加載中. ..
PDF
博愛國小109學年度課程評鑑結果與省思
本校課程評鑑依對象分為三部分：學校課程總體架構、領域學習課程、彈性學習課程
一、學校課程總體架構
評鑑結果
1. 課程設計能符合學校課程願景及發展特色，針對在地化需求，衡量學生的學習需要，各課
程主軸可以做橫向與縱向的連結，在整體課程架構也符合 108 課綱的精神與規範。課程豐
富多元，且具學校特色，從教師們對學習成效的回饋與學生的表現，發現學習效益頗佳，
且學生的學習表現亦能符合預期的教育成效。
2. 未來在檢核資料上，可以再更多元，輔以質性訪談與觀察資料，結合量化與質性的檢核資
料，更深入去了解課程總體架構的完整性與完善性，方能做滾動式修正。
3. 學生學習成效良好，在成果發表時之多元展能，顯現課程設計多元化之效益，應持續朝此
方向精進。
省思
1. 在總體課程架構上，四大主軸之橫向聯繫、學習節數較無一定規則，優點是課程豐富，
但容易因年級任課教師更換或撰寫課程者，而在學習節數與內容上有所變動，在縱向連
結上就需要調整，若能將橫向、縱向連結再盤點一次，應該會更完整一致。
2. 未來課程盡量以「年段」(低、中、高)為編寫團隊，能避免任課教師異動的問題。
二、領域學習課程
領 域
評鑑結果
省思與改進
國語文
1. 各年級國語文課程評鑑結果皆符合檢
核指標，實施情況良好。
2. 利用多媒體「悠遊自在」，教導簡單
的六書造字的演化，孩子也很有興
趣，課外補充的影片也增加學生知識
廣度。
3. 課外補充教材(閱讀階梯)的文章搭配
閱讀理解策略實施，達精熟學習。
1.由評鑑結果中得知，教師們多數上課時間仍聚
焦在課內知識的傳遞，建議因應科技化時代，
各學習內容輔以電子或網路資源，可擴充教學
廣度，並提升學生學習興趣，於班級管理與評
量方式皆有幫助。
2.國語文之學習，除平時評量外，應提供學生機
會練習，加強文字的情感與重點歸納能力。並
欣賞領略文字之美。
3.評量機規準需建立。
本土語(閩南語)
1.課程設計與實施能根據學校課程總體來
規畫，適合學生的學習需要、學習表
現,，能符合應用生活的教育成效，實
施情況大致良好。
2.課程內容多元，生活化教材可安排再豐
富些。課堂中學生反應熱烈及課程安排
符合學生能力，但可再運用多元教學提
升學習效果，也透過多元評量增加掌握
學生學習成效。
3.課程實施能具體掌握學生學習狀況，適
時調整教材的難易度，將教材修正，符
1. 適時調整教材的難易度，符合該年段大多數學
生的程度。
2.藉由評量檢核學生學習成效，再微調課程規劃
之，可供日後課程進度安排之參考。
3.在課程設計希望以學生生活出發，讓學生在生
活經驗中可以運用。但是對於本校學生來說，
我們屬於都會型學校，學生真正在生活中使用
母語的情況與課程內容的資訊會稍嫌不足。所
以教師必須再額外補充適合的學習內容，以貼
近學生生活。
4.評量上採多元評量，除了口試外，發表和朗
合大多數學生的程度。
讀，演戲與唸唱童謠也是重點。儘量以全台語
教學，國語適時輔助，並運用下課時進行補救
教學
5.學生目前家庭學習環境中,使用母語情況較少,
可以鼓勵會說母語的孩子盡量在校互相交談。
6. 課程設計生活化，搭配資訊輔助，以望達成沉
浸式教學目標。
英語
1.從課程實施中發現，課程配合節慶活
動，讓孩子在英語學習外，也可以學到
不同國家的風俗民情，更能增加學生興
趣，進而使學生更投入課程。
2.課程中搭配英語歌唱的練習，將英語融
入與生活中，讓學生更加主動的學習及
練習，在全校面前優秀的演出也增加學
生的信心，減少了孩子對第二語言的陌
生及恐懼感。
