臺北市忠孝國民中學 114 學年度 部定課程計畫
領域/科目
□國語文 □英語文 □本土語文(□閩南語文□客語文) □數學 □社會(□歷史□地理□公民與社會) □自然科學(□理化□生物□地球科學)
■藝術(□音樂■視覺藝術□表演藝術) □綜合活動(□家政□童軍□輔導) □科技(□資訊科技□生活科技) □健康與體育(□健康教育□體育)
實施年級
□
7年級 ■8年級 □9年級
■上學期 ■下學期 (若上下學期均開設者，請均註記)
教材版本
■選用教科書: 康軒 版
□自編教材 (經課發會通過)
節數 學期內每週 1 節
領域核心素養
藝-J-A1 參與藝術活動，增進美感知能。
藝-J-A2 嘗試設計思考，探索藝術實踐解決問題的途徑。
藝-J-B2 思辨科技資訊、媒體與藝術的關係，進行創作與鑑賞。
藝-J-B3 善用多元感官，探索理解藝術與生活的關聯，以展現美感意識。
藝-J-C1 探討藝術活動中社會議題的意義。
藝-J-C2 透過藝術實踐，建立利他與合群的知能，培養團隊合作與溝通協調的能力。
藝-J-C3 理解在地及全球藝術與文化的多元與差異。
課程目標
讓學生理解文字藝術的圖像意義，應用文字的形趣和形意，結合形式與構成要素，創作有趣的文字藝術。讓學生欣賞雕塑作品，了解其特色，並運用雕塑媒材的表現技法
創作作品，應用藝術知能展現生活美感。能透過臺灣人文、自然等藝文的認識，賞析在地文化的特色。認識公共藝術的內涵及形式美感，了解藝術家欲表達的情感與想法，培
養更寬廣的藝術欣賞視野。欣賞水墨作品，了解作品表現的主題、技法及筆墨的變化，應用藝術知能創作有趣的作品，進一步學習關注水墨藝術與日常生活、文化結合的精
神。讓學生認識塗鴉大師，並藉由藝術家了解塗鴉文化，創作出 logo 作品。
學習進度
週次
單元/主題
名稱
學習重點
評量方法
議題融入實質內涵
跨領域/科目協同
教學
學習
表現
學習
內容
第一
學期
第1-3週
Logo 設計/邀請卡設計 <<重點複習>>
(用於55周年校慶 Logo 紀念 T-Shirt)
視1-IV-1能使用構成要素和形
式原理，表達情感與想法。
視2-IV-2能理解視覺符號的意
義，並表達多元的觀點。
視2-IV-3理解藝術產物的功能
與價值，以拓展多元視野。
視3-IV-3能應用設計式思考及
藝術知能，因應生活情境尋求
解決方案。
視 A-IV-1藝術常識、藝術鑑
賞方法。
視 P-IV-3設計思考、生活
美感。
視 P-IV-4視覺藝術相關工
作的特色與種類。
1.表現評量
2.學習單
3.參與態度
4.創意表現
5.教師評量
【生命教育】
生 J5覺察生活中的各種
迷思，在生活作息、健康
促進、飲食運動、休閒娛
樂、人我關係等課題上
進行價值思辨，尋求解
決之道。
【環境教育】
環 J3 能分辨自然及生
活環境中，各種元素所
具備美的原理及原則。
第4-8週
（第7週第一
次段考)
優游「字」在
視1-Ⅳ-1 能使用構成要素和
形式原理，表達情感與想法。
視2-Ⅳ-2 能理解視覺符號的
意義，並表達多元的觀點。
視2-Ⅳ-3 能理解藝術產物的
功能與價值，以拓展多元視
野。
視3-Ⅳ-1 能透過多元藝文活
