114學年度四年級英語課程計畫

總節數

20節

領綱核

心素養

英-E-A1具備認真專注的特質及良好的學習習慣，嘗試運用基本的學習策略，強化個人英語文能力。

英-E-B1

具備入門的聽、說、讀、寫英語文能力。在引導下，能運用所學、字詞及句型進行簡易日常溝通

學習表現

1-Ⅱ-2 能聽辨英語的子音、母音及其基本的組合。

◎ 1-Ⅱ-3 能聽辨字詞是單音節或多音節，並辨識重音的音節。

◎ 1-Ⅱ-4 能聽辨句子的語調。

◎ 1-Ⅱ-5 能聽辨課堂中所學的片語、句子及其重音。

◎ 1-Ⅱ-6 能聽辨句子的節奏。

◎ 1-Ⅱ-7 能聽懂課堂中所學的字詞。

◎ 1-Ⅱ-8 能聽懂簡易的教室用語。

◎ 1-Ⅱ-9 能聽懂簡易的日常生活用語。

◎ 1-Ⅱ-10能聽懂簡易句型的句子。

◎ 2-Ⅱ-2 能唸出英語的語音。

◎ 2-Ⅱ-3 能說出課堂中所學的字詞。

◎ 2-Ⅱ-4 能使用簡易的教室用語。

◎ 2-Ⅱ-5 能使用簡易的日常生活用語。

◎ 2-Ⅱ-6 能以正確的發音及適切的語調說出簡易句型的句子。

◎ 3-Ⅱ-2 能辨識課堂中所學的字詞。

◎ 3-Ⅱ-3 能看懂課堂中所學的句子。

4-Ⅱ-3能臨摹抄寫課堂中所學的字詞。

4-Ⅱ-4 能臨摹抄寫課堂中所學的句子。

◎ 5-Ⅱ-2 在聽讀時，能辨識書本中相對應的書寫文字。

◎ 5-Ⅱ-3 能以正確的發音及適切的速度朗讀簡易句型的句子。

◎ 5-Ⅱ-4 能運用所學的字母拼讀規則讀出英文字詞。

6-Ⅱ-1能專注於教師的說明與演示。

6-Ⅱ-2 積極參與各種課堂練習活動。

6-Ⅱ-3 樂於回答教師或同學所提的問題。6-Ⅱ-4 認真完成教師交待的作業。

學習內容

◎Ab-Ⅱ-1 子音、母音及其組合。

◎Ab-Ⅱ-2 單音節、多音節，及重音音節。

◎Ab-Ⅱ-3 片語及句子的重音。

◎Ab-Ⅱ-4 所學的字母拼讀規則

（含看字讀音、聽音拼字）。

◎Ac-Ⅱ-1 簡易的教室用語。

◎Ac-Ⅱ-2 簡易的生活用語。

◎Ac-Ⅱ-3 第二學習階段所學字詞。

B-Ⅱ-1 第二學習階段所學字詞及句型的生活溝通。

學習目標

1.能夠辨聽第二學習階段的關鍵字詞和句型。(1-Ⅱ-2, ◎ 1-Ⅱ-3, ◎ 1-Ⅱ-4, ◎ 1-Ⅱ-5, ◎ 1-Ⅱ-6, ◎ 1-Ⅱ-7, ◎ 1-Ⅱ-8, ◎ 1-Ⅱ-9, ◎ 1-Ⅱ-10, ◎ 2-Ⅱ-2, ◎ 2-Ⅱ-3, ◎ 2-Ⅱ-4, ◎ 2-Ⅱ-5, ◎ 2-Ⅱ-6)

2.能夠用英語口語表達第二學習階段的生活用語。(◎ 3-Ⅱ-2, ◎ 3-Ⅱ-3, 4-Ⅱ-3, 4-Ⅱ-4, ◎ 5-Ⅱ-2, ◎ 5-Ⅱ-3, ◎ 5-Ⅱ-4, 6-Ⅱ-1, 6-Ⅱ-2, 6-Ⅱ-3, 6-Ⅱ-4, 7-Ⅱ-1, 7-Ⅱ-2)

