式說明各個分類號的內
容與類號：
000 總類—內容包羅萬象，無法單純歸屬在哪一類。
地球被創造的初年，大地一片混沌，就像總類依樣，內容包羅萬象，無法
單純歸屬在哪一類。
100 哲學類—探討人類的思想、人生道理和價值。
之後，人類出現了，人類開始好奇自己是誰？為何來到這個世界？開始探
討人的思想、人生道理和價值。
200 宗教類—研究人類的各種宗教信仰。
人類對於天地間的現象，充滿敬畏，因此有了宗教崇拜，研究人類的各種
5
30
教學簡報
口頭評量
宗教信仰的書籍便出現。
300 科學類—記載自然界萬物的變化，如：物理、化學、數學、地球科學、
生態、動植物…
人類對於天地自然的現象，充滿好奇，想要研究自然界萬物的變化。
400 應用科學類—運用科技改善人們的生活，如：醫學、保健、農業、工程…
當人類對自然的現象有了一定的了解後，開始學習模仿自然界的現象，運
用到生活當中，來改善人們的生活。
500 社會科學類—研究人類社會生活的現象，如：政治、教育、法律、經濟…
人類慢慢聚集，有了社會，有了國家，就需要一些準則來遵守，來規範人
類社會生活的現象
600 史地類-中國史地—彙集中國歷史地理的資料，台灣相關資料在此類。
有了社會，有了國家，就會有國家的歷史與國家的地理變遷，所以就會想
研究古今歷史的演變及山川的分布。
700 史地類-世界史地—彙集世界各國的歷史地理的資料，各國名人傳記也
在此類。
了解中國的史地後，便開始想了解世界各國的歷史地理
800 語文類—討論人類語文和文學。
人類將一些歷史事件與地理變遷記、故事或是抒發自己心情的感受用文字
記錄下來，於是書籍就開始出現
900 藝術類—研究如何提昇人類生活品質的各種技藝，如：繪畫、書法、音
樂、舞蹈、戲劇、建築、遊樂….等
人類在工作閒暇時，就會想找一些娛樂，於是唱歌跳舞或畫畫這些藝術方
面的娛樂就會出現，而漫畫類也在其中。
2.十大分類口訣：
除了以故事講述，也可以讓學生用口訣來背誦
0呀0 林林總總是總類 1 呀1 一思一想是哲學
2呀2 神佛信仰是宗教 3 呀3 數學自然真科學
4呀4 發明創造是應用 5 呀5 我交朋友是社會
6呀6 六朝古都在中國 7 呀7 七大奇景世界遊
8呀8 才高八斗是文學 9 呀9 音樂藝術最長久
3.分類號如何編
以阿拉伯數字作為標記，前 3位是主類號，小數點後是該主題的細分。
EX：
以《法布爾昆蟲記》為例→其分類號是 387.7
--300 是科學類→387 是節肢動物→.7 是昆蟲類
以《神奇樹屋》為例→其分類號是 874.59
--800 是語文、文學類→874 是美國文學
→.59 是現代美國文學
4.分類號寫在哪裡：書標
5.如何找書
書的擺放位置從總類開始，由小而大依序擺放，如總類在第一櫃開始，最
後則是藝術類。書架排列採 Z字型走向，找到每一書櫃的分類號標籤，看
其分類號範圍，就可以找到書了。
【綜合活動】
1. 統整今日課程所學
2. 小試身手：以簡單的小測驗，依照簡報口頭評量學生是否已瞭解本日課
程中所學。
第二節
主題：我是圖書分類高手
壹、教學前準備
1.十大分類找一找任務單
2.帶學生至圖書館實作
貳、正式教學
【準備活動】
1. 簡介圖書館十大分類書籍的位置
2. 發下任務單、分組並說明本節課堂工作內容
【發展活動】
1. 合作執行十「大分類找一找任務單」上的工作
• 小朋友！你是不是已經學會圖書十大分類了呢？
• 請依任務單上的指令，找到指定的書籍，完成任務的請老師檢查並
給予回饋，可視情況依學生困難給予個別指導，或請同學協助共同
完成任務。
2. 老師協助評量各組是否確實依任務單工作並適時給予協助，或請提早
完成任務的小組成為小老師協助他組，讓各組最終皆能達成任務。
【綜合活動】
1. 完成任務後，各組可試閱所找到的書籍，也藉此瞭解不同分類書籍的相
關內容，對十大分類書籍有更多的認識。
2. 共同回顧課程所學並交回任務單。
5
5
30
5
口頭評量
口頭評量
實作評量
任務單
口頭評量
十大分類找一找任務單 三年 班 座號： 姓名：
閱讀課已介紹完圖書的十大分類，今天要測試小朋友是否已經學會，並實際運用
到生活中喔!請參考「中文圖書十大分類簡表」準備接受挑戰並一起加油吧!
