105年度英語教學及提升學生英語能力方案訪視
規劃會議
會議資料
中華民國105年9月14日
目 次
105年度英語教學及提升學生英語能力方案訪視規劃會議議程............3
105年度英語教學及提升學生英語能力方案訪視實施計畫…………....4
105年度臺北市英語教學及提升學生英語能力方案訪視委員名單........8
105年度臺北市英語教學及提升學生英語能力方案訪視日程................9
105年度英語教學及提升學生英語能力方案自我評估報告..................10
105年度提升學生英語能力方案訪視受評表(教師個人).......................22
105年度提升學生英語能力方案訪視受評表(學校整體）……….…...24
附件一…………………………………………………………………………….…27
105年度國民小學提升學生英語能力方案訪視學校基本資料
規劃會議議程
壹、會議時間：105年9月14日（星期三）下午2時至4時
貳、會議地點：臺北市教育局
參、會議主席： 科長
肆、主席致詞
伍、英語訪視計畫報告
陸、討論事項
一、擇定訪視學校名單。
主要挑出未被訪視過之學校進行英語訪視，另依據行政區、學校規模、獲臺北市政府教育局申辦課後卓越實驗課程、英語專科教室改建及設置外籍英語教師學校等情形進行增加校數。
二、實地訪視細節規劃
（一）英語教學資料檢閱
（二）晤談型態、人數及時間
（三）教學現場參觀
（四）綜合討論
三、訪視受評表（學校整體及教師個人）內容討論
四、訪視日程協調（每組訪視委員訪視約6所學校）。
五、105年度英語教學及提升學生英語能力方案訪視檢討會議日期徵詢。
六、105年度英語教學及提升學生英語能力方案訪視之結案報告撰寫方向。
柒、臨時動議
捌、散會
實施計畫
壹、依據：臺北市105年度國民小學全面實施英語教學計畫。
貳、目的
一、瞭解各校英語教學情形，推動本市英語教學工作。
二、督導各校英語教師素質，進用英語專長教師授課，以維護學童受教權益。
三、瞭解各校英語課程發展，包含英語加課課程規劃、閱讀推動情形，及教學評量情形。
四、瞭解各校雙語環境建置情形，輔導各校營造英語教學環境。
參、辦理單位
一、主辦單位：臺北市政府教育局（以下簡稱教育局）。
二、承辦單位：臺北市北投區文化國民小學。
肆、實施方式
學校進行自我評鑑後，於105年10月1日前交自評表由教育局聘請學者專家成立英語訪視小組，依據有無前往訪視過為主行政區、學校規模、英語教學現況及閱讀推動情形等為輔之原則擇定16所以上之學校，再由訪視小組至校進行實地訪視。
伍、訪視輔導內容
一、行政支援及英語圖書使用情形。
二、英語師資安排、教師專業能力及研習進修情形。
三、英語課程規劃、教材選用、教學活動實施、評量及補充教學實施情形。
四、英語情境佈置、專科教室規劃與設備資源使用情形。
陸、實施期程
階段 | 工作項目 | 期程 | 實施對象 | 實施方式 |
前置作業階段 | 擬定105英語教學及提升學生英語能力方案訪視實施計畫 | 105年4~6月 | 訪視委員及相關工作人員 | 擬定105年英語教學及提升學生英語能力方案訪視實施計畫。 |
擇定訪視學校 | 105年 9月 | 本市公私立國民小學 | 擇定105年度受訪視之16所學校。 | |
自我評估階段 | 各校進行英語教學活動 | 105年 1~8月 | 本市公私立國民小學 | 各校進行英語教學，並鼓勵教師利用英語圖書進行班級閱讀教學及各項相關活動。 |
各校提出自我評估報告 | 105年 9-10月1日前 | 本市公私立國民小學 | 各校於105年10月1日前將自我評估報告一份及電子檔(請存於光碟)寄送至文化國小彙整。 | |
實地訪視階段 | 召開105年度英語教學及提升學生英語能力方案訪視籌備會議 | 105年 9月 | 訪視委員及相關工作人員 | 討論英語教學及提升學生英語能力方案訪視內容及項目，並排定訪視日程。 |
