信用卡與儲值卡的比較：先消費與預付款的差異探討

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表1

隆市德和國民小學111學年度觀察前會談紀錄表

教學時間：40分鐘教學班級：六孝教學領域：社會教學單元：貨幣與生活

教學者：李亭亭觀察者：吳幸臻觀察前會談時間：40分鐘

會談項目	會談內容簡要記錄
教材內容	儲值卡是「預付型」，是將金錢存入卡片內，再進行扣款消費，是「先付款，後消費」；信用卡則是「先消費，後付款」的消費方式，與儲值卡相反。引導孩子思考，刷信用卡，先消費，又不用馬上付款，不是很棒嗎？
教學目標	知曉貨幣的功能。能了解金錢是交易的工具，但隨時代進步，另有信用卡、儲值卡等交易工具的出現。釐清自己是想要還是需要。
學生經驗	先消費，如何付款？課前準備悠遊卡、一卡通等儲值卡，以及信用卡並針對自己在日常生活中的各項消費進行價值判斷和選擇。
教學活動	刷卡消費後，該如何繳費比較適當？每個月可以只繳「最低應繳金額」(消費額度的10%)，銀行為什麼要對大家這麼好呢？說說你的想法。該如何使用信用卡？信用卡可以無限刷卡買東西嗎？為什麼？什麼是利息？銀行為什麼要對客戶收取利息呢？信用卡遺失會有什麼問題產生？配合學習單，與學生討論，並指導學生完成學習單，提出解決辦法。
教學評量方式	搭配「先消費，如何付款？」學習單學生用自己的速度朗讀課本34-35頁，找出重要的詞句畫線或圈出來。與學習夥伴分享你們倆的重點，並說說看為什麼你覺得重要？
觀察工具和觀察焦點	專心閱讀找出重點夥伴分享積極參與討論與發表學習單的書寫養成審慎管理有價物品的習慣與態度
回饋會談時間和地點	時間：40分鐘地點：六孝教室

授課教師簽名：觀課教師簽名：

基

表2

隆市德和國民小學111學年度觀課紀錄表

教學班級	六年孝班	觀察時間	111年12月26日第3節
教學領域	社會	教學單元	貨幣與生活
教學者	李亭亭	觀察者	吳幸臻

層面	檢核項目	檢核重點	優良	普通	可改進	未呈現
教師教學	1.清楚呈現教材內容	1-1 有組織條理呈現教材內容	ˇ
		1-2清楚講解重要概念、原則或技能	ˇ
		1-3 提供學生適當的實作或練習	ˇ
		1-4設計引發學生思考與討論的教學情境		ˇ
		1-5適時歸納學習重點	ˇ
	2.運用有效教學技巧	2-1引起並維持學生學習動機	ˇ
		2-2善於變化教學活動或教學方法		ˇ
		2-3教學活動融入學習策略的指導	ˇ
		2-4教學活動轉換與銜接能順暢進行	ˇ
		2-5有效掌握時間分配和教學節奏		ˇ
		2-6 使用有助於學生學習的教學媒材	ˇ
	3.應用良好溝通技巧	3-1口語清晰、音量適中	ˇ
		3-2運用肢體語言，增進師生互動		ˇ
		3-3 教室走動或眼神能關照多數學生	ˇ
	4.運用學習評量評估學習成效	4-1教學過程中，適時檢視學生學習情形	ˇ
	4.運用學習評量評估學習成效	4-2 學生學習成果達成預期學習目標	ˇ
班級經營	5.維持良好的班級秩序以促進學習	5-1維持良好的班級秩序	ˇ
		5-2適時增強學生的良好表現	ˇ
		5-3妥善處理學生不當行為或偶發狀況	ˇ
	6.營造積極的班級氣氛	6-1引導學生專注於學習	ˇ
		6-2布置或安排有助學生學習的環境		ˇ
		6-3展現熱忱的教學態度	ˇ

授課教師簽名：觀課教師簽名：

表3

基隆市德和國民小學111學年度教師自我省思檢核表

授課教師姓名：李亭亭教學班級：六孝教學領域：社會

教學單元名稱：貨幣與生活

序號	檢核項目	優良	普通	可改進	未呈現
1	清楚呈現教材內容	ˇ	□	□	□
2	運用有效教學技巧	□	ˇ	□	□
3	應用良好溝通技巧	ˇ	□	□	□
4	運用學習評量評估學習成效	ˇ	□	□	□
5	維持良好的班級秩序以促進學習	ˇ	□	□	□
6	營造積極的班級氣氛	□	ˇ	□	□
7	其他：	□	□	□	□

◎教學省思：

收入有限，欲望無窮。消費前要審慎評估商品是「需要」還是「想要」。教師要引

導孩子思考，使用信用卡應避免過度消費無法還錢，造成負債。信用卡也必須妥

善保管，避免失竊後可能遭人盜刷。如何正確使用信用卡，當金錢的主人，而不

是當金錢的奴隸。做人要有信用，「有借有還，再借不難」且必須身體力行。

像是使用信用卡，一旦無法按信用卡合約繳款，銀行會認定你信用不良，將來若

要再申辦信用卡、支票或是貸款等，銀行會認定你信用不良，將來若要再申辦信

用卡、支票或是貸款等，都會造成困難。

授課教師簽名：觀課教師簽名：

表4

基隆市德和國民小學111學年度觀察後會談紀錄表

教學時間：40分鐘教學班級：六孝教學領域：社會教學單元：貨幣與生活

教學者：李亭亭觀察者：吳幸臻觀察後會談時間： 40分鐘

一、教學者教學優點與特色：

1. 學生熱情分享自己使用貨幣與儲值卡的日常生活經驗。

2. 強調儲入金錢的儲值卡必須謹慎保管，一旦遺失，很可能遭他人使用。

3.信用卡延遲付款的功能，容易使人過度消費，一旦繳不出消費金額，會陷入循環利

息，使負債不斷的循環。

4. 信用卡必須妥善保管，否則失竊後可能遭人盜刷，因此若不慎遺失要立即掛失。

5. 各國發行的貨幣不僅樣式不同，價值也不相同，比較一元美金與一元台幣日幣之價值

二、教學者教學待調整或改變之處：

1. 可將學生異質分組，每組四到六人，運用合作學習。

2. 可以利用網路影片，強化學生的印象

3. 請學生攜帶100元紙鈔，擔任小小驗鈔員:以視覺與觸覺等方式，找出防偽設計。

4. 可延伸討論貨幣發展史(貝殼茶葉皮草牛羊等等無奇不有之以物易物時期)與儲值

卡發展史(例如古典公車月票等等用於規律性或循環式的小金額生活消費)。

三、對教學者之具體成長建議：

在電腦與網路高普及的環境，建議採用誘發式翻轉教室的教學策略，經由參與體驗，產

生主動探知的濃厚興趣，並延長學習主題接觸時間，運用互動式遊戲與電子書搭配，更

能提升經濟行為之學習效應。對於知識性概念的深化與落實的需求，導入誘發式的翻轉

教室教學策略，以遊戲點燃學習動機的引信，可延長自主學習時間，有助於學習專業知

識。自主學習環境給人的啟發應是隨時隨地的及時便利，可解決現有教學瓶頸且高效益，

不但減少學習挫折使學習有趣，並且符合學生需求，才會頻繁使用。目前的攻防遊戲開

創了嶄新的自學途徑。本班已使用在反毒等健康議題，目前朝社會與數學等學科邁進。

授課教師簽名：觀課教師簽名：