行健萬里路：一年級交通安全探索課程設計

領域名稱

(統整領域)

生活課程

設計者

王雪薰

實施年級

一年級

總節數

6節課

單元名稱

平安上學我最行

設計依據

核心素養

總綱核心素養

領綱核心素養

A2系統思考與解決問題

生活-E-A2 學習各種探究人、事、物的方法並理解探究後所獲得的道理，增進系統思考與解決問題的能力。

核心素養呼應說明

活動設計引導學生透過體驗、探索活動來認識上下學周遭道路環境與交通狀況；透過提問引導學生針對如何行走安全來保護自己，交付學生學習任務；從觀察、紀錄等探究事理的能力;表達個人對交通安全與守規的理解，呼應領綱核心素養(生活-E-A2)；讓學生練習感官觀察、分類歸納，學習整理概念，引導總綱核心素養「A2系統思考與問題解決」。

學習

重點

學習表現

2-I-1以感官和知覺探索生活中的人、事、物，覺察事物及環境的特性。

2-I-4 在發現及解決問題的歷程中，學習探索與探究人、事、物的方法。

學習內容

C-I-3探究生活事物的方法與技能。

F-I-2 不同解決問題方法或策略的提出與嘗試

F-I-4對自己做事方法或策略的省思與改善

議題

融入

所融入之學習重點

安全教育

學習主題:日常生活安全

議題實質內涵:安E4探討日常生活應該注意的安全

教材來源

自編

教學資源

學校社區地圖、社區街景照片、社區道路交通號誌與標誌

學習目標

1.用感官覺察個人上下學方式，並分享個人經驗與感受。

2.探索學校周遭環境與交通狀況，發現與分享危險的地方，思考保護自己的方法。

3.會實踐保護自己行走安全的方法，樂意持續遵守交通規則。

教學活動設計

教學活動內容及實施方式

時間(分)

教學資源

評量

壹、教學前準備

列印學校社區地圖、實景拍攝社區街景照片和社區道路交通號誌與標誌

貳、正式教學

【準備活動】

教師展示社區街景照片，

【發展活動】

活動一、我的上學路線

1. 請學生分享自己到學校的社區路線與使用交通工具。

2. 觀察社區地圖，請學生指出自己上下學會經過的街道路線。

3. 從分享經驗中，引導描述個人上下學的行進方式、沿路觀察到的周遭景色、聽見哪些聲音、聞到什麼味道……等差異

4. 師生歸納與統計學生上下學方式與行走路線最多人次的街道，提醒學生再度觀察該街道的街景狀況，做為下一節課探查環境的準備。

5. 討論探查社區要準備那些物品與注意事項。

※※※※※※第1節課結束※※※※※※

活動二、社區行走大探索

1. 老師帶領學生共同探查與紀錄學校四周人行道與車道的行走狀況。

2. 利用感官覺察哪裡是危險的地方?

3. 觀察街道有哪些交通號誌?其代表的意義是什麼?

4. 師生歸納與討論上下學最危險的路線、比較有哪些安全的交通工具、統計周遭的交通號誌類別。

※※※※※※第2、3節課結束※※※※※

活動三、平平安安上學去

1. 教師引導反思:

1. 街道有哪些設施可以保護小朋友的行走安全?

2. 行走不使用上面所說之交通安全設施，會發生什麼狀況？

2. 教師指導正確使用交通安全設施的原則。

3. 教師展示學校周遭出現的交通標誌，號誌、標線的照片，由學生輪流上台說明一種標誌、 號誌或標線的名稱及意義。

4. 學生分組演練上下學行走保護自己的方法。

※※※※※※第4節課結束※※※※※

活動四、闖關活動

1. 事前規劃社區實地情境闖關站別

2. 親師合作在學校周遭路線設置關卡

3. 學生實境演練行走安全與遵守交通號誌的方法。

【綜合活動】

1. 學生分享闖關後的心得

2. 教師引導學生分享樂意持續注意行走安全、保護自己的想法與做法。

※※※※※※第5、6節課結束※※※※※

10

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3

7

80

10

10

20

60

20

學校社區地圖

社區街景照片

社區道路交通號誌與標誌

探查社區所需物品

交通標誌，號誌、標線的照片

闖關卡

協商家長擔任關主

口語

實作

口語

口語

實作

實作

口語