加載中. ..
PDF
雙龍國小 健康與體育領域 四年級 公開授課教案設計
單元名稱
第1課 呼吸系統
總節數
共1節，40 分鐘
教學來源
康軒健康與體育領域第
八冊(4 下)單元三
班級人數
9人
教學日期
112.05.23
教學者
幸念慈
設計依據
學習
重點
學習
表現
1a-II-2 了解促進健康生活的方法。
2a-II-1 覺察健康受到個人、家庭、
學校等因素之影響。
領域核
心素養
健體-E-A1 具備良好身體活
動與健康生活的習慣，以促
進身心健全發展，並
認識個人特質，發展運動與
保健的潛能。
學習
內容
Da-II-2 身體各部位的功能與衛生保
健的方法。
學習目標
1.認識呼吸系統的構造和功能。
2.覺察造成呼吸系統健康問題的原因與症狀。
3.了解可能傷害呼吸系統的行為。
教學設備/資源
1.教師準備人體呼吸系統的放大圖。
2.填寫學習單
教學活動內容及實施方式
時間
教學評量/備註
《活動 1》認識呼吸系統
(一)教師帶領學生閱讀課本第 46 頁的情境：假日時，
英如一家人喜歡到郊外親近大自然，呼吸新鮮空
氣。
(二)教師配合人體呼吸系統放大圖，說明呼吸系統的構
造和功能：
1.鼻：負責呼吸空氣、過濾灰塵和分辨氣味。
2.咽：負責輸送空氣和食物。
3.喉：負責輸送空氣，也是發聲的重要器官。
4.氣管和支氣管：負責輸送空氣。
5.肺：人體與外界進行氣體交換的地方。
(六)教師說明：人體的呼吸系統運作時，將空氣從鼻子
吸入，經過咽、喉、氣管進入肺部，並將體內產生
的廢氣排出體外。
(七)重點歸納：認識呼吸系統各器官的功能。
《活動 2》危害呼吸系統的因素
(一)教師帶領學生閱讀課本第 47 頁的情境：出發前一
天，爸爸聽到氣象預報「明日空氣品質不佳，提醒
民眾外出戴口罩，並應減少戶外活動。」，於是決
定取消明天的行程。
(二)教師提問：為什麼英如的爸爸要取消出遊活動呢？
20'
問答：了解呼吸系統的構造
和功能。
評量原則：能寫出呼吸系統
名稱。
請學生自由發表。
(三)教師說明：生活中有許多因素，會影響呼吸系統的
健康，引起打噴嚏、流鼻水、咳嗽、鼻塞、喉嚨
痛、呼吸困難等症狀。常見「危害呼吸系統的因
素」有：
1.細菌、病毒，例如：流感病毒、肺炎鏈球菌。
2.花粉。
3.吸菸，包含：一手菸、二手菸、三手菸。
4.空氣汙染物。
5.塵蟎，會附著在寵物、絨毛玩具、灰塵上。
(四)教師提問：在什麼情況下，鼻子會不舒服、呼吸會
不順暢呢？請學生發表自己的經驗。
(五)重點歸納：生活中有許多造成呼吸系統健康問題的
原因，平時要多注意。
《活動 3》完成呼吸系統學習單
20'
問答：知道影響呼吸系統健
康的原因。
評量原則：能寫出五種造成
呼吸系統健康問題的原因。
教學提醒
1.本節在於讓學生了解呼吸系統的重要性。因此內容應著重於基本構造和危險因
素。
2.呼吸系統的保健方法有很多種，教導學生分辨正確的保健方法。
網站資源
1.衛生福利部國民健康署健康九九網站—空氣汙染自我保護 3策略
https://health99.hpa.gov.tw/material/2114
2.行政院環境保護署──空氣品質監測網 https://airtw.epa.gov.tw/
3.新北市政府環境保護局──空氣污染防制介紹
https://www.epd.ntpc.gov.tw/Article?catID=450
表1、公開授課∕教學觀察－觀察前會談紀錄表
（觀察前會談由授課教師主導並填寫紀錄表，或邀請觀課人員記錄。）
授課教師
（主導的教師）
幸念慈
任教
年級
四
任教領域
∕科目
健康
觀課人員
史寶秋 松玳源
備課社群（選填）
教學單元
呼吸系統
觀察前會談日期
112 年05 月23 日
地點
辦公室
一、 課程脈絡：
（一） 學習目標：
1. 能了解呼吸系統構造及功能，並進行推
論，培養聆聽的能力。
2.能覺察造成呼吸系統健康問題的原
因與症狀。
3.能了解可能傷害呼吸系統的行為。
（二）學生經驗：
1. 知道呼吸系統構造功能。
（三）教師教學預定流程與策略；
利用學習單及重點整理，讓學生了解呼
吸系統構造及功能，並懂得分辨，也能
了解傷害呼吸系統之行為。
（四）學生學習策略或方法:
能認真聆聽並認真填寫學習單。
（五） 教學評量方式：
1.能正確寫出呼吸系統位置及功能。