3.能夠辨讀第二學習階段的關鍵字詞和句型。(1-Ⅱ-2, ◎ 1-Ⅱ-3, ◎ 1-Ⅱ-4, ◎ 1-Ⅱ-5, ◎ 1-Ⅱ-6, ◎ 1-Ⅱ-7, ◎ 1-Ⅱ-8, ◎ 1-Ⅱ-9, ◎ 1-Ⅱ-10, ◎ 2-Ⅱ-2, ◎ 2-Ⅱ-3, ◎ 2-Ⅱ-4, ◎ 2-Ⅱ-5, ◎ 2-Ⅱ-6)

4.能夠用英語書寫表達第二學習階段的關鍵字詞和句型。(◎ 3-Ⅱ-2, ◎ 3-Ⅱ-3, 4-Ⅱ-3, 4-Ⅱ-4, ◎ 5-Ⅱ-2, ◎ 5-Ⅱ-3, ◎ 5-Ⅱ-4, 6-Ⅱ-1, 6-Ⅱ-2, 6-Ⅱ-3, 6-Ⅱ-4, 7-Ⅱ-1, 7-Ⅱ-2)

5.積極參與各種課堂練習活動。(6-Ⅱ-1,6-Ⅱ-2, 6-Ⅱ-3, 6-Ⅱ-4)

融入

議題

*必選

*□性別平等教育*□人權教育*環境教育 *□永續海洋 *□家庭教育

*□生涯規劃教育 *□國防教育 *□資訊教育(□資訊素養與倫理 □行動學習 □新興科技)□科技教育 □能源教育 □原住民族教育*□品德教育 *□生命教育

□法治教育 *□安全教育 □防災教育□多元文化教育 閱讀素養教育

□戶外教育□國際教育

議題內涵

閱E1 認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。

閱E3 熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。

閱E11 能在一般生活情境中，懂得運用文本習得的知識解決問題。

環E2 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命。

學習目標

教材重點

學習活動

(含學習任務、學習策略與融入議題說明)

多元評量

1-Ⅱ-7

1-Ⅱ-8

1-Ⅱ-9

1-Ⅱ-10

2-Ⅱ-2

2-Ⅱ-3

2-Ⅱ-4

2-Ⅱ-5

2-Ⅱ-6

3-Ⅱ-2

3-Ⅱ-3

4-Ⅱ-3

4-Ⅱ-4

5-Ⅱ-2

5-Ⅱ-3

5-Ⅱ-4

6-Ⅱ-1

6-Ⅱ-2

6-Ⅱ-3

6-Ⅱ-4

Unit 2 Wild Animals

句型:

1. What do crabs eat?

They eat worms.

2. Where do crab live?

They live in rivers.

字彙:

Wild animals:

giraffe, lion, elephant, crocodile, crab,camel,

monkey, zebra, panda,gorilla

Food:grass,leaves

Habitats: river, desert, grassland, forest, rain forest

Prepositions:

in, on, at, under, next to, in front of

Phonics:

Sounds Great 3, Unit 1,2

a_e: -ake, -ape, -ave, -ame, -ane, -ate

【策略】：

1. 運用本單元句型，對有興趣的野生動物進行發問環E2

2. 運用本單元句型回應野生動物相關生態問題。環E2

3. 運用情境與前後文推測策略、條列表格整理繪本摘要閱讀策略【閱E1,3】

4. 運用小組討論激盪的想法與資訊查詢策略進行創意設計任務：

【任務】：

1. 聽說讀課文情境對話。【閱E1,3】

2. 能聆聽動物相關英文繪本並說出關鍵字句。【閱E1,3】

3. 閱讀理解與尊重不同野生動物的生態。【閱E1,3】環E2

4. 查詢有興趣的野生動物生態事實，並用英語做簡易介紹。【閱E1,3,11】環E2

觀察評量

學生能認真參與活動

口語評量

學生能運用句型做口語替換練習

實作評量

學生能將上課學到的策略運用在學習任務上

1-Ⅱ-7

1-Ⅱ-8

1-Ⅱ-91-Ⅱ-102-Ⅱ-22-Ⅱ-3 2-Ⅱ-4

2-Ⅱ-5

2-Ⅱ-6

3-Ⅱ-2

3-Ⅱ-3 4-Ⅱ-3 4-Ⅱ-45-Ⅱ-2

5-Ⅱ-35-Ⅱ-4

6-Ⅱ-1

6-Ⅱ-2 6-Ⅱ-3 6-Ⅱ-4

Unit 3 The Seasons

句型:

1. What’s the weather like today?

It’s humid.