進行英語教學及提升學生英語能力方案實地訪視 | 105年10~11月 | 依各訪視小組日程，訪視本市公私立國民小學 | 1.遴聘大學校院英語教學領域學者專家、國小校長及英語教師擔任訪視委員。 2.訪視分三組進行，每組成員包含含兩位教授及一位國小教育人員，共三人。 | |
召開105年度英語教學及提升學生英語能力方案訪視檢討會議 | 105年 12月 | 訪視委員及相關工作人員 | 1.訪視委員完成訪視受評表，並提出綜合意見及相關建議。 2.英語教學及提升學生英語能力方案實地訪視輔導檢討與意見交流。 | |
訪視後續階段 | 完成105年度英語教學及提升學生英語能力方案訪視報告 | 105年 12月 | 訪視委員及相關工作人員 | 1.訪視委員完成訪視總結報告，送交承辦學校彙整。 2.承辦學校印製英語教學及提升學生英語能力方案訪視報告，並提送教育局。 |
柒、訪視流程
上午時段 | 下午時段 | 訪視項目 | 工作項目 |
8:30 以前 | 13:30 以前 | 訪視委員 到校 | 1.學校協助設置標示指引與接待事宜。 2.安排訪視簡報與資料檢閱場地。 |
8:30 ︱ 8:40 | 13:30 ︱ 13:40 | 學校簡報 | 學校提供提升學生英語能力方案相關簡報，簡報內容包括：行政支援、師資資源、課程規劃、情境建置、新增一節英語課如何運用及成效、英語閱讀、英語聽說評量手冊落實情形等）。 |
8:40 ︱ 9:00 | 13:40 ︱ 14:00 | 訪視委員 資料檢閱 時間 | 1.學校提供提升學生英語能力方案相關書面資料（請對應訪視自評表指標逐項準備資料）。 2.請學校準備英語授課教師課表及三至六年級學生名冊，提供訪視委員抽樣晤談名單。 |
9:00 ︱ 9:20 | 14:00 ︱ 14:20 | 雙語情境及圖書館參觀 | 參觀與檢視校園英語情境佈置、英語專科教室、圖書館利用，及其他教學設備及相關活動。 |
9:20 ︱ 10:40 | 14:20 ︱ 15:40 | 教學現場 觀摩 | 1.訪視委員到當節（共2節）英語授課教學現場進行教學參觀。 2.各班按照教學進度，延伸運用及整合閱讀或聽說教學於課程內容中。 3.請所有授課英語教師提供教學簡案4份。 |
10:40 ︱ 11:00 | 15:40 ︱ 16:00 | 學生/家長晤談 | 1.抽取三至六年級學生若干位（人數由委員自訂），並請學校預先邀請家長6位（一至六年級各1位）。 2.請學校安排三個獨立晤談場地（中年級學生、 高年級學生、家長），分組同時進行。 |
11:00 ︱ 11:20 | 16:00 ︱ 16:20 | 英語教師 晤談 | 1.請所有英語教師與訪視委員以多對多方式進行晤談。 2.請學校準備晤談場地。 |
11:20 ︱ 12:30 | 16:20 ︱ 17:30 | 綜合座談 | 1.安排校長、教務主任、行政人員、英語教師及 家長代表參與綜合座談。 2.委員提出有待進一步瞭解學校英語教學之處，並與學校進行意見交流。 3.英語教學推動相關問題審議與討論。 4.學校派員進行綜合座談會議紀錄並提供電子檔留存。 |
12:30以後 | 17:30以後 | 訪視委員 離校 | 學校協助訪視委員離校。 |
捌、經費：由教育局105年度全面實施英語教學專案經費項下支應。
玖、獎勵
一、公開表揚英語教學及閱讀推動績優學校。
二、執行本計畫工作得力、有功人員從優敘獎，以資鼓勵。
105年度臺北市英語教學及提升學生英語能力方案訪視委員名單
姓名 | 服務單位 | 專長 | 連絡電話 | |
張武昌教授 | 銘傳大學應用英語學系 | 語言學、英語教學 | 0986-718-418 (h)2362-0061 | |
胡潔芳教授 | 臺北市立大學英語教學系教授 | 心理語言學、語言習得與發展、語言研究方法與統計 | 2311-3040#4923 0953-661-725 | |
陳秋蘭教授 | 國立臺灣師範大學英語學系教授 | 閱讀教學、閱讀研究、英語教學 | 7734-1783 0915-545-571 | |
