教案
七 年級 國文 領域 教學課程設計
主題/單元名稱 | 第四課 差不多先生傳 | 設計者 | 吳惠文 | ||||
實施年級 | 七年級 | 節數 | 六節課 | ||||
總綱核心素養 | A 自主行動 A2系統思考與解決問題 | ||||||
領域 學習重點 | 核心素養 | 國-J-A2透過欣賞各類文本，培養 思辨的能力，並能反思內 容主題，應用於日常生活 中，有效處理問題。 | 議題 | 學習主題 | 1.閱讀的歷程 2.閱讀的情境脈絡 | ||
實質內涵 | 閱J1發展多元文本的閱讀策略。 閱J6懂得在不同學習及生活情境中使用文本之規則。 | ||||||
學習表現 | 1-Ⅳ-2依據不同情境，分辨聲情意涵及表達技巧，適切回應。 2-Ⅳ-3 依理解的內容，明確表達意見，進行有條理的論辯，並注重言談禮貌。 2-Ⅳ-5 視不同情境，進行報告、評論、演說及論辯。 5-Ⅳ-2 理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫作的目的與觀點。 6-Ⅳ-4 依據需求書寫各類文本。 | ||||||
學習內容 | Ac-Ⅳ-3文句表達的邏輯與意義。 Ad-Ⅳ-1 篇章的主旨、結構、寓意與分析。 Ba-Ⅳ-2 各種描寫的作用及呈現的效果。 Cc-Ⅳ-1 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。 | ||||||
學習目標 | 一、從朗讀文句的語氣中掌握關鍵字。 二、講述差不多先生發生的事件。 三、讀出各段落的敘事重點。 四、透過觀察人物特質，掌握人物特徵，敘寫人物傳記。 | ||||||
教學資源 | 課本、習作、學習單、教學電子書 | ||||||
學習活動設計 | |||||||
學習活動內容及實施方式 | 時間 | 備註 | |||||
一、準備活動 (一)請學生課前先行預習本課教材，並標記生難字詞。 (二)引起動機：「○○」先生與「○○」小姐。 1.請學生回想自己或身邊的人有什麼樣特殊的習慣或性格（如：容易忘記事情、總是拖延到最後一刻、不懂得拒絕別人的要求）。 2.請學生討論這樣的習慣或性格可能有什麼樣的優點、缺點。 二、發展活動 (一)講解課文生難字詞。 1.請學生上臺板書標記之生難字詞。 2.叮嚀易訛誤之字形、字音並補充講解。 （第一節結束） (二)講解「篇章導讀」。 1.簡介「傳記」文體。 2.請學生閱讀篇章導讀，預測本文內容。 3.提醒學生本課閱讀時應注意的三個要點。 (三)播放電子書動畫，介紹作者胡適。 1.介紹胡適的生平及趣聞軼事。 2.介紹胡適的學術思想及成就。 3.介紹胡適的文學主張及成就。 （第二節結束） (四)請學生跟著朗讀課文。 1.請學生朗讀課文，並回答問題。 (1)差不多先生常常說的一句話是什麼？ (2)差不多先生死後，大家給他取了什麼法號？這個法號真的是讚美嗎？ 2.請學生朗讀全文後，將文中關鍵事件畫線。 (五)配合課文提問教學學習單，講解課文並提問段落重點。請學生依序完成學習單以掌握各段大意及重點。 (六)講述「鑑賞分析」。 1.提示賞析重點，點出課文中的五件事。 2.配合課文解說明褒暗貶的倒反技巧。 3.指導學生繪製課文結構心智圖。 (七)與學生進行「問題思考」之討論。 1.請學生討論，並回答「問題思考」答案。 2.播放電子書「問題思考」參考答案。 （第三、四節結束） (八)引領學生進行「延伸探索」，閱讀文章並回答提問。 1.請學生閱讀〈母親的教誨〉，思考胡適成長的環境與自己有何不同。 2.請學生思考胡適的母親如何影響胡適的性格，並反思自己的性格是否也受到家人的影響。 3.討論「想一想」答案，最後公布參考答案。 （第五節結束） 三、評量活動 (一)請學生完成應用練習及習作。 (二)發下讀寫綜合學習單，請學生依差不多先生課文內容，觀察周遭人物特質， 練習仿寫「○○」先生與「○○」小姐，並將文句重組 （第六節結束） | 30’ 15’ 20’ 25’ 10’ 45’ 20’ 15’ 45’ 45’ 15’ 20’ 10’ | ||||||