國立臺灣藝術教育館101年度藝術教育教材教案徵稿
壹、作品名稱：我的藝想世界
貳、教學對象：國小六年級
叁、領域主題
主要領域：藝術與人文領域；次要領域：資訊領域、語文領域
肆、教學時間：5節課200分鐘
伍、教學設計理念
教學設計理念就背景分析、教學理念、教學設計特色分述如下：
一、背景分析
（一）EQ教育為本校特色課程
本校利用戲劇元素實施EQ教育已近十年，EQ教育課程特色之ㄧ是設計五、六年級一系列完整課程（每學期實施八節課），特色之二是教學方式大多利用角色扮演戲劇演出，因此學生都有粉墨豋場戲劇演出的經驗與機會。
（二）資源統整，頗具成效
本校除了家長（具有藝術專長），定期到學校指導學生社團活動或不定期應邀指導家團體或教師進修，此外本校積極爭取資源申請駐校藝術家到校指導，如客語布袋戲、面具製作、陶土製作、傳統藝術等，藝術教育在本校資源統整下實施頗具成效。
二、教學理念
藝術賜給我們翅膀而不是拐杖，而藝術教育之所以偉大，不是因為它完美，而是因為我們可以不斷讓它變得更好，而讓他變得更好的未竟工作，就落在我們每個人的身上。
綜觀上述背景分析後，我們實施「藝術教育」的基本原則和教學理念如下：
（一）基本原則
1.藝術教育是結合校本課程的。
2.藝術教育以多元學習為依歸。
3.藝術教育是與生活息息相關的。
4.藝術教育應是資源統整的。
（二）教學理念
教學理念有下列五項：
1.善用網路，正確使用
網路是童話世界裡的糖果屋，電腦網路幾乎成為家庭基本設備，然而現在高年級學生大多沉迷於網路（林玫伶，2011），邦文教基金2009年《全國兒童媒體使用行為調查報告》，研究結果發現兒童媒體使用時間每天平均3小時約佔閒暇時間的75%，上網最常做的依序為打電動、下載音樂影片以及線上聊天（吳翠珍，2009）。我們希望學生網路使用能發揮最大功能，除了玩線上遊戲或線上聊天，更能對網路資源善加運用，尤其是國立臺灣藝術教育館網站資料豐富多元，應善加利用。
2.藝術生活，生活藝術
藝術一直以來，讓人認為遙不可及，學習音樂或是美術、舞蹈、戲劇表演等都是非常花錢的，再加上藝術教育非考試科目，所以一直被忽略，但其實生活中有了藝術會更真、善、美，日常生活處處可見藝術藝術就在生活中，生活就在藝術中。
3.啟發創作，積極行動
根據研究學生的創造力與年齡、學歷成反比，越到高年級創造力愈低，被制式教育的窠臼束縛，其實每個人都有創造力，要透過引導誘發之，創造力等於創作力加行動力，希望學生能尋回創造力，啟發創作，積極行動。
4.善用五感，感覺感動
少子化的影響下，現代學生是集三千寵愛於一生，四體不動，五穀不分，學生越來越「無感」，除了聲色娛樂外（如電動、電視等），對生活似乎越來越麻木，然而藝術賜給我們翅膀而不是拐杖，希望學生能藉由感官感覺、感受而感動最後能展開藝術的翅膀，那麼這個社會將更臻美好。
5.寓教於樂，輕鬆學習
我們深信：「寓教於樂」不應該只是一句口號，而是學生學習的最高境界。喚醒「玩」的能力、讓孩子從遊戲中學習，已被教育專家肯定其成效，因為學生是主動建構知識的人，是自發的學習者，當他們對某項事物感興趣時，其投入、認真和堅持會令大人感動。
三、設計特色
（一）簡易具體可行，落實於生活中
現在小學上課時間其實非常緊迫，各科領域都強調其重要性，而本課程設計結合其他領域，融入於各科教學中，非常簡易具體可行，並且能落實於生活中。
（二）效果評量，過程重於結果
藝術教育本身具有覺知、創作、欣賞等多元的教育目標，因此評量的過程重於結果，教學設計效果評量原則是讓學生用自己有興趣的、自己選擇的方式來表達所知道的、所感受的、所做到的來作為評量依據，與一般分數評量不太一樣。
陸、教學目標
一、能力指標
（一）藝術與人文領域
1-1-1-1藉由生活的經驗與體認，運用視覺藝術創作的形式，表現自己的感受和想法。
