小小力量照亮世界：特教國語課教案

班型

▓分散式資源班

□集中式特殊教育班

□巡迴輔導班

課程內容

▓課程調整(▓輕微缺損、□嚴重缺損)

□特需領域課程

領域/科目

國語

單元名稱

小小力量將世界照亮

學習階段/年級

五年級

設計者

高楷鈞

教學時間

12：30 ~ 13：10

教學地點

資源班教室

教材來源

南一第九冊五上第九課 小小力量將世界照亮

個案能力描述

小研

學習障礙

認知能力

1. 記憶力：長期記憶力較同年齡同學弱，能短期記住基礎的內容，但時間較久時，容易遺忘，需要記憶策略。

2. 理解力：能理解課程指令，但在閱讀理解上，需要圖像整理，較能記住內容。

3. 注意力：專注力與同年齡人相當，能專注30分鐘以上。

4. 模仿力：與同年齡人相當，能仿自書寫。

國語文能力

1. 聽：能聽懂日常老師的講述，課文的內容，與播放影片。

2. 說：能自主表達自己的想法，但詞彙量較少，有時較難表達內心對於文章的想法。

3. 讀:閱讀理解較弱，在閱讀大量文字時，較難理解內容，需要有架構圖與整理，才能理解內容。在課文理解的選擇題中，會因為字數過多，而放棄作答，需要有老師的協助。

4. 寫:國字書寫能力佳，能寫出正確的字形與架構，在充分的練習下，可透過部件識字法，把課文生字記熟，正確率達八成。

小晉

學習障礙

認知能力

1. 記憶力：能記住課文理解內容，但對於國字書寫的能力較弱，需要圖像記憶才能記住國字。

2. 理解力：能理解課文內容，視覺理解為其優勢，能快速理解影片內容，並回答問題。

3. 注意力：能維持注意力 10分鐘，容易分心，需要好玩的活動搭配較能維持精神。

4. 模仿力：與同年齡人相當，模仿書寫，因為小肌肉的控制，而有一些歪斜。

國語文能力

1. 聽：能聽懂日常老師的講述，課文的內容，與播放影片。

2. 說：常表達自己對於事物的看法，但因為注意力的關係，時常偏離主題。

3. 讀：閱讀時常有漏字問題，會因為想要唸的快速流暢，而失去精準，需要提醒個案緩慢唸讀。

4. 寫：書寫能力較一般同儕弱，可多鍛鍊遠端書寫能力，與部件事字能力，使個案能更快熟悉自形。

設計依據

核心

素養

總綱核心素養項目

A2系統思考與解決問題

C3多元文化與國際理解

領域核心素養具體內涵

國-E-A2透過國語文學習，掌握文本要、發展學習與問題解決策略、初探邏輯思維，透過體驗與實踐，處理日常生活問題。

國-E-C3閱讀各類文本，培養理解與關心本土與國際事務的基本素養，以認同自我文化並能包容、尊重與欣賞多元文化。

(請參考12年國教各領域課程手冊http://12cur.naer.edu.tw/category/post/349及

各領域課程綱要草案http://www.naer.edu.tw/files/15-1000-10635,c1174-1.php?Lang=zh-tw )

