臺北市忠孝國民中學 114 學年度 部定課程計畫
領域/科目
□國語文 □英語文 □本土語文(□閩南語文□客語文) □數學 □社會(□歷史□地理□公民與社會) □自然科學(□理化□生物□地球科學)
■藝術(□音樂■視覺藝術□表演藝術) □綜合活動(□家政□童軍□輔導) □科技(□資訊科技□生活科技) □健康與體育(□健康教育□體育)
實施年級
■
7年級 □8年級 □9年級
■上學期 ■下學期 (若上下學期均開設者，請均註記)
教材版本
■選用教科書: 奇鼎 版
□自編教材 (經課發會通過)
節數 學期內每週 1 節
領域核心素養
藝-J-A2嘗試設計思考，探索藝術實踐解決問題的途徑。
藝-J-A3嘗試規劃與執行藝術活動，因應情境需求發揮創意。
藝-J-B2思辨科技資訊、媒體與藝術的關係，進行創作與鑑賞。
藝-J-B3善用多元感官，探索理解藝術與生活的關聯，以展現美感意識。
藝-J-C1探討藝術活動中社會議 題的意義。
藝-J-C3理解在地及全球藝術與文化的多元與差異。
課程目標
帶領學生理解美的定義及分類，並體會個人及大眾美感的差異，從生活中所見引導同學辨別、判斷美感原則。在素描的課程裡，透過素描的練習，培養學生的觀察力及表
現能力，透過認識色彩構成的要素、理解色彩形成的原理，進而能夠運用各項色彩特性於生活及創作中，並帶領學生進入平面設計的世界，認識平面構成的元素及形式之後，
試著活用這些和諧、韻律與秩序的元素，構築一件平面設計作品。接著介紹水彩的應用與技法，能欣賞生活中的水彩創作與彩生活應用，最後認識攝影的畫面構圖與器材，體
會攝影的迷人之處。
學習進度
週次
單元/主題
名稱
學習重點
評量方法
議題融入實質內涵
跨領域/科目協同
教學
學習
表現
學習
內容
第一
學期
第1-5週
Logo 設計/邀請卡設計
(用於55周年校慶 Logo 紀念 T-Shirt)
視1-IV-1能使用構成要素和形
式原理，表達情感與想法。
視2-IV-2能理解視覺符號的意
義，並表達多元的觀點。
視2-IV-3理解藝術產物的功能
與價值，以拓展多元視野。
視3-IV-3能應用設計式思考及
藝術知能，因應生活情境尋求
解決方案。
視 A-IV-1藝術常識、藝術鑑
賞方法。
視 P-IV-3設計思考、生活
美感。
視 P-IV-4視覺藝術相關工
作的特色與種類。
1.表現評量
2.學習單
3.參與態度
4.創意表現
5.教師評量
【生命教育】
生 J5覺察生活中的各種
迷思，在生活作息、健
康促進、飲食運動、休
閒娛樂、人我關係等課
題上進行價值思辨，尋
求解決之道。
【環境教育】
環 J3 能分辨自然及生
活環境中，各種元素所
具備美的原理及原則。
第6-10週
【第7週為第
一次評量
週】
開啟繪畫的源頭：素描基礎
視1-IV-1能使用構成要素和形
式原理，表達情感與想法。
視1-IV-2能使用多元媒材與技
法，表現個人或社群的觀點。
視2-IV-1能體驗藝術作品，並
接受多元的觀點。
視 E-IV-1色彩理論、造形
表現、符號意涵。
視 E-IV-2平面、立體及複
合媒材的表現技法。
視 A-IV-1藝術常識、藝術
鑑賞方法。
1 表現評量
2.學習單
3.參與態度
4.教師評量
【生涯規劃教育】
涯J3 覺察自己的能力與
興趣。
【國際教育】
國 J5尊重與欣賞世界不
同文化的價值。國的文
視2-IV-2能理解視覺符號的意
義，並表達多元的觀點。
視 A-IV-2傳統藝術、當代
藝術、視覺文化。
視 A-IV-3在地及各族群藝
術、全球藝術。
視 P-IV-3設計思考、生活
美感。
化差異。
第11-15週
【第14週為
第二次評量
週】
察顏觀色看世界：關於色彩的一二事
視1-IV-1能使用構成要素和形
式原理，表達情感與想法。
視2-IV-1能體驗藝術作品，並
接受多元的觀點。
視3-IV-3能應用設計式思考及
藝術知能，因應生活情境尋求
解決方案。
視 E-IV-1色彩理論、造形
表現、符號意涵。
視 A-IV-1藝術常識、藝術
鑑賞方法。
視 A-IV-2流行文化、視覺
文化。
1.觀察記錄
2.學習單
3.參與態度
4.合作能力
【人權教育】
人 J5了解社會上有不同
的群體和文化，尊重並
欣賞其差異。
【環境教育】
環 J3經由環境美學與自
然文學了解自然環境的
倫理價值。
第16-21週
【第21週為第
三次評量週】
世界各地的角落：偶文化之旅
視1-IV-4能透過議題創作，表
達對生活環境及社會文化的理
解。
視2-IV-2能理解視覺符號的意
義，並表達多元的觀點。
視2-IV-3能理解藝術產物的功
能與價值，以拓展多元視野。
視 E-IV-4環境藝術、社區
藝術。
視 A-IV-2傳統藝術、當代
藝術、視覺文化。
視 A-IV-3在地及各族群藝
術、全球藝術。
1.觀察記錄
2.學習單