1.英語課堂常需使用視聽設備，常需班級導師協
助處理音響設備問題，並協助於午休讓學生多
多聽，仔細聽以提升學生的英語能力，這部分
需再由學校進行硬體設備的固定檢修。
2.英語程度每班學習落差很大，可運用多元方式
進行課程，外加中午時段進行補救教學，來提
升學生學習成效與興趣。
3.由於後期為線上授課，許多課程內容需要填整
為各適切於遠端教學，因此，教師的專業成長
是重要的。
數學
1.整體實施情況良好。
2.二年級透過桌遊方式讓數學變得更有
趣，上課氣氛輕鬆，也讓學生更容易進
入狀況。
3.多數年級於數學課程搭配數學遊戲，讓
學生遊遊戲中學習數概念，是很好的方
式。
1. 四年級反映5月19日開始停課改成線上教學，
比較難掌控學生的學習成效。建議可比照三
年級的做法，期末小考的試題，以課本和習
作上的基本題目為主。
2. 大致上學校資源及教學皆能配合，只是操作
練習上需要更多時間，以達到精熟。
3. 附件操作教具充足，但因紙本所以只能以平
面呈現，在形體單元時無法呈現立體效果，
建議學校能有良好的相關教具建置使用。
社會
1.社會科以科任教師授課居多，整體而
言，均能達到檢核目標。
2.因社會科內容知識較貼近學⽣的⽣活經
驗，在學習的過程中學⽣的學習動機較
高。
1.因應疫情，三年級社會第六單元愛護家鄉活
動學生在家自主學習,可以藉這次機會請學生
想想看在家可以做哪些事情來愛護家鄉呢?並
根據他所做的事情與發現當作適性評量的一
種成績。
2.社會領域可在未來思考跨域學習的努力方
向，110學年度3年級開始實施12年國較，界
五於教學現場，進行課程的精進與調整，最
為未來的課程修正與編寫參考。
自然
1.從檢核紀錄表中，可見課堂氣氛活絡，學
生均能遵守課堂約定，共同完成教學及
學習內容。
2.學校提供充分的實驗設備及材料，讓每
一個學生都能實際參與實驗課程。
在實驗操作上，仍有許多材料與安全的考量，應
漸進式從三年級開始建立學生動手實驗的實作能
力與安全教育，才不會因為擔憂孩子受傷而減少
實驗次數的狀況發生。
藝文
藝文領域採分科教學，從平日紀錄與檢核
中，發現學生上課反應良好，在音樂、表演、
視覺藝術上都有所收穫，根據學生的反應
表示，課程內容是喜歡且感興趣的，對於學
習較落後之學生，予以適當之補救措施，並
依學生學習狀況做為未來教學之調整。
1.因為部分學童間的差異性較大，若要實施補救
教學時段尚嫌不足
2.教材分為音樂、表演與視覺藝術三部分，實施
上學生在此三部分均可有深入的學習，內容上
算是豐富多元，學生學習狀況亦良好，但若能
在這三個部分有統整性的單元，學生的學習也
更具橫向連結與統整性，未來可已朝這個部份
去調整。在教學過程中及教學後進行多元評
量，學生對於課程內容學習狀況良好。
健康與體育
1.高年級學生進入青春前期，課前依教學
指引、學生身心成熟度與實際狀況，特
別加強心理衛生部分的課程準備，另外
依據教材進行上課單元與節數的安排，
情況大致良好。
2.在教學過程中及教學後進行多元評量。
整體來說，學生對於課程內容學習狀況
良好，對於國際飲食的單元上課反應相
當踴躍，學生較喜歡貼近生活經驗的課
程內容。
3.由評鑑檢核紀錄發現，學生上課反應良
好，期許於課程後能將內容應用，對於
學習較落後之學生，予以適當之補救教
學，並依學生學習狀況做為未來教學之
調整。
1.學生對於部分單元相當感興趣，於是做加深加
廣學習，並於教學過程中及教學後進行多元評
量。整體來說，學生對於課程內容學習狀況不
錯，上課反應亦相當踴躍。
2.高年級教材對於疾病防治內容較多，應加強學