張期敏教授 | 臺北市立大學英語教學系助理教授 | 美國文學、文學理論、倫理學與當代文學 | 2311-3040#4937 0933-146-320 | |
李 櫻教授 | 國立臺灣師範大學英語學系兼任教授 | 語言學 | 0982-007-861 (h)2362-0061 | |
林文鶯教授 | 臺北市立大學英語教學系副教授 | 英語字彙評量、語言測驗與評量、英語寫作評量 | 2311-3040#4901 0975-713-138 | |
戴雅茗教授 | 國立臺北教育大學英語教育系副教授 | 英語教材教法、英文寫作、質性研究 | 2732-1104#55222 0922490677 | |
王慧珠校長 | 士林區天母國小 | 臺北市國民教育輔導團英語科團長、98-103年度英語教學及訪視委員 | 2872-3336#9101 0922-409-570 | |
劉安湘老師 | 大安區國北教大附小 | 臺北市國民教育英語輔導團教師 | 0935-560-238 | |
王馨如老師 | 中正區河堤國小 | 104年度英語訪視表現績優教師 | 0921-604-913 |
一 | 二 | 三 | 四 | 五 |
10/17 | 10/18 | 10/19 | 10/20 | 10/21 |
10/24 | 10/25 | 10/26 | 10/27 | 10/28 |
10/31 | 11/01 | 11/02 | 11/03 | 11/04 |
11/07 | 11/08 | 11/09 | 11/10 | 11/11 |
訪視檢討會議日期：
11/28 | 11/29 | 11/30 | 12/01 | 12/02 |
提升學生英語能力方案
自我評估報告
臺北市區國民小學
中華民國年月日
壹、學校基本資料
學校規模 | 普通班級數 | 班 | 全校學生人數 | 人 |
學校簡介與特色 | ||||
英語教學推動目標與重點 | ||||
104學年度英語學力檢測結果說明 |
| |||
貳、英語教學現況
一、行政支援部分
（一）英語藏書現況
1.98、100、101、102年教育局發行之兒童英語創作圖書（班書）是否完成登錄？
□是 □否（請說明原因：）
2.98、100、101、102年教育局發行之兒童英語創作圖書（班書）是否進行教學？
□是 □否（請說明原因：）
3.校內英文圖書藏書量共冊，是否已做分級分類，並引導學生選書？
（含97、99、100年度補助撥發英文圖書及98、100、101、102年教育局發行之兒童英語創作圖書）
□是 （請說明分級或分類原則：）
□否 （請說明原因：）
4.校內現有英語藏書可供班級共讀之套書共套 。
5.104學年度平均每月英文圖書借閱率為%（寒、暑假不列入計算）。
(英文圖書借閱率＝平均每月師生借閱英文圖書冊數/師生總人數*100)
（二）英語學習情境中心體驗情形
本校是否於104學年度參與本市英語學習情境中心學生體驗學習？
□是 □否（填否請說明原因:）
1.體驗日期、年級、學生人數 2.體驗課程內容（請簡述） 3.學生學習成效及建議 |
（三）於105學年本校規劃參與英語情境中心體驗學習情形說明
（四）全校性英語閱讀教學活動
項目 | 活動名稱 | 內容簡述 |
（五）全校性英語教學活動（例如：節慶活動、學生競賽等）
項目 | 活動名稱 | 內容簡述 |
二、師資資源部分
1.本校現有擔任英語教學教師共人，其中符合教育部英語師資相關規定者位，不符合英語師資相關規定者位。
※英語資格說明：
(1)88年檢核：通過教育部88年所辦國小英語教師能力檢核測驗者。
(2)英語系所、學分：畢業於英文（語）相關系所者、畢業於外文系英文（語）組者、畢業於英文（語）輔系者、畢業於英文（語）專門學分二十學分或國小英語教師學士後教育學分班結業者。
(3)達CEF架構B2級：取得相當於CEF語言參考架構B2級以上之英語考試檢定證明者。各項英語檢定考試標準參照如下表（依據教育部100年2月21日臺中（二）字第1000022382C號令發布「國民小學教師加註英語專長專門課程科目及對照表實施要點」）
