科目/領域別：
視
覺 藝 術 /
藝術與人文 演示者吳鎮中教師 學習/教育階段階段/國中教學年級：7年級 單元名稱：美的藝想世界 單元目標 認識美感的面向，並理解其中的視覺要素。 掌握點、線、面、體、空間等造形基本元素，練習並達到視覺效果。 教學資源
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設備需求：1蒐集課文相關資料和畫作圖片。 將以多媒體、圖卡、學生作品的方式呈現。 學生準備繪圖工具及上色用具及基礎技能與經驗 總節數：1節 學習目標、核心素養、學習重點
(含學習表現與學習內容)
對應情形 學習目標 核心素養 藝-J-A2嘗試設計式的思考，探索藝術實踐解決問題的途徑。藝-J-B1應用藝術符號，以表達觀點與風格。 藝-J-B3理解藝術與生活的關聯，以展現美感意識。藝-J-C1探討藝術活動中社會議題的意義 議題融入 與其他領域/與科目的連結 電腦、手機、相機、資訊設備、音樂播放器。教材內容 從觀察自然界的各種現象，體悟事物蘊藏美的形式原則。 認識美感的面向，並理解其中的視覺要素。 掌握點、線、面、體、空間等造形基本元素，練習並達到視覺效果。 教學設備、資源 電腦、手機、相機、資訊設備、音樂播放器。 核心素養 總綱 A自主行動 A自主行動 A2系統思考與解決問題 J-A2具備理解情境全貌，並做獨立思考與分析的知能，運用適當的策略處理解決生活及生命議題 A3規劃執行與創新應變 J-A3具備善用資源以擬定計畫，有效執行，並發揮主動學習與創新求變的素養。 
B溝通互動 | B溝通互動 B1符號運用與溝通表達 J-B1具備運用各類符號表情達意的素養，能以同理心與人溝通互動，並理解數理、美學等基本概念，應用於日常生活。 B3藝術涵養與美感素養 | ||
領(課)綱 | A2系統思考與解決問題 藝-J-A2嘗試設計思考，探索藝術實踐解決問題的途徑。 A3規劃執行與創新應變 藝-J-A3嘗試規劃與執行藝術活動，因應情境需求發揮創意。 | ||
議題融入 | 人權教育、性別平等教育 | ||
與其他領域/科目的連結 | 社會領域、綜合領域 / 音樂 | ||
各單元學習重點詮釋與轉化 | |||
學習表現 | 視 1-Ⅳ-1 | 能使用構成要素和形式 原理，表達情感與想法。 | |
視 2-Ⅳ-2 | 能理解視覺符號的意義，並表達多元的觀點。 | ||
視 3-Ⅳ-3 | 能應用設計思考及藝術知能，因應生活情境尋求 解決方案。 | ||
學習內容 | 視 E-Ⅳ-1 | 色彩理論、造形表現、符號意涵。 | |
視 P-Ⅳ-3 | 設計思考、生活美感。 | ||
視 P-Ⅳ-4 | 視覺藝術相關工作的特性 與種類 | |
教學活動略案： | 評量策略（實體作業） | |
節次教學重點 1.從生活經驗帶入體會自然之美、人文之美。 2.探索美──看見美的形式原 則。 3.練習用自己名字呈現 | 歷程性評量
情意
和內涵，養成欣賞藝術的興趣與習慣。 | |
教學流程 | 時間 | |
第一節課 準備活動 1教師：蒐集相關圖片製成簡報檔案、蒐集印刷品當補充資料。 2學生：事前蒐集自己有感覺或喜愛的圖片，自 然或人為創作皆可，並將實體帶到課堂。 導入活動 1小組活動，欣賞彼此所帶圖片。初步了解同儕對視覺要素構成的感受。 2教師引導觀察。對於自然或人為之美，會引起 每個人的不同感受與相異的評價， 但可以依照ㄧ些形式或原理的共通性來分類歸納。由現實實物導入抽象概念。 展開活動 1 請學生快速閱覽本課教學重點，知曉課程架構、三大標題後，進行美的形式原則 的思考。
覆」、「統一」、「漸層」、「韻律」的特色及如何判斷。介紹每個原則後，請每組搶答自己組別是否有符合該原則的圖例，並對全班同學描述哪裡符合此原 則。
行個人搶答加分。建議蒐集圖片三個方向︰
中探索美的形式原則。
念。 | 15分鐘 30分鐘 | |
「學生先備能力
學習目標
準備工作
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