生對青春期的認識，並且用較適合的教材呈現
方式，避免學生的抗拒與害羞感，這部分也透
過繪本方式作為補充。
3.課程能搭配學生生活中已有的經驗，在教學上
能更容易建構學生概念，運動設計也能符合學
生的體適能發展。
生活
1.低年級生活課程的實施，符合檢核指
標，實施狀況良好。
2.在12年國教實施後，低年級生活課程跨
域教學情況較多，學校在這部分實施情
況良好，無論是閱讀、彈性學習課程
等，都能統整完整的學習知識。
生活課程的評量，依據內容分為幾個部分，如何
做統整以及評量方式、標準，都可深入探討，以
做為未來修正之參考
綜合活動
1.實施狀況良好，將省思、體驗、實踐的
精神融入課程與學生生活中。
2.增加學生基本生活技能與知識，提升學
生社交能力，由評鑑紀錄中發現，課程學
1.教學時可尋找網路資源以供補充使用，擴充教
學廣度，提升學生學習興趣，於班級管理與評量
方式皆有幫助。
2.藉由評量檢核學生學習成效，利於規劃補救教
習幫助學生了解自己，減少衝突，達到生
活應用的效益。
學，再微調課程規劃之進度，供日後參考。
三、彈性學習課程
評鑑總結
建議事項
1.十二年國教課綱的校訂課程地圖，納入閱讀課程與行健萬里路，在閱讀課程方面由閱讀種子
老師帶領閱讀團隊，因應 12 年國教素養導向，特別修正與研發適用之閱讀課程，在實施上
獲得良好回響，因此在 110 學年度，再研發三年級閱讀課程做加深與加廣。而 4-6 年級彈性
學習節數都歸規劃 1節進行閱讀課程，以﹝閱讀書香﹞之主題，規畫圖書館利用教育、世界
閱讀日、閱讀理解課程、主題書展、作家有約等課程，實施時，探索與三面九項的素養指標
的相關，此為本校在閱讀程為學生安排加深加廣的學習。
2.交通/健康小達人系列，課程設計著重學生實作能力，已達成各項核心素養，可以再精進與
修正，已使課程能更契合社會時勢之發展。
3.低年級童詩童趣課程，內容設計活潑易發揮，學生利用圖-詩來完成內容很有興趣。
4.閱讀書香課程程單元間符合課程組織的順序性、繼續性和統整性原則；雖然，其中一個單元
學生學習表現結果沒有全數達到原設計之預期目標，但是，經由與藝術與人文老師共備，於
其領域課程實施補救，學生作品已能精細表現。
5.繽紛博愛的單元或主題內容符合學生的學習需要及呼應學校課程願景及發展特色。活動能夠
提供學生體會、思考、發表及探究的機會。教師能針對課程內容、學習重點及學生特質,採
用合適的多元教學策略，並重視教學過程的適性化。
省思
1.彈性學習課程建議跨域課程需積極與相關領域老師共備課程，了解學生先備知識，調整課程
實施順序，才能提高教學效能。
2.閱讀書香課程可以再依據學生屬性，彈性修正閱讀教學策略策略與內容，閱讀能力往下扎
根，擴展更大的視野。
3.交通小達人課程可以再依交通安全五大守則內容，進行滾動式修正，以更符合時勢需求與社
會議題變動。
4.交通小達人課程，行前，在學校時，有讓學生針對行程中會搭乘的交通工具，有基本的了
解。因為過程中，會轉換幾種不同的交通工具，所以，有特別提醒學生要注意秩序與安全，
所以學生在校外的表現很不錯。學生的回饋中，此一課程規劃，讓學生收穫良多，所以此行
程安排，可以繼續沿用。
5.健康小達人課程，對於每天的早餐，每個家庭都不同，學生們可以從大家的發表中發現，各
個家庭的飲食習慣有很大的差異，從三明治菜單的設計，到實際的製做，學生們都感到很有
趣，因為很多人都是第一次拿鍋鏟煎雞蛋，親手做出一份三明治，很有成就感。從人一天所
需的營養素、基本熱量需求，到吃得營養、吃得健康的觀念建立，讓學生獲益良多，這個課
程很成功。