挑戰說明：第一題合作題完成，可將書籍擺放小組桌上，先進行第二題，待老師
分組評分完，再告知小組合作題表現結果。若需修正，可完成個人題後，小組再
合作解決問題。
第一題~小組合作題：
1請和同組的小朋友合作，分頭找出十大分類的書各一本，共同確認每一本書
的類別後，試著翻閱書中內容，並請按照 0~9 順序整理好。
2請老師或小老師協助檢查是否達成任務，並勾選合作表現結果。
□完成任務並完全正確 □完成任務，但少部分有誤，修正後正確
□完成任務，但多數有誤，修正後正確 □尚未完成任務，部分正確，仍待努力
第二題~個人題：
1自然老師上到有關植物、昆蟲的單元，並請我找相關的書，我應該到哪一區
尋找? 請勾選並找出一本相關的書。
編號□200、□300、□600、□700
我試著找到一本和植物或昆蟲有關的書名是：
2請從 400~899 類的書中，找到一本自己喜歡的書，寫下書名，並勾選類別。
這本書的書名：
我發現這本書是□應用科學□社會科學□中國史地□外國史地□語言文學類
參考資料：
中文圖書十大分類簡表
000
總類
100
哲學類
200
宗教類
300
自然科學類
400
應用科學類
500
社會科學類
600
中國史地類
700
外國史地類
800
語言文學類
900
藝術類
可以幫助小朋友記憶的十大分類口訣：
0呀0 林林總總是總類 1 呀1 一思一想是哲學
2呀2 神佛信仰是宗教 3 呀3 數學自然真科學
4呀4 發明創造是應用 5 呀5 我交朋友是社會
6呀6 六朝古都在中國 7 呀7 七大奇景世界遊
8呀8 才高八斗是文學 9 呀9 音樂藝術最長久
附錄(二) 評量標準與評分指引
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂(級距可調整)。
學習目標
能簡單辨別並找出特定大類的書籍
學習表現
能依照圖書十大分類，達成學習單上的任務
評量標準
主
題
表
現
描
述
A
優秀
B
良好
C
基礎
D
落後
十
大
分
類
高
手
能確實完成指
定任務。
能完成大部分
指定任務。
能完成少部分
指定任務。
未達
D級
評
分
指
引
合作及個人實
作皆完成，且完
全正確。
合作及個人實
作，超過一半以
上答案正確。
合作及個人實
作，至少一半答
案正確。
合作及個人實
作，超過一半以
下答案正確。
評
量
工
具
學習任務單
分數
轉換
90-100
89-80
79-70
69 以下
高雄市三民區正興國小校訂課程
「愛閱正興」教學計畫(三上)
【思考任意門-1】神奇樹屋-非洲草原逃生記
一、設計理念
12 年課綱中，融入議題環境教育部分，教導孩子認識與理解人類生存與發展所面對的環
境危機與挑戰；探究氣候變遷、資源耗竭與生物多樣性消失，以及社會不正義和環境不正義；
思考個人發展、國家發展與人類發展的意義；執行綠色、簡樸與永續的生活行動。
在三下自然第三單元為「認識動物」，恰好適合融入環境教育議題。藉由閱讀活動，結合
自然領域，透過本次非洲大草原逃生記的閱讀，進行活動引導、閱讀觀察、情境討論及發表
分享，引導孩子從日常生活的經驗，認識各項大自然動物的生態故事，引導學生欣賞動物之
美、如何向動物學習、了解動物的生態危機、如何愛護動物。
人類愛護動物保育大自然，有其必要性，除了學習與大自然共生共榮，也可維護大自然
的多樣性。
二、教學設計
實施年級
三年級
設計者
三年級教學團隊
跨領域/科目
彈性課程（語文、自然）
總節數
5節
總綱核心素養：
E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力，理解並遵守社會道德規範，培養公民意識，關懷
生態環境。
領綱核心素養：
國語
國-E-C1 閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與
責任感，關懷自然生態與增進公民意識。
自然