3.參與態度
4.合作能力
【性別平等教育】
性 J1接納自我與尊重他
人的性傾向、性別特質
與性別認同。
【人權教育】
人 J5了解社會上有不同
的群體和文化，尊重並
欣賞其差異。
【環境教育】
環 J3經由環境美學與自
然文學了解自然環境的
倫理價值。
第二
學期
第1-7週
【第7週為第
一次評量週】
魔法點線面：平面構成的基礎
視1-IV-1能使用構成要素和形
式原理，表達情感與想法。
視2-IV-1能體驗藝術作品，並
接受多元的觀點。
視2-IV-2能理解視覺符號的意
義，並表達多元的觀點。
視2-IV-3能理解藝術產物的功
能與價值，以拓展多元視野。
視 E-IV-1色彩理論、造形
表現、符號意涵。
視 E-IV-2平面、立體及複
合媒材的表現技法。
視 A-IV-1藝術常識、藝術
鑑賞方法。
視 P-IV-3設計思考、生活
美感。
1.表現評量
2.學習單
3.參與態度
4.教師評量
【生命教育】
生 J5覺察生活中的各種
迷思，在生活作息、健
康促進、飲食運動、休
閒娛樂、人我關係等課
題上進行價值思辨，尋
求解決之道。
第8-12週
彩繪我真行
(直笛音樂比賽製作班級及個人道具)
視1-IV-1能使用構成要素和形
式原理，表達情感與想法。
視1-IV-2能使用多元媒材與技
法，表現個人或社群的觀點。
視1-IV-4能透過議題創作，表
達對生活環境及社會文化的理
解。
視2-IV-3能理解藝術產物的功
能與價值，以拓展多元視野。
視 E-IV-2平面、立體及複
合媒材的表現技法。
視 A-IV-1藝術常識、藝術
鑑賞方法。
視 A-IV-3在地及各族群藝
術、全球藝術。
視 P-IV-3設計思考、生活美
感。
1.觀察記錄
2.學習單
3.參與態度
4.合作能力
【人權教育】
人 J5了解社會上有不
同的群體和文化，尊重
並欣賞其差異。
第13-17週
另一雙眼睛：基礎攝影
視1-IV-1能使用構成要素和形
式原理，表達情感與想法。
視 E-IV-3數位影像、數位
媒材。
1.表現評量
2.學習單
【性別平等教育】
性 J6探究各種符號中
【第14週為第
二次評量週】
視1-IV-3能使用數位及影音媒
體，表達創作意念。
視2-IV-1能體驗藝術作品，並
接受多元的觀點。
視3-IV-3能應用設計思考及藝
術知能，因應生活情境尋求解
決方案。
視 A-IV-1藝術常識、藝術
鑑賞方法。
視 P-IV-3設計思考、生活
美感。
3.參與態度
4.合作能力
的性別意涵及人際溝通
中的性別問題。
【環境教育】
環 J3經由環境美學與
自然文學了解自然環境
的倫理價值。
第18-19週
城市環境的魔術師：街頭公共藝術
視1-IV-2能使用多元媒材與技
法，表現個人或社群的觀點。
視1-IV-4能透過議題創作，表
達對生活環境及社會文化的理
解。
視2-IV-1能體驗藝術作品，並
接受多元的觀點。
視2-IV-3能理解藝術產物的功
能與價值，以拓展多元視野。
視3-IV-1能透過多元藝文活動
的參與，培養對在地藝文環境
的關注態度。
視3-IV-2能規劃或報導藝術活
動，展現對自然環境與社會議
題的關懷。
視 E-IV-2平面、立體及複合
媒材的表現技法。
視 E-IV-4環境藝術、社區藝
術。
視 A-IV-2傳統藝術、當代藝
術、視覺文化。
視 P-IV-1公共藝術、在地及
各 族 群 藝 文 活 動 、 藝 術 薪
傳。
視 P-IV-2展覽策畫與執
行。
1.觀察記錄
2.學習單
3.參與態度
4.合作能力
【環境教育】
環 J3經由環境美學與
自然文學了解自然環境
的倫理價值。
【品德教育】
品 J3關懷生活環境與
自然生態永續發展。
【多元文化教育】
多 J8探討不同文化接
觸時可能產生的衝突、
融合或創新。
【戶外教育】
戶 J2參加學校辦理的
隔宿行戶外教學及考察
活動，參與地方相關事
務。
戶 J3理解永續發展的
意義與責任，並在參與
活動的過程中落實原
則。
品 J3認識生活環境中
的街頭創作及環境藝
術。
第20-21週
【第21週為第
三次評量週】
作品總評 結束週
視1-Ⅳ-1 能使用構成要素和
形式原理，表達情感與想法。
視1-Ⅳ-2 能使用多元媒材與
技法，表現個人或社群的觀
點。
視2-Ⅳ-1 能體驗藝術作品，
並接受多元的觀點。
視 A-Ⅳ-1 藝術常識、藝術
鑑賞方法。
視 E-Ⅳ-1 色彩理論、造形
表現、符號意涵。
1.教師評量
2.表現評量
3.態度評量
4.欣賞評量
5.討論評量
【生涯規畫教育】
涯 J3 覺察自己的能力
與興趣。
教學設施
設備需求
課本、電腦、教學簡報、投影設備、影音音響設備、輔助教材、適當的創作媒材，如2B 鉛筆、原子筆、橡皮擦、鉛筆、水彩顏料、紙張、調色工具，以及日常小物、
相機、手機、平板電腦、手機外接鏡頭等。
備 註