臺北市 興雅 國民中學 114 學年度部定課程計畫
領域/科目
□國語文 □英語文 □本土語文(□閩南語文□客語文) □數學 ■社會(■歷史□地理□公民與社會) □自然科學(□理化□生物□地球科學)
□藝術(□音樂□視覺藝術□表演藝術) □綜合活動(□家政□童軍□輔導) □科技(□資訊科技□生活科技) □健康與體育(□健康教育□體育)
實施年級
■
7年級 □8年級 □9年級
■上學期 ■下學期
教材版本
■選用教科書: 康軒版
□自編教材 (經課發會通過)
節數 學期內每週 1 節
領域核心素養
社-J-A2 覺察人類生活相關議題，進而分析判斷及反思，並嘗試改善或解決問題。
社-J-B2 理解不同時空的科技與媒體發展和應用，增進媒體識讀能力，並思辨其在生活中可能帶來的衝突與影響。
社-J-B3 欣賞不同時空環境下形塑的自然、族群與文化之美，增進生活的豐富性。
社-J-C2 具備同理與理性溝通的知能與態度，發展與人合作的互動關係。
社-J-C3 尊重並欣賞各族群文化的多樣性，了解文化間的相互關聯，以及臺灣與國際社會的互動關係。
校本1-1-2學生能對問題或現象進行獨立思考、分析及組織歸納。(創思力)
校本1-3-1學生能適當利用網路工具、數位科技等相關軟硬體。(跨域力)
校本2-1-2學生能具備合作態度，完成學習任務。(溝通力)
課程目標
歷史教學基本理念，旨在培養學生正確的知識和思考判斷的能力，使學生具備良好的組織、表達、溝通、判斷價值等基本能力，，並且對臺灣歷史能有深入淺出的認識，進一步
培養學生理解、協調、討論的能耐，吸收各種生活經驗，擴大人生視野。
上學期之課程目標為：能了解早期臺灣新舊石器時代、鐵器時代及原住民生活演進的歷史發展。能明白臺灣歷史經歷大航海時代的各方勢力在臺灣的竸爭，以及原住民與外來
者的互動。能知道清帝國統治時期的政治、經濟、社會文化變遷，並能欣賞臺灣多元的文化特色。
下學期之課程目標為：知道日本統治臺灣時的政治經濟變遷。了解日本統治臺灣時的社會文化變遷。知道戰後臺灣政治外交的變遷。了解戰後臺灣經濟社會的變遷。
學習進度
週次
單元/主題
名稱
學習重點
評量方法
議題融入實質內涵
跨領域/科目協同
教學
學習
表現
學習
內容
第一
學期
第1-3週
第1課史前文化與原住民族
歷1a-Ⅳ-1 理解以不同的紀
年、歷史分期描述過去的意
義。
歷1a-Ⅳ-2 理解所習得歷史事
件的發展歷程與重要歷史變
遷。
社2b-Ⅳ-2 尊重不同群體文化
的差異性，並欣賞其文化之
美。
歷 A-Ⅳ-1 紀年與分期。
歷 Ba-Ⅳ-1 考古發掘與史
前文化。
歷 Ba-Ⅳ-2 臺灣原住民族
的遷徙與傳說。
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.口頭詢問
6.專案報告
7.活動報告
【海洋教育】
海 J9 了解我國與其他
國家海洋文化的異同。
【多元文化教育】
多 J1 珍惜並維護我族
文化。
多 J2 關懷我族文化遺
產的傳承與興革。
多 J4 了解不同群體間
社3a-Ⅳ-1 發現不同時空脈絡
中的人類生活問題，並進行探
究。
社3d-Ⅳ-2 提出保存文化資
產、改善環境或維護社會正義
等可能方案。
如何看待彼此的文化。
【閱讀素養教育】
閱 J7 小心求證資訊來
源，判讀文本知識的正
確性。
閱 J10 主動尋求多元的
詮釋，並試著表達自己
的想法。
第4-7週
第2課大航海時代各方勢力在臺灣
（第7週第一次定期評量）
歷1a-Ⅳ-2 理解所習得歷史事
件的發展歷程與重要歷史變
遷。
歷1b-Ⅳ-1 運用歷史資料，解