自-E-C1 培養愛護自然、珍愛生命、惜取資源的關懷心與行動力。
學習
重點
學習
表現
國語
5-Ⅱ-4 掌握句子和段落的意義與主要概念。
5-Ⅱ-8 運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。
自然
po -Ⅱ-2 能依據觀察、蒐集資料、閱讀、思考、討論等，提出問題。
ai-Ⅱ-1 保持對自然現象的好奇心，透過不斷的探尋和提問，常會有新發現。
學習
內容
國語
Ad-Ⅱ-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。
自然
ti-Ⅱ-1 能在指導下觀察日常生活現象的規律性，並運用想像力與好奇心，了解及描
述自然環境的現象。
概念架構
導引問題
如何透過觀察、蒐集資料、閱讀、思考、
討論等策略，知悉每項動物有其特殊的
外觀及習性，進而欣賞其特性？
如何藉由閱讀文本及先賞影片資料
後，認識動物有其生態危機，產生愛護
動物的心情或行為？
理解六何法後，如何運用六何法，學會
整合故事大意？
學習目標
1.學生能運用預測、推論、提問等策略，正確掌握篇章的大意、主旨與簡單結構。
2.學生能保持對自然現象的好奇心，透過不斷的探尋和提問，了解及描述自然環境的現象。
表現任務
能夠運用策略(6 何法和關鍵詞)，並重述故事大意。
融入之議題
（學生確實有所探
討的議題才列入）
實質內涵
環 E2 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命。
環 E3 了解人與自然和諧共生，進而保護 重要棲地。
所融入之單元
三年級自然第三單元「認識動物」
學習資源
1.神奇樹屋 11：非洲草原逃生記
2.各項網站，詳如教案中所附連結
3.提問學習單
學習單元活動設計
學習活動流程
時
間
備註
第一節
壹、教學前準備
1. 共讀書每生一本
貳、正式教學
【準備活動】
1. 請小朋友看封面及書名並猜猜看，這回他們到什麼地方?並且猜看看可能發生哪些
冒險之旅呢？
【發展活動】
1.教師帶讀《非洲草原逃生》單元 1-2
2. 教師提問如下(每讀完一個小單元，進行單元內容提問)
5
分
共讀書
《非洲
草原逃
生記》
準備書
本封面
照片
神奇樹屋－非洲
草原逃生記
認識草原動
物，觀察欣
賞動物之美
以6何法找
關鍵詞整合
故事大意
認識動物生
態危機，進
而有愛護動
物的行為
各組閱讀後可以在白板寫下答案，進行搶答
一、午餐之前
1.觀看封面，請問小朋友，傑克和安妮這次要到哪個地方冒險？非洲草原
2.安妮告訴傑克他們進入非洲草原的徵兆是什麼? 鹿-湯姆遜瞪羚
3.安妮傑克如何到非洲草原? 進入神奇樹屋，從圖書館員摩根手上拿到非洲草原書
籍，一陣狂風旋轉樹屋後到達
4.為什麼摩根要提醒傑克和安妮「隨時留意周遭的動靜」？因為要觀察四周留意環
境，尋找答案。
二、跳啊，野獸！跳！
1.在非洲，這種動物大規模的搬家現象，叫作「 」？遷徙
2.每年的什麼時候，非洲的動物會開始遷移？每年晚春(可說明季節劃分)
3.動物們從坦尚尼亞的乾燥平原遷徙到哪裡？遷徙到肯亞
4.平安到達肯亞之前，動物們必須先橫渡哪一條河？馬拉河
5.猜猜看，動物們為什麼要這麼辛苦地遷徙？食物、氣候等……
【綜合活動】
3.教師小結說明
我們到陌生的環境或是到戶外學習，也同樣要留意周遭動靜，除了注意安全之
外，也要觀察在環境中看到的東西，也可以用筆或相機記錄下來，帶著好奇疑問去
找尋答案。
有些動物會因為生存因素，進行遷徙，我們要好好愛護大自然的各項動物。
延伸討論：台灣有會遷徙的動物嗎?
舉例:冬候鳥黑面琵鷺(介紹什麼是候鳥，及播放黑面琵鷺影片)
風中旅者黑面琵鷺 https://www.youtube.com/watch?v=oGpEUPs7Xh0
皮皮的冬季旅行 https://www.youtube.com/watch?v=N4uEYlp--qU
可讓學生發表如何觀察動物或是觀察欣賞動物之美?
