1
貳、九級社會領域/ 歷史課程計畫(部定課程)
114 學年度嘉義縣民和國民中學九年級第一學期歷史科 教學計畫表 設計者：林純英
一、教材版本：康軒版第五冊
二、本領域每週學習節數：1 節
三、本學期課程內涵：
第一學期
教學進度
單元名稱
學習領域
核心素養
學習重點
學習目標
教學重點
評量方式
議題融入
跨 領 域 統
整 規 劃
（ 無 則 免
填）
學習表現
學習內容
一
9/1-9/05
第二單元 世
界史的發展歷
程(上)
第 1 課西亞與
埃及的古代文
化
社-J-A2 覺察
人類生活相關
議題，進而分
析判斷及反
思，並嘗試改
善或解決問
題。
社-J-B1 運用
文字、語言、
表格與圖像等
表徵符號，表
達人類生活的
豐富面貌，並
能促進相互溝
通與理解。
社-J-B3 欣賞
不同時空環境
下形塑的自
然、族群與文
歷 1a-Ⅳ-1 理
解以不同的紀
年、歷史分期
描述過去的意
義。
歷 1a-Ⅳ-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
社 2a-Ⅳ-1 敏
銳察覺人與環
境的互動關係
及其淵源。
社 2a-Ⅳ-3 關
心不同的社會
文化及其發
展，並展現開
闊的世界觀。
歷 Na-Ⅳ-1 非
洲與西亞的早
期文化。
1.了解西亞的
自然環境背景
與歷史發展的
關係
2.知道蘇美人
的文化特色與
對後世的貢獻
3.了解巴比倫
人的文化特色
一、西亞古文化：兩
河流域
1.蘇美人的文化成就
2.巴比倫人的法律觀
念
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
【閱讀素養
教育】
閱 J1 發展
多元文本的
閱讀策略。
閱 J7 小心
求證資訊來
源，判讀文
本知識的正
確性。
閱 J10 主動
尋求多元的
詮釋，並試
著表達自己
的想法。
語文領域國
文
2
化之美，增進
生活的豐富
性。
社 2b-Ⅳ-2 尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
二
9/08-9/12
第二單元 世
界史的發展歷
程(上)
第 1 課西亞與
埃及的古代文
化
社-J-A2 覺察
人類生活相關
議題，進而分
析判斷及反
思，並嘗試改
善或解決問
題。
社-J-B1 運用
文字、語言、
表格與圖像等
表徵符號，表
達人類生活的
豐富面貌，並
能促進相互溝
通與理解。
社-J-B3 欣賞
不同時空環境
下形塑的自
然、族群與文
化之美，增進
生活的豐富
性。
歷 1a-Ⅳ-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
社 2a-Ⅳ-1 敏
銳察覺人與環
境的互動關係
及其淵源。
社 2a-Ⅳ-3 關
心不同的社會
文化及其發
展，並展現開
闊的世界觀。
社 2b-Ⅳ-2 尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
社 3a-Ⅳ-1 發
現不同時空脈
絡中的人類生
活問題，並進
行探究。
歷 Na-Ⅳ-1 非
洲與西亞的早
期文化。
1.知道希伯來
人與猶太教的
特色及影響
2.知道波斯人
的政治發展及
對周遭民族的
影響
3.知道祆教的
特色與影響
二、西亞古文化：西
亞其他地區
1.希伯來人居住於巴
勒斯坦地區，並創立
一神信仰的猶太教
2.波斯人建立橫跨
歐、亞、非三洲的大
帝國
3.波斯人信仰崇拜火
的祆教
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
【閱讀素養
教育】
閱 J1 發展
多元文本的
閱讀策略。
閱 J7 小心
求證資訊來
源，判讀文
本知識的正
確性。
閱 J10 主動
尋求多元的
詮釋，並試
著表達自己
的想法。
語文領域國
文
三
9/15-9/19
第二單元 世
界史的發展歷
程(上)
社-J-A2 覺察
人類生活相關
議題，進而分
析判斷及反
歷 1a-Ⅳ-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
歷 Na-Ⅳ-1 非
洲與西亞的早
期文化。
1.明白埃及的
地理特色及尼
羅河的重要性
三、埃及古文化
1.埃及的地理環境與
農業發展
2.埃及人的宗教信仰
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
【閱讀素養
教育】
語文領域國
文
3
第 1 課西亞與
埃及的古代文
化
思，並嘗試改
善或解決問
題。
社-J-B1 運用
文字、語言、
表格與圖像等
表徵符號，表
達人類生活的
豐富面貌，並
能促進相互溝
通與理解。
社-J-B3 欣賞
不同時空環境
下形塑的自
然、族群與文
化之美，增進
生活的豐富
性。
程與重要歷史
變遷。
社 2a-Ⅳ-1 敏
銳察覺人與環
境的互動關係
及其淵源。
社 2a-Ⅳ-3 關
心不同的社會
文化及其發
展，並展現開
闊的世界觀。
社 2b-Ⅳ-2 尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
社 3a-Ⅳ-1 發
現不同時空脈
絡中的人類生
活問題，並進
行探究。
2.認識埃及的
宗教信仰
3.了解埃及在
應用科學上的
成就
4.知道埃及文
字對西方拼音
文字的重要性
3.埃及人在應用科學
上的成就
4.埃及人的文字及對
西方拼音文字的影響
閱 J1 發展
多元文本的
閱讀策略。
閱 J7 小心
求證資訊來
源，判讀文
本知識的正
確性。
閱 J10 主動
尋求多元的
詮釋，並試
著表達自己
的想法。
四
9/22-9/26
第二單元 世
界史的發展歷
程(上)
第 2 課古希臘
與古羅馬的政
治及文化
社-J-A1 探索
自我潛能、自
我價值與生命
意義，培育合
宜的人生觀。
社-J-A2 覺察
人類生活相關
議題，進而分
析判斷及反
思，並嘗試改
善或解決問
題。
歷 1a-Ⅳ-1 理
解以不同的紀
年、歷史分期
描述過去的意
義。
歷 1a-Ⅳ-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
社 2a-Ⅳ-3 關
心不同的社會
文化及其發
歷 Na-Ⅳ-2 希
臘、羅馬的政
治及文化。
1.了解斯巴達
與雅典的城邦
文化
2.知道斯巴達
重視紀律與軍
事訓練的文化
特色
3.明白雅典民
主制度與現今
民主制度的不
同
4.了解希臘宗
教的特色
一、希臘的政治與文
化
1.斯巴達的城邦特色
2.雅典的城邦的特色
3.古希臘的文化成就
4.亞歷山大帝國的形
成
5.希臘化文化的貢獻
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
【閱讀素養
教育】
閱 J1 發展
多元文本的
閱讀策略。
閱 J7 小心
求證資訊來
源，判讀文
本知識的正
確性。
閱 J10 主動
尋求多元的
詮釋，並試
語文領域國
文
4
社-J-B1 運用
文字、語言、
表格與圖像等
表徵符號，表
達人類生活的
豐富面貌，並
能促進相互溝
通與理解。
社-J-B3 欣賞
不同時空環境
下形塑的自
然、族群與文
化之美，增進
生活的豐富
性。
展，並展現開
闊的世界觀。
社 2b-Ⅳ-2 尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
