加載中. ..
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高雄市博愛國民小學 113 學年度第一學期
(五)年級（行健萬里路）課程設計教案
一、設計理念
交通及網路日益發達，人們進行搜尋資料來做跨縣市、跨國家旅行不再是
困難的事。因此，在教學設計上，請學生分享他們實地搭乘交通工具的經驗，
體驗原住民的生活，運用網路科技，讓學生在學習過程中能增長見聞。
本教案是從學生生活周遭交通工具的使用，實際透過搭捷運及騎乘腳踏車
的經驗，教導學生搭乘大眾交通工具的禮儀。對於五年級的學生來說，應該可
以用自己搭捷運、公車、走路或騎腳踏車的方式來抵達目的地。同時，在教導
學生搭乘交通工具時，能注意交通的安全。
本教案的設計是以英語學習課程搭配本校的校本課程，並融入「國際教
育」議題，在不同單元融入閱讀素養。透過跨領域之課程設計，橫向連結學生
在不同領域之學習內容，除了認識本土的文化特色外，也能與做各國不同文化
連結，讓學生能有更多元的世界觀。
二、教學設計
領域名稱
(統整領域)
語文領域（英語文）
設計者
辛佳珍
實施年級
五年級
總節數
22 節
單元名稱
Ｇｏ！Ｇｏ！Ｇｏ！
設計依據
核心素養
總綱核心素養
領綱核心素養
A1 身心素質與自我精進
B1 符號運用與溝通表達
C2 人際關係與團隊合作
C3 多元文化與國際理解
英-E-A1 具備認真專注的特質及良好
的學習習慣，嘗試運用基本
的學習策略，精進個人英語
文能力。
英-E-B1 具備入門的聽、說、讀、寫
英語文能力。在引導下，能
運用所學詞彙及句型進行簡
易日常溝通。
英-E-C2 積極參與課內英語文小組學
習活動，培養團隊合作精神。
英-E-C3 認識國內外主要節慶習俗及
風土民情。
核心素養呼應說明
課程設計接續四年級的教材，讓學生透過實際搭乘捷運與騎乘腳踏車，引導學生
如何善用網路工具解決問題，並且去安排一個小旅行。此外，課程活動設計需要
蒐集網路料、同儕互相合作、共同討論以解決問題，呼應領綱素養（英-E-C2 積極
參與課內英語文小組學習活動，培養團隊合作精神。）和總綱核心素養之「C2 人
際關係與團隊合作」之內涵。
概念架構(跨領域用)
導引問題
1.你有搭過高雄的捷運及騎乘腳踏
車嗎?你知道如何以英文表達搭捷運
及騎乘腳踏車嗎?
2.你知道如何轉乘公車、捷運或輕
軌嗎?你知道如何用英文表達嗎？
3.當你在其他國家需搭乘交通工具
時，需要使用到哪些英語詞彙？
４.你如何安排一個高雄原住民部落
的小旅行？
５.你知道美國的聖誕節如何過嗎？
學習
重點
學習
表現
◎1-Ⅲ-7 能聽懂簡易的
教室用語。
◎2-Ⅲ-5 能使用簡易的
教室用語。
◎5-Ⅲ-4 能聽懂日常生
活應對中常用
語句，並能作
適當的回應。
◎5-Ⅲ-4 能聽懂日常生
活應對中常用
語句，並能作
出適當的回
應。
6-Ⅲ-6 在生活中接觸英
語時，樂於探
究其意涵並嘗
試使用。
◎8-Ⅲ-1 能了解國內外
學習
內容
◎Ac-III-2簡易的教室用
語。
◎Ac-III-3簡易的生活用
語。
B-Ⅲ-2國小階段所學字詞及
句型的生活溝通。
◎C-Ⅲ-1國內（外）招呼方
式。
◎C-Ⅲ-2國內外主要節慶習
俗。
K-C-Ⅲ-3 國內外節慶習俗。
基本的招呼方
式。
◎8-Ⅲ-3 能了解課堂中
所介紹的國外
主要節慶習
俗。
議題
融入
所融
入之
學習
重點
多元文化教育
學習主題：認識文化的豐富與多樣性 議題實質內涵：
多 E4 理解到不同文化共存的事實。
多 E6 了解各文化間的多樣性與差異性。
國際教育
國 E5 體認國際文化的多樣性。
國 E6 具備學習不同文化的意願與能力。
閱讀素養
閱 E12 培養喜愛閱讀的態度。
教材來源
自編教材
教學資源
英語交通繪本、節慶繪本、交通歌謠、學社區街景照片、社區道
路交通號誌與標誌、各種交通工具字卡與圖卡。
學習目標
1.透過英語文的學習，協助交通工具的認識與理解。
2.透過有效的英語學習，強化對大眾運輸工具的英文能力與瞭解，並應用於生活
中。
3.經由英語文聽、說、讀、寫的能力，應用於日常生活中交通工具的使用。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時間
教學
資源
評量
※ 單元一：Take the MRT.