1-1-7-5利用藝術創作的方式，與他人搭配不同之角色分工，完成以圖式、歌唱、表演等方式所表現之團隊任務。
1-2-1-1嘗試各種藝術創作，表達豐富的想像力與創造力。
1-4-7-4以肢體表現或文字編寫共同創作出表演的故事，並表達出不同的情感、思想與創意。
2-1-2-4體驗各種色彩、圖像、聲音、姿態、表情、動作的美感，並表達自己的感受。
（二）語文領域
C-2-3-7說話用詞正確，語意清晰，內容具體，主題明確。
C-1-4-9-2能依主題表達意見。
（三）資訊與科技
5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸。
二、教學目標
（一）能利用網路搜尋整理資料。
（二）能積極參與，聆聽他人及表達自己的意見。
（三）能清楚表達小組的意見，完成報告。
（四）培養敏銳觀察生活藝術、藝術生活及一顆關懷的心，學習熱愛生活、熱愛藝術。
（五）對藝術能欣賞、表現與創新。
（六）能與他人合作，以藝術創作形式，表達豐富的創作力，共同完成戲劇演出。
（七）在共同參與戲劇表演活動中，觀察、合作並運用語言、肢體動作，模仿情境。
（八）透過活動，充實學生生 活經驗和探索的機會。
柒、教材分析
教材分析依學科元素、先備知識與教材準備說明如下：
一、學科元素
視覺藝術 | 音樂 | 表演藝術 |
建築欣賞 視覺藝術欣賞 | 認識聲音（大自然的聲音、非大自然的聲音、人的聲音） 認識古典音樂 | 道具、語言節奏 肢體 掌握肢體運動 群體協調合作 戲劇表演形式 舞台表演要素 認識劇場 |
二、先備知識
（一）戲劇表演能力
1.分組討論及戲劇表演或角色扮演的經驗，學生能與小組同學合作在20分鐘內，共同完成戲劇演出。
2.了解戲劇包括包括四個元素：演員、故事（情境）、舞台（表演場地）和觀眾。
3.了解戲劇是演員將某個故事或情境，以對話、歌唱或動作等方式表演出來的藝術。（資料引自維基百科）
（二）語文領域能力
能有效利用語言表達個人的思想或觀念、情感，善於傾聽與他人溝通，並能與他人分享不同的見解或資訊。
（三）基本資訊能力
1.資料處理分析：會使用搜尋引擎蒐集資訊。
2.網路科技應用：能了解網路規範出並遵守網路使用者應具備之網路規範準則。
三、教材準備
教學資源 | 項目 | 數量 | 內容 |
平面資源 | 學習單 | 3 | 1.網路達人2.網路導覽員3.藝想世界好好玩闖關卡 |
教學資料 | 1 | 海報 | |
立體資源 | 教材教具 | 4 | 1.計時器2.籤桶 3.增強物4.精油 |
闖關道具 | 5 | 1.比手畫腳題目2.我是畢卡索拼圖3.花片4.圓形扇子5.過關章 | |
數位資源 | 電腦相關設備 | 2 | 1.單槍2.螢幕 |
網站 | 1 | 國立台灣藝術館網站 |
捌、教材內容
教材內容依教案架構、教學活動說明如下。
一、教案架構圖
二、教學活動（課程內容）
第一單元：「藝」想天開 | ||||||
課前 準備 | 師：熟悉國立台灣藝術教育館網站：聲音的世界。 生：請學生思考聽覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺等五感的功能。 | |||||
教學 重點 | 1.引導學生聆聽生活中的聲音，聲音的世界（大自然的聲音、非大自然的聲音、人的聲音）由聲音的世界引導學生覺知生活中的藝術進而讓學生利用感官的「聽覺」「視覺」「味覺」去感覺感受。 2.讓學生以創作方式，以聲音表現模擬各種情境。 3.引導學生對國立台灣藝術館網站資料的認識，並以填寫學習單的方式，指導學生認識網站「終身學習教材」，其主要目的是要讓學生對網站產生興趣及體驗網站資源的豐富性，進而能應用網路資源。 4.透過網路闖關的介紹，希望學生透過遊戲快樂學習。 | |||||
