五年級藝術課程教案：超現實主義與米羅作品賞析教學設計

單元一、不可思議

教學年級

五年級

教學節數

2節（80分鐘）

十大基本能力

四、表達、溝通與分享

八、運用科技與資訊

教學目標

一、認知領域

1、輔導兒童熟讀補充資料，初步了解超現實主義

2、輔導兒童認識米羅及其作品的特色

二、情意領域

3、能欣賞米羅畫作，學習觀賞名畫（可貴之處，在於說出自
己對作品的看法）

學 習 重 點

先備能力

分段能力指標

1. 認識超現實主義

2、認識超現實主義畫家米羅

3、對米羅作品初步認識

4、學習各種方式蒐集與米羅的資料

1、搜尋資料的能力

2、基本閱讀理解的能力

藝術與人文領域

2-3-33-3-3

教 學 內 容

教 學 策 略

教學資源

評 量

時間

1. 超現實米羅

● 超現實資料導讀及說明

導入活動：

1. 首先老師問小朋友「昨天晚上你作夢了嗎？」來引起動機。

2. 當孩子熱烈討論時，老師利用課前蒐集的超現實主義資料介紹給小朋友，開啟兒童的新視野。

3. 老師簡單的解釋什麼是超現實-----就是不可思議的、不可能發生的、想像不到、夢境中的……

1.學生可能對艱深的超現實理論較不易理解

2.老師可舉例說明什麼是不可思議的、不可能發生的、想像不到、夢境中的

老師：

1.超現實主義補充資料

2.學習單1（超現實）

3.學習單2（誰是米羅）

4.學習單3（米羅的世界

1.學習

態度

2.口頭

發表

3.學習

單評

量

20分鐘

教 學 內 容

教 學 策 略

教學資源

評 量

時間

● 學習單1：超現實

當學生了解超現實主義豐富面貌與多元性後，完成學習單1。

2. 誰是米羅

● 米羅生平簡介

老師訴說米羅的生平故事，引導孩子認識米羅。

● 學習單2：誰是米羅

學生認識米羅後，完成學習單2。

學生：

1.蒐集米羅的資料

1.學習

態度

2.蒐集

資料

3.學習

單評

量

20分鐘

三、米羅的世界

● 米羅畫作賞析

發展活動：

1、老師將米羅的作品用實物投影機放映出來給孩子欣賞，並請孩子觀察米羅作品中的特色。

2、老師強調米羅作品中常有一「米」字、還有一「月亮圖形」是他慣用的繪畫符號（語言），且常用紅、黃、藍、綠、黑及一小點的黃色……

● 學習單3：米羅的世界

當學生對米羅的作品有初步的概念及認識後，完成學習單3。

1.若孩子思考方向不夠寬廣時，老師可以開放式問題加以提問，如：這一幅作品與上一幅作品有什麼相同的地方？你猜米羅在作品中的圖形是什麼？想表達什麼？……

老師：

1.米羅作品

2.實物投影機

1.學習

態度

2.口頭

發表

3.學習

單評

量

30分鐘

四、世界的米羅

● 共同討論分享心中的米羅

綜合活動：

學生於小組討論後發表迴蕩在心中的感覺，無論是米羅的生平或作品及世界畫壇對米羅的評價。

1.可舉台灣當代畫家或國外畫家的畫價，與米羅相比較

1.學習

態度

2.口頭

發表

10分鐘

單元二、不可能發生

教學年級

五年級

教學節數

1節（40分鐘）

十大基本能力

五、尊重、關懷與團隊合作

九、主動探索與研究

十、獨立思考與解決問題

教學目標

一、認知領域

1、輔導兒童對米羅作品做另類方式思考

二、情意領域

2、能與其他組員討論並學習以各種角度探索新知，且發揮

團隊精神

三、技能領域

3、能發揮想像力，運用各種媒材創作作品

學 習 重 點

先備能力

分段能力指標

1. 對米羅作品重新思考並創作出一新的題材

2. 應用新的創意並「謀合」選定之主題

3. 對新的創作題材能提出所適合的使用材料

1、能與小組成員和諧互動

2、能有創意思考組合之能力

3、知道基本美勞媒材的運用

藝術與人文領域

1-3-81-3-1

3-3-92-3-1

教 學 內 容

教 學 策 略

教學資源

評 量

時間

一、東瞧瞧西瞧瞧

● 分解米羅作品

導入活動：

1、將一班約23人分成4組（5~6人一組），每組選定一張米羅的作品為基本『變體主題』。

2、各組小朋友將自己的『變體主題』作品旋轉，以四面八方的角度來觀賞。

3、『變體主題』作品中的圖案分解開來思考。

1.因本教案設定的教學時間有限，所以老師自行提出四張『變體主題』；若時間許可，『變體主題』也可從小朋友自己蒐集到的資料中選定

老師：

1.四張米羅作品

1.學習

態度

2.參與

討論

3.團隊

合作

10分鐘

教 學 內 容

教 學 策 略

教學資源

評 量

時間

二、出現怪事

● 米羅作品變體討論

發展活動：

各組一邊觀賞『變體主題』一邊討論主題作品中的圖案，可以分解成哪些部分，而這些部分又可以變成什麼可玩的物品。

● 學習單4：數碼米羅變體

各組將變體主題中分解出來的圖形所有可行的答案列舉出來，共同完成學習單4。