【準備活動】
回想一下，是否有搭乘捷運的經驗。
引導學生觀察 PPT，討論搭乘捷運如何安全地上下車，下
車前是否有先看清楚列車已經停靠好了。
討論在搭捷運時應有的秩序與安全。
【發展活動】
活動一、認識高雄捷運
20
10
簡報
電腦
投影
簡報
影片
口試
口試
1. warm up
高雄捷運形象短片-尋找不一樣的高捷【完整版】 - YouTube
What do you see?
(1)看影片
(2)請同學分享觀察到什麼?
2. 用ＩＰＡＤ做報告
(1)搜尋高雄捷運路線圖
(2)起訖行駛時間
3. wrap up
(1)以小組單位，請同學用筆繪製出屬於自己組別的中英
文版的路線圖
(2)討論分享：同學們都搭過高雄捷運嗎?去哪裡?和誰一
起搭乘呢?
(3)討論搭捷運時的禮儀：上下車要排隊、不能大聲說
話、讓座…
活動二、My ＭＲＴ
1.老師發下空白的 My ＭＲＴ 學習單，計時２５分鐘 讓
小組討論每個人設計的捷運列車車廂，老師巡視給予適
當輔助 。
2.請同學拿出鉛筆在右上方寫下座號後，開始創作 My
ＭＲＴ。
3.學生在歌曲聲中創作。
活動三、Travel ｏｎ ＭＲＴ.
1. 根據活動一及二，請同學發表搭乘捷運的經驗。
2. 請同學分享在捷運上看過發生過什麼令你印象深刻的
事情？
3. 你是否曾在捷運上遇到 baby 哭泣的情形？當時感受如
何結果?並思考我們可以做些什麼來幫忙
How can we go to ________ ?
We can go to __________ by MRT.
【綜合活動- I go to Ｋａｏｈｓｉｕｎｇ Ａｒｅｎａ by ＭＲＴ.】
1. 將全班分為五組。
2. 每個人有一台 ipad。
3. 請同學上網查詢捷運路線圖、時刻表及轉搭時刻。
20
40
40
３0
40
IPAD
學習
單
學習
單
電腦
投影
設備
學習
單
筆試
同儕互
評
實作
鑑賞
口試
實作
資料蒐
集整理
4. 分享各小組從學校出發至Ｋａｏｈｓｉｕｎｇ Ａｒｅｎａ的行程安
排及所需時間。
※※※※※第 １~５節課結束※※※※※※
※ 單元二：Ride ａ Ｂｉｋｅ．
【準備活動】
閱讀繪本 Duck on a Bike by Shannon David
https://youtu.be/v9YYXBqUVbU
請同學分享是否有騎乘腳踏車的經驗。
你會害怕騎腳踏車嗎? 為什麼?
【發展活動】
活動一、Duck on a Bike.
1.教師先複習的之前所學的動物字彙及叫聲，如 duck,
horse, sheep 等開始，再循序漸進進到學生較不熟悉
的動物叫聲的英文 。
2.教師將字卡貼在白板上播放音檔，請學生寫出
所聽到的聲音屬於哪一種動物。
3.全班同學一起練習”Can you ride ａ ｂｉｋｅ?
Yes, I can. I can ride ａ bｉｋｅ.