動的參與，培養對在地藝文環
境的關注態度。
視 E-Ⅳ-1 色彩理論、造形
表現、符號意涵。
視 A-Ⅳ-2 傳統藝術、當代
藝術、視覺文化。
視 A-Ⅳ-3 在地及各族群藝
術、全球藝術。
視 P-Ⅳ-1 公共藝術、在地
及各族群藝文活動、藝術薪
傳。
1.教師評量
2.學生互評
3.實作評量
4.學習單評量
【科技教育】
科 E1 了解平日常見科
技產品的用途與運作方
式。
第9-13週
雕塑美好
視1-Ⅳ-2 能使用多元媒材與
技法，表現個人或社群的觀
點。
視2-Ⅳ-2 能理解視覺符號的
意義，並表達多元的觀點。
視2-Ⅳ-3 能理解藝術產物的
功能與價值，以拓展多元視
野。
視3-Ⅳ-3 能應用設計思考及
藝術知能，因應生活情境尋求
解決方案。
視 E-Ⅳ-2 平面、立體及複
合媒材的表現技法。
視 A-Ⅳ-1 藝術常識、藝術
鑑賞方法。
視 A-Ⅳ-2 傳統藝術、當代
藝術、視覺文化。
視 A-Ⅳ-3 在地及各族群藝
術、全球藝術。
1.教師評量
2.學生互評
3.實作評量
4.學習單評量
5.合作學習
【環境教育】
環 J4 了解永續發展的
意義(環境、社會、與
經濟的均衡發展)與原
則。
第14-19週
（第14週第二
次段考)
藝遊臺灣
視1-Ⅳ-2 能使用多元媒材與
技法，表現個人或社群的觀
點。
視3-Ⅳ-1 能透過多元藝文活
動的參與，培養對在地藝文環
境的關注態度。
視 3-Ⅳ-2 能規畫或報導藝術
活動，展現對自然環境與社會
議題的關懷。
視 E-Ⅳ-1 色彩理論、造形
表現、符號意涵。
視 A-Ⅳ-3 在地及各族群藝
術、全球藝術。
1.教師評量
2.發表評量
3.學習單評量
【原住民族教育】
原 J11 認識原住民族土
地自然資源與文化間的
關係。
原 J12 主動關注原住民
族土地與自然資源議
題。
【環境教育】
環 J4 了解永續發展的
意義（環境、社會、與
經濟的均衡發展）與原
則。
【生涯規畫教育】
涯 J9 社會變遷與工作/
教育環境的關係。
第20-21週
（第21週第三
次段考)
作品總評 結束週
視1-Ⅳ-1 能使用構成要素和
形式原理，表達情感與想法。
視1-Ⅳ-2 能使用多元媒材與
技法，表現個人或社群的觀
點。
視2-Ⅳ-1 能體驗藝術作品，
並接受多元的觀點。
視 A-Ⅳ-1 藝術常識、藝術
鑑賞方法。
視 E-Ⅳ-1 色彩理論、造形
表現、符號意涵。
1.教師評量
2.表現評量
3.態度評量
4.欣賞評量
5.討論評量
【生涯規畫教育】
涯 J3 覺察自己的能力
與興趣。
第二
學期
第1-4週
走入群眾的公共藝術
(介紹塗鴉大師)
視1-Ⅳ-1 能使用構成要素和
形式原理，表達情感與想法。
視1-Ⅳ-2 能使用多元媒材與
技法，表現個人或社群的觀
點。
視2-Ⅳ-1 能體驗藝術作品，
並接受多元的觀點。
視3-Ⅳ-3 能應用設計思考及
藝術知能，因應生活情境尋求
解決方案。
視 E-Ⅳ-1 色彩理論、造形
表現、符號意涵。
視 E-Ⅳ-2 平面、立體及複
合媒材的表現技法。
視 P-Ⅳ-3 設計思考、生活
美感。
視 P-Ⅳ-1 公共藝術、在地
及各族群藝文活動、藝術薪
傳。