5.了解希臘文
學與史學的代
表人物與特色
6.知道亞歷山
大東征與帝國
的建立
7.了解希臘化
文化的形成
8.知道希臘化
時期的科學成
就
著表達自己
的想法。
五
9/29-10/3
第二單元 世
界史的發展歷
程(上)
第 2 課古希臘
與古羅馬的政
治及文化
社-J-A1 探索
自我潛能、自
我價值與生命
意義，培育合
宜的人生觀。
社-J-A2 覺察
人類生活相關
議題，進而分
析判斷及反
思，並嘗試改
善或解決問
題。
社-J-B1 運用
文字、語言、
表格與圖像等
表徵符號，表
達人類生活的
豐富面貌，並
歷 1a-Ⅳ-1 理
解以不同的紀
年、歷史分期
描述過去的意
義。
歷 1a-Ⅳ-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
社 2a-Ⅳ-3 關
心不同的社會
文化及其發
展，並展現開
闊的世界觀。
社 2b-Ⅳ-2 尊
重不同群體文
化的差異性，
歷 Na-Ⅳ-2 希
臘、羅馬的政
治及文化。
1.理解羅馬從
王政、共和到
帝國的演變
2.知道羅馬帝
國時期的政治
特色
3.認識羅馬公
共建築的特色
4.知道十二表
法的特色及對
後世的影響
二、羅馬的政治與文
化
1.古羅馬的政治演變
2.古羅馬的文化貢獻
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
【閱讀素養
教育】
閱 J1 發展
多元文本的
閱讀策略。
閱 J7 小心
求證資訊來
源，判讀文
本知識的正
確性。
閱 J10 主動
尋求多元的
詮釋，並試
著表達自己
的想法。
語文領域國
文
5
能促進相互溝
通與理解。
社-J-B3 欣賞
不同時空環境
下形塑的自
然、族群與文
化之美，增進
生活的豐富
性。
並欣賞其文化
之美。
社 3b-Ⅳ-3 使
用文字、照
片、圖表、數
據、地圖、年
表、言語等多
種方式，呈現
並解釋探究結
果。
六
10/06-10/10
第二單元 世
界史的發展歷
程(上)
第 2 課古希臘
與古羅馬的政
治及文化
社-J-A1 探索
自我潛能、自
我價值與生命
意義，培育合
宜的人生觀。
社-J-A2 覺察
人類生活相關
議題，進而分
析判斷及反
思，並嘗試改
善或解決問
題。
社-J-B1 運用
文字、語言、
表格與圖像等
表徵符號，表
達人類生活的
豐富面貌，並
能促進相互溝
通與理解。
社-J-B3 欣賞
不同時空環境
下形塑的自
然、族群與文
歷 1a-Ⅳ-1 理
解以不同的紀
年、歷史分期
描述過去的意
義。
歷 1a-Ⅳ-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
社 2a-Ⅳ-3 關
心不同的社會
文化及其發
展，並展現開
闊的世界觀。
社 2b-Ⅳ-2 尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
歷 Na-Ⅳ-2 希
臘、羅馬的政
治及文化。
1.認識拜占庭
帝國的政治特
色
2.知道查士丁
尼的成就
3.明白拜占庭
帝國的文化與
藝術特色
三、拜占庭帝國
1.拜占庭帝國的政治
特色
2.查士丁尼的成就
3.拜占庭帝國的建築
藝術與文化貢獻
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
【閱讀素養
教育】
閱 J1 發展
多元文本的
閱讀策略。
閱 J7 小心
求證資訊來
源，判讀文
本知識的正
確性。
閱 J10 主動
尋求多元的
詮釋，並試
著表達自己
的想法。
語文領域國
文
6
化之美，增進
生活的豐富
性。
七
10/13-10/17
第二單元 世
界史的發展歷
程(上)
【第一次評量
週】複習第二
單元第 1-2 課
社-J-A1 探索
自我潛能、自
我價值與生命
意義，培育合
宜的人生觀。
社-J-A2 覺察
人類生活相關
議題，進而分
析判斷及反
思，並嘗試改
善或解決問
題。
社-J-B1 運用
文字、語言、
表格與圖像等
表徵符號，表
達人類生活的
豐富面貌，並
能促進相互溝
通與理解。
社-J-B3 欣賞
不同時空環境
下形塑的自
然、族群與文
化之美，增進
生活的豐富
性。
歷 1a-Ⅳ-1 理
解以不同的紀
年、歷史分期
描述過去的意
義。
歷 1a-Ⅳ-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
社 2a-Ⅳ-1 敏
銳察覺人與環
境的互動關係
及其淵源。
社 2a-Ⅳ-3 關
心不同的社會
文化及其發
展，並展現開
闊的世界觀。
社 2b-Ⅳ-2 尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
社 3a-Ⅳ-1 發
現不同時空脈
絡中的人類生
活問題，並進
行探究。
社 3b-Ⅳ-3 使
用文字、照
歷 Na-Ⅳ-1 非
洲與西亞的早
期文化。
歷 Na-Ⅳ-2 希
臘、羅馬的政
治及文化。
1.了解西亞的
自然環境背景
與歷史發展的
關係
2.知道蘇美人
的文化特色與
對後世的貢獻
3.了解巴比倫
人的文化特色
4.知道希伯來
人與猶太教的
特色及影響
5.知道波斯人
的政治發展及
對周遭民族的
影響
6.明白埃及的
地理特色及尼
羅河的重要性
7.認識埃及的
宗教信仰與科
學成就
8.了解斯巴達
與雅典的城邦
文化
9.了解希臘宗
教的特色，以
及文學、史學
的代表人物與
特色
一、西亞古文化：兩
河流域
二、西亞古文化：西
亞其他地區
三、埃及古文化
四、希臘的政治與文
化
五、羅馬的政治與文
化
六、拜占庭帝國
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
【多元文化
教育】
多 J5 了解
及尊重不同
文化的習俗
與禁忌。
【環境教
育】
環 J6 了解
世界人口數
量增加、糧
食供給與營
養的永續議
題。
【閱讀素養
教育】
閱 J3 理解
學科知識內
的重要詞彙
的意涵，並
懂得如何運
用該詞彙與
他人進行溝
通。
語文領域國
文
7
片、圖表、數
據、地圖、年
表、言語等多
種方式，呈現
並解釋探究結
果。
10.知道亞歷
山大東征與帝
國的建立
11.知道希臘
化時期的科學
成就
12.理解羅馬
從王政、共和
到帝國的演變
13.知道羅馬
帝國時期的政
治特色
14.認識羅馬
公共建築的特
色及十二表法
對後世的影響
15.認識拜占
庭帝國的政治
特色與查士丁
尼的成就
16.明白拜占
庭帝國的文化
與藝術特色
八
10/20-10/24
第一單元 區
域特色
第 3 課歐洲
(一)
社-J-B1 運用
文字、語言、
表格與圖像等
表徵符號，表
達人類生活的
豐富面貌，並
能促進相互溝
通與理解。
社-J-B3 欣賞
不同時空環境
下形塑的自
地 1a-Ⅳ-1 說
明重要地理現
象分布特性的
成因。
地 1b-Ⅳ-1 解
析自然環境與
人文景觀的相
互關係。
地 1b-Ⅳ-2 歸
納自然與人文
地 Bh-Ⅳ-1 自
然環境背景。
1.認識歐洲的
地形特徵
2.認識歐洲的
氣候特色
一、歐洲的自然環境
有何特色？
1.三面環海、地形破
碎
2.相對溫暖的氣候
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