考試名稱 | 符合相當於CEF語言參考架構B2級以上英語檢定 | 考試項目 | 備 註 |
全民英檢(GEPT) | 中高級複試通過 | 聽說讀寫 | 可則下列任一方式報考：
|
外語能力測驗(FLPT) | 筆試（含聽力、用法、字彙與閱讀）195 寫作B | 聽說讀寫 |
|
托福iBT測驗 | 聽力21；閱讀22 口說23；寫作21 | 聽說讀寫 |
|
雅思(IELTS) | 6.0 | 聽說讀寫 |
|
劍橋五級國際英語認證(Cambridge English) | Cambridge English : First 舊稱(FCE) | 聽說讀寫 |
|
劍橋博思職場英語檢測(BULATS) | The Association of Language Testers in Europe (ALTE) Level 3 | 聽說讀寫 |
|
PTE學術英語考試(PTE-A) | 聽力59；閱讀59 口說59；寫作59 | 聽說讀寫 |
|
安格國際英檢測驗(Anglia) | Advanced level中高級測驗須獲得PASS或MERIT 或DISTINCTION的成績 | 聽說讀寫 |
|
多益英語測驗(TOEIC) | 聽力400；閱讀385 | 聽讀 |
|
多益口說與寫作測驗(TOEIC Speaking and Writing Tests) | 口說160；寫作150 | 說寫 |
|
傳統多益英語測驗(TOEIC) | 750 | 聽讀 |
|
托福ITP測驗 | 543 | 聽讀 |
|
托福CBT測驗(TOEFL CBT) | 197 | 聽讀寫 |
|
托福PBT測驗(TOEFL PBT) | 聽力&閱讀527 寫作4 | 聽讀寫 |
|
2.本校英語教師基本資料：
教師姓名 | 教學年資 (不含105學年度) | 身分 | 職稱 | 英語資格 （可複選） | 任教年級 | 每週任教英語節數 | 103-105年英語研習時數 |
□正式教師 □代理代課 □兼任教師 | □英語科任 □行政兼英語 □導師兼英語 | □88年檢核 □英語系所、學分 □達CEF架構B2級□已加註英語專長 | 年級 | 節 | 小時 | ||
□正式教師 □代理代課 □兼任教師 | □英語科任 □行政兼英語 □導師兼英語 | □88年檢核 □英語系所、學分 □達CEF架構B2級□已加註英語專長 | 年級 | 節 | 小時 | ||
□正式教師 □代理代課 □兼任教師 | □英語科任 □行政兼英語 □導師兼英語 | □88年檢核 □英語系所、學分 □達CEF架構B2級 □已加註英語專長 | 年級 | 節 | 小時 | ||
□正式教師 □代理代課 □兼任教師 | □英語科任 □行政兼英語 □導師兼英語 | □88年檢核 □英語系所、學分 □達CEF架構B2級□已加註英語專長 | 年級 | 節 | 小時 | ||
□正式教師 □代理代課 □兼任教師 | □英語科任 □行政兼英語 □導師兼英語 | □88年檢核 □英語系所、學分 □達CEF架構B2級□已加註英語專長 | 年級 | 節 | 小時 |
（可自行增列表格填寫）
3.本校英語教師通過相當於CEF語言參考架構B2級以上(含B2級) 之各項英語檢定考試比率為%。已加註英語專長比率為%。
4.本校英語社群及領召運作情形
5.參加專業成長情形：
(1)英語老師完成差異化3小時比率為%。英語老師完成多元評量6小時比率為%。英語老師完成補救教學8小時研習的比率為% 。
(2)105學年度英語教師組隊，參與差異化種子教師研習情形說明
6.本校是否聘請外籍英語教師？ □是，人 □否（以下免填）
外籍英語教師聘任方式與 教學內容 |
三、課程規劃部分
（一）英語教學實施方式
1.本校有無實施英語能力分組教學？ □有 □無（請跳第4題填答）
2.本校105學年度三至六年級增加1節英語課程排課方式
□增加第8節課 □週三排5節課 □增加半天下午 □早自習排課