教學活動 | 教學資源 | 時間 | 教學 評量 | |||
一、引起動機 （一）聲音的世界《大自然的聲音》 等學生安靜後讓學生眼睛閉起來，接著老師播放國立台灣藝術教育館音樂：《大自然的聲音》。請學生運用感官想像： 1.「聽到」了什麼聲音，他們可能在做什麼？ 2.「聞到」了什麼氣味，可能是什麼造成的？ 3.「看到」了什麼東西？ 4.心情覺得如何？ 5.老師說明：在鄉間每天被大自然與動物的聲音環繞著，雖然各唱各的調，但不會讓人有不和諧的感覺，自然悅耳（資料引自國立台灣藝術教育館）。 （二）聲音的世界《非大自然的聲音》 老師播放《非大自然的聲音》音樂： 1.同上1到4點討論 2.老師說明：在都市，每天要面對各式各樣機器所產生的噪音，這些聲音無時無刻騷擾著我們的耳朵，甚至於心靈（資料引自國立台灣藝術教育館）。 （三）聲音的世界《人的聲音》 同上，老師播放《人的聲音》音樂： 1.同上1到4點討論 2.老師說明：其實在我們生活的世界中，另外有一種聲音恐怕是最吸引人的，那就是我們自己的聲音—人聲（資料引自國立台灣藝術教育館）。 二、主要活動 （一）藝想天開 1.老師說明遊戲規則 （1）小組分組表演，請學生只利用聲音表演一件事情（不可以說話）但是可以自創聲音或動作表情。在規定時間內（2分鐘內）被猜對和猜對的組別都能加分。 （2）只要表演者有講話就算表演失敗，不計分。 （3）在分組練習時可以討論但不要讓他組聽到，聽到就算失敗，不計分。 2.老師讓組長代表抽分組創作題目並分組練習 （1）發生車禍被摩扥車撞到非常痛苦。 （2）參加結婚典禮非常開心 （3）快考試了臨時抱佛腳非常擔心 （4）參加登山活動，上氣不接下氣非常累 3.分組表演 4.統計比賽得分並鼓勵 （二）網路資源，芝麻開門 1.請學生簡要敘述阿里巴巴故事。 2.向學生說明「芝麻開門」用在網路上的意義。 3.老師示範「國立台灣藝術教育館」，網站有豐富的學習資源可運用。 4.指導學生使用網站終身學習教材（目前共有17項：01書法的奧秘、02藝術生活DIY、03舞在台灣……等17項），請學生挑選自己有興趣的主題，回家詳細瀏灠並完成學習單網路達人（附件一）。 5.老師說明「05藝術欣賞系列-兒童劇」因為下次要做戲劇表演，所以是規定要看的主題。 （三）網路闖關 告訴學生國立台灣藝術教育館網站「終身學習教材」單元後面都有「遊戲天地」，請學生示範其中一種網路遊戲，老師說明因時間有限，學生可回家自行操作。
三、總結活動 （一）教師講評並總結上課內容，聲音是奇妙的，可以單靠聲音表達很多情感和事物。 （二）藝術就在生活中，生活就在藝術中，請學生多利用感官多感受生活中的藝術。 （三）提醒下次上課時要對全班同學做導覽，請同學多加準備。 | 安靜的環境 依需要可布置些精油以營造氣氛 網站-國立台灣藝術教育館：聲音的世界《大自然的聲音》 網站-國立台灣藝術教育館：聲音的世界《非大自然的聲音》 網站-國立台灣藝術教育館：聲音的世界《人的聲音》 計時工具 增強物 電腦 單槍 國立台灣藝術教育館網站 學習單 電腦 單槍 國立台灣藝術教育館網站 | 10’ 17’ 6’ 5’ 2’ | 聆聽 想像發表 聆聽 想像發表 聆聽 想像發表 表演 欣賞 發表 操作 聆聽 | |||
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分組討論 | 藝想天開創作1 | 藝想天開創作2 | ||||
第二單元：網路「藝」點通 | ||||||
課前 準備 | 師：蒐集學生網路使用情形相關資料，如富邦文教基金會調查資料。 生：完成「網路達人」的學習單。 | |||||