【閱讀素養
教育】
閱 J3 理解
學科知識內
的重要詞彙
的意涵，並
懂得如何運
用該詞彙與
他人進行溝
通。
語文領域國
文
8
然、族群與文
化之美，增進
生活的豐富
性。
環境互動的結
果。
【國際教
育】
國 J4 尊重
與欣賞世界
不同文化的
價值。
九
10/27-10/31
第二單元 世
界史的發展歷
程(上)
第 3 課普世宗
教的起源與發
展
社-J-A1 探索
自我潛能、自
我價值與生命
意義，培育合
宜的人生觀。
社-J-A2 覺察
人類生活相關
議題，進而分
析判斷及反
思，並嘗試改
善或解決問
題。
社-J-B1 運用
文字、語言、
表格與圖像等
表徵符號，表
達人類生活的
豐富面貌，並
能促進相互溝
通與理解。
社-J-B3 欣賞
不同時空環境
下形塑的自
然、族群與文
化之美，增進
生活的豐富
性。
歷 1a-Ⅳ-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1 運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
歷 1b-Ⅳ-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 2a-Ⅳ-3 關
心不同的社會
文化及其發
展，並展現開
闊的世界觀。
社 2b-Ⅳ-1 感
受個人或不同
歷 Nb-Ⅳ-1 佛
教的起源與發
展。
1.知道古印度
的城市文明
2.了解印度的
種姓制度與婆
羅門教之間的
關係
3.了解佛教的
創立與傳播
4.知道佛教的
重要思想
一、佛教的起源與發
展
1.婆羅門教的創立
2.佛教的創立與傳布
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
【生命教
育】
生 J3 反思
生老病死與
人生無常的
現象，探索
人生的目
的、價值與
意義。
生 J4 分析
快樂、幸福
與生命意義
之間的關
係。
【閱讀素養
教育】
閱 J1 發展
多元文本的
閱讀策略。
閱 J7 小心
求證資訊來
源，判讀文
本知識的正
確性。
閱 J10 主動
尋求多元的
詮釋，並試
語文領域國
文
9
群體在社會處
境中的經歷與
情緒，並了解
其抉擇。
社 2b-Ⅳ-2 尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
著表達自己
的想法。
十
11/3-11/07
第二單元 世
界史的發展歷
程(上)
第 3 課普世宗
教的起源與發
展
社-J-A1 探索
自我潛能、自
我價值與生命
意義，培育合
宜的人生觀。
社-J-A2 覺察
人類生活相關
議題，進而分
析判斷及反
思，並嘗試改
善或解決問
題。
社-J-B1 運用
文字、語言、
表格與圖像等
表徵符號，表
達人類生活的
豐富面貌，並
能促進相互溝
通與理解。
社-J-B3 欣賞
不同時空環境
下形塑的自
然、族群與文
化之美，增進
歷 1a-Ⅳ-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1 運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
歷 1b-Ⅳ-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 2a-Ⅳ-3 關
心不同的社會
文化及其發
歷 Nb-Ⅳ-2 基
督教的起源與
發展。
歷 P-Ⅳ-1 從
主題 N 或 O 挑
選適當課題深
入探究，或規
劃與執行歷史
踏查或展演。
1.了解基督教
發展的過程
2.知道基督教
的教義與特色
3.明白基督教
教會在中古時
期的功能
4.了解基督教
東西分裂的原
因及後來發展
二、基督教的起源與
發展
1.基督教的創立
2.基督教教會的功能
3.基督教世界的分裂
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
【生命教
育】
生 J3 反思
生老病死與
人生無常的
現象，探索
人生的目
的、價值與
意義。
生 J4 分析
快樂、幸福
與生命意義
之間的關
係。
【閱讀素養
教育】
閱 J1 發展
多元文本的
閱讀策略。
閱 J7 小心
求證資訊來
源，判讀文
本知識的正
確性。
語文領域國
文
10
生活的豐富
性。
展，並展現開
闊的世界觀。
社 2b-Ⅳ-1 感
受個人或不同
群體在社會處
境中的經歷與
情緒，並了解
其抉擇。
社 2b-Ⅳ-2 尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
社 3c-Ⅳ-1 聆
聽他人意見，
表達自我觀
點，並能以同
理心與他人討
論。
閱 J10 主動
尋求多元的
詮釋，並試
著表達自己
的想法。
十一
11/10-11/14
第二單元 世
界史的發展歷
程(上)
第 3 課普世宗
教的起源與發
展
社-J-A1 探索
自我潛能、自
我價值與生命
意義，培育合
宜的人生觀。
社-J-A2 覺察
人類生活相關
議題，進而分
析判斷及反
思，並嘗試改
善或解決問
題。
社-J-B1 運用
文字、語言、
表格與圖像等
歷 1a-Ⅳ-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1 運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
歷 1b-Ⅳ-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷 Nb-Ⅳ-3 伊
斯蘭教的起源
與發展。
1.明白伊斯蘭
教創立的原由
2.知道伊斯蘭
教的教義與教
規
3.了解伊斯蘭
勢力擴張的範
圍
4.認識伊斯蘭
世界的商業與
文化發展
三、伊斯蘭教的起源
與發展
1.伊斯蘭教的創立
2.伊斯蘭勢力的擴張
3.伊斯蘭商業與文化
發展
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
【生命教
育】
生 J3 反思
生老病死與
人生無常的
現象，探索
人生的目
的、價值與
意義。
生 J4 分析
快樂、幸福
與生命意義
之間的關
係。
語文領域國
文
11
表徵符號，表
達人類生活的
豐富面貌，並
能促進相互溝
通與理解。
社-J-B3 欣賞
不同時空環境
下形塑的自
然、族群與文
化之美，增進
生活的豐富
性。
歷 1c-Ⅳ-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 2a-Ⅳ-3 關
心不同的社會
文化及其發
展，並展現開
闊的世界觀。
社 2b-Ⅳ-1 感
受個人或不同
群體在社會處
境中的經歷與
情緒，並了解
其抉擇。
社 2b-Ⅳ-2 尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
【閱讀素養
教育】
閱 J1 發展
多元文本的
閱讀策略。
閱 J7 小心
求證資訊來
源，判讀文
本知識的正
確性。
閱 J10 主動
尋求多元的
詮釋，並試
著表達自己
的想法。
十二
11/17-11/21
第二單元 世
界史的發展歷
程(上)
第 4 課近代歐
洲的興起
社-J-B1 運用
文字、語言、