1.教師評量
2.學生互評
3.實作評量
4.學習單評量
5.合作學習
【環境教育】
環 J1 了解生物多樣性
及環境承載力的重要
性。
環 J4 了解永續發展的
意義(環境、社會、與
經濟的均衡發展)與原
則。
第5-10週
（第7週第一
次段考)
名畫動起來
(介紹藝術家各種畫風繪製自畫像)
視1-IV-1 能使用構成要素和
形式原理，表達情感與想法。
視1-Ⅳ-2 能使用多元媒材與
技法，表現個人或社群的觀
點。
視2-Ⅳ-1 能體驗藝術作品，
並接受多元的觀點。
視 A-Ⅳ-1 藝術常識、藝術
鑑賞方法。
視 E-IV-2 平面、立體及複
合媒材的表現技法
視 P-IV-3 設計思考、生活
美感
1.作業練習
2.表現評量
3.態度評量
4.欣賞評量
5.討論評量
【生涯規畫教育】
涯 J3 覺察自己的能力
與興趣。
【科技教育】
科 E1 了解平日常見科
技產品的用途與運作方
式。
第11-15週
（第14週第二
次段考)
水墨畫的趣味
視1-Ⅳ-1 能使用構成要素和
形式原理，表達情感與想法。
視1-Ⅳ-2 能使用多元媒材與
技法，表現個人或社群的觀
點。
視2-Ⅳ-1 能體驗藝術作品，
並接受多元的觀點。
視3-Ⅳ-3 能應用設計思考及
藝術知能，因應生活情境尋求
解決方案。
視 E-Ⅳ-1 色彩理論、造形
表現、符號意涵。
視 E-Ⅳ-2 平面、立體及複
合媒材的表現技法。
視 A-Ⅳ-1 藝術常識、藝術
鑑賞方法。
視 P-Ⅳ-3 設計思考、生活
美感。
1.教師評量
2.態度評量
3.發表評量
4.討論評量
【環境教育】
環 J1 了解生物多樣性
及環境承載力的重要
性。
第16-20週
畫話
視1-Ⅳ-2 能使用多元媒材與
技法，表現個人或社群的觀
點。
視2-Ⅳ-2 能理解視覺符號的
意義，並表達多元的觀點。
視2-Ⅳ-1 能體驗藝術作品，
並接受多元的觀點。
視3-Ⅳ-1 能透過多元藝文活
動的參與，培養對在地藝文環
境的關注態度。
視 E-Ⅳ-2 平面、立體及複
合媒材的表現技法。
視 A-Ⅳ-2 傳統藝術、當代
藝術、視覺文化。
視 P-Ⅳ-1 公共藝術、在地
及各族群藝文活動、藝術薪
傳。
1.教師評量
2.態度評量
3.發表評量
4.討論評量
【環境教育】
環 J1 了解生物多樣性
及環境承載力的重要
性。
【原住民族教育】
原 J11 認識原住民族土
地自然資源與文化間的
關係。
【生涯規畫教育】
涯 J3 覺察自己的能力
與興趣。
第21週
（第21週第三
次段考)
作品總評 結束週
視1-Ⅳ-1 能使用構成要素和
形式原理，表達情感與想法。
視1-Ⅳ-2 能使用多元媒材與
技法，表現個人或社群的觀
點。
視 A-Ⅳ-1 藝術常識、藝術
鑑賞方法。
視 E-Ⅳ-1 色彩理論、造形
表現、符號意涵。
1.教師評量
2.表現評量
3.態度評量
4.欣賞評量
5.討論評量
【生涯規畫教育】
涯 J3 覺察自己的能力
與興趣。
視2-Ⅳ-1 能體驗藝術作品，
並接受多元的觀點。
教學設施
設備需求
課程相關文字、圖像與影像資源、電腦及投影設備、相機、鏡子、音響器材、鉛筆、橡皮擦、麥克筆、剪刀、紙、剪刀、白膠。
備 註