基隆市仁愛國小素養導向教學設計教案
一下數學 第二單元「長度」的教學設計
價值定位（設計理念）
測度量從知覺上可分為「感官量」與「工具量」， 感官量是指可以用身體的感官器官去發掘此量的存在，工具量則是指必須利用工具測量才可得知此量。「長度量」為感官量中最容易察覺，也是學生最常接觸的測度量。 在第一冊已經學習了長度的初步概念與間接比較的初階概念，這個單元將完整的處理「長度的間接比較」。
學生在一上第二單元「比長短」的課程裡，學會了物品的長，並且能夠直觀或直接比較兩直線的長，也認識了直線與曲線，並且能比較長短，知道高矮、厚薄也是一種長度，並會做直接比較，還透過長度的複製做間接比較。 這個單元希望學生透過具體操作的活動，發覺使用不同的個別單位測量時會產生差異，並探究造成差異的原因。
仁愛國小110學年度一年級素養導向教學設計數學教案
領域 | 數學領域 | 單元名稱 | 一下 第二單元 長度 | |||||||||
設計者 | 一年級教學團隊 | 總節數 | 共5節，200分鐘 | |||||||||
設計依據 | ||||||||||||
價值 定位 （設計 理念） | 長度是學生最早學習的連續量，具有指標作用，又是數線與小數概念的入口，應完整處理此細目，以利後續相關學習之流暢。由於連續量除了日常應用，也與自然科學應用相關，須藉由實際觀察與操作活動，認識長度的意義（「長短」、「高矮」等），再學習如何比較物體長短的各種方法。 本單元將透過具體操作的活動讓學生學習：一、間接比較物件的長短；二、以個別單位測量與比較物件的長短；三、以個別單位做長度的合成與分解。 | |||||||||||
學習 重點 | 學習 表現 | n-I-7理解長度及其常用單位，並做實測、估測與計算。 | 領域核心素養 | 數-E-A2 具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。
數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉 換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。 | ||||||||
學習 內容 | N-1-5長度(同S-1-1)：以操作活動為主。初步認識、直接比較、間接比較（含個別單位）。 | |||||||||||
議題 融入 | 實質 內涵 | 【科技教育】科技態度 【戶外教育】有意義的學習 | ||||||||||
所融入之學習重點 | 科 E4 體會動手實作的樂趣，並養成正向的科技態度。 戶 E5 善用教室外、戶外及校外教學，認識生活環境（自然或人為）。 | |||||||||||
學生特質及經驗 | 1.已認識物品的長並能直觀或直接比較兩直線物的長。 2.已認識直線與曲線，並能比較長短。 3.已知道高矮、厚薄也是一種長度，並會做直接比較。 | |||||||||||
單元目標 | 透過複製長度的具體操作，進行長度的間接比較，並以個別單位實測與比較物件的長短，再透過長度的合成和分解計算並表述物件的長度。 | |||||||||||
教材來源 | 翰林版數學1下課本第2單元 | |||||||||||
教學設備/資源 | 1.數學課本、數學習作、數學附件。 2.任務單。 3.可剪斷的繩子(或毛線、紙條)、大的迴紋針(或古氏積木)。 | |||||||||||
總結性 表現任務 | 量一量、說一說 以相同的測量工具，分別在學校及家中找到同類的物件，進行測量後，記錄測量得到的單位量，計算並比較它們的長度。 上台以自己的紀錄表口語說明自己的測量結果。 | |||||||||||
情境脈絡 |
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教學活動設計 | |||
教學活動內容及實施方式 | 時間 | 備註 | |
量長度:間接比較長度
個別單位測量 1.能以個別單位測量並描述物件的長。 2.能察覺以不同個別單位測量長度，結果也會不同。 3.能以個別單位實測物件的長，並比較長短。 長度的合成和分解 1.能以個別單位做長度的合成並用算式記錄。 2.能以個別單位做長度的分解並用算式記錄。 | |||
教學活動設計 | |||
教學活動內容及實施方式 | 時間(分) | 評量方式 | 備註 |
以不同長度的工具測量相同的物件，比較測量工具的長度。（課本P.18動動腦）
活動二 1.請學生拿出一枝筆用鉛筆量課桌長，記錄次數。 2.教師提問：「課桌的長和幾枝鉛筆一樣長？」 3.請學生發表自己的測量結果與發現。 4.教師提問：「每個人量出來的答案都一樣嗎？」 5.教師提問:「為什麼量出來的答案會不一樣？」 6.學生討論「為什麼量出來的答案會不一樣？」 7.請學生發表討論結果與發現。 活動三 教師先說明 課本p.18動動腦 的題意，請學生兩人一組，討論同一枝叉子，為什麼用ㄅ和ㄆ來量，用到的個數不一樣？
第五節結束 | 5 10 5 10 10 | 實作評量 口語評量 實作評量 口語評量 口語評量 作業評量 | 教師行間巡視，確認學生點數正確。 |