釋重要歷史人物與事件間的關
聯。
歷1c-Ⅳ-2 從多元觀點探究重
要歷史事件與人物在歷史中的
作用與意義。
社2c-Ⅳ-1 從歷史或社會事件
中，省思自身或所屬群體的文
化淵源、處境及自主性。
社3b-Ⅳ-3 使用文字、照片、
圖表、數據、地圖、年表、言
語等多種方式，呈現並解釋探
究結果。
社3d-Ⅳ-2 提出保存文化資
產、改善環境或維護社會正義
等可能方案。
歷 Bb-Ⅳ-1 十六、十七世
紀東亞海域的各方勢力。
歷 D-Ⅳ-1 地方史探究
（一）
。
歷 D-Ⅳ-2 從主題 B 或 C 挑
選適當課題深入探究，或規
劃與執行歷史踏查或展演。
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.口頭詢問
6.專案報告
7.活動報告
【海洋教育】
海 J9 了解我國與其他
國家海洋文化的異同。
【多元文化教育】
多 J1 珍惜並維護我族
文化。
多 J2 關懷我族文化遺
產的傳承與興革。
多 J4 了解不同群體間
如何看待彼此的文化。
【閱讀素養教育】
閱 J7 小心求證資訊來
源，判讀文本知識的正
確性。
閱 J10 主動尋求多元的
詮釋，並試著表達自己
的想法。
第8-10週
第3課大航海時代臺灣原住民與外來者
歷1a-Ⅳ-2 理解所習得歷史事
件的發展歷程與重要歷史變
遷。
歷1b-Ⅳ-1 運用歷史資料，解
釋重要歷史人物與事件間的關
聯。
歷1c-Ⅳ-2 從多元觀點探究重
要歷史事件與人物在歷史中的
作用與意義。
社2c-Ⅳ-1 從歷史或社會事件
中，省思自身或所屬群體的文
化淵源、處境及自主性。
歷 Bb-Ⅳ-2 原住民族與外來
者的接觸。
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.口頭詢問
6.專案報告
7.活動報告
【多元文化教育】
多 J1 珍惜並維護我族
文化。
多 J2 關懷我族文化遺
產的傳承與興革。
多 J4 了解不同群體間
如何看待彼此的文化。
【閱讀素養教育】
閱 J7 小心求證資訊來
源，判讀文本知識的正
確性。
閱 J10 主動尋求多元的
詮釋，並試著表達自己
的想法。
【生涯規劃教育】
涯 J9 社會變遷與工作/
教育環境的關係。
第11-14週
第4課清帝國時期的行政治理
(第14週第2次定期評量)
歷1a-Ⅳ-2 理解所習得歷史事
件的發展歷程與重要歷史變
遷。
歷1b-Ⅳ-1 運用歷史資料，解
釋重要歷史人物與事件間的關
聯。
社2b-Ⅳ-1 感受個人或不同群
體在社會處境中的經歷與情
緒，並了解其抉擇。
歷1c-Ⅳ-2 從多元觀點探究重
要歷史事件與人物在歷史中的
作用與意義。
社2c-Ⅳ-1 從歷史或社會事件
中，省思自身或所屬群體的文
化淵源、處境及自主性。
歷 Ca-Ⅳ-1 清帝國的統治政
策。
歷 D-Ⅳ-1 地方史探究
（一）
。
歷 D-Ⅳ-2 從主題 B 或 C 挑
選適當課題深入探究，或規
劃與執行歷史踏查或展演。
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.口頭詢問
6.專案報告
7.活動報告
【多元文化教育】
多 J1 珍惜並維護我族
文化。
多 J2 關懷我族文化遺
產的傳承與興革。
多 J4 了解不同群體間
如何看待彼此的文化。
【閱讀素養教育】
閱 J7 小心求證資訊來
源，判讀文本知識的正
確性。
閱 J10 主動尋求多元的
詮釋，並試著表達自己
的想法。
第15-17週
第5課清帝國時期的農商發展
歷1a-Ⅳ-2 理解所習得歷史事