教學 重點 | 1.透過學習單指引，在家實際操作「國立台灣藝術教育館」網站，使學生能善用網路，了解網路資源。 2.讓學生以網路導覽方式，了解「國立台灣藝術教育館」網站的特色有哪些？ 3.以報告方式，讓學生將對網路資源的認識學以致用，具備「網路達人」的能力。 4.老師要事先了解學生家裡網路使用狀況，如果學生家裡沒有網路，可利用其他時間或午休在學校安排上網學習。 5.分組同學能力不要落差太大。 | |||||
教學活動 | 教學資源 | 時間 | 教學 評量 | |||
一、引起動機 （一）調查學生網路使用情形 調查學生使用網路情況：玩線上遊戲、線上聊天、收發信、下載音樂、電影、查資料等，請學生據實回答，並公佈富邦文教基金會調查資料，相互比較。 （二）網路資源善加利用 1.請學生分享應該如何利用網路資源。 2.老師說明有非常多的網站，內容非常的豐富與多元請學生善加利用。 二、主要活動 （一）網路達人 1.學生展示「網路達人」的學習單(附件一)，並分享彼此作品。 2.使用網路注意事項 尊重智慧財產權，引用資料必須註明出處，不得隨便下載音樂資料等。 （二）網路導覽員 1.老師發下評分單(附件二)，說明學習單的使用，及評分方法。 〈1〉語音（聲、韻、調、語調）：占％25 2.請每組輪流抽籤，決定導覽的順序。 （導覽主題：讓學生自己分組討論決定） 3.各組知道導覽的主題後，可參考學習單討論導覽內容及導覽呈現方式。 4.各組依序上台，依據抽到的導覽主題，扮演「導覽員」角色，向其他同學介紹網站特色。 5.各組同學輪流擔任「導覽員」後，由其他組同學評分。 （三）藝起上網看戲去 1.請學生分享觀賞「藝術欣賞系列-兒童劇」的心得。 2.老師簡單復習重點。 3.說明下次上課將做戲劇表演，表演內容可參考「藝術欣賞系列-兒童劇」的內容，也可自行創作。 三、總結活動 （一）獎勵 依據評分內容，選出最得分最高的「網路導覽員」，教師給予鼓勵。 （二）教師講評並總結上課內容 老師期勉學生善用國立台灣藝術教育館網站寶庫，網路「藝」點通。 （三）預告下次上課：將請同學戲劇表演，請同學先分組練習。 | 網路使用問卷調查 學生作品 評分單 電腦 單槍投影機 國立台灣藝術教育館網站 籤桶 導覽所需道具 電腦 單槍投影機 國立台灣藝術教育館網站 增強物 | 6’ 2’ 5’ 8’ 15’ 4’ | 發表 報告 互評 發表 互評 欣賞 欣賞 聆聽 | |||
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網路導覽 | 網路資源芝麻開門 | 藝起上網看戲去 | ||||
第三單元：「藝」起來演戲 | ||||||
課前 準備 | 師：1.確定分組主題（主題由各組自行討論）。 2.教師說明戲劇演出的評選標準，請學生可以注意演出的效果，及舞台的動作。 3.由組長記錄演出人員名單，確定後交給教師。 生：1.準備表演 2.小組共同完成戲劇演出之道具。 | |||||
教學 重點 | 1.重點在創作過程，而非結果，盡量用鼓勵方式，多給學生增強。 2.發揮創意與巧思，製作戲劇演出相關道具。 3.各組就定位準備表演。分組進行成果發表同學互相評分，讓學生除了親自粉墨登場外更藉由欣賞表演，清楚知道影響戲劇演出是否成功的各種因素。 4.由於學生人數及時間限制因素，本活動只分四組，各校可依實際狀況而分組。 | |||||
教學活動 | 教學資源 | 時間 | 教學 評量 | |||
