實境解謎練習：系統思考與問題解決

領域/科目

特殊需求/主題課程

設計者

陳怡君

實施年級

四年級資優班

節 數

共4節，160分鐘 (本節為第2節)

單元名稱

實境解謎之練習

核心素

養

□身心素質與自我精進■系統思考與解決問題□規劃執行與創新應變

□符號運用與溝通表達□科技資訊與媒體素養□藝術涵養與美感素養

□道德實踐與公民意識■人際關係與團隊合作□多元文化與國際理解

學

習

表

現

能

力

指

標

_{【創造力】}3a-II-3能自由順暢表達或表現各任務與作業的多元概念。

_{【獨立研究】}1a-II-2能夠過自身探索經驗，感受探索的樂趣。

教

學

目

標

1. 學生在教師引導及圖示提示下能自行解謎。

2. 學生能不斷轉變自己的思考模式，並記錄自己思考邏輯。

3. 學生能勇敢向同儕說明自己解謎的方法，感受探索的樂趣。

一、期望學生學習的結果

1.關鍵問題(佈題)希望學生在本次課程討論、思考的重點…

• 線索給予的真實提示為何？

• 轉變既定思考模式與框架的重要性

• 個人與團隊的差異。

2.預期學生將知道的知識、習得的技能

• 觀察後，仔細蒐集所需資訊。

• 找到線索間的關聯性，並組織成自己的思考脈絡。

• 跳脫既有的思考模式，並勇於說出每一次小組討論的解謎方法與結果。

二、預期的評量與證據

評量重點

1. 學生能掌握線索間的關聯性。

2. 學生能時常轉變思考邏輯，找到正確的解謎方法。

3. 與小組成員討論之應對態度。

預計蒐集的證據

1. 學生每次上台說明自己的解謎思維與方法。

2. 良好的討論氛圍。

三、學習活動設計的重點(使用策略)

流程

學習重點

時間

使用策略、評量

導入

引起動機或

舊經驗回朔

• 複習舊經驗「解謎高手」的技巧及遊戲規則

1. 謹記找出線索間的關鍵(關聯)提示點，並抱持勇於接受失敗的學習態度。

2. 單人一分鐘解謎後，若無人成功解謎，則變為團體合作方式解謎

3

min

開展

概念學習

• 繼續挑戰經典謎題：學生有想法時可即時上台說明，讓全體夥伴一起進行思考及討論；若解謎失敗教師將依其思考脈絡給予適當鼓勵及提示，引導孩子反思盲點繼續嘗試解謎。

1. 色彩學

• 依學生表現依序進行提示：

1. 每個圖示均有各自給予的提示意義：彩虹、調色盤、棋盤方格

2. 彩虹之「真實順序」提示？

3. 棋盤格中之代碼提示？

4. 結合上述提示創造正確密碼

2. 圖像連線題

• 觀察撞球檯、球架、答案之關聯性；依學生表現依序進行提示

1. 密碼數量與球架數量之關係？

2. 依序「連線」每排撞球

3. 連線後浮現之圖像轉換-正確密碼

15

min

代幣增強、團隊合作、單人及小組競賽、後設認知

挑戰

進階學習

• 【APP實境解謎挑戰賽】2關

1. 將目前為止所學之解謎技巧實際應用

• 依步驟：觀察、蒐集線索、找尋線索間關聯性、比較聯想找出解答。

• 以團隊方式限時進行闖關遊戲

15

min

團隊合作、限時制遊戲競賽

總結

學習重點

1. 仔細觀察與聯想才能找到解謎的方法。

2. 跳脫現有思考框架才有可能成功解謎。

3. 勇於嘗試不怕失敗才能成功解謎。

4. 良好的團隊合作能結合大家的優勢能力，讓全部人都能更快的完成任務。

7

min

歸納重點