□調整領域節數 □其他
3.105學年度3節課是否由同一位老師教學？
4.本校105學年度三至六年級增加1節英語課程與原先2節課程內容規劃情形
三年級 | |
四年級 | |
五年級 | |
六年級 |
5.本校104學年度各年級定期評量形式（請寫次數）
※以104學年度整學年該項測驗列入定期評量成績統計，一個學期聽力至少2次，口說1次。
學期 | 上學期 | 下學期 | 補充說明 | ||||
年級 | 讀寫 | 聽力 | 口說 | 讀寫 | 聽力 | 口說 | |
一年級 | |||||||
二年級 | |||||||
三年級 | |||||||
四年級 | |||||||
五年級 | |||||||
六年級 | |||||||
6.請描述班級課堂英語閱讀推動情形
7.請描述英語教師進行「全英語授課」情形
說明：「全英語授課」係指教師授課時，該學期英語課程中課堂用語或運用教學媒體，使用英語教學比率達70% 以上。
（二）英語課後活動或補救教學辦理情形
1.本校105學年度是否辦理英語課後教學活動（社團或才藝班）？
□是 □否（填否請跳至第2題填答）
開設班別 | 人數 | 辦理單位 | 教師來源 | 教材選用 |
□學校自辦 □家長會辦理 □委外辦理（請說明） | □校內教師 □校外人士 | □自編教材 □坊間教材（請說明） | ||
□學校自辦 □家長會辦理 □委外辦理（請說明） | □校內教師 □校外人士 | □自編教材 □坊間教材（請說明） | ||
□學校自辦 □家長會辦理 □委外辦理（請說明） | □校內教師 □校外人士 | □自編教材 □坊間教材（請說明） |
2.本校105學年度是否實施英語補救教學活動？
□是 □否（填否請跳至第4題填答）
3.請敘述篩選參與英語補救教學學生之機制
開設班別 | 人數 | 辦理單位 | 教師來源 | 教材選用 |
□英語攜手班 □英語激勵班 □其他 | □校內教師 □校內英語教師 □具備英語相關專長校外人士 （相關證明： ） □無具備英語相關專長校外人士 □具備英語相關專長家長志工 （相關證明： ） □無具備英語相關專長家長志工 | □教育部部編教材 □教育局教材 □自編教材 □坊間教材（請說明） | ||
□英語攜手班 □英語激勵班 □其他 | □校內教師 □校內英語教師 □具備英語相關專長校外人士 （相關證明： ） □無具備英語相關專長校外人士 □具備英語相關專長家長志工 （相關證明： ） □無具備英語相關專長家長志工 | □教育部部編教材 □教育局教材 □自編教材 □坊間教材（請說明） | ||
□英語攜手班 □英語激勵班 □其他 | □校內教師 □校內英語教師 □具備英語相關專長校外人士 （相關證明： ） □無具備英語相關專長校外人士 □具備英語相關專長家長志工 （相關證明： ） □無具備英語相關專長家長志工 | □教育部部編教材 □教育局教材 □自編教材 □坊間教材（請說明） |
4.本校105學年度未實施英語補救教學活動的原因為何？（請簡述）
5.依104學年英語基本能力測驗結果，對學生進行的教學調整說明
6.教師實施班級英語課堂即時補救教學推動情形
（三）英語教材版本選用情形
102學年度 | 103學年度 | 104學年度 | 105學年度 | 105學年度是否為審定本 (非審定本請說明) | 版本更換原因 （例如一升二； 三升四；五升六） | ||
教材版本 | 一年級 | □是 □否 | |||||
二年級 | □是 □否 | ||||||
三年級 | □是 □否 | ||||||
四年級 | □是 □否 | ||||||
五年級 | □是 □否 | ||||||
六年級 | □是 □否 | ||||||
四、情境建置部分
（一）英語專科教室利用情形
本校有間英語專科教室(已獲補助改善＿＿間)
英語專科教室軟硬體資源 |
□電腦 □單槍投影機 □電視 □DVD player □CD player □英語故事書 □英語教學軟體 □電子白板 □英語圖書展示櫃 □英語學習角 □其他 |