一、引起動機 （一）確定表演主題 由老師簡單說明各組選定主題。 （二）確定表演順序：抽籤決定表演順序。 二、主要活動 （一）教師說明流程及評分辦法。 劇情創作：40分。演員演技：20分。 團隊合作：10分。道具製作：10分。 舞台禮儀：10分。戲劇流暢度：10分。 滿分100分。 （二）戲劇表演規則說明：每組表演5分鐘，4分鐘響鈴一次，5分鐘時響鈴二次，代表表演結束。各組請填寫戲劇表演評分表，此表是給各組的意見表。 （三）戲劇表演 依所抽中決定表演順序，一一上台表演。 三、總結活動 （一）「藝」論紛紛 教師、同學針對戲劇演出部分給予回饋、建議與討論。 1.在戲劇表演中，看見了幾種不同的戲劇表演元素：如聲音、音樂等。 2.看完戲劇哪一個內容是最吸引人的、最有創意的？為什麼？ （二）獎勵 1.各組整理、統計戲劇表演評分表。 2.最佳團體獎 （1）最佳劇情創作獎：得獎組別、得獎原因… （2）最佳舞台禮儀獎：得獎組別、得獎原因… （3）最佳團隊合作獎：得獎組別、得獎原因… （4）最佳道具製作獎：得獎組別、得獎原因… （5）最佳戲劇流暢獎：得獎組別、得獎原因… （三）總結上課內容並預告下次上課將做闖關活動 | 籤桶 評分表 計時工具 各組道具 增強物 | 2’ 3’ 20’ 8’ 7’ | 聆聽 聆聽 表演欣賞 發表 發表 | |||
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戲劇表演1 | 戲劇表演2 | 「藝」論紛紛 | ||||
第四單元：藝想世界好好玩 | ||||||
課前 準備 | 教師：1.闖關活動道具、工作分配、工作說明、抽獎禮物。 2.活動規劃。 3.邀請志工擔任闖關關主。 4.本闖關活動除了是作為本學習活動的評量外，也希望透過闖關活動培養學生團隊合作的精神，所以採小組合作闖關方式。 學生：整理檔案複習回想學過課程。 | |||||
教學 重點 | 1.老師先說明闖關活動注意事項，提醒注意安全。 2.闖關內容都與課堂學習有關，利用闖關活動方式，多元評量學生及增進學生自我學習能力。 3.讓學生實際闖關活動，透過遊戲中學習，藉此培養小朋友對藝術生活的認知及情感。 4.課程整體設計是以藝術教育：視覺藝術、音樂、表演藝術為教學三大主軸，而劇場禮儀為藝術教育之基本素養，所以評量的闖關設計為： （1）表演藝術：比手畫腳。 （2）視覺藝術：我是畢卡索拼拼樂 （3）音樂：高歌一曲 （4）生活藝術：劇場禮儀快問快答 | |||||
教學活動 | 教學資源 | 時間 | 教學 評量 | |||
一、引起動機 （一）提醒學生再次注意戶外活動注意事項，及參加闖關活動應有的禮貌及態度。 （二）介紹「藝想世界好好玩」活動的步驟及注意事項 （三）。 （四）闖關遊戲活動規則介紹 :「每組闖關時間為6分鐘、5分鐘時吹哨換關卡，1分鐘轉場時間，按照順序換關」。 二、發展活動 （一）闖關活動 本闖關活動共計設有四個關站： 第一站：表演藝術：比手畫腳（附件三 ） 第二站：視覺藝術：我是畢卡索拼拼樂（附件四） 第三站：音樂：高歌一曲（附件五） 第四站：生活藝術：劇場禮儀快問快答（附件六） 每完成一個關站的活動，讓學生在闖關單上蓋章。（附件七） 蓋完四個闖關章後，可以兌換獎品並參加抽獎。 三、總結活動 （一）整理場地 （二）老師總結學習內容檢討與改進。 （三）日常生活處處充滿智慧與趣味，有機會可以多接觸體驗。 ～ 本教學活動結束 ～ | 哨子x1 碼表x1 闖關道具 闖關卡 | 5’ 30’ 5’ | 聆聽 實作 實作 | |||
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表演藝術我猜你做 | 我是畢卡索拼拼樂 | 音樂高歌一曲 | ||||
玖、教學省思與建議
一、教學省思
（一）寓教於樂，建構正向積極
教學展現積極開放的精神，提供舞台讓學生盡情發揮，提高學生主動參與學習活動的機會，教學非傳統講授式，而是在輕鬆愉快的情境下讓學生充分討論。學生是教學的主角，他們是正向、積極的態度，對教學而言，可以跳脫呆板教育模式，帶來一股教學的新氣象。
（二）藝術教育，激發創造潛能