2. We/I/They go camping in the spring.

Weather:

weather, stormy, humid, wet,

Activities:

go camping, go water skiing, go hiking, go snowboarding,

Seasons: spring, summer, fall, winter

Phonics:

Sounds Great 3, Unit 3,4

i_e: -ike, -ime, -ine,-ate

-ide, -ipe, ire, ive

【策略】：

1. 運用本單元的句型詢問與回答天氣狀況。

2. 運用情境與前後文推測策略、條列表格整理摘要閱讀策略【閱E1,3】

3. 運用小組討論激盪的想法與資訊查詢策略進行創意設計任務：

【任務】：

1. 聽說讀寫不同天氣型態的英語名稱。

2. 聽說讀課文情境對話。

閱讀理解關於天氣的短文介紹。【閱E1,3】

觀察評量

學生能認真參與活動

口語評量

學生能運用句型做口語替換練習

實作評量

學生能將上課學到的策略運用在學習任務上

總節數

20節

領綱核

心素養

英-E-A1

具備認真專注的特質及良好的學習習慣，嘗試運用基本的學習策略，強化個人英語文能力。

英-E-B1

具備入門的聽、說、讀、寫英語文能力。在引導下，能運用所學、字詞及句型進行簡易日常溝通

學習表現

1-Ⅱ-2 能聽辨英語的子音、母音及其基本的組合。

◎ 1-Ⅱ-3 能聽辨字詞是單音節或多音節，並辨識重音的音節。

◎ 1-Ⅱ-4 能聽辨句子的語調。

◎ 1-Ⅱ-5 能聽辨課堂中所學的片語、句子及其重音。

◎ 1-Ⅱ-6 能聽辨句子的節奏。

◎ 1-Ⅱ-7 能聽懂課堂中所學的字詞。

◎ 1-Ⅱ-8 能聽懂簡易的教室用語。

◎ 1-Ⅱ-9 能聽懂簡易的日常生活用語。

◎ 1-Ⅱ-10能聽懂簡易句型的句子。

◎ 2-Ⅱ-2 能唸出英語的語音。

◎ 2-Ⅱ-3 能說出課堂中所學的字詞。

◎ 2-Ⅱ-4 能使用簡易的教室用語。

◎ 2-Ⅱ-5 能使用簡易的日常生活用語。

◎ 2-Ⅱ-6 能以正確的發音及適切的語調說出簡易句型的句子。

◎ 3-Ⅱ-2 能辨識課堂中所學的字詞。

◎ 3-Ⅱ-3 能看懂課堂中所學的句子。

4-Ⅱ-3能臨摹抄寫課堂中所學的字詞。

4-Ⅱ-4 能臨摹抄寫課堂中所學的句子。

◎ 5-Ⅱ-2 在聽讀時，能辨識書本中相對應的書寫文字。

◎ 5-Ⅱ-3 能以正確的發音及適切的速度朗讀簡易句型的句子。

◎ 5-Ⅱ-4 能運用所學的字母拼讀規則讀出英文字詞。

6-Ⅱ-1能專注於教師的說明與演示。

6-Ⅱ-2 積極參與各種課堂練習活動。

6-Ⅱ-3 樂於回答教師或同學所提的問題。6-Ⅱ-4 認真完成教師交待的作業。

7-Ⅱ-1善用預習、複習強化學習效果。

7-Ⅱ-2 能妥善運用情境中的非語言訊息以幫助學習。

學習內容

◎ Ab-Ⅱ-1 子音、母音及其組合。

◎ Ab-Ⅱ-2 單音節、多音節，及重音音節。

◎ Ab-Ⅱ-3 片語及句子的重音。