表格與圖像等
表徵符號，表
達人類生活的
豐富面貌，並
能促進相互溝
通與理解。
社-J-B3 欣賞
不同時空環境
下形塑的自
然、族群與文
歷 1b-Ⅳ-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-1 區
別歷史事實與
歷史解釋。
歷 1c-Ⅳ-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
歷 Oa-Ⅳ-1 文
藝復興。
1.知道文藝復
興興起於義大
利的背景
2.了解人文主
義的內涵
3.知道方言文
學的興起
4.知道文藝復
興時期的藝術
特色
一、文藝復興
1.文藝復興的興起背
景
2.人文主義的內涵
3.文藝復興時期的文
藝創作
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
【品德教
育】
品 EJU1 尊
重生命。
品 EJU6 謙
遜包容。
品 EJU8 關
懷行善。
品 J4 族群
差異與平等
的道德議
題。
語文領域國
文
藝術領域藝
術
12
化之美，增進
生活的豐富
性。
中的作用與意
義。
社 2a-Ⅳ-3 關
心不同的社會
文化及其發
展，並展現開
闊的世界觀。
社 3b-Ⅳ-1 適
當選用多種管
道蒐集與社會
領域相關的資
料。
社 3b-Ⅳ-2 利
用社會領域相
關概念，整理
並檢視所蒐集
資料的適切
性。
社 3b-Ⅳ-3 使
用文字、照
片、圖表、數
據、地圖、年
表、言語等多
種方式，呈現
並解釋探究結
果。
【閱讀素養
教育】
閱 J1 發展
多元文本的
閱讀策略。
閱 J7 小心
求證資訊來
源，判讀文
本知識的正
確性。
閱 J10 主動
尋求多元的
詮釋，並試
著表達自己
的想法。
十三
11/24-11/28
第二單元 世
界史的發展歷
程(上)
第 4 課近代歐
洲的興起
社-J-B1 運用
文字、語言、
表格與圖像等
表徵符號，表
達人類生活的
豐富面貌，並
能促進相互溝
通與理解。
歷 1b-Ⅳ-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-1 區
別歷史事實與
歷史解釋。
歷 Oa-Ⅳ-2 宗
教改革。
1.明白宗教改
革的背景
2.了解馬丁路
德宗教改革的
理論
3.知道喀爾文
教派
二、宗教改革：新教
的改革
1.宗教改革的興起背
景
2.新教的改革：路德
教派、喀爾文教派、
英格蘭國教派
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
【品德教
育】
品 EJU1 尊
重生命。
品 EJU6 謙
遜包容。
品 EJU8 關
懷行善。
語文領域國
文
13
社-J-B3 欣賞
不同時空環境
下形塑的自
然、族群與文
化之美，增進
生活的豐富
性。
歷 1c-Ⅳ-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 2a-Ⅳ-3 關
心不同的社會
文化及其發
展，並展現開
闊的世界觀。
社 3b-Ⅳ-1 適
當選用多種管
道蒐集與社會
領域相關的資
料。
社 3b-Ⅳ-2 利
用社會領域相
關概念，整理
並檢視所蒐集
資料的適切
性。
社 3b-Ⅳ-3 使
用文字、照
片、圖表、數
據、地圖、年
表、言語等多
種方式，呈現
並解釋探究結
果。
4.知道英王亨
利八世與英格
蘭國教派的成
立
品 J4 族群
差異與平等
的道德議
題。
【閱讀素養
教育】
閱 J1 發展
多元文本的
閱讀策略。
閱 J7 小心
求證資訊來
源，判讀文
本知識的正
確性。
閱 J10 主動
尋求多元的
詮釋，並試
著表達自己
的想法。
十四
12/01-12/05
第二單元 世
界史的發展歷
程(上)
社-J-B1 運用
文字、語言、
表格與圖像等
表徵符號，表
歷 1b-Ⅳ-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
歷 Oa-Ⅳ-2 宗
教改革。
1.認識天主教
的改革
2.了解宗教改
革的影響
三、羅馬公教的改革
與宗教改革的影響
1.耶穌會的改革
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
【品德教
育】
品 EJU1 尊
重生命。
語文領域國
文
14
第 4 課近代歐
洲的興起
達人類生活的
豐富面貌，並
能促進相互溝
通與理解。
社-J-B3 欣賞
不同時空環境
下形塑的自
然、族群與文
化之美，增進
生活的豐富
性。
的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-1 區
別歷史事實與
歷史解釋。
歷 1c-Ⅳ-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 2a-Ⅳ-3 關
心不同的社會
文化及其發
展，並展現開
闊的世界觀。
社 3b-Ⅳ-1 適
當選用多種管
道蒐集與社會
領域相關的資
料。
社 3b-Ⅳ-2 利
用社會領域相
關概念，整理
並檢視所蒐集
資料的適切
性。
社 3b-Ⅳ-3 使
用文字、照
片、圖表、數
據、地圖、年
表、言語等多
種方式，呈現
2.基督教世界的第二
次分裂
3.宗教改革的影響：
識字率提升、近代國
家出現、宗教寬容
品 EJU6 謙
遜包容。
品 EJU8 關
懷行善。
品 J4 族群
差異與平等
的道德議
題。
【閱讀素養
教育】
閱 J1 發展
多元文本的
閱讀策略。
閱 J7 小心
求證資訊來
源，判讀文
本知識的正
確性。
閱 J10 主動
尋求多元的
詮釋，並試
著表達自己
的想法。
15
並解釋探究結
果。
十五
12/08-12/12
第二單元 世
界史的發展歷
程(上)
第 5 課多元世
界的互動
【第二次評量
週】
社-J-B3 欣賞
不同時空環境
下形塑的自
然、族群與文
化之美，增進
生活的豐富
性。
社-J-C3 尊重
並欣賞各族群
文化的多樣
性，了解文化
間的相互關
聯，以及臺灣
與國際社會的
互動關係。
歷 1b-Ⅳ-1 運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
歷 1b-Ⅳ-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 2b-Ⅳ-1 感
受個人或不同
群體在社會處
境中的經歷與
情緒，並了解
其抉擇。
社 3a-Ⅳ-1 發
現不同時空脈
絡中的人類生
活問題，並進
行探究。
歷 Ob-Ⅳ-1 歐
洲的海外擴張
與傳教。
歷 P-Ⅳ-1 從
主題 N 或 O 挑
選適當課題深
入探究，或規
劃與執行歷史
踏查或展演。
1.了解十五世
紀歐洲人向海
外擴張的背景
2.知道葡萄牙
人向東航行的
原因與影響
3.明白西班牙
人向西探險的
原因與影響
一、近代歐洲的海外
擴張
1.昂貴亞洲商品的需
求
2.葡萄牙人向東航行
的歷程與影響
3.西班牙人向西探險
的歷程與結果
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
【海洋教
育】
海 J8 閱
讀、分享及
創作以海洋
為背景的文
學作品。
海 J9 了解
我國與其他
國家海洋文
化的異同。
【多元文化
教育】
多 J3 提高
