「我和我的腳踏車」閱讀課：換個角度看問題

教學設計名稱

閱讀課-《我和我的腳踏車》

教學時間

一 節

單元名稱

情緒教育

教學者

周淑琴

教學班級

三年三班

教材來源

和英

教學目標

1. 能從繪本中，學習思考問題。

2. 能回答問題，並分享自己的想法。

3. 能反思一件事換個角度思考的重要。

相關能力指標

2-Ⅱ-4 樂於參加討論，提供個人的觀點和意見。

5-Ⅱ-7 就文本的觀點，找出支持的理由。

6-Ⅱ-2 培養感受力、想像力等寫作基本能力。

準備事項

教師準備：（1）《我和我的腳踏車》PPT與 繪本

（2）閱讀思考學習單

學生準備：(1)鉛筆盒(文具用品)

教 學 活 動

時間

教學資源

評量方式

閱讀前，先預測書名-《我和我的腳踏車》可能是一個什麼樣的故事?說說看畫面給自己的感覺是什麼?

ㄧ、老師開始一邊放PPT，一邊講述繪本故事。

二、請學生分享聽完後，印象深刻的是什麼?

三、提問與討論:

(1)你覺得故事裡的阿公是什麼樣的人?從文中找出支

持你看法的理由。

(2)小男孩許了幾個願望?他有用掉第三個願望嗎?

(3)他明明可以得到新的腳踏車， 但是他為什麼改買新

蠟筆就好?

(4)男孩媽媽說的故事， 讓你有什麼想法?

(5)最後，為什麼小男孩說他也有了一台新腳踏車?這腳

踏車是怎來的?

(6)說說看，你覺得小男孩是什麼樣的人?從文中找出支

持你看法的理由。

(7)回想過往經驗中，有沒有什麼事情，在你換個角度想之後，問題就輕易解決了?

四、思考與創作:

1.老師發下學習單，帶學生理解說明後，開始讓孩子獨力完成。

備註:

1.下課前，收回。(希望是孩子自己獨力完成，才能較精準看出他們各自己的實力)

2.若未完成，下週再繼續完成。

5

10

10

15

學習單

能讀出句子的抑揚頓挫與感情

能專心聆聽

踴躍發言

能遵守發表的禮貌

主動參與討論能安靜聆聽

能專注於問題，並完成書寫