高雄市援中國小四年級國際英語通彈性教案《About Hou-Jin creek》
一、設計理念
關係與表達：在國際英語通課程中，為落實全球在地化，我們以學校週邊環境的後勁溪為主題進行英語學習，體察後勁溪與社區生活的關係，並使學生能確實將英語使用在日常生活情境中，達到有意義的學習。
二、教學設計
實施年級 | 四年級下學期 | 設計者 | 四年級學群 | |||
跨領域/科目 | 英語/自然/社會 | 總節數 | 21節 | |||
總綱核心素養： | ||||||
學習 重點 | 學習 表現 | 英語1-II-7 能聽懂課堂中所學的字詞。 英語1-II-10 能聽懂簡易句型的句子。 自然po-II-1能從日常經驗、學習活動、自然環境，進行觀察，進而能察覺問題。 社會2a-II-1關注居住地方社會事 物與環境的互動、差 異與變遷等問題。 | ||||
學習 內容 | 英語Ac-II-2簡易的生活用語。 社會Ab-II-1居民的生活方式與空間利用，和其居住地方的自然、人文環境相互影響。 自然INb-II-7動植物體的外部形態和內部構造，與其生長、行為、繁衍後代和適應環境有關。 | |||||
概念架構 | 導引問題 | |||||
RT TIME: Gossip of The
Creek |
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學習目標 | ||||||
1.能結合簡易英語，探究並表達後勁溪生態。 2.能練習以簡易英語描述後勁溪週邊休閒活動。 3.透過英語讀者劇場reader theater演出後勁溪奇趣。 | ||||||
融入之議題 （學生確實有所探討的議題才列入） | 實質內涵 | |||||
所融入之單元 | ||||||
學習資源 | 高雄市政府全球資訊網-雙語詞彙 後勁文物館-後勁溪的生態(植物) https://hgt361.pixnet.net/blog/post/10695152 高雄都會公園後勁溪動物生態 Voicetube-用英文一起玩樂一夏 https://tw.blog.voicetube.com/archives/48540/ 戀戀綠河堤-後勁溪景觀親水公園 http://library.taiwanschoolnet.org/cyberfair2007/river88/3ePkBk.htm | |||||
表現任務 | 1.能利用主題單字句型簡單介紹勁溪生態中動植物。 2.能利用主題單字句型描述後勁溪週邊休閒活動。 3.使用本學期學過的單字和句型合作演出故事。 | |||||
學習單元活動設計 | ||
學習活動流程 | 時間 | 備註 |
單元一：The Creek 1.能結合簡易英語，探究並表達後勁溪生態。 壹、教學前準備(第一~六節) 查找主題單字及句型:【溪流動植物】。 貳、正式教學 【準備活動】 引起動機－ 利用後勁溪的圖片或學生踏查經驗，引起學生興趣，並討論後勁溪有哪些動植物？特色/特徵為何？ 【發展活動】
主題句型教學2【陸上生物】：
主題句型教學3【水中生物】： 【綜合活動】 老師總結：請小組根據後勁溪物種繪製一圖，並利用主題單字及句型描述其外型特色。 | 10分 70分 70分 70分 20分 | 後勁文物館-後勁溪的生態(植物) https://hgt361.pixnet.net/blog/post/10695152 高雄都會公園後勁溪動物生態 學習單 |
單元二：Around The Creek 2.能練習以簡易英語描述後勁溪週邊休閒活動。 壹、教學前準備(第七~十三節) 查找主題單字及句型:【溪邊休閒活動】。 貳、正式教學 【準備活動】 利用溪邊休閒活動圖片或學生經驗引起動機，並請學生運用5W1H策略，分享參與過的活動。 【發展活動】
主題句型教學1【陸上活動】：
主題句型教學2【水上活動】： 【綜合活動】 1.老師總結：統整複習主題單字及句型。 2.學生分組成圈，練習以英語文（輔以肢體及國語文）表達自己在後勁溪從事的活動。 | 20分 120分 120分 20分 | Voicetube-用英文一起玩樂一夏 https://tw.blog.voicetube.c 戀戀綠河堤-後勁溪景觀親水公園 http://library.taiwanschoolnet.org
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單元三：RT TIME: Gossip of The Creek 3.透過英語讀者劇場reader theater演出後勁溪奇趣。
貳、正式教學 【準備活動】 以第一單元的生物單字為主角，發展出第二單元的活動。提供範例引導學生思考編寫小劇本。 【發展活動】
【綜合活動】 在老師協助及引導下，學生以小組為單位，練習利用讀者劇場RT方式將對話演出來，做為成果發表。 | 20分 40分 80分 80分 100分 | 學習單 |
附錄(一)教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
單元名稱 | 學習目標 | 表現任務 | 評量方式 | 學習紀錄/評量工具 |
About Hou-Jin creek | 能透過英語簡單認識後勁溪生態。 | 能利用主題單字句型簡單介紹勁溪生態中動植物。 | 形成性：能說出主題單字句型。 | 聽力與口語溝通 學習單 |
能透過英語簡單認識後勁溪週邊休閒活動。 | 能利用主題單字句型描述後勁溪週邊休閒活動。 | 形成性：能聽辨主題單字句型。 | 聽力與口語溝通 學習單 | |
透過英語讀者劇場reader theater演出後勁溪奇趣。 | 使用本學期學過的單字和句型合作演出故事。 | 實作評量 | 作品製作 口頭報告 |
國民小學及國民中學學生成績評量準則
第 五 條
國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
特殊教育學生之成績評量方式，由學校依特殊教育法及其相關規定，衡酌學生學習需求及優勢管道，彈性調整之。
附錄(二)評量標準與評分指引
學習目標 | 能透過英語簡單認識後勁溪生態。 | |||||
學習表現 | 能說出後勁溪生態中動植物相關的單字和句型。 | |||||
評量標準 | ||||||
主 題 | 表現描述 | A 優秀 | B 良好 | C 基礎 | D 不足 | E 落後 |
後勁Creek行 |
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| 未達 D級 | |
評 分 指 引 | 在課堂活動時能正確使用主題單字句型，並協助他人完成任務。 | 在課堂活動時能正確使用主題單字句型。 | 在課堂活動時能大致使用主題單字句型。 | 在課堂活動時能努力參與，並主動尋求協助，完成任務。 | 未達 D級 | |
評 量 工 具 | 實作評量 | |||||
分數 轉換 | 95-100 | 90-94 | 85-89 | 80-84 | 79以下 | |
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂(級距可調整)。