No,I can’t. I can’t ride ａ bｉｋｅ. ”
活動二、My Experience of Riding a Bike
1.教師先在黑板上寫上幾個表達情緒的單字，如開心
的、害怕的、有自信的……
2.依學生人數分給學生便利貼，每人拿一張便利貼，請
同學在每張便利貼上寫上自己的感受。
3.讓同學二個人一組以”How do you feel when I
ride a bike?”請組內被問到的同學要根據手上便利貼
的答案回答 ”I feel _____ when I ride a bike.”
然後把便利貼貼到白板上形成一個長條圖。
【綜合活動-I ride a bike to _______. 】
讓小朋友分享曾經騎腳踏車去哪裡的經驗，並製作簡報與
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40
４0
40
影片
字卡
圖卡
影片
簡報
海報
簡報
口試
口試
筆試
同儕互
評
資料蒐
集整理
資料蒐
集整理
報告
同學分享其經驗。
※※※※※第６－９節課結束※※※※※※
※ 單元三：Kaohsiung Trip
【準備活動】
教師播放影片 https://youtu.be/6Nx4RDGbJl0
請學生分享影片中的地點是在高雄的哪裡？你去過哪些地
方？你的印象如何？
【發展活動】
活動一、搭捷運去參觀原住民故事館
https://www.viewtaiwan.com/place.php?v=mP2C76572F5
１.請同學上網查詢原住民故事館的地理位置及設施
２.規劃交通方式並安排行程
３.實際搭乘捷運前往
How can you go to __________ ?
I can go to ___________ by ___________.
What do you see?
I see __________ .
活動二、台灣原住民文化園區探索
https://www.maolin-nsa.gov.tw/04000089.html
１. 請同學上網查詢台灣原住民文化園區的地理位置
This is _________________.
It is located in the ______ part of _________ District.
２.台灣原住民的祭典有哪些？Indigenous Festivals
３.台灣原住民的圖騰有哪些？
圖騰 totem 原住民 indigenous people
What totem can you see on the clothes/cloth?
I see a ________.
【綜合活動-Ｍａｔｃｈｉｎｇ Ｇａｍｅ！】
老師介紹完台灣原住民後，請同學來完成配對遊戲
２0
１６0
４０
２0
影片
圖卡
海報
平板
學習
單
口試
口試
資料蒐
集整理
口試
資料蒐
集整理
實作
※※※※※第１０－１５節課結束※※※※※※
※ 單元四：Christmas
【準備活動】
聆聽聖誕節歌曲，布置聖誕節相關的東西。
https://youtu.be/2-RJZcJkNr4
【發展活動】
活動一、Ｔｈｅ Ｃｈｒｉｓｔｍａｓ Ｓｔｏｒｙ
https://youtu.be/zl2HVhwqnMs
１.介紹聖誕節的由來
２.美國人如何過聖誕節(以四格漫畫呈現)
What do the people do in USA during Christmas?
They prepare ______________ .
活動二、聖誕節 YouTube 歌曲教唱影片
https://www.youtube.com/watch?v=Qrl1GlnHWjI
卡拉ＯＫ大ＰＫ！
以小組為單位，每一組選一首聖誕歌曲，由小組互評選出
最佳組別，給予獎品。
【綜合活動-Ｃｈｒｉｓｔｍａｓ ｉｎ ＵＳＡ】
請同學用投影片完成美國人如何過聖誕節，各小組上台分
享。之後，教師準備糖果，全班一起分享聖誕節。
※※※※※第 1６－１8節課結束※※※※※※
※ 單元五：Go to ＵＳＡ
【準備活動】
◎老師運用 google maps 呈現，請同學找找看美國在世界
地圖的何方？第一個找到的同學給予獎品鼓勵。
Where is the USA ?
It is ________ .
Can you find it?
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2０
４０
4０
30
影片
題材
學習
單
影片
學習
單
電腦
投影
機
簡報
獎品
影片
口試
實作
同儕互
評
實作
口試
Yes, I can.
Show me your answer.
◎老師讓學生看一段美國的介紹影片
https://youtu.be/y48Jqdglal0
◎看完影片後，老師請學生發表一下，他看到了影片當中
的哪些美國特色?(自由女神、白宮、拉斯維加斯、大峽
谷……)
What do you see?