*過程中的學習任務、總結性的表現任務皆具有評量性質
第二節
壹、教學前準備
1. 共讀書每生一本
貳、正式教學
【準備活動】
1. 放犀牛在泥巴打滾的照片影片，猜看看他可能在幹嘛? 並猜猜看接下來他們的冒
險之旅，會發生什麼事情？
影片：【正能量】白犀牛寶寶泡泥巴浴 可愛模樣萌翻天
10
分
10
分
15
分
5
分
小白板
小白板
投影機
Youtube
網站
共讀書
《非洲
草原逃
生》
投影機
Youtube
網站
https://tw.appledaily.com/supplement/20200417/3IVCL4TFGTYHYFLVCL6FO2XSPE/
【發展活動】
1.教師帶讀《非洲草原逃生》單元 3-5
2. 教師提問如下(每讀完一個小單元，進行單元內容提問)
各組閱讀後可以在白板寫下答案，進行搶答遊戲
三、災難
1.世界上最高的動物是什麼動物？長頸鹿
2.獅子敢不敢攻擊長頸鹿呢？長頸鹿後腳踢腿力道大，攻擊長頸鹿很危險
3.班馬的紋路每隻都一樣還是不一樣？不一樣
4.斑馬如何分辨家人? 斑馬是群居動物，斑馬的花紋都不一樣，斑馬會學會認得媽
媽的花紋
5.在遷徙的時候，以下哪一種動物走在前面，哪一種又走在後面？將牠們由 1-3 排序。
( 1 )斑馬 ( 3 )瞪羚 ( 2 )黑尾牛羚
承上題，為什麼牠們的次序是如此？
斑馬，吃最粗的草；黑尾牛羚-次高的草；蹬羚-吃最嫩的草，按照草的高低吃-依賴
前面的動物-動物互相有關係，有共生現象
四、泥巴澡
1.你覺得馬拉河是一條清澈的河還是一條泥巴河？泥巴河
2.為什麼動物們要洗泥巴澡？降溫、避免曬傷、清潔
3.渡河遷徙時有危險嗎?馬拉河裡還有大鱷魚等著吃落水的動物，一不小心鱷魚便張
開大口，把整隻動物咬死拖到水裡飽餐一頓。因此這場非洲動物大遷徙是十分危險
的！
五、哈----哈
1.什麼叫做掠食者？會捕捉其他動物然後吃掉他們的動物
2.在非洲大草原上，有哪一種動物會發出類似人類的尖銳笑聲，是草原上僅次於獅子
的掠食者？鬣狗
3.鬣狗的個性像： 領導者 小偷和懦夫 溫馴的牛
4安妮和傑克如何趕走鬣狗?他們裝成怪物做鬼臉嚇走鬣狗
【綜合活動】
1影片欣賞：
馬拉河非洲大遷徙：https://www.youtube.com/watch?v=ipj8yrme-7E&feature=emb_logo
消失的國界 https://www.setn.com/News.aspx?NewsID=99060
2.請各組口頭發表看到了什麼，對什麼印象感到深刻?
3.教師小結說明
10
分
5
分
5
分
10
分
5
分
小白板
小白板
小白板
投影機
Youtube
網站
非洲草原中，有著食物鏈的關係，有掠食者及被掠食者，動物們都有其生存的本
領，動物們也互互相幫忙，像是斑馬、黑尾牛羚、瞪羚，先到的吃完草，順便也幫助
後到的動物可以吃到下方的草。我們人類也應該學習動物互相幫助的精神，彼此幫忙
對方。動物冒著生命進行遷徙，這是大自然的現象，大自然雖然殘酷，但是動物為了
生存各自展現本領生存，我們除了要愛護保育動物之外，也要學習動物們努力生存的
精神，向動物學習。
*過程中的學習任務、總結性的表現任務皆具有評量性質
第三節
壹、教學前準備
1. 共讀書每生一本
貳、正式教學
【準備活動】
1. 請小朋友看大象噴水影片，猜看看安妮傑克接下來的冒險之旅會發生什麼事情？
https://www.youtube.com/watch?v=7i-j0WyEHcg
【發展活動】
1.教師帶讀《非洲草原逃生》單元 6-7
2. 教師提問如下(每讀完一個小單元，進行單元內容提問)
各組閱讀後可以在白板寫下答案，進行搶答
六、煥然一新
1.在遷徙的動物群中，還有一種動物，牠有長長的鼻子、像扇子一般的耳朵、更有龐
大的身材和長長的牙齒，請問這是什麼動物？大象
3.為什麼安妮身上會有泥巴？在看動物大遷徙時，掉入泥巴坑
2.安妮如何出沖掉身上的泥巴?大象噴水幫助他沖掉
七、嗨，你好
1.有一種鳥，長得小小灰灰，專門吃蜂巢，請問牠叫什麼名字？響蜜鴷
2.安妮和傑克所遇到的肯亞戰士是哪一族的人？馬賽族
3.馬賽族和響蜜鴷有什麼關係？會引導馬賽族人找到蜂蜜，等族人趕走蜜蜂後，享用
蜂蜜
【綜合活動】
1大象網站影片欣賞：
象前進特展 https://www.zoo.gov.tw/elephant_exhibition/index.htm
介紹 8/12 世界大象日，介紹台北市立動物園林旺、馬蘭的故事，介紹大象的生活、
大象的保育、大象的危機，讓孩子對大象有進一步的認識。
5
分
5
分
5
分
10
分
10
分
共讀書
《非洲
草原逃
生》
投影機
Youtube
網站
小白板
小白板
台北市
立動物
園大象
特展網
站
報科學
網站
問題：大象鼻子為什麼那麼長?大象怎喝水?怎麼睡覺?吃什麼?大象家庭?大象語言?
2.嚮蜜鴷和人類的雙向溝通影片 影片欣賞
https://case.ntu.edu.tw/blog/?p=25287
https://www.youtube.com/watch?v=hGC4nG0RqYI&feature=emb_logo
除了馬賽族和響蜜鴷會互相幫忙，還有人類利用動物捕獵採集的例子嗎?
