三興國小四年級國語科教學計畫(104學年度)

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lingchu
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臺北市信義區三興國民小學104學年度第一學期課程計畫檢核表

( 四 )年級年級( 國語 )領域/科    計畫設計者:( 四年級教學團隊 )

審查結果:通過 □修正後通過 審查人員:藍士修

檢核項目及重點

審人員意見

課程計畫內容配合社區特色及生活情境做場域或素材之轉換,並視情況做適度之充實延伸如屬自編、改編者,是否以不同顏色標示?



課程計畫之能力指標符合該領域學習階段(若不符須特別說明之)



各學習領域課程計畫檔名命名為G+年級-1+領域+版本+教學計畫.doc例:G5-1國語南一版教學計畫.doc)。



各學習領域課程計畫逐項填妥包含每週學習節數、學目標、領域及議題能力指標、符合學校願景及學生圖像勾選、教學活動內容、評量方式、預期達成的學生能力、評量具體指標等。



104學年度課表節數編排課程計畫內容



三至六年級每週增加1「英語」閱讀指導編寫於英語領域「增強課程」計畫中




各領域教學計畫均需融入圖資利用及閱讀教育的實施。


領域融入本土語教學每學期至少1節。


年級國語領域每週學習節數5節,彈性時間增強節數1節,共編寫6節,並註明強教學」內容。


年級國語領域每週學習節數6節,彈性時間增強節數1節,共編寫7節,並註明強教學」內容。



中高年級21節的書法教學編寫於計畫中。


年級數學彈性時間增強節數1節合併編寫於數學領域計畫中




評量週與總複習週照樣編列進度內容



必要辦理項目(融入課程實施):環境教育課程每學年至少4小時(海洋教育1小時,溼地、山林、田野、低碳教育3小時)/性別平等教育(六大議題及性侵害防治教育)每一學期至少4小時/家庭教育課程(含孝親家庭教育5月活動)每學年至少4小時/防災教育課程/多元文化及國際文教業務/品德教育融入教學。以上是否適時融入課程計畫?




臺北市信義區三興國民小學104學年度第1學期教學計畫

四 年級國語領域

每週 6節,共126

設計及教學者:四年級教師團隊

一、學習目標:

教學目標

分段能力指標

1.配合各單元和其他領域,引導學生更廣泛

多元的閱讀,並學習與人討論分享。

2.能確實把握聆聽的方法,聽出對方說話的

表達技巧。

3.能充分表達意見,合適的表現語言。

4.會查字詞典,並能利用字詞典,分辨字義。

5.能概略了解筆畫、偏旁變化及結構原理。

6.能透過閱讀理解策略方式,學會思考文章

文義、內涵,進而擴充閱讀範圍。

7.經由觀摩、分享與欣賞,培養良好的寫作

態度與興趣,並利用文字表達想法。

1-2-3-2 能就所讀的注音讀物,提出自己的

看法,並做整理歸納。

2-2-2-3 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力

2-2-2-4 能在聆聽過程中感受說話者的情緒

3-2-1-1在討論問題或交換意見時,能清楚

說出自己的意思。

3-2-2-5 能說出一段話或一篇短文的要點。

3-2-3-5 說話用詞正確,語意清晰,內容具

體,主題明確。

4-2-3-2 能概略了解筆畫、偏旁變化及結構

原理。

4-2-3-3 能用正確、美觀的硬筆字書寫作業。

5-2-8-2 能理解作品中對周遭人、事、物的

尊重與關懷。

5-2-14-3能從閱讀的材料中,培養分析歸納

的能力。

6-2-4-2 能練習利用不同的途徑和方式,蒐

集各類寫作的材料。

6-2-6-1 能掌握詞語的相關知識,寫出語意

完整的句子。

6-2-7-2 能學習敘述、描寫、說明、議論、

抒情等表達技巧,練習寫作。

【生涯發展教育】:

2-2-1培養良好的人際互動能力。

2-2-2激發對工作世界的好奇心。

3-2-2學習如何解決問題及做決定。

【家政教育】:

1-2-1 認識飲食對個人健康與生長發育的影響。

4-2-5了解參與家庭活動的重要性。

【環境教育】:

1-2-2能藉由感官接觸環境中的動、植物和

景觀,欣賞自然之美,並能以多元的

方式表達內心感受。

3-2-2培養對自然環境的熱愛與對戶外活動

的興趣,建立個人對自然環境的責任感。

【性別平等教育】:

2-2-1了解不同性別者在團體中均扮演重要

的角色。

【人權教育】:

1-2-2能知道人權是普遍的、不容剝奪的,

並能關心弱勢。

1-2-5察覺並避免個人偏見與歧視態度或行

為的產生。

二、課程架構:

