社會技巧教學課前會談記錄

評鑑指標與檢核重點

教師表現事實

摘要敘述

結果

推

薦

通

過

待改進

不

適用

A-2依據各節次巡迴服務課程主題及教學安排，適時調整教材內容並妥善規劃教學活動。

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A-2-1教學內容能銜接個案新舊知能或生活經驗，課程進行時能以個案學習特質或學習能力適宜調整相關細節。

A-2-2課程教材內容須符合現階段學生能力發展，並能隨時檢核及因應學生學習表現調整教學內容。

A-2-3提供符合IEP學習規劃內容之教材與活動。

A-2-4完成每個學習活動後，適時歸納或總結學習重點並紀錄於巡迴輔導記錄中(以利受服務單位個案管理教師查詢)。

A-3依學生個別特質及小組教學需求，設定合宜教學策略與溝通技巧，幫助學生學習。

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A-3-1教學方法能以學生個別能力，進行原教材之簡化(簡量)、調整、替代；分解、重整。

A-3-2教學策略中能重視學習內容、學習歷程、學習環境及學習評量等綜合因素

A-3-3各指標教學活動均能融入互動、溝通及表達等安排，俾利提昇整體學習表現。

A-4能於課程服務，評估學生能力與課程學習反應，並於IEP及輔導記錄中載記與記錄，預作教學調整規劃參考。

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A-4-1能綜合考量個案學習特質及能力表現，設定合宜評估方式。

A-4-2能依評量個案表現內容，適時提供個案適切的學習回饋。

A-4-3根據評量結果，適時調整教學目標或教學方式。

B-1巡迴輔導課程中與學生建立課堂守則與規範，並隨時回應學生行為表現及調整。

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B-1-1建立有助於個案學習的課堂規範。(如課程提示採口語、圖卡)(或採行為契約等方式)

B-1-2適切引導或回應個案的行為表現。

B-2能依各次學習內容，彈性調整學習情境，增加同儕小組互動或提高學生學習動機。

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B-2-1 安排適切的教學環境與設施，促進教學互動與個案學習。

B-2-2營造合宜的學習氛圍與場域，提昇學生學習之專注。