對弱勢或少
數群體文化
的覺察與省
思。
多 J4 了解
不同群體間
如何看待彼
此的文化。
語文領域國
文
十六
12/15-12/19
第二單元 世
界史的發展歷
程(上)
社-J-B3 欣賞
不同時空環境
下形塑的自
然、族群與文
歷 1b-Ⅳ-1 運
用歷史資料，
解釋重要歷史
歷 Ob-Ⅳ-2 美
洲和澳洲的政
治與文化。
1.知道歐洲人
殖民對美洲原
住民的影響
二、美洲、澳洲的政
治與文化
1.美洲原住民與古文
化
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
【人權教
育】
人 J10 了解
人權的起源
語文領域國
文
16
第 5 課多元世
界的互動
化之美，增進
生活的豐富
性。
社-J-C3 尊重
並欣賞各族群
文化的多樣
性，了解文化
間的相互關
聯，以及臺灣
與國際社會的
互動關係。
人物與事件間
的關聯。
歷 1b-Ⅳ-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
社 2a-Ⅳ-1 敏
銳察覺人與環
境的互動關係
及其淵源。
社 2a-Ⅳ-3 關
心不同的社會
文化及其發
展，並展現開
闊的世界觀。
社 2b-Ⅳ-1 感
受個人或不同
群體在社會處
境中的經歷與
情緒，並了解
其抉擇。
社 2b-Ⅳ-2 尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
社 3a-Ⅳ-1 發
現不同時空脈
絡中的人類生
活問題，並進
行探究。
歷 P-Ⅳ-1 從
主題 N 或 O 挑
選適當課題深
入探究，或規
劃與執行歷史
踏查或展演。
2.了解歐洲殖
民經濟對世界
的影響
3.明白英國人
殖民對澳洲原
住民的影響
2.殖民時代美洲原住
民的遭遇
3.殖民經濟對世界的
影響
4.澳洲原住民的遭遇
與歷史發展
對人權維護
的意義。
人 J12 理解
貧窮、階級
剝削的相互
關係。
【原住民族
教育】
原 J5 認識
原住民族與
後來各族群
的互動經
驗。
原 J11 認識
原住民族土
地自然資源
與文化間的
關係。
【多元文化
教育】
多 J3 提高
對弱勢或少
數群體文化
的覺察與省
思。
多 J4 了解
不同群體間
如何看待彼
此的文化。
17
十七
12/22-12/26
第二單元 世
界史的發展歷
程(上)
第 5 課多元世
界的互動
社-J-B3 欣賞
不同時空環境
下形塑的自
然、族群與文
化之美，增進
生活的豐富
性。
社-J-C3 尊重
並欣賞各族群
文化的多樣
性，了解文化
間的相互關
聯，以及臺灣
與國際社會的
互動關係。
歷 1b-Ⅳ-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 2a-Ⅳ-1 敏
銳察覺人與環
境的互動關係
及其淵源。
社 2a-Ⅳ-3 關
心不同的社會
文化及其發
展，並展現開
闊的世界觀。
社 2b-Ⅳ-2 尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
社 3a-Ⅳ-1 發
現不同時空脈
絡中的人類生
活問題，並進
行探究。
歷 Ob-Ⅳ-3 近
代南亞與東南
亞。
1.認識東南亞
與南亞的地理
位罝及貿易網
絡的形成
2.了解荷蘭聯
合東印度公司
對東南亞的殖
民活動
3.知道蒙兀兒
帝國在印度的
統治
4.了解英屬東
印度公司對南
亞的殖民活動
三、近代東南亞與南
亞
1.亞洲的世界貿易樞
紐
2.東南亞與荷蘭聯合
東印度公司
3.南亞與英屬東印度
公司
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
【人權教
育】
人 J10 了解
人權的起源
與歷史發展
對人權維護
的意義。
人 J12 理解
貧窮、階級
剝削的相互
關係。
【海洋教
育】
海 J8 閱
讀、分享及
創作以海洋
為背景的文
學作品。
海 J9 了解
我國與其他
國家海洋文
化的異同。
【原住民族
教育】
原 J5 認識
原住民族與
後來各族群
的互動經
驗。
原 J11 認識
原住民族土
地自然資源
與文化間的
關係。
語文領域國
文
18
【多元文化
教育】
多 J3 提高
對弱勢或少
數群體文化
的覺察與省
思。
多 J4 了解
不同群體間
如何看待彼
此的文化。
十八
12/29-1/02
第二單元 世
界史的發展歷
程(上)
第 6 課理性思
維的開展
社-J-A2 覺察
人類生活相關
議題，進而分
析判斷及反
思，並嘗試改
善或解決問
題。
社-J-B1 運用
文字、語言、
表格與圖像等
表徵符號，表
達人類生活的
豐富面貌，並
能促進相互溝
通與理解。
社-J-C2 具備
同理與理性溝
通的知能與態
度，發展與人
合作的互動關
係。
歷 1a-Ⅳ-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1 運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
歷 1b-Ⅳ-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 3b-Ⅳ-2 利
用社會領域相
歷 Oa-Ⅳ-3 科
學革命與啟蒙
運動。
1.明白科學革
命的背景
2.了解歸納法
與演繹法的應
用
3.知道哥白尼
提出太陽中心
說的內容與意
義
4.明白伽利略
對天文學的貢
獻
5.知道牛頓在
物理學上的成
就
一、科學革命
1.科學革命興起的時
代背景
2.新工具與新思維
3.科學革命在天文學
與物理學上的成就
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
【閱讀素養
教育】
閱 J1 發展
多元文本的
閱讀策略。
閱 J7 小心
求證資訊來
源，判讀文
本知識的正
確性。
閱 J10 主動
尋求多元的
詮釋，並試
著表達自己
的想法。
語文領域國
文
19
關概念，整理
並檢視所蒐集
資料的適切
性。
社 3b-Ⅳ-3 使
用文字、照
片、圖表、數
據、地圖、年
表、言語等多
種方式，呈現
並解釋探究結
果。
社 3c-Ⅳ-1 聆
聽他人意見，
表達自我觀
點，並能以同
理心與他人討
論。
十九
1/05-1/09
第二單元 世
界史的發展歷
程(上)
第 6 課理性思
維的開展
社-J-A2 覺察
人類生活相關
議題，進而分
析判斷及反
思，並嘗試改
善或解決問
題。
社-J-B1 運用
文字、語言、
表格與圖像等
表徵符號，表
達人類生活的
豐富面貌，並
能促進相互溝
通與理解。
歷 1a-Ⅳ-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1 運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
歷 1b-Ⅳ-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷 Oa-Ⅳ-3 科
學革命與啟蒙
運動。
1.了解啟蒙運
動的時代背景
2.知道洛克提
出天賦人權的
思想
3.明白孟德斯
鳩的政治主張
4.明白盧梭的
政治主張
二、啟蒙運動的政治
主張
1.啟蒙運動興起的時
代背景
2.洛克「天賦人權」
思想的影響