件的發展歷程與重要歷史變
遷。
歷1b-Ⅳ-1 運用歷史資料，解
釋重要歷史人物與事件間的關
聯。
社2b-Ⅳ-1 感受個人或不同群
體在社會處境中的經歷與情
緒，並了解其抉擇。
歷1c-Ⅳ-2 從多元觀點探究重
要歷史事件與人物在歷史中的
作用與意義。
社2c-Ⅳ-1 從歷史或社會事件
中，省思自身或所屬群體的文
化淵源、處境及自主性。
歷 Ca-Ⅳ-2 農商業的發展。 1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.口頭詢問
6.專案報告
7.活動報告
【多元文化教育】
多 J1 珍惜並維護我族
文化。
多 J2 關懷我族文化遺
產的傳承與興革。
多 J4 了解不同群體間
如何看待彼此的文化。
【閱讀素養教育】
閱 J7 小心求證資訊來
源，判讀文本知識的正
確性。
閱 J10 主動尋求多元的
詮釋，並試著表達自己
的想法。
第18-21週
第6課清帝國時期的社會與文化
（第21週第三次定期評量）
歷1a-Ⅳ-2 理解所習得歷史事
件的發展歷程與重要歷史變
遷。
歷1b-Ⅳ-1 運用歷史資料，解
釋重要歷史人物與事件間的關
聯。
歷1c-Ⅳ-2 從多元觀點探究重
要歷史事件與人物在歷史中的
作用與意義。
社2c-Ⅳ-1 從歷史或社會事件
中，省思自身或所屬群體的文
化淵源、處境及自主性。
歷 Cb-Ⅳ-1 原住民族社會
及其變化。
歷 Cb-Ⅳ-2 漢人社會的活
動。
歷 D-Ⅳ-1 地方史探究
（一）
。
歷 D-Ⅳ-2 從主題 B 或 C 挑
選適當課題深入探究，或規
劃與執行歷史踏查或展演。
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.口頭詢問
6.專案報告
7.活動報告
【多元文化教育】
多 J1 珍惜並維護我族
文化。
多 J2 關懷我族文化遺
產的傳承與興革。
多 J4 了解不同群體間
如何看待彼此的文化。
【閱讀素養教育】
閱 J7 小心求證資訊來
源，判讀文本知識的正
確性。
閱 J10 主動尋求多元的
詮釋，並試著表達自己
的想法。
第二
學期
第1-4週
第1課日治時期的統治
歷 1a- Ⅳ -1 理 解 以 不同 的 紀
年、歷史分期描述過去的意義。
歷1a-Ⅳ-2 理解所習得歷史事
件 的 發 展 歷 程 與 重 要 歷 史 變
遷。
歷1b-Ⅳ-1 運用歷史資料，解
釋重要歷史人物與事件間的關
聯。
歷1b-Ⅳ-2 運用歷史資料，進
行 歷 史 事 件 的 因 果 分 析 與 詮
釋。
社2a-Ⅳ-2 關注生活周遭的重
要議題及其脈絡，發展本土意
識與在地關懷。
社2b-Ⅳ-1 感受個人或不同群
體 在 社 會 處 境 中 的 經 歷 與 情
緒，並了解其抉擇。
歷 Ea-Ⅳ-1 殖民統治體制的
建立。
歷 Ea-Ⅳ-3 「理蕃」政策與
原住民族社會的對應。
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
【原住民族教育】
原 J5 認識原住民族與
後 來 各 族 群 的 互 動 經
驗。
原 J9 學習向他人介紹
各 種 原 住 民 族 文 化 展
現。
【品德教育】
品 J4 族群差異與平等
的道德議題。
品 J6 關懷弱勢的意涵、
策略，及其實踐與反思。
品 J7 同理分享與多元
接納。
【閱讀素養教育】
閱 J1 發展多元文本的
閱讀策略。
閱 J7 小心求證資訊來
源，判讀文本知識的正
確性。
閱 J10 主動尋求多元的
詮釋，並試著表達自己
的想法。
第5-7週