例如：漁夫利用鸕鶿，椰子採收者利用猴子……
3.教師小結說明：
世界上有許多動物因為人類破壞自然生態，面臨生存危機，例如我們介紹的大
象，人類古代利用大象戰爭，也利用大象搬運物品、後來捕抓大象到動物園觀賞、捕
獵大象採集象牙，把大象從爸爸媽媽身邊帶走，但是大象是智商很高很有靈性的動
物。人類對待其他動物也相當殘忍，破壞棲地，捕獵皮毛，造成生態浩劫，我們人類
要正視這些問題，了解動物生態危機。
第四節
壹、教學前準備
1. 共讀書每生一本
貳、正式教學
【準備活動】
1.準備獅子的圖片一張，猜看看安妮傑克接下來的冒險之旅會發生什麼事情？
【發展活動】
1.教師帶讀《非洲草原逃生》單元 8-10
2. 教師提問如下(每讀完一個小單元，進行單元內容提問)
各組閱讀後可以在白板寫下答案，進行搶答
八、好吃
1.安妮和傑克遇到馬賽戰士，用什麼方法獲得馬賽戰士的友誼？他們做了花生蜂蜜
吐司三明治，並分享給她吃
2. 馬賽戰士既溫和又沈默，請小朋友猜猜看生活在肯亞的馬賽族過的是哪一種生活
方式？ 農耕生活 游牧生活 狩獵生活
馬賽族介紹： 《 馬賽族是遊牧民族,不獵殺野生動物,能夠跳得越高,表示越有能
力! 》工具書上說，馬賽人驍勇善獵（他們確實善戰，曾一度依靠武力統治東非相當
大的面積達幾個世紀之久），按照邏輯，馬賽人生活在草原、叢林中，與野獸為伍，
善於捕獵理所當然。 對自然的崇拜使他們遠離了狩獵。 馬賽人的日常需要是由牲畜
的奶、肉和血提供的。他們耕生活馬賽人認為牛群是神的賜予，他們鄙視農耕生活，
認為耕作使大地變得骯髒。 馬賽人把牛群看成生命，在夜間，牛群關在村落裡，甚
5
分
5
分
5
分
5
分
共讀書
《非洲
草原逃
生》
小白板
小白板
至和主人共居一個茅舍。 白天由小孩子照看牛犢 ，大孩子則趕著牛群去較遠的牧場。
正是由於馬賽人不狩獵，不吃野味的習俗，才使這片土地成為野生動物的樂園。
九、踮起腳尖走
1.傑克和安妮如何穿越獅群到達樹屋？跟著長頸鹿，多在他的腹部走過去爬上繩梯
2謎題：我是金黃色的，而且甜美無比，但是必須小心我身邊得危險，我是什麼?
蜂蜜
3.為什麼獅子休息時，其他動物會在附近吃草?當獅子吃飽，會休息幾小時，此時部
會獵食，許多動物會在附近吃草
十、午餐過後
1.大家分組來比賽：請小朋友舉出生活在肯亞馬賽馬拉大遷徙後的動物，愈多愈高
分。動物不限於本書內的喔！
2.猜猜看，傑克和安妮下一站，會去哪裡冒險呢？學生自由發揮
【綜合活動】
1.馬賽人影片介紹
https://www.youtube.com/watch?v=cJY0DfFyP2I
2.提問：馬賽人在哪個國家?他們是什麼民族?他們怎麼生火?他們如何吸引異性青睞?
馬賽人視力如何?
3.愛護動物影片
https://www.youtube.com/watch?fbclid=IwAR04g8O1f-
Y3ayiTehBI-3TVRSQVHIEJHdA4kyyMm0H6_ERWReZaMPnwqfI&v=
5oHysUOx9vo&feature=youtu.be
想想看，我們人類如何破壞地球？虐待動物？還可以怎麼保護愛護動物？。
3.老師小結：
學習馬賽人減少游牧打獵區域，愛護保育動物精神
想想看，我們還可以怎麼愛護動物。
第五節
壹、教學前準備
台灣地區保育類野生動物圖鑑、
https://conservation.forest.gov.tw/0001740
貳、正式教學
【準備活動】
1.圖片介紹：台灣保育類動物圖片，請學生猜看看認識幾種
2.賓果遊戲：放 9種圖卡，看看學生可以多少時間一起全部猜出。把 9種圖卡展示編
號1-9，每個人發一張紙進行賓果遊戲，最先連 3條者獲勝
https://e-info.org.tw/node/48850
10
分
8
分
7
分
5
分
20
小白板
圖卡、投
影機
https://e-info.org.tw/files/active/115/20091030-100239-0910300101.jpg
【發展活動】
6何法學習單
老師說明：
1.提問練習：說明以 5W1H 的方法，包括何時（when），何地（where）, 何人（who），
何事（what），為何（why），與如何（how），來重述故事，並說出故事大要。。
2.分組進行小組共同完成
【綜合活動】
1.將小組學習單展示到白板，也可請小組原地介紹
2.教師課程總結：希望孩子閱讀後上完課程，對動物生態問題有更進一步了解，更要
愛護動物。
（包含教師的引導、學生的學習任務、表現任務、評量方式等）
*過程中的學習任務、總結性的表現任務皆具有評量性質
分
15
分
投影機
學習單
A4 白紙
「提問」練習
班級： 小組： 成員：
小朋友，你知道嗎？每一個故事，都可以用簡單的六何法說出大意喔！讓
我們一起試試看!