大 單 元 主 題

課 文 名 稱

一、親近大自然

1.大地巨人 2.阿里山上看日出 3.秋色入山林

二、人物寫真

4.永遠的馬偕 5.海倫•凱勒的奇蹟 6.讀書報告—林書豪的故事 7.攀登生命的高峰

三、世界風情

8.美味的一堂課 9.走進蒙古包10.建築界的長頸鹿

四、閱讀天地

11.水果們的晚會 12.兩兄弟 13.茶山裡的畫家 14.完璧歸趙

三、教學活動內容:

()識字寫字教學:引導學生課前預習生字,翻查字典自學課外語詞,加強字音字形辨析、

生字延伸成語的學習。

()課文深究教學:

節數

課文深究閱讀及加強國語文能力教學活動重點

大地巨人

6

直接提取訊息:

1.作者從哪些角度把大地想像成巨人?從哪些詩句可以看出?

2.作者描述大地巨人靜靜躺了幾千萬年凸顯大地何種特性?

小組討論:

1.作者為什麼說大地是和藹的巨人?請從詩句中找出理由

2.作者敘寫大地是和藹的巨人從詩句中你還發現巨人有哪些特質?為什麼?

3.大地巨人除了讓我們在他身上活動之外,還讓我們在他身上做些什麼

JUMP

大地巨人一直為我們付出我們可以如何保護他?

聽話說話:

1.任選童詩的其中一段朗讀。

2.專心聆聽同學的發言,並提問或回應。

議題融入或校本課程:

環境人類可以如何守護孕育我們的大地?請分享自己的經驗。

阿里山上看日出

6

直接提取訊息:

1.為什麼作者已經住在阿里山還要半夜起來準備看日出?

2.作者為什麼目不轉睛的看著天空?

3.作者從哪些細節知道日出即將上場?

小組討論:

1.作者到阿里山看日出的心情有怎樣的變化?請舉例說明

2.為什麼作者看見天色發白,會感到高興又緊張?你曾經在什麼時候出現過這樣的感覺?

3.從哪些動作可以得知人們觀賞日出的態度?

JUMP

你曾經看過怎樣的景物讓你像作者看到日出一樣大開眼界?為什麼?

聽話說話:

1.分享自己是否曾經欣賞日出的經驗。

2.能唸出課文第四、五段觀賞日出時的興奮。

3.專心聆聽同學的發言,並提問或回應。

議題融入或校本課程:

環境你喜歡美麗的的日出嗎?我們要如何能永遠欣賞大自然之美呢

秋色入山林

6

直接提取訊息:

1.作者運用哪些感官體驗山林?請舉例說明

2.從哪些訊息,可以知道文章描述的季節是秋天?

3.為什麼作者看小鹿一眼,牠們立即挺直身子?

小組討論:

1.為什麼作者認為獨處的時候感官會變得特別靈敏?請舉例說明

2.作者提到湖面的壯烈氣勢是指什麼景象?你也看過同樣的景觀嗎

3.作者用怎樣的心情面對大自然?為什麼?

JUMP

作者吸取植物的香氣感到身心放鬆你也有相似的經驗嗎?是怎樣的氣味?

聽話說話:

1.分享親近大自然時,喜歡從事何種活動有怎樣的感覺?

2.專心聆聽同學的發言,並提問或回應。

議題融入或校本課程:

環境親近大自然時,和家人一起運用哪些感官體驗山林?請分享自己的經驗。

永遠的馬偕

6

直接提取訊息:

1.為什麼馬偕能獲得來自家鄉的捐款?

2.根據課文敘述推測當時的臺灣社會需要什麼幫助?

3.本課題目「永遠的馬偕」,為什麼強調「永遠」兩個字

小組討論:

1.請用一個詞語說明「作者認為馬偕是個怎樣的人」?並從文章中找出兩個支持的理由

2.嘗試為「永遠的馬偕」換個題目,怎樣的題目能夠涵蓋本課的課文重點?

JUMP

請你想一想,這篇文章除了讓我們知道馬偕的生平,還想傳達什麼?

聽話說話:

1.介紹馬偕的身分背景以及他對臺灣的貢獻。

2.專心聆聽同學的發言,並提問或回應。

議題融入或校本課程:

閱讀閱讀其他名人或偉人的故事,並在小組分享。

海倫

凱勒的奇蹟

6

直接提取訊息:

1.海倫•凱勒的身體有什麼缺陷?為什麼海倫•凱勒會變成身體有殘缺的人?

2.為什麼大家都以為海倫•凱勒的一生已經沒有希望了?

3.海倫•凱勒用什麼方式,繼續發揚蘇利文老師給她的愛?