第2課日治時期的經濟發展
（第7週第一次定期評量）
社1a-Ⅳ-1 發覺生活經驗或社
會現象與社會領域內容知識的
關係。
社1b-Ⅳ-1 應用社會領域內容
知識解析生活經驗或社會現
象。
歷1b-Ⅳ-1 運用歷史資料，解
釋重要歷史人物與事件間的關
聯。
歷1b-Ⅳ-2 運用歷史資料，進
行歷史事件的因果分析與詮
釋。
社2a-Ⅳ-2 關注生活周遭的重
要議題及其脈絡，發展本土意
識與在地關懷。
歷 Ea-Ⅳ-2 基礎建設與產業
政策。
歷 G-Ⅳ-1 地方史探究
（二）
。
歷 G-Ⅳ-2 從主題 E 或 F 挑
選適當課題深入探究，或規
劃與執行歷史踏查或展演。
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
【閱讀素養教育】
閱 J1 發展多元文本的
閱讀策略。
閱 J7 小心求證資訊來
源，判讀文本知識的正
確性。
閱 J10 主動尋求多元的
詮釋，並試著表達自己
的想法。
第8-11週
第3課日治時期的社會與文化
社1a-Ⅳ-1 發覺生活經驗或社
會現象與社會領域內容知識的
關係。
歷1c-Ⅳ-2 從多元觀點探究重
要歷史事件與人物在歷史中的
作用與意義。
社2a-Ⅳ-2 關注生活周遭的重
歷 Eb-Ⅳ-1 現代教育與文
化啟蒙運動。
歷 Eb-Ⅳ-3 新舊文化的衝
突與在地社會的調適。
歷 G-Ⅳ-1 地方史探究
（二）
。
歷 G-Ⅳ-2 從主題 E 或 F 挑
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
【品德教育】
品 J4 族群差異與平等
的道德議題。
品 J8 理性溝通與問題
解決。
【多元文化教育】
多 J1 珍惜並維護我族
要議題及其脈絡，發展本土意
識與在地關懷。
社2a-Ⅳ-3 關心不同的社會文
化及其發展，並展現開闊的世
界觀。
社2b-Ⅳ-1 感受個人或不同群
體 在 社 會 處 境 中 的 經 歷 與 情
緒，並了解其抉擇。
社2b-Ⅳ-2 尊重不同群體文化
的差異性，並欣賞其文化之美。
社2c-Ⅳ-1 從歷史或社會事件
中，省思自身或所屬群體的文
化淵源、處境及自主性。
選適當課題深入探究，或規
劃與執行歷史踏查或展演。
文化。
多 J3 提高對弱勢或少
數群體文化的覺察與省
思。
多 J5 了解及尊重不同
文化的習俗與禁忌。
多 J8 探討不同文化接
觸時可能產生的衝突、
融合或創新。
【閱讀素養教育】
閱 J1 發展多元文本的
閱讀策略。
閱 J10 主動尋求多元的
詮釋，並試著表達自己
的想法。
第12-13週
第4課戰後臺灣的政治變遷
歷1a-Ⅳ-2 理解所習得歷史事
件 的 發 展 歷 程 與 重 要 歷 史 變
遷。
社1c-Ⅳ-1 評估社會領域內容
知識與多元觀點，並提出自己
的看法。
歷1c-Ⅳ-1 區別歷史事實與歷
史解釋。
歷1c-Ⅳ-2 從多元觀點探究重
要歷史事件與人物在歷史中的
作用與意義。
社2b-Ⅳ-1 感受個人或不同群
體 在 社 會 處 境 中 的 經 歷 與 情
緒，並了解其抉擇。
歷 Fa-Ⅳ-1 中華民國統治體
制的移入與轉變。
歷 Fa-Ⅳ-2 二二八事件與白
色恐怖。
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
【人權教育】
人 J2 關懷國內人權議
題，提出一個符合正義
的社會藍圖，並進行社
會改進與行動。
人 J5 了解社會上有不
同的群體和文化，尊重
並欣賞其差異。
人 J7 探討違反人權的
事件對個人、社區 / 部