（一）運用提問策略分析故事結構：六何法是指以 5W1H 的方法，包括何時
（when），何地（where）, 何人（who），何事（what），為何（why），與如何（how），
來重述故事，並說出故事大要。
◎故事：非洲草原逃生記
1.Who (誰？)：
2.Where (哪裡？)：
3.When (什麼時候？)：
4.What (什麼？)：
5.Why (為什麼？)：
6.How (如何？)：
（二）根據故事提問，簡單重述故事大意：
◎誰？在哪裡？在什麼時候？發生了什麼事？為什麼發生這些事？結果如何？
(三)看完故事後，我們想問作者的問題是：
附錄：評量標準與評分指引
學習目標
學生能運用預測、推論、提問等策略，正確掌握篇章的大意、主旨與簡單結構。
學習表現
能夠運用策略(6 何法和關鍵詞)，並重述故事大意
評量標準
主
題
表
現
描
述
A
優秀
B
良好
C
基礎
D
不足
E
落後
能清晰流暢整
合訊息，指出主
旨大意與隱含
文意。
能正確整合訊
息，指出主旨大
意。
能大致擷取明
顯、簡易或局部
訊息，指出主旨
大意。
在協助下，僅能
有限擷取局部
訊息，指出主旨
大意。
未達
D級
評
分
指
引
能完整以6何法
提出文本主要
內容，並利用文
本內容進行詳
細解釋故事內
容並說明看法。
能以6何法提出
文本主要內
容，並用自己的
話合理說明進
行解釋故事內
容。
能大致以6何法
提出主要內
容，並大致解釋
進行解釋故事
內容。
在協助下，能以
6何法提出關鍵
詞，但無法解釋
進行解釋故事
內容。
未達
D級
評
量
工
具
「提問」練習學習單
分數
轉換
95-100
90-94
85-89
80-84
79 以下
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂(級距可調整)。
高雄市三民區正興國小校訂課程
「愛閱正興」教學計畫(三上)
【思考任意門-2】三隻小豬的真實故事
一、設計理念
為具備良善的人際情懷及與他人建立良好的互動關係，並發展與人溝通協調、包容他人，
發揮團隊合作的素養。以語文閱讀的學習內容為主，讓學生學習用適切語言，運用分組讓學
生表達想法、尊重他人，進而與人發揮互助合作的精神。同時配合社會領域參與學習活動的
方法融入教學，達到跨領域的多元學習目的。
二、教學設計
實施年級
三年級
設計者
三年級教學團隊
跨領域/科目
彈性（語文、社會）
總節數
4節
總綱核心素養：
C2 人際關係與團隊合作
E-C2 具備理解他人感受，樂於與人互動，並與團隊成員合作之素養。
領綱核心素養：
國-E-A2
透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維， 並透過體驗與實踐，
處理日常生活問題。
社-E-C2
建立良好的人際互動關係，養成尊重差異、關懷他人及團隊合作的態度。
學習
重點
學習
表現
國語文領域
5-II-6 運用適合學習階段的摘要策略，擷取大意。
社會領域
3a-II-1 透過日常觀察與省思，對社會事物與環境提出感興趣的問題。
學習
內容
國語文領域
Ad-II-3 故事、童詩、現代散文等。
社會領域
Ba-II-1 人們對社會事物的認識、感受與意見有相同之處，亦有差異性。
概念架構
導引問題
1.藉由文本的閱讀，你認為故事的真相是如何？
2.在閱讀「三隻小豬的真實故事」後，你認為大
野狼為何會被誤會？
3.透過文本的閱讀理解，我們是否可以學習用不
同角度再來思考問題？
4.閱讀理解文本後，如何演繹出有邏輯性的新看
法？
學習目標
原
問題
新
答案
原
答案
再
思考
1.能夠運用學習階段的摘要策略，擷取並理解故事等文學作品中之大意。
2.能夠透過日常的觀察與省思，分辨出社會事物與環境中有所差異性。
表現任務
能運用摘要策略，透過觀察與省思，擷取並理解故事的大意，完成聯想創作。
融入之議題
實質內涵
人 E4 表達自己對一個美好世界的想法，並聆聽他人的想法。
所融入之單元
三上翰林社會第五單元參與學習活動
學習資源
Jon Scieszka(1999) 譯者：方素珍 三隻小豬的真實故事 台灣。
……
學習單元活動設計
學習活動流程
時間
備註
第一節
壹、教學前準備
1.「三隻小豬的真實故事」班級書箱。
2.繪本閱讀前簡報。(附錄一)
3.解析原問題。
貳、正式教學
【準備活動】
1.用簡報說明本書封面及書名，導讀繪本內容。
【發展活動】
1.教師用簡報向學生簡介原作故事「三隻小豬」劇情，在運用本次繪本「三
隻小豬的真實故事」部分圖片暗示反轉結局，讓學生在閱讀前對內容有基
本認識。
2學生靜態閱讀「三隻小豬的真實故事」。
【綜合活動】
1. 請學生說出對書裡印象深刻的章節，並運用角色、對話兩面向，統整繪
本故事大綱。
第二節
壹、教學前準備
1.「三隻小豬的真實故事」班級書箱。
2.順序圖表。(附錄二)
5分
25 分
10 分
簡報
一人一書
3.學習單。
4.原答案。
貳、正式教學
【準備活動】
教師先發下順序圖表。
【發展活動】
1.請學生依序回答「三隻小豬的真實故事」繪本內容，回顧上節課所上的
重點
2.根據順序圖表請學生思考並回答問題，問題如下：
故事的主角？
故事的背景？
大野狼角色在傳統文本與本繪本故事中有何差異性?