1. 老師引導小朋友盡量先從『變體主題』中較易找到變體的線索圖形著手，給孩子信心後再擴及其他圖案

2. 因為小組成員可能提出各種意見，此時我們接受孩子天馬行空的想像，任何答案都可以

2.學習單4（數碼米羅變體）

1.創意

想像

力

2.學習

單評

量

15分鐘

三、數碼米羅變體

● 決定變體作品

各組將自己變體主題中所分解的圖形做最後確定，每個圖形可能都有數個答案，再從眾多的答案選取其中一項來製作。

1.因為每人見解不同，所以答案眾多，若孩子無法從中挑選，老師可提出建議，盡量與變體主題相「謀合」

2.若決定製作的作品困難度較高，非學生能力所及，老師可提示擇取孩子能力範圍內的次一個答案來完成

1.參與

態度

2.口頭

發表

5分鐘

教 學 內 容

教 學 策 略

教學資源

評 量

時間

四、怪老師

● 與老師討論變體作品所使用的材料

綜合活動：

當小組決定要將米羅作品做什麼變體後，便開始與老師討論這些可以把玩的東西，製作時所用的各種材料。

1.提醒孩子思考製作材料的可行性並兼顧安全性

2.當孩子思考仍受侷限時，教師可加以提供意見，試著讓孩子運用更多元的材料完成創作

10分鐘

單元三、想像不到

教學年級

五年級

教學節數

2節（80分鐘）

十大基本能力

2. 欣賞、表現與創新

五、尊重、關懷與團隊合作

十、獨立思考及解決問題

教學目標

一、認知領域

1、輔導兒童認識各種媒材的效果及功能

2、在創作中發現，平面的繪畫也可變成立體的創作

二、技能領域

3、強化兒童對各種媒材的接合應用

4、能發揮想像力，運用各種媒材創作作品

學 習 重 點

先備能力

分段能力指標

1、學習比例放大

2、各種材質的應用

3、團隊合作精神

1、基本美勞材料應用

藝術與人文領域

1-3-21-3-8

2-3-1

教 學 內 容

教 學 策 略

教學資源

評 量

時間

一、米羅會哭

● 小朋友開始製作變體成品

導入活動：

1、老師首先針對所要製作的作品比例教導小朋友放大；可用影印、打格子或原稿對角簡易放大法，以確定「動作場面」範圍。

2、用描圖紙描下放大之「變體作品」，再描繪在所要製作的材質上（如厚紙板、紙餐盤……）

發展活動：

3、接著各組開始次序塗色製作變體作品

＊（如果米羅有知，看到小朋友要將他的作品變的如此另類，一定會哭）

1.放大的「動作場面」如果太小，那麼所要製作的「玩物」也相對變小（如完成比較圖（Ι）中的風箏），可能就不能玩了，也就達不到課程效果；相反的，動作場面過大（如完成比較圖（Ι）中的陀螺），就不好玩了。

2.當同學製作時，老師可適時給予技術上支援，提醒每個人都要有工作做。

老師：

四開圖畫紙、厚紙板、描圖紙

學生：

水彩用具黑簽字筆廣告顏料

寶麗龍球紙餐盤、瓦楞紙、釘書機、橡皮筋、竹筷子、雙面膠、

剪刀、

圖釘、

鐵絲、

吸管、

報紙、

毛線、

尺

1.團隊

合作

精神

2.作品

完整

度

3.用具

準備

65分鐘

2. 米羅會笑

● 變體作品製作完成

綜合活動：

在各組陸續完成作品時，老師做最後的檢視。

＊（最後米羅如果看到小朋友「變體」的作品跟原作比較相「謀合」時，一定開懷大笑）

1.各小組帶開製作時，老師隨時做行間巡視

15分鐘

圖 形原稿

構 圖材料

描 繪上色

作 品完成

操作把玩

單元四、夢境中的

教學年級

五年級

教學節數

1節（40分鐘）

十大基本能力

一、自我了解與發展潛能三、生涯規劃與終生學習

五、尊重、關懷與團隊合作 十、獨立思考及解決問題

教學目標

一、認知領域

1、只要肯動腦筋，都可以用另類方式重新詮釋世上的所有創作

二、情意領域

2、在遊戲中發現名畫不再是畫冊或美術館高不可攀的作品，而是「很好玩的東西」

3、能用心欣賞同學的創作，並給予鼓勵與讚美

學 習 重 點

先備能力

分段能力指標

1、發揮創意各種可能性都會發生

2、展示並說明各種變體作品如何玩

3、能將各個創新的變體作品集合起來，又是一張米羅的精采名畫

藝術與人文領域

1-3-32-3-8

2-3-23-3-7

教 學 內 容

教 學 策 略

教學資源

評 量

時間

1. 夢幻秀場

● 小朋友拿著變體作品「玩秀」

導入活動：

1、老師告知各組陸續將創作完成的變體作品上台「秀」並「玩」給同學欣賞觀摩。

發展活動：

2、各組陸續上台「秀」、「玩」。

1.當同學「秀」、「玩」作品時應適時給予鼓勵與讚揚

1.學習

態度

2.表達

能力

20分鐘

2. 變體成功

● 變體作品組合在和米羅原作相比較，仍是米羅的名畫

綜合活動：

在各組將所完成的變體作品組合再與米羅原作相比較。

1.老師總結：只要發揮創意，不可思議、不可能發生、想像不到、夢境中的都可能實現。

20分鐘