3.孟德斯鳩在提出
「三權分立」的政治
主張
4.盧梭提出「主權在
民」的政治主張
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
【閱讀素養
教育】
閱 J1 發展
多元文本的
閱讀策略。
閱 J7 小心
求證資訊來
源，判讀文
本知識的正
確性。
閱 J10 主動
尋求多元的
詮釋，並試
著表達自己
的想法。
語文領域國
文
20
社-J-C2 具備
同理與理性溝
通的知能與態
度，發展與人
合作的互動關
係。
歷 1c-Ⅳ-1 區
別歷史事實與
歷史解釋。
歷 1c-Ⅳ-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 3b-Ⅳ-1 適
當選用多種管
道蒐集與社會
領域相關的資
料。
社 3b-Ⅳ-2 利
用社會領域相
關概念，整理
並檢視所蒐集
資料的適切
性。
社 3b-Ⅳ-3 使
用文字、照
片、圖表、數
據、地圖、年
表、言語等多
種方式，呈現
並解釋探究結
果。
廿
1/12-1/16
第二單元 世
界史的發展歷
程(上)
第 6 課理性思
維的開展
社-J-A2 覺察
人類生活相關
議題，進而分
析判斷及反
思，並嘗試改
歷 1b-Ⅳ-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷 Oa-Ⅳ-3 科
學革命與啟蒙
運動。
1.了解伏爾泰
主張宗教寬容
與言論自由
2.知道百科全
書編撰的意義
三、啟蒙運動的影響
1.教會權威衰弱
2.伏爾泰主張宗教寬
容與言論自由
3.狄德羅編撰《百科
全書》
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
【閱讀素養
教育】
閱 J1 發展
多元文本的
閱讀策略。
語文領域國
文
21
善或解決問
題。
社-J-B1 運用
文字、語言、
表格與圖像等
表徵符號，表
達人類生活的
豐富面貌，並
能促進相互溝
通與理解。
社-J-C2 具備
同理與理性溝
通的知能與態
度，發展與人
合作的互動關
係。
歷 1c-Ⅳ-1 區
別歷史事實與
歷史解釋。
歷 1c-Ⅳ-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 3b-Ⅳ-1 適
當選用多種管
道蒐集與社會
領域相關的資
料。
社 3b-Ⅳ-2 利
用社會領域相
關概念，整理
並檢視所蒐集
資料的適切
性。
社 3b-Ⅳ-3 使
用文字、照
片、圖表、數
據、地圖、年
表、言語等多
種方式，呈現
並解釋探究結
果。
社 3c-Ⅳ-1 聆
聽他人意見，
表達自我觀
點，並能以同
理心與他人討
論。
3.了解啟蒙哲
士的主張對後
世的影響
4.促成日後美國獨立
與法國大革命的發生
閱 J7 小心
求證資訊來
源，判讀文
本知識的正
確性。
閱 J10 主動
尋求多元的
詮釋，並試
著表達自己
的想法。
22
廿一
1/19-1/23
第二單元 世
界史的發展歷
程(上)
【第三次評量
週】複習第二
單元第 5-6 課
社-J-A2 覺察
人類生活相關
議題，進而分
析判斷及反
思，並嘗試改
善或解決問
題。
社-J-B1 運用
文字、語言、
表格與圖像等
表徵符號，表
達人類生活的
豐富面貌，並
能促進相互溝
通與理解。
社-J-B3 欣賞
不同時空環境
下形塑的自
然、族群與文
化之美，增進
生活的豐富
性。
社-J-C2 具備
同理與理性溝
通的知能與態
度，發展與人
合作的互動關
係。
社-J-C3 尊重
並欣賞各族群
文化的多樣
性，了解文化
間的相互關
聯，以及臺灣
歷 1a-Ⅳ-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1 運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
歷 1c-Ⅳ-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 2a-Ⅳ-3 關
心不同的社會
文化及其發
展，並展現開
闊的世界觀。
社 2b-Ⅳ-1 感
受個人或不同
群體在社會處
境中的經歷與
情緒，並了解
其抉擇。
社 2b-Ⅳ-2 尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
社 3a-Ⅳ-1 發
現不同時空脈
歷 Oa-Ⅳ-3 科
學革命與啟蒙
運動。
歷 Ob-Ⅳ-1 歐
洲的海外擴張
與傳教。
歷 Ob-Ⅳ-2 美
洲和澳洲的政
治與文化。
歷 Ob-Ⅳ-3 近
代南亞與東南
亞。
歷 P-Ⅳ-1 從
主題 N 或 O 挑
選適當課題深
入探究，或規
劃與執行歷史
踏查或展演。
1.了解十五世
紀歐洲人向海
外擴張的背景
2.知道葡萄牙
人與西班牙人
向海外採險的
原因與影響
3.知道歐洲人
殖民對美洲與
澳洲原住民的
影響
4.認識東南亞
與南亞的地理
位罝及貿易網
絡的形成
5.了解荷蘭聯
合東印度公司
對東南亞的殖
民活動
6.了解英屬東
印度公司對南
亞的殖民活動
7.明白科學革
命的背景
8.了解歸納法
與演繹法的應
用
9.知道哥白尼
提出太陽中心
說的內容與意
義
10.明白伽利
略對天文學的
貢獻
一、近代歐洲的海外
擴張
二、美洲、澳洲的政
治與文化
三、近代東南亞與南
亞
四、科學革命
五、啟蒙運動的政治
主張
六、啟蒙運動的影響
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
【人權教
育】
人 J10 了解
人權的起源
與歷史發展
對人權維護
的意義。
人 J12 理解
貧窮、階級
剝削的相互
關係。
【海洋教
育】
海 J8 閱
讀、分享及
創作以海洋
為背景的文
學作品。
海 J9 了解
我國與其他
國家海洋文
化的異同。
【原住民族
教育】
原 J5 認識
原住民族與
後來各族群
的互動經
驗。
原 J11 認識
原住民族土
地自然資源
與文化間的
關係。
語文領域國
文
23
與國際社會的
互動關係。
絡中的人類生
活問題，並進
行探究。
社 3b-Ⅳ-1 適
當選用多種管
道蒐集與社會
領域相關的資
料。
社 3c-Ⅳ-1 聆
聽他人意見，
表達自我觀
點，並能以同
理心與他人討
論。
11.知道牛頓
在物理學上的
成就
12.了解啟蒙
運動的時代背
景
13.知道洛克
提出天賦人權
的思想
14.明白孟德
斯鳩的政治主
張
15.明白盧梭
的政治主張
16.了解伏爾
泰主張宗教寬
容與言論自由
17.知道百科
全書編撰的意
義
18.了解啟蒙
哲士的主張對
後世的影響
【多元文化
教育】
多 J3 提高
對弱勢或少
數群體文化
的覺察與省
思。
多 J4 了解
不同群體間
如何看待彼
此的文化。
【閱讀素養
教育】
閱 J1 發展
多元文本的
閱讀策略。
閱 J7 小心
求證資訊來
源，判讀文
本知識的正
確性。
閱 J10 主動
尋求多元的
詮釋，並試
著表達自己
的想法。
第二單元 世
界史的發展歷
程(上)
複習全冊
社-J-A2 覺察
人類生活相關
議題，進而分
析判斷及反
思，並嘗試改
善或解決問
題。
社 2b-Ⅳ-2 尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
