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臺北市立大同高級中學 113 學年度第 1 次教師甄選初選【高中公民與社會科】試題卷
一、 具有原住民身分的高中生黃匡路，在學校的臉書匿名交流版和 Dcard 校園版上，看到以下言論：「原住民一分耕耘，學
測 1.35 分收穫」，「不會說族語、經濟狀況不夠貧窮都有補助」
。
1. 針對上述議題，身為公民老師的您，會在哪些課程單元中釐清原住民所面對到的「公平正義」的相關議題？並請簡述
課程重點。（10 分）
2. 黃生難過地回部落照顧生病的媽媽，媽媽想吃山羌肉，孝順的黃生使用撿到的獵槍獵捕山羌，因觸犯《槍砲彈藥刀械
管制條例》及《野生動物保育法》而判處 3 年 6 月徒刑定讞。倘若依據近年來我國司法實務及政治手段針對本題幹相
關案件的處理，黃生將可能獲得何種處遇？（10 分）
二、 2020 年初我國受新冠疫情重創，中央流行疫情指揮中心宣佈：○
1 滯留海外之本國國民以專案包（專）機方式協助返國，
○
2 不具有我國國籍的陸配子女，仍滯留中港澳地區者，不同意入境。而防疫期間，政府為了杜絕傳染病擴散，○
3 不論國
籍只要在臺灣確診就提供免費治療。就題幹 3 個標號的敘述，您將分別在課本的哪一個單元進行教學，並簡述課程重
點。
（15 分）
三、
小王生產青江菜和小白菜兩種蔬菜，生產可能曲線如下表所示。
組合點
A
B
C
D
E
F
G
H
I
青江菜（把）
0
1
2
3
4
5
6
7
8
小白菜（把）
6.0
5.8
5.4
4.9
4.2
3.4
2.4
1.3
0.0
1.
若青江菜每把賣 40 元、小白菜一把賣 50 元，請問小王會在生產哪一組合點（多少把小白菜與青江菜）時，才符合
經濟學上所稱「最大利益」
，請簡單說明？（10 分）
2.
若學生詢問：在繪製生產可能曲線時，他們從 I 點作為起始點，逐步從 H、G、F…繪製到 A 點，卻不能從中獲致
「機會成本遞增」的結論。請問，您該如何向學生說明相關概念正確或錯誤之處？（5 分）
四、 若某國保障公民的居住權，同時對租屋市場租金進行價格管制，試以自由主義經濟學的原理出發，並以經濟學圖形說
明，該政策對於「短期」與「長期」的房屋市場有何影響？請簡要說明該學派對房價管制政策的立場。（15 分）
五、 依據京都協議，二氧化碳碳排放量配額可以在市場上
自由交易，且國家應規範限額與交易制度。若某國目
前規範該區的兩家電廠都要各減少排放量 10 公噸，
下圖為甲乙兩電廠的碳排放邊際成本線，請依據相關
圖式與指示回答問題。
1.
若在碳排放配額「不能交易」
（必須各減碳 10 公
噸）的狀況下，試問上述兩家電廠場的減碳總成
本應在上圖中的哪幾個區塊？（5 分）
2.
請問，在可以交易碳排放配額狀況下，誰會向誰
購買碳排放配額？市場成交量為多少？成交價多
少？請簡單寫出計算過程。
（15 分）
六、 請閱讀以下兩則課綱條目「媒體與社群網路的所有權或產製過程，如何影響公共意見的形成？」、「擇例探討政府可透過
直接管制、課稅、界定財產權的方式解決外部成本的問題」
。請根據上述，媒體的「所有權」在經濟學上「產品分類」去
跟學生簡要說明：媒體市場為什麼容易產生「外部成本」？以及在民主國家與言論自由的框架下，究竟要如何進行「管
制」？（15 分）