學習重點

因應學生需求調整之學習重點

學習

表現

一、聆聽

1-Ⅲ-3 判斷聆聽內容的合理性，並分辨事實或意見。

二、口語表達

2-Ⅲ-2 從聽聞內容進行判斷和提問，並做合理的應對。

2-Ⅲ-5 把握說話內容的主題、重要細節與結構邏輯。

三、閱讀

5-Ⅲ-3 讀懂與學習階段相符的文本。

5-Ⅲ-5 認識議論文本的特徵。

學生

學習表現之調整

楊生

聆聽：與共同目標相同

口語表達：能聽從老師的逐步引導，反饋自己的答案，並經由反思與小組討論，表達自己的想法。

閱讀：與共同目標相同

徐生

聆聽：與共同目標相同

口語表達：與共同目標相同

閱讀：與共同目標相同

學習

內容

Ad-Ⅲ-1 意義段與篇章結構。

Ad-Ⅲ-2 篇章的大意、主旨、結構與寓意。
Bd-Ⅲ-3 議論文本的結構。

學生

學習內容之調整

楊生

與共同目標相同

徐生

與共同目標相同

摁是學習目標

個別學生之學習目標

1. 知識

1. 認識議論文，與組成議論文的三個要素。

2. 了課課文內容，語文章大意。

2. 能力

1. 學習策略，自行運用表格整理課文內容，進行比較與分析

2. 運用預測技巧推測文章訊息，以及難懂得詞彙。

3. 態度

1. 理解小小的年紀，只要能觀察入微做出行動，也能有巨大的感變。

楊0研

1. 知識

1. 能在老師的提示下，認識議論文，與組成議論文的三個要素，並在題目中正確率達100% 。

2. 了課課文內容，語文章大意，在選擇題題目中，能經由老師的讀題，正確率達80% 。

2. 能力

1. 學習策略，能在小組與老師的引導下，運用表格整理課文內容，進行比較與分析。

2. 運用預測技巧推測文章訊息，以及難懂得詞彙。

3. 態度：與共同目標相同。

徐０晉

1. 知識

1. 能認識議論文，與組成議論文的三個要素，並在題目中正確率達100% 。

2. 了課課文內容，語文章大意，在選擇題題目中，正確率達80% 。

2. 能力

1. 學習策略，能在老師的引導下，運用表格自行整理課文內容，進行比較與分析，完成表格。

2. 運用預測技巧推測文章訊息，以及難懂得詞彙。

三、態度：與共同目標相同。

教學活動

教學

時間

評量方式

紙筆、問答

觀察、操作

1. 準備活動

1. 看圖說故事

1. 你看到了什麼？(蠟燭、照亮很多地方、年紀小)

2. 圖片都有什麼共通點？(有很大的成就)

3. 你覺得這一課會在說什麼呢？(小小年紀的人有大大的成就)

2. 標題的小秘密：小小力量將世界照亮（從修辭、押韻、意義尋找）

1. 提眼？主角？

2. 什麼是小小力量？

3. 為什麼可以把世界照亮？

3. 觀看影片：《我還小，但我能改變世界》https://www.youtube.com/watch?v=aEAsVwXOwNM&list=PLbv_cU84K0teVxmMRNt2C4R-8_gMg9TqZ&index=2

1. 小小企業家的年齡如何呢？（成人或是小孩）

2. 他提供了什麼幫助？

3. 那你覺得這樣有幫助到他人嗎？

2. 發展活動

1. 介紹議論文

1. 議論文的目的：要說服他人的文章

2. 議論文的三個要素

• 論點：自己的主張

• 論據：論點相關的例子

• 論證：論據證明論點的結論

3. 這一課就是利用議論文三個要素完成的文章

2. 第一段：論點

1. 共同唸讀第一段

2. 歸納第一段得論點，自己的力量小，但只要跨出第一步，這世界也能被照亮

3. 第二段：論據（老師說明）

1. 問：哪些特徵的事例適合作為論據

（年紀、資源、行動、成果）

2. 共同唸讀第二段

3. 老師與同學共同規納適合當作事例的原因

• 年紀小：彰化南郭國小三位四年級的女孩

• 資源少：能採取的行動少

• 有行動：協助收集各國翻譯，製作小卡片向鐵路局請願

• 有成果：促成彰化火車站加設購票說明

4. 第三、四段：論據（學生自己歸納）

1. 共同唸讀第三、四段

2. 請學生自行拿便條紙歸納，事件中的特徵

• 年紀小：六歲萊恩赫傑克

• 資源少：一開始只收集到７０元

• 有行動：存錢

• 有成果：引發迴響挖井

3. 歸納並統整同學的想法

4. 請學生共同發表段落大意

5. 第五段、結論

1. 唸讀第五段

2. 結論：生活多觀察，付出行動，小小力量也能照亮世界

3. 結論也是主旨

3. 綜合活動

1. 複習：快速複習本課文章大意內容

2. 我是小小探險家（小測驗）

1. 議論文的三要素：論點、論據、結論

2. 課文閱讀理解題目5題

3. 運用CHAT GPT觀察生活中的問題，並做出小小的行動

請學生在老師的引導下，觀察生活中的問題。

例如：1.同學需要幫助 2.獨居長者的需求 3.身心障礙者的困難4.小商店或攤販的困難 5.家庭經濟困難 6.垃圾問題 7.校園安全隱患 8.植被健康 9.水資源浪費 10.路燈問題

尋找生活中的問題並找出解決方法。

例子：

問題：高老師觀察基隆的天氣好濕，教室經常發霉。

解決方法：運用木炭、洗衣粉、鹽巴等日常常見的東西，製作除溼小法寶，降低教室的濕度。

4. 功課：預習第九課生字

5分鐘

5分鐘

5分鐘

5分鐘

10分鐘

5分鐘

5分鐘

問答、觀察

觀察

觀察

問答

實際操作

問答

練習題目測驗

教學設備/資源:教具、大屏幕、黑板、學習單