小組討論:

1.蘇利文老師用了哪些方法,改變海倫•凱勒的命運?

2.你認為其他身心障礙者聽了海倫•凱勒的故事,就能激發他們的希望嗎?為什麼?

JUMP

海倫•凱勒的奮鬥故事,給你哪些啟示?說說自己的看法

聽話說話:

1.說明本課和第四課課文內容有什麼異同。

2.專心聆聽同學的發言,並提問或回應。

議題融入或校本課程:

人權對於課業較差或動作較慢的同學,可以如何鼓勵和幫助他呢?

報告

林書豪的故事

6

直接提取訊息:

1.書名為什麼稱呼林書豪NBA小子」?

2.林書豪的媽媽在對林書豪的教育上,堅持什麼原則?

3.林書豪高中到大學時期,能在籃球隊逐漸打出好成績的原因是什麼?請從課文中找出兩個原因。

小組討論:

1.分析林書豪能夠在20122月的比賽中,贏得眾人矚目的原因

2.請用林書豪的事例說明:「機會是留給準備好的人」這句話的含意。

JUMP

林書豪在美國職籃算是新起之秀,請你依據他的特質,推測他未來的成就,並說明原因。

聽話說話:

1.分享自己欣賞NBA籃球比賽的經驗。

2.專心聆聽同學的發言,並提問或回應。

議題融入或校本課程:

生涯應該如何堅持自己的夢想面對挫折時該怎麼做?請分享自己的想法。

攀登生命的高峰

6

直接提取訊息:

1.課文的第一段提到江秀真被譽為離天空最近的女性?為什麼會這樣說呢

2.江秀真是怎樣愛上登山?她對山有怎樣的感覺

3.經過怎樣的情境後江秀真想要攀登世界高峰為什麼有這種念頭

小組討論:

1.課文提到「登上頂峰的最後一段路,是她生命中最大的難關。」果真如此嗎?你的看法如何?

2.江秀真為什麼會出現「究竟是要努力前進,還是折回補給站?」的困惑?說說自己的看法

JUMP

江秀真已經是世界知名的女登山家,她還會繼續攀登其他高峰嗎?請說明原因,並從文章中找出

線索支持自己的看法

聽話說話:

1.分享其他人物追求夢想的故事。

2.專心聆聽同學的發言,並提問或回應。

議題融入或校本課程:

性別攀登世界最高峰前需要哪些訓練女生有差別嗎?

美味的一堂課

6

直接提取訊息:

1.「美味的一堂課」是由誰來分享?為什麼會有這一堂課?

2.本課主要介紹義大利麵的哪個部分?

3.壽司是哪一個國家的美食?為什麼文文阿姨會選擇教大家製作這項食物?

小組討論:

1.從課文的敘述,你覺得文文阿姨是怎樣的人?為什麼?

2.你認為這篇文章命名為「美味的一堂課」適當嗎?說說自己的看法

JUMP

請仔細觀察日常生活中,臺灣有哪些美食?可以透過什麼方法和他人分享呢?

聽話說話:

1.說出生活中品嚐各國美食的經驗及感受。

2.專心聆聽同學的發言,並提問或回應。

議題融入或校本課程:

家政你喜歡和家人一起品嚐各國料理嗎?請分享自己的經驗。

走進蒙古包

6

直接提取訊息:

1.作者為什麼想到蒙古旅遊?他在蒙古看見哪些特別的景物?

2.蒙古包有哪些特色?

3.作者吃到哪些蒙古美食?他感受到蒙古人的哪種特質?

小組討論:

1.這次旅行,作者體驗到哪些屬於蒙古特有風情?請依據時間順序排列出來

2.為什麼作者對這次旅行念念不忘呢?

JUMP

你有沒有和作者相似的旅遊經驗,也讓你一直回味無窮?

聽話說話:

1.說出蒙古風情讓你印象最深刻的地方。

2.專心聆聽同學的發言,並提問或回應。

議題融入或校本課程:

環境不同的民族有不同的飲食、文化特色,學會尊重不同族群與文化背景

建築界的長頸鹿

6

直接提取訊息:

1.建築界中的「長頸鹿」指的是什麼?

2.本課一共介紹哪幾座高樓建築?這些高樓建築都位於世界七大洲的哪一洲?

3.東京晴空塔原先規劃的功能是什麼?但是現在的貢獻還包括什麼?

小組討論:

1.根據課文,你認為哪一座建築物「手牽著手的兩隻長頸鹿」

2.歸納課文各段從哪些方面介紹這些高樓建築?