歷 1a-Ⅳ-1 理
解以不同的紀
年、歷史分期
歷 Na-Ⅳ-1 非
洲與西亞的早
期文化。
歷 Na-Ⅳ-2 希
臘、羅馬的政
治及文化。
1.知道兩河流
域與西亞其他
地區的文化特
色與對後世的
貢獻
2.認識尼羅河
的重要性、以
及埃及的宗教
一、西亞古文化
二、埃及古文化
三、希臘的政治與文
化
四、羅馬的政治與文
化
五、拜占庭帝國
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
【人權教
育】
人 J12 理解
貧窮、階級
剝削的相互
關係。
【生命教
育】
語文領域國
文
24
社-J-B1 運用
文字、語言、
表格與圖像等
表徵符號，表
達人類生活的
豐富面貌，並
能促進相互溝
通與理解。
社-J-B3 欣賞
不同時空環境
下形塑的自
然、族群與文
化之美，增進
生活的豐富
性。
社-J-C3 尊重
並欣賞各族群
文化的多樣
性，了解文化
間的相互關
聯，以及臺灣
與國際社會的
互動關係。
描述過去的意
義。
歷 1a-Ⅳ-2 理
解所習得歷史
事件的發展歷
程與重要歷史
變遷。
歷 1b-Ⅳ-1 運
用歷史資料，
解釋重要歷史
人物與事件間
的關聯。
歷 1b-Ⅳ-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-1 區
別歷史事實與
歷史解釋。
歷 1c-Ⅳ-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 3a-Ⅳ-1 發
現不同時空脈
絡中的人類生
活問題，並進
行探究。
社 3b-Ⅳ-2 利
用社會領域相
關概念，整理
歷 Nb-Ⅳ-1 佛
教的起源與發
展。
歷 Nb-Ⅳ-2 基
督教的起源與
發展。
歷 Nb-Ⅳ-3 伊
斯蘭教的起源
與發展。
歷 Oa-Ⅳ-1 文
藝復興。
歷 Oa-Ⅳ-2 宗
教改革。
歷 Oa-Ⅳ-3 科
學革命與啟蒙
運動。
歷 Ob-Ⅳ-1 歐
洲的海外擴張
與傳教。
歷 Ob-Ⅳ-2 美
洲和澳洲的政
治與文化。
歷 Ob-Ⅳ-3 近
代南亞與東南
亞。
歷 P-Ⅳ-1 從
主題 N 或 O 挑
選適當課題深
入探究，或規
劃與執行歷史
踏查或展演。
信仰與科學成
就
3.了解古希臘
的政治與文化
特色
4.知道古羅馬
的政治演變與
文化特色
5.認識拜占庭
帝國的政治特
色與文化貢獻
6.了解佛教的
創立與傳播及
思想
7.了解基督教
發展的過程、
教義及基督教
教會在中古時
期的功能
8.明白伊斯蘭
教創立的原
由、教義及發
展
9.知道文藝復
興興起的背
景、人文主義
的內涵及文藝
創作
10.明白宗教
改革的背景
11.了解新教
教派與天主教
的改革
六、佛教的起源與發
展
七、基督教的起源與
發展
八、伊斯蘭教的起源
與發展
九、文藝復興的背景
與成就
十、宗教改革的興起
背景與影響
十一、近代歐洲的海
外擴張
十二、美洲、澳洲的
政治與文化
十三、荷蘭、英國對
近代東南亞與南亞的
殖民
十四、科學革命
十五、啟蒙運動
生 J3 反思
生老病死與
人生無常的
現象，探索
人生的目
的、價值與
意義。
【海洋教
育】
海 J8 閱
讀、分享及
創作以海洋
為背景的文
學作品。
【原住民族
教育】
原 J5 認識
原住民族與
後來各族群
的互動經
驗。
原 J11 認識
原住民族土
地自然資源
與文化間的
關係。
【多元文化
教育】
多 J3 提高
對弱勢或少
數群體文化
的覺察與省
思。
25
並檢視所蒐集
資料的適切
性。
12.了解十五
世紀歐洲人向
海外擴張的背
景與影響
13.知道歐洲
人殖民對美洲
與澳洲原住民
的影響
14.了解東印
度公司對東南
亞、南亞的殖
民活動
15.明白科學
革命的背景與
成就
16.了解啟蒙
運動的時代背
景與成就
17.了解啟蒙
哲士的主張對
後世的影響
多 J4 了解
不同群體間
如何看待彼
此的文化。
【閱讀素養
教育】
閱 J7 小心
求證資訊來
源，判讀文
本知識的正
確性。
閱 J10 主動
尋求多元的
詮釋，並試
著表達自己
的想法。
第二學期
教學進度
單元名稱
學習領域
核心素養
學習重點
學習目標
教學重點
評量方式
議題融入
跨 領 域 統
整 規 劃
（ 無 則 免
填）
學習表現
學習內容
一
2/04-2/06
第二單元 世
界史的發展歷
程(下)
第 1 課近代以
來的民主浪潮
與社會變革
社-J-B1 運用
文字、語言、
表格與圖像等
表徵符號，表
達人類生活的
豐富面貌，並
歷 1b-Ⅳ-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷 Qa-Ⅳ-1 美
國獨立與法國
大革命。
1.認識美國的
政治發展特色
2.了解美國獨
立建國的過程
一、美國獨立
1.新稅衝突與獨立戰
爭
2.建國後的政治發展
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.口頭詢問
6.專案報告
【人權教
育】
人 J10 了解
人權的起源
與歷史發展
語文領域國
文
26
能促進相互溝
通與理解。
社-J-C2 具備
同理與理性溝
通的知能與態
度，發展與人
合作的互動關
係。
社 3b-Ⅳ-1 適
當選用多種管
道蒐集與社會
領域相關的資
料。
社 3b-Ⅳ-2 利
用社會領域相
關概念，整理
並檢視所蒐集
資料的適切
性。
社 3b-Ⅳ-3 使
用文字、照
片、圖表、數
據、地圖、年
表、言語等多
種方式，呈現
並解釋探究結
果。
社 3c-Ⅳ-1 聆
聽他人意見，
表達自我觀
點，並能以同
理心與他人討
論。
7.活動報告
對人權維護
的意義。
人 J12 理解
貧窮、階級
剝削的相互
關係。
人 J13 理解
戰爭、和平
對人類生活
的影響。
【閱讀素養
教育】
閱 J1 發展
多元文本的
閱讀策略。
閱 J10 主動
尋求多元的
詮釋，並試
著表達自己
的想法。
二
2/09-2/13
第二單元 世
界史的發展歷
程(下)
第 1 課近代以
來的民主浪潮
與社會變革
社-J-B1 運用
文字、語言、
表格與圖像等
表徵符號，表
達人類生活的
豐富面貌，並
能促進相互溝
通與理解。
歷 1b-Ⅳ-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
社 3b-Ⅳ-1 適
當選用多種管
道蒐集與社會
歷 Qa-Ⅳ-1 美
國獨立與法國
大革命。
1.了解法國的
政治發展特色
2.認識法國大
革命發生的原
因與過程
3.明白拿破崙
崛起至落敗的
過程
二、法國大革命與維
也納會議
1.徵稅問題
2.革命爆發
3.拿破崙與法蘭西帝
國
4.革命後的秩序
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.口頭詢問
6.專案報告
7.活動報告
【人權教
育】
人 J10 了解
人權的起源
與歷史發展
對人權維護
的意義。
人 J12 理解
貧窮、階級
語文領域國
文
27
社-J-C2 具備
同理與理性溝
通的知能與態
度，發展與人
合作的互動關
係。
領域相關的資
料。
社 3b-Ⅳ-2 利
用社會領域相
關概念，整理
並檢視所蒐集
資料的適切
性。
社 3b-Ⅳ-3 使
用文字、照
片、圖表、數
據、地圖、年
表、言語等多
種方式，呈現
並解釋探究結
果。