◎ Ab-Ⅱ-4 所學的字母拼讀規則

（含看字讀音、聽音拼字）。

◎Ac-Ⅱ-1 簡易的教室用語。

◎ Ac-Ⅱ-2 簡易的生活用語。

◎Ac-Ⅱ-3 第二學習階段所學字詞。

B-Ⅱ-1 第二學習階段所學字詞及句型的生活溝通。

學習目標

1.能夠辨聽第二學習階段的關鍵字詞和句型。(1-Ⅱ-2, ◎ 1-Ⅱ-3, ◎ 1-Ⅱ-4, ◎ 1-Ⅱ-5, ◎ 1-Ⅱ-6, ◎ 1-Ⅱ-7, ◎ 1-Ⅱ-8, ◎ 1-Ⅱ-9, ◎ 1-Ⅱ-10, ◎ 2-Ⅱ-2, ◎ 2-Ⅱ-3, ◎ 2-Ⅱ-4, ◎ 2-Ⅱ-5, ◎ 2-Ⅱ-6)

2.能夠用英語口語表達第二學習階段的生活用語。(◎ 3-Ⅱ-2, ◎ 3-Ⅱ-3, 4-Ⅱ-3, 4-Ⅱ-4, ◎ 5-Ⅱ-2, ◎ 5-Ⅱ-3, ◎ 5-Ⅱ-4, 6-Ⅱ-1, 6-Ⅱ-2, 6-Ⅱ-3, 6-Ⅱ-4, 7-Ⅱ-1, 7-Ⅱ-2)

3.能夠辨讀第二學習階段的關鍵字詞和句型。(1-Ⅱ-2, ◎ 1-Ⅱ-3, ◎ 1-Ⅱ-4, ◎ 1-Ⅱ-5, ◎ 1-Ⅱ-6, ◎ 1-Ⅱ-7, ◎ 1-Ⅱ-8, ◎ 1-Ⅱ-9, ◎ 1-Ⅱ-10, ◎ 2-Ⅱ-2, ◎ 2-Ⅱ-3, ◎ 2-Ⅱ-4, ◎ 2-Ⅱ-5, ◎ 2-Ⅱ-6)

4.能夠用英語書寫表達第二學習階段的關鍵字詞和句型。(◎ 3-Ⅱ-2, ◎ 3-Ⅱ-3, 4-Ⅱ-3, 4-Ⅱ-4, ◎ 5-Ⅱ-2, ◎ 5-Ⅱ-3, ◎ 5-Ⅱ-4, 6-Ⅱ-1, 6-Ⅱ-2, 6-Ⅱ-3, 6-Ⅱ-4, 7-Ⅱ-1, 7-Ⅱ-2)

5.積極參與各種課堂練習活動。(6-Ⅱ-1,6-Ⅱ-2, 6-Ⅱ-3, 6-Ⅱ-4)

融入

議題

*必選

*□性別平等教育*□人權教育*環境教育 *□永續海洋 *□家庭教育

*□生涯規劃教育 *□國防教育 *□資訊教育(□資訊素養與倫理 □行動學習 □新興科技)

□科技教育 □能源教育 □原住民族教育*□品德教育*□生命教育

□法治教育 *□安全教育 □防災教育 □多元文化教育 閱讀素養教育

□戶外教育□國際教育

議題內涵

閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。

閱E3 熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。

閱E11 能在一般生活情境中，懂得運用文本習得的知識解決問題。

環E2 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命。

學習目標

教材重點

學習活動

(含學習任務、學習策略與融入議題說明)

多元評量

1-Ⅱ-7

1-Ⅱ-8

1-Ⅱ-91-Ⅱ-102-Ⅱ-22-Ⅱ-3 2-Ⅱ-4

2-Ⅱ-5

2-Ⅱ-6

3-Ⅱ-2

3-Ⅱ-3 4-Ⅱ-3 4-Ⅱ-45-Ⅱ-2

5-Ⅱ-35-Ⅱ-4

6-Ⅱ-1

6-Ⅱ-2 6-Ⅱ-3 6-Ⅱ-4

Unit 4 My Week

句型:

1. What do you do on Saturday?

I study English on Saturday.