落、社會的影響，並提出
改善策略或行動方案。
【閱讀素養教育】
閱 J1 發展多元文本的
閱讀策略。
閱 J7 小心求證資訊來
源，判讀文本知識的正
確性。
閱 J10 主動尋求多元的
詮釋，並試著表達自己
的想法。
第14週
第4課戰後臺灣的政治變遷
社2b-Ⅳ-1 感受個人或不同群
體 在 社 會 處 境 中 的 經 歷 與 情
緒，並了解其抉擇。
歷 Fa-Ⅳ-2 二二八事件與白
色恐怖。
1.教師觀察
2.自我評量
【人權教育】
人 J2 關懷國內人權議
題，提出一個符合正義
的社會藍圖，並進行社
會改進與行動。
第15-17週
第5課戰後臺灣的兩岸關係與外交
歷1a-Ⅳ-2 理解所習得歷史事
件 的 發 展 歷 程 與 重 要 歷 史 變
遷。
社1c-Ⅳ-1 評估社會領域內容
知識與多元觀點，並提出自己
的看法。
歷1c-Ⅳ-1 區別歷史事實與歷
史解釋。
歷1c-Ⅳ-2 從多元觀點探究重
要歷史事件與人物在歷史中的
作用與意義。
社2b-Ⅳ-1 感受個人或不同群
體 在 社 會 處 境 中 的 經 歷 與 情
緒，並了解其抉擇。
歷 Fa-Ⅳ-4 臺海兩岸關係與
臺灣的國際處境。
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
【閱讀素養教育】
閱 J1 發展多元文本的
閱讀策略。
閱 J7 小心求證資訊來
源，判讀文本知識的正
確性。
閱 J10 主動尋求多元的
詮釋，並試著表達自己
的想法。
【國際教育】
國 J1 理解我國發展和
全球之關聯性。
國 J2 發展國際視野的
國家意識。
國 J5 尊重與欣賞世界
不同文化的價值。
第18-21週
第6課戰後臺灣的經濟與社會發展
社1c-Ⅳ-1 評估社會領域內容
知識與多元觀點，並提出自己
的看法。
歷1c-Ⅳ-2 從多元觀點探究重
要歷史事件與人物在歷史中的
作用與意義。
社2a-Ⅳ-1 敏銳察覺人與環境
的互動關係及其淵源。
社2a-Ⅳ-2 關注生活周遭的重
要議題及其脈絡，發展本土意
識與在地關懷。
社2a-Ⅳ-3 關心不同的社會文
化及其發展，並展現開闊的世
界觀。
社2b-Ⅳ-1 感受個人或不同群
體 在 社 會 處 境 中 的 經 歷 與 情
緒，並了解其抉擇。
社2b-Ⅳ-2 尊重不同群體文化
的差異性，並欣賞其文化之美。
社2c-Ⅳ-1 從歷史或社會事件
歷 Fb-Ⅳ-1 經濟發展與社會
轉型。
1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
【人權教育】
人 J5 了解社會上有不
同的群體和文化，尊重
並欣賞其差異。
【多元文化教育】
多 J3 提高對弱勢或少
數群體文化的覺察與省
思。
多 J4 了解不同群體間
如何看待彼此的文化。
多 J10 了解多元文化相
關的問題與政策。
【閱讀素養教育】
閱 J1 發展多元文本的
閱讀策略。
閱 J10 主動尋求多元的
詮釋，並試著表達自己
的想法。
【生涯規劃教育】
涯 J4 了解自己的人格
特質與價值觀。
涯 J5 探索性別與生涯
規劃的關係。
涯 J6 建立對於未來生
涯的願景。
第21週
第6課戰後臺灣的經濟與社會發展
社2a-Ⅳ-3 關心不同的社會文
化及其發展，並展現開闊的世
界觀。
歷 Fb-Ⅳ-1 經濟發展與社會
轉型。
1.教師觀察
2.自我評量
【多元文化教育】
多 J3 提高對弱勢或少
數群體文化的覺察與省
思。
教學設施
設備需求
1.教學投影片
2.學習單
3.電腦
4.教育互動觸控顯示器
5.平板
6.影音資料與網路資源
備 註