英語專科教室上課使用年級及情形 |
(1)使用年級（可複選）： □一年級 □二年級 □三年級 □四年級 □五年級 □六年級 (2)使用情形： (3)每週使用率：%（並請提供每週節數安排一覽表） ※每週使用英語專科教室上課總節數/(英語專科教室間數*每週總節數32節)*100% |
英語專科教室配置規劃 |
□ 同樓層集中配置 □ 分散不同樓層 □ 位於地下室或不利學生學習之區域 |
英語專科教室情境營造 |
□ 妥善營造英語情境，具有替換性 □ 具簡單可用之英語情境布置 □ 英語情境規劃明顯不足 |
（二）英語學習情境（校園英語角及班級英語圖書角）規劃情形（營造浸潤式學習
情境）
1.校園英語角規劃位置說明
(1)設置地點： 。
(2)空間規劃與學習功能：
。
(3)使用情形說明：
2.班級英語圖書角
(1)班級英語圖書設置方式：
。
(2)使用情形說明： 。
参、提升學生英語能力方案訪視自評表（請各校依實際情形填寫）
105年度臺北市 國民小學提升學生英語能力方案
訪視自評表
訪視項目 | 參考指標 | 自評分數 |
一、行政支援25% | 1-1 成立英語教學工作團隊（3%） | |
1-2 定期舉行英語教學相關會議並詳加檢討紀錄（3%） | ||
1-3 有效轉化教育部及教育局各項英語教學政策（4%） | ||
1-4 規劃全校性英語教學相關活動（3%） | ||
1-5 善用英語基本能力檢測結果（3%） | ||
1-6 有效管理英語圖書與英語閱讀推動情形（3%） | ||
1-7 積極充實學校英語教學資源（3%） | ||
1-8 規劃、參與英語情境中心體驗（3%） | ||
二、師資資源20% | 2-1 本學期合格英語教師比例100%（5%） | |
2-2 英語教師積極參與英語教學相關研習及研討會（5%） | ||
2-3 英語教師取得加註英語專長比率達30%（5%） | ||
2-4 英語領域社群及領召運作（5%） | ||
三、課程規劃30% | 3-1 適當選擇英語教材並重視各年級教材銜接性（5%） | |
3-2 按課綱實施英語教學、妥善利用媒體等多元教學方式，引發學生學習興趣（5%） | ||
3-3 落實各項英語閱讀指導活動（5%） | ||
3-4 積極辦理學生英語學習課後活動（含營隊）（5%） | ||
3-5 有效規劃推動學生英語補救教學（5%） | ||
3-6 重視學生英語多元評量，包含聽說讀寫，確實檢核學生英語基本能力（5%） | ||
四、情境建置15% | 4-1充分運用校內空間建置英語專科教室（5%） | |
4-2 充分運用校內空間規劃校園英語角及班級英語圖書角 （5%） | ||
4-3 善用校內外各項軟硬體資源，推動英語教學活動（5%） | ||
五、全英語授課情形及其他特色 10 ﹪ | （請學校自行填寫） | |
自評總分 | 分 | |
綜合意見 |
承辦人： 教務主任： 校長：
105年度臺北市國民小學提升學生英語能力方案訪視受評表
教師： | 教學年資： 年 | 學經歷： | ||||||
班級： 年 班 | 學生人數： 人 | 使用教材： | ||||||
（一）教師英語專業能力 | 質化敘述 | |||||||
1.教師之英語發音清晰、流利，音量、速度適中 | □優 | □良 | □可 | □可加強 | ||||
2.教師之英語用字、文法之正確性 | □優 | □良 | □可 | □可加強 | ||||
3.教師進行「全英語授課」情形 | □優 | □良 | □可 | □可加強 | ||||
（二）教學技巧與教材呈現 | 質化敘述 | |||||||
4.掌握教學目標 | □優 | □良 | □可 | □可加強 | ||||
5.教材熟悉度 | □優 | □良 | □可 | □可加強 | ||||
6.教學活動安排與設計 | □優 | □良 | □可 | □可加強 | ||||
7.教學流程與結構明確 | □優 | □良 | □可 | □可加強 | ||||