2. When do you have music lesson?

I have music lessons in the morning.

He/She has ballet lessons in the afternoon.

字彙:

study math, study English, do karate, do gymnastics, have music lessons, have piano lessons, have ballet lessons,

Time :Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday

morning, noon, afternoon, evening

Phonics:

Sounds Great 3, Unit 5,6

o_e: -oke,-ole, -ope, -ore,

-obe, -one, -ose, -ote

【策略】：

1.運用句型本單元句型描述自己參與的課後活動。

2.情境與前後文推測、摘要閱讀策略【閱E1,3】3.小組討論、圖表統計與資訊查詢策略進行創意設計任務【閱E11】

【任務】：

1.聽說讀寫常見的課後活動英語名稱並進行角色扮演對話練習。

2.能從閱讀短文中，進行統整【閱E1,3】

3.用英語製作自己一週的課後活動表，並和同學做英語分享交流。【閱E1,3】

觀察評量

學生能認真參與活動

口語評量

學生能運用句型做口語替換練習

實作評量

學生能將上課學到的策略運用在學習任務上

1-Ⅱ-7

1-Ⅱ-8

1-Ⅱ-91-Ⅱ-102-Ⅱ-22-Ⅱ-3 2-Ⅱ-4

2-Ⅱ-5

2-Ⅱ-6

3-Ⅱ-2

3-Ⅱ-3 4-Ⅱ-3 4-Ⅱ-45-Ⅱ-2

5-Ⅱ-35-Ⅱ-4

6-Ⅱ-1

6-Ⅱ-2 6-Ⅱ-3 6-Ⅱ-4

Unit 6 Prepositions

1. Where is the gorilla?

It is in the forest.

字彙:

Preposition:

In, on, under, next to, behind, … between

Nature

mountain, river, lake, sea, bridge, forest

Phonics:

Sounds Great 3, Unit 7,8

u_e: -ube, -une,-use,-ule,-ure, -ute

【策略】：

1. 運用本單元的句型詢問與回答。

2. 運用情境與前後文推測策略、條列表格整理摘要閱讀策略【閱E1,3】

3. 運用小組討論激盪的想法與資訊查詢策略進行創意設計任務【閱E11】

【任務】：

1.聽說讀寫不同工作的英語名稱。

2.聽說讀課文情境對話。環E2

3.閱讀理解關於本單元的短文。【閱E1,3】

4. 用簡單的英文做圖文介紹小書【閱E11】

觀察評量

學生能認真參與活動

口語評量

學生能運用句型做口語替換練習

實作評量

學生能將上課學到的策略運用在學習任務上

1-Ⅱ-7

1-Ⅱ-8

1-Ⅱ-91-Ⅱ-102-Ⅱ-22-Ⅱ-3 2-Ⅱ-4

2-Ⅱ-5

2-Ⅱ-6

3-Ⅱ-2

3-Ⅱ-3 4-Ⅱ-3 4-Ⅱ-45-Ⅱ-2

5-Ⅱ-35-Ⅱ-4

6-Ⅱ-1

6-Ⅱ-2 6-Ⅱ-3 6-Ⅱ-4

Unit 7 Feelings

句型:

1. What’s the matter?

I’m tired.

字彙:

Feelings:

angry, happy, sad, scared, tired, proud, surprised, worried, nervous, excited,

Phonics:

Sounds Great 3, Unit 7,8

u_e: -ube, -une,-use,-ule,-ure, -ute

【策略】：

1. 運用本單元的句型詢問與回答。

2. 運用情境與前後文推測策略、條列表格整理摘要閱讀策略【閱E1,3】

3. 運用小組討論激盪的想法與資訊查詢策略進行創意設計任務：【閱E11】

【任務】：

1.聽說讀寫不同的情緒名稱。

2.聽說讀課文情境對話。

3.閱讀理解關於情緒的短文。【閱E1,3】

4.用簡單的英文做圖文介紹並分享。【閱E11】

觀察評量

學生能認真參與活動

口語評量

學生能運用句型做口語替換練習

實作評量

學生能將上課學到的策略運用在學習任務上