I see ________ . (Statue of Liberty)
【發展活動】
活動一、Where is the USA？
１. 請學生在世界地圖上指出台灣與美國的位置，並點
出高雄與紐約位置。
２. 介紹美國著名地標 Top 10 United States Landmarks
自由女神像（Statue of Liberty）
拉什莫爾山國家紀念公園（Mount Rushmore National
Memorial）
黃石公園(Yellowstone National Park)
尼加拉瀑布
Which one do you like most?
I like ________ most because ______________ .
３. 跳跳 Tempo：老師將學生分成兩邊，老師出題目，學
生根據老師的敘述跳到正確還是錯誤的區塊。
活動二、美國地圖
用IPAD 去找出美國地圖，並以中英文版繪製出來。
找一個你最愛的城市並介紹出來給同學。
【綜合活動-討論美國飲食的特色】
請同學上網搜尋美國飲食的特色，找出一個你最喜歡的美
國食物與同組同學一起分享你的報告。
What’s your favorite food?
My favorite food is _______ .
※※※※※第１9－２２節課結束※※※※※※
40
30
60
世界
地圖
字卡
圖卡
學習
單
平板
簡報
影片
筆試
同儕互
評
筆試
口試
資料蒐
集整理
報告
附錄(一)教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
單元名稱
學習目標
表現任務
評量方式
學習紀錄/評量工具
Take the MRT.
了解如何搭乘捷運，並
能正確候車、上下車，並
遵守車內安全規則。
說明搭乘捷運的安全守
則。
口頭報告
行為觀察
問題思考單
Ride ａ Ｂｉｋｅ．
騎腳踏車應注意自身安
全。
教師分享引導、學生分享
自身經驗並討論。
口試
實作
評分表
Kaohsiung Trip
了解高雄原住民的分布
地區。
說出高雄原住民的祭典
及圖騰。
口試
實作
報告
學習單
海報
評分表
Christmas
了解國外節慶的習俗及
故事。
能夠唱出簡單的節慶歌
曲以及了解聖誕節的意
義。
口試
實作
評分表
Go to ＵＳＡ
了解美國的風俗民情。
能說出美國的文化特色。
口試
學習單
國民小學及國民中學學生成績評量準則
第 五 條
國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核
心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採
用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力
與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與
其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
特殊教育學生之成績評量方式，由學校依特殊教育法及其相關規定，衡酌學生學習需求及
優勢管道，彈性調整之。
附錄(二) 評量標準與評分指引
學習目標
了解如何搭乘捷運，並遵守安全規則。
學習表現
能在搭乘捷運的守則，並學習搭乘禮儀。
評量標準
主
題
表
現
描
述
A
優秀
B
良好
C
基礎
D
不足
E
落後
認
知
能完整地知道
搭乘捷運的守
能知道搭乘捷運
的守則，並學習
能大致地知道
搭乘捷運的守則
能有限地知道
搭乘捷運的守則
未達D級
則，並學習搭乘
搭乘禮儀。
，並學習搭乘
，並學習搭乘
禮儀。
禮儀。
禮儀。
樂
於
學
習
(
情
意)
總是表現積極參
與和認真學習的
態度與行為
經常表現積極參
與和認真學習的
態度與行為
有時表現積極參
與和認真學習的
態度與行為
在他人鼓勵下，
願意參與和學習
未達
D 級
評
問題思考單全
部完成並無需
要修改之處
問題思考單全
部完成，但部
分需要修改。
問題思考單部
分完整且需要
修 改。
在同學的幫忙
下，問題思考
單無法完成。
分
指
未達
D 級
引
評
量
工
具
問題思考單