社 3c-Ⅳ-1 聆
聽他人意見，
表達自我觀
點，並能以同
理心與他人討
論。
4.知道維也納
會議的影響
剝削的相互
關係。
人 J13 理解
戰爭、和平
對人類生活
的影響。
【閱讀素養
教育】
閱 J1 發展
多元文本的
閱讀策略。
閱 J10 主動
尋求多元的
詮釋，並試
著表達自己
的想法。
三
2/16-2/20
第二單元 世
界史的發展歷
程(下)
第 1 課近代以
來的民主浪潮
與社會變革
社-J-B1 運用
文字、語言、
表格與圖像等
表徵符號，表
達人類生活的
豐富面貌，並
能促進相互溝
通與理解。
社-J-C2 具備
同理與理性溝
通的知能與態
度，發展與人
歷 1b-Ⅳ-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
社 3b-Ⅳ-1 適
當選用多種管
道蒐集與社會
領域相關的資
料。
社 3b-Ⅳ-2 利
用社會領域相
歷 Qa-Ⅳ-2 工
業革命與社會
變遷。
1.了解英國率
先發展工業革
命的原因
2.認識英國工
業革命的發展
與影響
三、工業革命
1.工業革命的起源與
發展
2.工業革命的影響
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.口頭詢問
6.專案報告
7.活動報告
【人權教
育】
人 J10 了解
人權的起源
與歷史發展
對人權維護
的意義。
人 J12 理解
貧窮、階級
剝削的相互
關係。
語文領域國
文
28
合作的互動關
係。
關概念，整理
並檢視所蒐集
資料的適切
性。
社 3b-Ⅳ-3 使
用文字、照
片、圖表、數
據、地圖、年
表、言語等多
種方式，呈現
並解釋探究結
果。
社 3c-Ⅳ-1 聆
聽他人意見，
表達自我觀
點，並能以同
理心與他人討
論。
人 J13 理解
戰爭、和平
對人類生活
的影響。
【閱讀素養
教育】
閱 J1 發展
多元文本的
閱讀策略。
閱 J10 主動
尋求多元的
詮釋，並試
著表達自己
的想法。
四
2/23-2/27
第一單元 地
理議題
第 2 課臺灣行
政區名的由來
與變遷
社-J-A2 覺察
人類生活相關
議題，進而分
析判斷及反
思，並嘗試改
善或解決問
題。
社-J-C2 具備
同理與理性溝
通的知能與態
度，發展與人
合作的互動關
係。
社-J-C3 尊重
並欣賞各族群
文化的多樣
地 1a-Ⅳ-2 說
明重要環境、
經濟與文化議
題間的相互關
係。
地 1c-Ⅳ-2 反
思各種地理環
境與議題的內
涵，並提出相
關意見。
社 2c-Ⅳ-3 欣
賞並願意維護
自然與人文之
美。
社 3d-Ⅳ-1 規
劃與執行社會
地 Ca-Ⅳ-2 鄉
鎮市區（或縣
市）地名的由
來與變遷。
1.認識地名的
功能
2.認識縣市和
鄉鎮市區的名
稱由來與變遷
一、縣市名稱的命名
依據是什麼
1.依方位命名
2.依自然環境命名
3.依原住民地名音
譯、改字或雅化
4.對清帝國有功或彰
顯皇化
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.口頭詢問
6.專案報告
7.活動報告
【人權教
育】
人 J5 了解
社會上有不
同的群體和
文化，尊重
並欣賞其差
異。
【多元文化
教育】
多 J6 分析
不同群體的
文化如何影
響社會與生
活方式。
語文領域國
文
29
性，了解文化
間的相互關
聯，以及臺灣
與國際社會的
互動關係。
領域的問題探
究、訪查、創
作或展演等活
動。
五
3/02-3/06
第二單元 世
界史的發展歷
程(下)
第 2 課從民族
主義到帝國主
義
社-J-A2 覺察
人類生活相關
議題，進而分
析判斷及反
思，並嘗試改
善或解決問
題。
社-J-B1 運用
文字、語言、
表格與圖像等
表徵符號，表
達人類生活的
豐富面貌，並
能促進相互溝
通與理解。
社-J-C1 培養
道德思辨與實
踐能力、尊重
人權的態度，
具備民主素
養、法治觀
念、環境倫理
以及在地與全
球意識，參與
社會公益活
動。
歷 1b-Ⅳ-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 2b-Ⅳ-1 感
受個人或不同
群體在社會處
境中的經歷與
情緒，並了解
其抉擇。
社 2b-Ⅳ-2 尊
重不同群體文
化的差異性，
並欣賞其文化
之美。
社 3a-Ⅳ-1 發
現不同時空脈
絡中的人類生
活問題，並進
行探究。
社 3b-Ⅳ-1 適
當選用多種管
歷 Qa-Ⅳ-3 民
族主義與國家
建立。
歷 R-Ⅳ-1 從
主題 Q 挑選適
當課題深入探
究，或規劃與
執行歷史踏查
或展演。
1.了解民族主
義的內涵
2.了解拉丁美
洲諸國的建國
過程
一、民族主義與新興
民族國家
1.拉丁美洲新國家的
誕生
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.口頭詢問
6.專案報告
7.活動報告
【性別平等
教育】
性 J14 認識
社會中性
別、種族與
階級的權力
結構關係。
【人權教
育】
人 J10 了解
人權的起源
與歷史發展
對人權維護
的意義。
人 J12 理解
貧窮、階級
剝削的相互
關係。
人 J13 理解
戰爭、和平
對人類生活
的影響。
【多元文化
教育】
多 J8 探討
不同文化接
觸時可能產
生的衝突、
語文領域國
文
30
道蒐集與社會
領域相關的資
料。
社 3b-Ⅳ-2 利
用社會領域相
關概念，整理
並檢視所蒐集
資料的適切
性。
社 3b-Ⅳ-3 使
用文字、照
片、圖表、數
據、地圖、年
表、言語等多
種方式，呈現
並解釋探究結
果。
融合或創
新。
多 J10 了解
多元文化相
關的問題與
政策。
【閱讀素養
教育】
閱 J1 發展
多元文本的
閱讀策略。
閱 J10 主動
尋求多元的
詮釋，並試
著表達自己
的想法。
六
3/09-3/13
第二單元 世
界史的發展歷
程(下)
第 2 課從民族
主義到帝國主
義
社-J-A2 覺察
人類生活相關
議題，進而分
析判斷及反
思，並嘗試改
善或解決問
題。
社-J-B1 運用
文字、語言、
表格與圖像等
表徵符號，表
達人類生活的
豐富面貌，並
能促進相互溝
通與理解。
社-J-C1 培養
道德思辨與實
歷 1b-Ⅳ-2 運
用歷史資料，
進行歷史事件
的因果分析與
詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2 從
多元觀點探究
重要歷史事件
與人物在歷史
中的作用與意
義。
社 2b-Ⅳ-1 感
受個人或不同
群體在社會處
境中的經歷與
情緒，並了解
其抉擇。
歷 Qa-Ⅳ-3 民
族主義與國家
建立。
歷 R-Ⅳ-1 從
主題 Q 挑選適
當課題深入探
究，或規劃與
執行歷史踏查
或展演。
1.了解德意志
帝國、義大利
王國的建國過
程
一、民族主義與新興
民族國家
2.德意志帝國的建立
3.義大利王國的建立
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.口頭詢問
6.專案報告
7.活動報告
【性別平等
教育】
性 J14 認識
社會中性
別、種族與
階級的權力
結構關係。
【人權教
育】
人 J10 了解
人權的起源
與歷史發展
對人權維護
的意義。
人 J12 理解
貧窮、階級
語文領域國
文