依照繪本把事件的先後順序連起來
描述三個事件發生的原因與結果
3.教師說明順序圖的功用，幫助學生整理事情脈絡與知識條理化，最後再
讓學生練習並發表。
【綜合活動】
指導學生完成學習單，並讓學生發表感想。
第三節
壹、教學前準備
1.句子接龍遊戲學習單。(附錄三)
2.培養學生再思考的概念。
貳、正式教學
【準備活動】
1.教師課前說明班級秩序規則與遊戲規則。
2.學生事先分組，3人~4 人一組。
3.複習三上翰林版社會第五單元「參與學習活動」的內容。
【發展活動】
1.教師說明「三隻小豬的真實故事」是改編自「三隻小豬」，屬於童話故事
的範疇，為了讓學生更了解其他的童話故事，集思廣益完成童話故事句子
接龍的遊戲。
2.教師說明活動配合：三上翰林版社會第五單元「參與學習活動」，建立
多元的學習方法，請學生想像自己是超有名作家，有聽過那些童話故事作
2分
23 分
15 分
5分
20 分
15 分
順序圖表
一人一書
學習單
學習單
品。
3.學生自由分組，小組討論並交換意見。
4.小組自行在格子中填入句子接龍。
【綜合活動】
1.教師以「由你擔任超有名作家，你會在學校跟大家分享什麼童話故事?」
提問，學生口頭發表。
2.把學生意見整理出來，指導學生將同儕的意見寫入學習單。
第四節
壹、教學前準備
1.八開圖畫紙、繪圖工具
2.四格漫畫範例。(附錄四)
3.分組討論摘要表(附錄五)
4.培養學生新思維並演繹出新答案。
貳、正式教學
【準備活動】
引起動機:講解四格圖畫。
【發展活動】
1.請學生先回顧剛剛四格圖畫的情節，並給予該圖畫一個主題名稱。
2.教師先示範，再指導學生發揮想像力，改編童話故事，創作出一個全新
結局翻轉的童話故事，
3.請同學分組討論並依序發表，依據分組討論摘要表來評分標準。
【綜合活動】
1.說明四個漫畫的製作方式，指導學生先訂出主題，並將剛剛討論出的點
子畫出來或寫出來。
2.學生展示作品。
3學生分享創作理念並發表意見。
4.同儕回饋，其他組同學對本次發表給予回饋。
5分
15 分
20 分
四格圖畫範
例
八開圖畫
紙、繪圖工
具
《三隻小豬的真實故事》導讀
大野狼親自說明「事實真相」。根據大野狼先生指出，他只是想
去跟住在附近的三隻小豬借砂糖來做蛋糕而已。但是不管去找誰借，
都被當成壞人……。
附錄一
我是一隻狼，叫亞力
山大，你可以叫我的
小名阿力。我不知道
「壞蛋大野狼」的故
事，到底是怎麼開始
的。但是，那都是錯
的!
真相到底是如何 ? 讓我們看下去吧!
【順序圖】：將事情發生的先後順序加以排列，搭配數字順序，讓人更清楚
事情發生的經過。對於因果關係、過程產出、問題解決…等事件都很合適，在
生活中是常常運用的方法。
範例
附錄二
順 序 圖 練 習
※依照故事順序，將正確的國字填入【 】。
1.大野狼首先走向用【 】蓋的房子，哪知道大野狼一打( 噴
嚏 / 哈欠 )，房子就被吹倒了，而且發現小豬已經…。大野狼最喜歡
吃【 】，牠心想：不用就太浪費了，所以就把小豬吃掉了!