藝術教育本身具有激發創造潛能的教育目標，因此教學的過程重於創作。中國人比較含蓄，不敢表現自我、不善表達，不習慣上台，而我們認為藝術教育的主要目的是透過藝術活動，激發學生天生就具有的創造潛能及表現能力，學生在做戲劇表演時，能勇於創作，不害怕上台，已達藝術教育目的。
（三）生活教育，回應熱烈
以前，在實施藝術教育時，都曾經碰到一個困擾，那就是學生越到高年級越不敢表現，越害羞，而這次教學從學生的生活經驗出發，尤其在討論到「聲音的世界」人的聲音的時候，小朋友是積極討論，熱烈回應，甚至有位平常很害羞的學生表現各種口技唯妙唯肖，學生發現原來日常生活中的聲音是這麼有趣，藝術生活化、生活藝術化的美學指標，因為透過與學生生活相關的教學得以圓滿實現。
（四）結合領域教學，具體可行
現在各科課程都強調其重要性，課程都壓縮的非常厲害，而本教材教法設計結合其他領域，融入於各科教學中，非常簡易具體可行，並且能落實於生活中，不將藝術教育當作唯一目標，還將EQ教育、品德禮儀、團隊合作、資訊素養、語文表達等融入於課程中，多元學習具體可行。
二、教學建議
我們未來努力的方向為：
（一）藝術教育，重在素養
藝術教育因為可能不當的教學，而遭扭曲，如視覺藝術美術就是要畫得像，音樂就是歌要唱得好、笛子吹得好、表演藝術就是要一再彩排，照著劇本演戲，小學藝術教育重點是對藝術的喜好及創作能力，因此藝術教育除了培養藝術技能外，更應該培養對藝術的興趣及欣賞能力。
（二）課程安排，整體考量
現在各領域都強調其重要性，中高年級學生因參與課外活動愈多，老師教學就越感教學時數不足，常有心有餘力不足之感，所以課程安排在學期初就應整體考量，如將鄉土教育安排在彈性課程中，使教學更具完整性。
（三）藝術教育，數位學習
現在有非常多內容豐富設計多元的網站，都是相當不錯的教學平台，教學後，學生反應都很好也很積極，成效良好，可說是充分寓教於樂，可惜礙於學校場地及時間問題，這次的網路使用功能並未充分使用，相當可惜，以後在教學時，可以多加利用以達到數位學習之效果（如可以充分運用電子白板）。
拾、參考資料
吳翠珍（2009）。2009年全國兒童媒體使用行為調查報告。台北：富邦文教基金會。
林玫伶（2011）。迷網！迷惘。品德報，第10期。臺北市：教育局。
網站資源
九年一貫課程與教學網（2008）。2012.04.01引自
http://teach.eje.edu.tw/9CC/fields/2003/action-source.php
國立台灣藝術教育館（2012）。2012.04.01引自http://www.arte.gov.tw/
維基百科，自由的百科全書（2008）。2012.04.01引自
http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E6%88%B2%E5%8A%87
附件一：學習單【網路達人】
______國民小學 ___年____班 姓名___________座號_____
我是網路達人
注意事項：
請注意網路倫理，尊重智慧財產權。
下述「終身學習教材」網站你可以挑選自己有興趣的主題自行瀏覽，但是05兒童劇欣賞因為下次要做戲劇表演，所以是規定要看的主題。
網站名稱：
□01書法的奧秘 | □02藝術生活DIY | □03舞在台灣 | □04現代舞欣賞 |
05兒童劇欣賞 | □06台灣傳統音樂 | □07台灣傳統戲曲 | □08古典音樂欣賞 |
□09創作性戲劇 | □10台灣原住民樂舞 | □11台灣傳統建築 | □12我的孩子是畢卡索 |
□13無牆美術館 | □14數位藝術教師版 | □15數位藝術學生版 | |
□16創意之島─臺灣設計之旅 | □17美術欣賞系列 | ||
我對上述網站的感覺為：（
）
最喜歡的網站是：（