8.適當給予學生練習的機會 | □優 | □良 | □可 | □可加強 | ||||
9.教學活動著重 □聽 □說 □讀 □寫 能力 (可複選) | ||||||||
10.教學有助於提升英語學習興趣 | □優 | □良 | □可 | □可加強 | ||||
11.課堂進行即時補救情形 | □優 | □良 | □可 | □可加強 | ||||
12.課堂上運用多元評量情形 | □優 | □良 | □可 | □可加強 | ||||
（三）教室經營與管理 | 質化敘述 | |||||||
13.學習氣氛的營造 | □優 | □良 | □可 | □可加強 | ||||
14.班級管理的技巧 | □優 | □良 | □可 | □可加強 | ||||
綜合意見： | ||||||||
一、現場訪視綜合意見
（一）行政支援 | 質化敘述 | |||||
1-1 成立英語教學工作團隊 | □優 | □良 | □可 | □可加強 | ||
1-2 定期舉行英語教學相關會議並 詳加檢討紀錄 | □優 | □良 | □可 | □可加強 | ||
1-3 有效轉化教育部及教育局各項 英語教學政策 | □優 | □良 | □可 | □可加強 | ||
1-4 規劃全校性英語教學相關活動 | □優 | □良 | □可 | □可加強 | ||
1-5 善用英語基本能力檢測結果 | □優 | □良 | □可 | □可加強 | ||
1-6 有效管理英語圖書與英語閱讀推動情形 | □優 | □良 | □可 | □可加強 | ||
1-7 積極充實學校英語教學資源 | □優 | □良 | □可 | □可加強 | ||
1-8 規劃、參與英語情境中心體驗 | □優 | □良 | □可 | □可加強 | ||
（二）師資資源 | 質化敘述 | |||||
2-1 本學期合格英語教師比例100% | □優 | □良 | □可 | □可加強 | ||
2-2 英語教師積極參與英語教學相關 研習及研討會 | □優 | □良 | □可 | □可加強 | ||
2-3 英語教師取得加註英語專長比率達30% | □優 | □良 | □可 | □可加強 | ||
2-4 英語領域社群及領召運作 | □優 | □良 | □可 | □可加強 | ||
（三）課程規劃 | 質化敘述 | |||||
3-1 適當選擇英語教材並重視各年級 教材銜接性 | □優 | □良 | □可 | □可加強 | ||
3-2 按課綱實施英語教學、妥善利用媒體等多元教學方式，引發學生學習興趣 | □優 | □良 | □可 | □可加強 | ||
3-3 落實各項英語閱讀指導活動 | □優 | □良 | □可 | □可加強 | ||
3-4 積極辦理學生英語學習課後活動 （含營隊） | □優 | □良 | □可 | □可加強 | ||
3-5 有效規劃推動學生英語補救教學 | □優 | □良 | □可 | □可加強 | ||
3-6 重視學生英語多元評量，包含聽說讀寫，確實檢核學生英語基本能力 | □優 | □良 | □可 | □可加強 | ||
（四）情境建置 | 質化敘述 | |||||
4-1 充分運用校內空間建置英語 專科教室 | □優 | □良 | □可 | □可加強 | ||
4-2 充分運用校內空間規劃校園 英語角及班級英語圖書角 | □優 | □良 | □可 | □可加強 | ||
4-3 善用校內外各項軟硬體資源， 推動英語教學活動 | □優 | □良 | □可 | □可加強 | ||
（五）全英語授課情形及其他特色 | ||||||
5-1 英語教師進行「全英語授課」情形 (說明：「全英語授課」係指教師授課時，該學期英語課程中課堂用語或運用教學媒體，使用英語教學比率達70% 以上。) 5-2 新增一節英語課如何運用 5-3 彌平學習差異與雙峰現象執行情形 5-4 其他 | ||||||
二、該校實施提升學生英語能力方案所面臨的問題
學校無法 解決的問題 | 問題： |
建議事項 與 綜合意見 |
訪視委員：