2.大野狼在做【 】的時候，剛好把【 】用完，所以他想出
門去借。
3. 大野狼最後走向用【 】蓋的一間房子，這次就沒有那麼順
利了，最後【 】就把大野狼抓走了。
4. 大野狼接著走向用【 】蓋的一間房子，哪知道跟上次一樣，
房子馬上就被吹倒了，而且發現小豬又已經…。大野狼心想：不用就
太浪費了，所以也把另一隻小豬吃掉了!
※依照故事順序，將正確的數字代號填入( )。
故事順序: ( ) ( ) ( ) ( )
上學階段
※大野狼角色在傳統文本與本繪本故事中有何差異性?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
句子接龍遊戲---故事想想看
小朋友，相信你知道很多童話故事，現在集合同伴的力量，一起來完成這
個有趣的句子接龍吧。
規則 1：小組成員都需要發表意見、參與討論。
規則 2：照順序每組輪流唸出自己組別格子中的句子接龍，只要句子通順就可以
過關!
規則 3：先完成 3個的組別為勝利者。
★句子接龍範例★
附錄三
1. 我是一隻狼。
2. 我是一隻狼，叫
OOOO。
3. 我是一隻狼，叫
亞力山大，你可以
叫我 OOOOOOO。
小朋友，下面的四格漫畫中，都會有一個有趣的題目名稱，請你們想出合適的
題目名稱。
範例 1.【越幫越忙】
範例 2.【過重】
創意四格漫畫
附錄四
3.創意四格漫畫題目名稱:【 】
4.創意四格漫畫題目名稱:【 】
分組討論摘要
活動名稱
創意四格漫畫大作戰
組別
小組成員
紀錄人
討論內容
及發表
故事舊題目：
故事新題目：
改編內容：
舊結局:
新結局:
附錄五
小組意見
老師評語
附錄：評量標準與評分指引
學習目標
根據素材進行藝術創作
學習表現
點線面創作體驗、平面與立體創作、聯想創作。
評量標準
主
題
表
現
描
述
A
優秀
B
良好
C
基礎
D
不足
E
落後
1.題目多元創
意。
2.討論內容豐
富有趣。
3.小組成員發
表意見很充實。
1.題目有趣豐
富。
2.討論內容詳
細。
3.小組成員都
有發表意見。
1.題目符合內
容。
2.討論內容紀
錄完整。
1.題目沒有寫
出來。
2.討論內容記
錄沒有寫完。
未達
D級
評
分
指
引
題目特別出色
有創意，討論
內容記錄既詳
細又豐富，小
組意見多元而
且完整。
題目尤佳，討論
內容記錄詳細
，小組意見也有
確實記錄。
題目完整，討論
內容與意見都
有逐條陳列。
題目寫的草率
不完整，內容
記錄不確實。
未達
D級
評
量
工
具
小組討論摘要評量
分數
轉換
95-100
90-94
85-89
80-84
79 以下
高雄市三民區正興國小校訂課程
「愛閱正興」教學計畫(三上)
【思考任意門-3】找不到國小
一、設計理念
主旨建立學生的身心健全發展，培養合宜的人性觀與自我觀，同時能透過選擇、分析與
運用新知，有效培養多元思考。因此搭配翰林社會第一冊第四單元《與同學相處》，透過小組
活動培養友善的人際情懷及與他人建立良好的互動關係，建立良好同儕關係、關心他人、發
揮團隊合作，以期兼具閱讀素養、社會關心、豐富美感體驗，達成多元教育目的。
二、教學設計
實施年級
三年級
設計者
三年級教學團隊
跨領域/科目
彈性(語文、社會)
總節數
5節
總綱核心素養：
A2 系統思考與解決問題: 具備問題理解、思辨分析、推理批判的系統思考與後設思考素養，並能行
動與反思，以有效處理及解決生活、生命問題。
領綱核心素養：
國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與
實踐，處理日常生活問題。
社-E-C2 建立良好的人際互動關係，養成尊重差異、關懷他人及團隊合作的態度。
學習
重點
學習
表現
國語文領域
5-Ⅱ-8 運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。
社會領域
3c-II-1 聆聽他人的意見，並表達自己的看法。
學習
內容
國語文領域
國Ad-Ⅱ-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。
社會領域
Ba-II-1 人們對社會事物的認識、感受與意見有相同之處，亦有差異性。
概念架構
導引問題
1.如何運用策略正確的閱讀？
2.怎麼展現學生的創造力與思考？
3.透過實際例子的體驗與分享，如何去關懷他人？
4.藉由聆聽他人所發表的意見，怎麼結合自己的想
法，創造出理想中的《找不到國小》？
關懷
創意
創造
閱讀