一年級數學第五單元“形狀與形體”素養導向教學教案

領域/科目

數學

設計/教學者

張曉謹

實施年級

一年級

總節數

共6節，240分鐘

單元名稱

第五單元 形狀與形體

設計依據

學習

重點

學習表現

s-I-1 從操作活動，初步認識物體與常見幾何形體的幾何特徵。

核心

素養

數-E-A2 具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。

數-E-B3 具備感受藝術作品中的數學形體或式樣的素養。

數-E-C2 樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。

學習內容

S-1-2 形體的操作：以操作活動為主。描繪、複製、拼貼、堆疊。

議題

融入

議題/學習主題

【品格教育】品德發展層面

【科技教育】科技知識

實質內涵

品E3溝通合作與和諧人際關係。

科 E2 了解動手實作的重要性。

與其他領域/科目的連結

生活

教材來源

翰林版數學課本第二冊

學習目標

1.認識形狀、大小一樣的圖形。

2.複製形狀、大小一樣的圖形。

3.依給定圖示，做簡單圖形的平面鋪設並進行設計。

4.做簡單形體的立體排列與堆疊，並點數個數。

學習活動設計

學習引導內容及實施方式（含時間分配）

學習評量

備註

第一節

一、準備活動

（一）這是什麼

1. 教師利用PPT情境頁，請學生觀察形狀的排列，並點數的形狀數量。

2. 教師提問：「小朋友們，你們覺得這張圖排出的圖形是什麼東西呢？」

3. 教師提問：「小朋友們，這張圖是由那些形狀排出來的呢？」

二、發展活動

（一）認識形狀大小一樣的圖形

1. 教師在教學前一天，讓學生先準備好附件21的圖形。

2. 請學生從附件圖形卡中，找出形狀大小一樣的圖形。

3. 教師請學生2個人一組互相討論，自己找出相同圖形的方法。

4. 請學生發表，說明自己找到相同圖形的方法。

（二）做出全等的圖形

1. 教師請學生先在白紙上描繪出附件22的圖形，再沿著圖形的邊剪下來。

2. 教師提問：「剪下來的圖形和原來的圖形一樣大嗎？」請學生2個人一組互相檢驗。

3. 請學生發表，說明自己怎麼確認兩個圖形的形狀和大小都一樣。

三、綜合活動

（一）我會做也會說

1. 教師可自行準備不同圖形的圖卡2套，將其中一套展示在黑板，再隨意抽取另一套的其中一張，並提問：「黑板上的圖形卡，哪一張和老師手上的這張，形狀和大小一樣？」請學生上臺操作。

2. 教師可再進一步追問：「怎麼知道這兩張圖卡的形狀和大小一樣？」請學生回答。

（二）我學會了

1. 教師提問：「哪一位小朋友可以說一說，這節數學課，我們學到了什麼？」

2. 教師說明作業內容：數學學習單。

實作評量

口語評量

實作評量

口語評量

作業評量

對於有困難的學生，教師可引導學生利用翻轉、重疊的方法找出一樣的圖形。

教師行間巡視，對於有困難的學生，可引導將剪下的圖形和原來的圖卡重疊，確認兩個圖形的形狀和大小都一樣。

教學設備/資源：

1.數學課本。

2.數學習作。

3.數學附件21～26。

4.投影設備、電子書。

5.三角形、圓形、長方形、正方形圖卡若干張。

6.A4白紙或8開圖畫紙(全班每人一張)。

7.1立方公分積木。

參考資料：

翰林版數學第二冊教師手冊

附錄：

準備活動PPT

學習單