分數
轉換
95-100
90-94
85-89
80-84
79 以下
備註：可由授課教師達成共識轉化自訂分數(級距可調整)。
學習目標
能知道騎腳踏車應注意自身安全。
學習表現
學生能分享自己騎腳踏車的經驗。
評量標準
主
題
表
現
描
述
A
優秀
B
良好
C
基礎
D
不足
E
落後
認
知
能完整地分享自
己騎腳踏車的經
能分享自己騎腳
踏車的經驗。
能大致地分享自
己騎腳踏車的經
能有限地分享自
己騎腳踏車的經
未達D級
驗。
驗。
驗。
樂
於
學
習
(
情
意)
總是表現積極參
與和認真學習的
態度與行為
經常表現積極參
與和認真學習的
態度與行為
有時表現積極參
與和認真學習的
態度與行為
在他人鼓勵下，
願意參與和學習
未達
D 級
評
評分表全部完
成並無需要修
改之處
評分表全部完
成，但部分需
要修改。
評分表部分完
整且需要修
改。
在同學的幫忙
下，評分表無
法完成。
分
指
未達
D 級
引
評
量
工
具
評分表
分數
轉換
95-100
90-94
85-89
80-84
79 以下
備註：可由授課教師達成共識轉化自訂分數(級距可調整)。
學習目標
能了解高雄原住民的分布地區。
學習表現
能說出高雄原住民的祭典及圖騰。
評量標準
主
題
表
現
描
述
A
優秀
B
良好
C
基礎
D
不足
E
落後
認
知
能完整地說出
高雄原住民的
祭典及圖騰。
能說出高雄原住
民的祭典及圖
騰。
能大致地能說出
高雄原住民的
祭典及圖騰。
能有限地說出
高雄原住民
祭典及圖騰。
未達D級
樂
於
學
習
(
情
意)
總是表現積極參
與和認真學習的
態度與行為
經常表現積極參
與和認真學習的
態度與行為
有時表現積極參
與和認真學習的
態度與行為
在他人鼓勵下，
願意參與和學習
未達
D 級
評
學習單全部完
成並無需要修
改之處
學習單全部完
成，但部分需
要修改。
學習單部分完
整且需要修
改。
在同學的幫忙
下，學習單無
法完成。
分
指
未達
D 級
引
評
量
工
具
學習單
分數
轉換
95-100
90-94
85-89
80-84
79 以下
備註：可由授課教師達成共識轉化自訂分數(級距可調整)。
學習目標
能了解國外節慶的習俗及故事。
學習表現
能夠唱出簡單的節慶歌曲以及了解聖誕節的意義。
評量標準
主
題
表
現
描
述
A
優秀
B
良好
C
基礎
D
不足
E
落後
認
知
能完整地唱出
節慶歌曲以及正
能唱出節慶歌曲
以及了解聖誕節
能大致地唱出節
慶歌曲以及大概
能有限地唱出節
慶歌曲以及有限
未達D級
確地了解聖誕節
知道聖誕節。
地知道聖誕節。
樂
於
學
習
(
情
意)
總是表現積極參
與和認真學習的
態度與行為
經常表現積極參
與和認真學習的
態度與行為
有時表現積極參
與和認真學習的
態度與行為
在他人鼓勵下，
願意參與和學習
未達
D 級
評
評分表全部完
成並無需要修
改之處
評分表全部完
成，但部分需
要修改。
評分表部分完
整且需要修
改。
在同學的幫忙
下，評分表無
法完成。
分
指
未達
D 級
引
評
量
工
具
評分表
分數
轉換
95-100
90-94
85-89
80-84
79 以下
備註：可由授課教師達成共識轉化自訂分數(級距可調整)。
學習目標
能了解美國的風俗民情。
學習表現
能說美國的文化特色。
評量標準
主
題
表
現
描
述
A
優秀
B
良好
C
基礎
D
不足
E
落後
認
知
能完整地說出
美國的文化特
能說出美國的文
化特色。
大致地能說出
美國的文化特
有限地能說出
美國的文化特
未達D級
色。
色
色。
樂
於
學
習
(
情
意)
總是表現積極參
與和認真學習的
態度與行為
經常表現積極參
與和認真學習的
態度與行為
有時表現積極參
與和認真學習的
態度與行為
在他人鼓勵下，
願意參與和學習
未達
D 級
評
學習單全部完
成並無需要修
改之處
學習單全部完
成，但部分需
要修改。
學習單部分完
整且需要修
改。
在同學的幫忙
下，學習單無
法完成。
分
指
未達
D 級
引
評
量
工
具
學習單
分數
轉換
95-100
90-94
85-89
80-84
79 以下
備註：可由授課教師達成共識轉化自訂分數(級距可調整)。