五年級自然領域探究實作：水溶液

領域

自然領域

設計者

黃郁庭

實施年級

5年 6班

節 數

共1 節，40 分鐘

單元名稱

水溶液

教學法

策略/形式

□跨領域(含議題融入)素養導向教學 þ探究實作 □線上教學

□科技輔助自主學習 □雙語教學 □PBL

□數位學習精進方案 □其他( )

核心素養

□身心素質與自我精進þ系統思考與解決問題 □規劃執行與創新應變

□符號運用與溝通表達 □科技資訊與媒體素養 □藝術涵養與美感素養

□道德實踐與公民意識 □人際關係與團隊合作 □多元文化與國際理解

學習表現

(能力指標)

ti-Ⅲ-1 能運用好奇心察覺常生活現象的規律性會因為某些改變而產生差異，並能依據已知的科學知識科學方法想像可能發生的事情，以察覺不同的方法，也常能做出不同的成品。

教學目標

能做出分層溶液

一、以終為始的思考計畫

我期望學生學到的…

我將如何看見(證明)…

我將使用的策略(方法)

1.蝶豆花溶液在遇到不同酸鹼性的溶液時顏色會有變化

2.溶液的密度會影響溶液的分層

學生能成功做出分層溶液

1.小組討論

2.實驗

二、關鍵提問(佈題)

1.為什麼溶液可以分層呢？

2.要怎麼做才可以讓蝶豆花溶液產生不同的顏色？

三、學習活動設計的重點

流程

學習重點

時間

使用策略、評量

導入

引起動機或

舊經驗回朔

1.在做鹽溶解在水中的實驗時，溶解前後有什麼相同及不同的地方？

S：溶解後看不到溶質，但重量變重液體變多

3’

舉手回答

開展

概念學習

一、密度實驗

有三杯400ml溶液，第一杯是清水，第二杯加入10平匙白糖及一滴紅墨水，第三杯加入20平匙白糖及一滴藍墨水。

Predicition（預測）

想一想，從三杯中各吸取10毫升的溶液依照第三杯、第二杯、第一杯的順序加入同一隻試管中，過程中溶液沿著試管的管壁流下，請問你覺得試管中會是什麼樣子？為什麼？寫在白板上。

Observation（觀察）

實際操作

器材：試管架、試管*1、100ml燒杯*3、滴管*3

步驟：

1.吸取三個燒杯中的溶液

2.依照藍色、紅色、無色的順序滴入試管中

（滴入過程使溶液延管壁流下）

3.結果記錄在白板。

Explanation（解釋）

小組討論並解釋實驗結果，記錄在白板上。

二、驗證

將三杯溶液各倒出50毫升，以電子秤測量重量。

越重代表密度越大。

20’

POE

實驗操作

挑戰

進階學習

分層溶液

器材：試管架、試管*26、100ml燒杯*26、滴管*30、250ml燒杯*8

步驟：

1.小組討論要如何製作四杯不同密度的水溶液，且能夠清楚看到每一層是不同顏色。

2.將討論結果記在學習單上。

3.實際操作（兩層分層即算過關）

10’

小組討論

實驗操作

總結

學習重點

一、要做出不同顏色的分層溶液，有哪些要注意的地方？

1.不同酸鹼性。

2.溶液要沿著試管的管壁流下。

3.密度最大的溶液要放在最下面。

7’