寫編號即可）
將我最喜歡的網站特色寫在空格裡：
附件二：評分單【網路導覽員】
______國民小學 ___年____班 姓名___________座號_____ 第____組
ㄧ、導覽主題
（ ）
二、導覽內容
我要介紹： |
網站特色： |
網站最棒的地方： |
我們的心得： |
我們的建議： |
三、評分表
計分說明 1.語音（聲、韻、調、語調）：25％ 2.內容（結構、詞彙）：25％ 3.儀態（儀容、態度、表情）：25％ 5.滿分100分 | ||||||||
語音 | 內容 | 儀態 | 動作 | 時間 扣分 | 總分 | 名次 | 備註 | |
第一組 | ||||||||
第二組 | ||||||||
第三組 | ||||||||
第四組 | ||||||||
我們的想法 | ||||||||
附件三：藝想世界好好玩闖關活動一【表演藝術：比手畫腳】
1、材料：比手畫腳題目、籤桶。
2、活動方式：請小朋友推出代表，抽出一張「比手畫腳」題目，比手畫腳時，不可以張開嘴巴講話，不可以用手寫字，其他盡情發揮，給同組同學猜測，正確即過關。
3、注意事項：
題目選擇要適合學生生活經驗。
參考如下：升旗典禮、九牛二虎、好久不見、珍珠奶茶、雞飛狗跳、花枝招展、水深火熱、喜怒哀樂、手忙腳亂、營養午餐、鳥語花香、海賊王、柯南、旋轉木馬、雲霄飛車。
附件四：藝想世界好好玩闖關活動二【視覺藝術：我是畢卡索拼拼樂】
1、材料：畢卡索名畫說明海報4張、過關章。
2、活動方式：小組依照關主所發下去的圖片進行拼圖，各組必須正確回答遊戲拼圖上的提示，在時間內完成拼圖即過關。
3、注意事項：
請多給學生正增強，過程在於過程而非結果，必要時關主要給予協助，提示拼圖各項特徵，建立學生的成就感。
拼圖參考如下：
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亞維農姑娘 | 賣藝人家 | 女孩與鴿 | 三個音樂家 |
附件五：藝想世界好好玩闖關活動三【音樂：高歌一曲】
1、材料：準備這學期藝術與人文領域相關歌曲名稱、過關章、籤桶。
2、活動方式：由小組成員派出一位同學抽籤，並請你們這組用最好聽的聲音高歌一曲，能跟著cd唱完或哼完整首歌都算過關。
附件六：藝想世界好好玩闖關活動四【生活藝術：劇場禮儀快問快答】
1、材料：快問快答題目班10題、過關章、花片數個、圓扇子數個〈用一般廣告贈送用的扇子即可，正反面貼上和符號〉。
2、活動方式：
（1）每位學生發一個扇子及十個花片。
（2）每次可同時多人進行。
（3）說明遊戲規則，老師念快問快答題目後，學生若認為正確則將扇子轉到面，反之則轉到。
（4）答案正確則可以得到一個花片，最後統計花片，若達到8個澤過關。
3、快問快答題目：
一人一票，準時憑票入場。【○】 對號入座。但如果較好的位置沒有人坐，可以去坐。【×】
演出進行時，不可交談或任意更換座位，以免干擾其他人觀賞。【○】
關閉所有會發出聲響的手機、call機和鬧錶等，以免干擾演出。【○】
我們可以隨意錄影或照相以作為紀念。【×】
勿在劇場內吃東西但是可以喝飲料。【○】
演出結束後，用掌聲表示你的讚賞。【○】
遇到表演不好的節目可以噓聲抗議。【×】
在離開劇場時，還要記得帶走自己的隨身物品。【○】
可以將宣傳品放在座位上。【×】
國民小學年班 座號：姓名：
小朋友，過關卡要拿好喔！才可以過關後領取摸彩劵抽獎，祝你中大獎！
今天為大家服務的志工為大家服務，請記得表示你的感謝。
第一關 表演藝術：比手畫腳 | 第二關 視覺藝術：我是畢卡索拼拼樂 | 第三關 音樂：高歌一曲 |
第四關 生活藝術：劇場禮儀快問快答 | 我的心得 | 過關 領取摸彩劵 |
注意事項：闖關卡印製半張A4大小，並用有色紙張印刷，方便攜帶。