JUMP

具代表性和文化特色的建築,對城市或國家有什麼重要性?請說出支持你想法的證據

聽話說話:

1.說明課文中其中一座高樓建築的特色

2.專心聆聽同學的發言,並提問或回應。

議題融入或校本課程:

環境臺北一零一在設計或外型上,有哪些特別的地方呢

十一

水果們的晚會

6

直接提取訊息:

1.詩歌描述的時間,是從什麼時候到什麼時候?從哪些詩句可以看出?

2.在詩句中,有哪些表演?分別是誰表演

3.這場晚會最後的節目是什麼?有哪些角色參與?

4.水果們大合唱時,周圍的景色與剛開始時有什麼不同?

小組討論:

1.晚會的指揮、伴奏分別是誰?你覺得詩人這樣的安排是否適合?為什麼?

2.你最喜歡哪種水果的表演?為什麼?

JUMP

你覺得這場「水果們的晚會」是真的嗎?從詩句中找出相關描寫,證明自己的想法。

聽話說話:

1.任選童詩的其中一段朗讀。

2.專心聆聽同學的發言,並提問或回應。

議題融入或校本課程:

家政蒐集水果的相關資訊引導學生思索均衡飲食對個人健康與生長發育的影響

本土使用母語說出水果名稱。

十二

兩兄弟

6

直接提取訊息:

1.兄弟兩人發現的石頭上面寫著什麼

2.看見石頭上寫著獲得幸福的方法兩兄弟各有什麼反應

3.支持哥哥決定回到村莊最重要的原因是什麼?弟弟持反對意見的理由是什麼

小組討論:

1.你認為兩兄弟各是怎樣的個性?請從故事中找出相關文句證明

2.最後,故事有沒有給你解答誰的選擇才是正確的?你從課文中哪裡知道的?

JUMP

如果你是哥哥或弟弟你會後悔自己的決定嗎

聽話說話:

1.能唸出故事中哥哥或弟弟說話時的語氣變化。

2.專心聆聽同學的發言,並提問或回應。

議題融入或校本課程:

人權你是否曾經和他人意見不合?當時如何處理?讀完這個故事,你的想法有沒有改變?

十三

茶山裡的畫家

6

直接提取訊息:

1.第一段如何描述天空中的雲朵

2.課文中如何描寫相思樹、魯冰花和工作中的採茶女

3.從課文的敘述,可以知道這是一天中的什麼時候

4.姐弟是第一次看見畫家畫畫嗎?從課文何處可以知道?

小組討論:

1.從第二段的內容,你可以推斷茶園的環境是吵雜還是寧靜?為什麼

2.畫家對自己的作品滿意嗎?從哪裡可以知道?

JUMP

討論畫家送出畫作後心情有什麼改變為什麼

聽話說話:

1.能唸出課文中姐弟對話時的語氣變化。

2.專心聆聽同學的發言,並提問或回應。

議題融入或校本課程:

生涯角色扮演如何主動對同儕表示欣賞或讚美,並分享感受。

閱讀先觀賞影片魯冰花,再分享心得。

十四

完璧歸趙

6

直接提取訊息:

1.完璧歸趙的故事發生在什麼時代?相關的歷史背景是什麼

2.藺相如什麼到秦國

3.王看見和氏璧什麼反應

4.為什麼隻字不提十五座城池的事?

小組討論:

1.藺相如說的話,做的事你推斷藺相如是怎樣的人

2.王發現藺相如已經把和氏璧送回趙國,為什麼不殺了藺相如

JUMP

藺相如王的應對,你學到什麼說說自己的想法

聽話說話:

1.能唸出劇本中王或藺相如說話時的語氣變化。

2.專心聆聽同學的發言,並提問或回應。

議題融入或校本課程:

生涯面對困境時該怎麼做?怎樣應變最好?請說明原因。



書 法 教 學

第一節

指導歐字結構—外形原則

第二節

指導習寫正三角形字

第三節

指導歐字結構—左右原則()

第四節

指導習寫倒三角形字

第五節

指導歐字結構—左右原則()

第六節

指導習寫菱形字

第七節

指導歐字結構—左右原則()

第八節

指導習寫正梯形字

第九節

指導歐字結構—疏密原則

第十節

指導習寫倒梯形字



四、評量方式:(評量方式及比例各班不同會有調整)

1. 日常作業

2. 實作評量朗讀、小組討論、發表分享、學習態度等

3. 隨堂測驗

4. 定期評量



五、學期評量具體目標:

1. 能運用語調的變化,美讀課文。

2. 能有條理的掌握聆聽到的內容。

3.能用心精讀,深究內容,了解課文重點。

4.能認識偏旁等架構及楷書架勢形體的變化。

5.能運用句型、修辭來敘寫文章,並相互觀摩作品,分享寫作的樂趣。

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