2.能正確寫出傷害呼吸系統之行為，正確
回答問題。
二、 觀察焦點（由授課教師決定，不
同觀課人員可安排不同觀察焦點
或觀察任務）及觀察工具（請依
觀察焦點選擇適切的觀察工具，
可參考附件「觀察焦點與觀察工
具的選擇」）：
使用的觀察工具為:
105 年版教師專業發展規準觀察紀
錄表
三、 觀課相關配合事宜：
（一）觀課人員觀課位置及角色（經授課教師同意）：
1. 觀課人員位在教室□前、□中、□後（請打勾）。
2. 觀課人員是 □完全觀課人員、□有部分的參與，參與事項：
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. 拍照或錄影：□皆無、□皆有、□只錄影、□只拍照（請打勾）。
備註：拍照或錄影，如涉及揭露學生身分，請先徵求學生及其家長同意，
同意書請參考附件「觀察焦點與觀察工具的選擇」。
（二）預定公開授課∕教學觀察日期與地點：
1. 日期：112 年05 月23 日15 時00 分
2. 地點：四甲教室
（三）回饋會談預定日期與地點：
（建議於公開授課∕教學觀察後三天內完成會談為佳）
1. 日期：112 年05 月25 日10 時00 分
2. 地點：辦公室
工具 1、105 年版教師專業發展規準觀察紀錄表
授課教師
（主導的教師）
幸念慈老師
任教
年級
四
任教領域/
科目
健康
觀課人員
史寶秋、松玳源
教學單元
康軒健康與體育領域
第八冊(4 下)單元三
教學節次
1節
公開授課/教學觀察
日期
112 年05 月23 日
地點
四年甲班
備註：本紀錄表由觀課人員依據客觀具體事實填寫。
層
面
指標與檢核重點
事實摘要敘述
(可包含教師教學行為、學生學習表現、師
生互動與學生同儕互動之情形)
A
課
程
設
計
與
教
學
A-1 參照課程綱要與學生特質明訂教學目標，進行課程與教學設計。
A-1-1 參照課程綱要與學生特質明訂教學目
標，並研擬課程與教學計畫或個別化教
育計畫。
運用課本及學習單作為搭配，讓學生於
課堂中尋求答案，並從中加深印象。
A-1-2 依據教學目標與學生需求，選編適合之
教材。
A-2 掌握教材內容，實施教學活動，促進學生學習。
A-2-1 有效連結學生的新舊知能或生活經驗，
引發與維持學生學習動機。
1. 上課前老師先把同學的注意力集中，讓學生回
顧呼吸系統器官，並抽問同學呼吸系統功能。
2. 解完題之後，老師會再解說器官功能及位置重
點，給予同學釐清觀念並加深印象。
A-2-2 清晰呈現教材內容，協助學生習得重要
概念、原則或技能。
A-2-3 提供適當的練習或活動，以理解或熟練
學習內容。
A-2-4 完成每個學習活動後，適時歸納或總結
學習重點。
A-3 運用適切教學策略與溝通技巧，幫助學生學習。
A-3-1 運用適切的教學方法，引導學生思考、
討論或實作。
學生在課本中尋找答案時，教師行走在學
生中間，看有無需要特別指導等情形，若
遇到需要幫忙同學，老師會給予提醒，讓
同學自行尋求答案。
A-3-2 教學活動中融入學習策略的指導。
A-3-3 運用口語、非口語、教室走動等溝通技
巧，幫助學生學習。
A-4 運用多元評量方式評估學生能力，提供學習回饋並調整教學。
A-4-1 運用多元評量方式，評估學生學習成
效。
1. 運用口頭問答、學習單評量、共同討論等方式
評估學習成效。
2. 老師及時給予同學鼓勵回饋，回答正確給予加
點數，若錯誤同學給予導正，讓同學自己重新
找尋答案。
A-4-2 分析評量結果，適時提供學生適切的學
習回饋。
A-4-3 根據評量結果，調整教學。
A-4-4 運用評量結果，規劃實施充實或補強性
課程。(選用)
B
班
級
經
營
與
輔
導
B-1 建立課堂規範，並適切回應學生的行為表現。
B-1-1 建立有助於學生學習的課堂規範。
1. 老師掌握班上秩序，使學生有效學習。
B-1-2 適切引導或回應學生的行為表現。
B-2 安排學習情境，促進師生互動。
B-2-1 安排適切的教學環境與設施，促進師生
互動與學生學習。
1. 班上座位及教學環境適切，有助老師跟學生的
互動與學習。
2. 老師跟學生已建立一定程度的默契，在教學與
學習上呈現很棒的互動與合作關係。
B-2-2 營造溫暖的學習氣氛，促進師生之間的
合作關係。