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國小組課程一覽表
日期
8/6(一)
8/7(二)
8/8(三)
【上午】典範教師 (必修)
時間
09:20-10:40
10:55-12:15
09:00-10:30
10:45-12:15
09:00-10:20
10:34-11:55
講者
彭甫堅
張純淑
葉丙成
彭遠芬
王政忠
鍾昌宏
【下午】工作坊 (選修)
類別
13:30-15:00
15:30-17:00
13:30-15:00
15:30-17:00
13:30-15:00
15:30-17:00
1. 學科學習
學思達的語文魔法世界
林姿君
共
學
輔
導
走進語文實驗室 打開教學
百寶袋
陳彥冲
走進語文實驗室 打開教學
百寶袋
陳彥冲
走進語文實驗室 打開教學
百寶袋
陳彥冲
走進語文實驗室 打開教學
百寶袋
陳彥冲
閱讀寫作連環計--談課程設
計的漸變鷹架
賴建光
閱讀寫作連環計--談課程設
計的漸變鷹架
賴建光
閱讀寫作連環計--談課程設
計的漸變鷹架
賴建光
學思達國語科教學實務
黃彩霞
學思達國語科教學實務
黃彩霞
「思考＞解題」——數學
學思達教學
楊雅芬
「思考＞解題」——數學
學思達教學
楊雅芬
「思考＞解題」——數學
學思達教學
楊雅芬
為孩子找到更好的學習方法
與資源，教會孩子為自己
學、為未來學
洪媼媄
為孩子找到更好的學習方法
與資源，教會孩子為自己
學、為未來學
洪媼媄
上一堂自己喜歡的數學課
陳維民
上一堂自己喜歡的數學課
陳維民
上一堂自己喜歡的數學課
陳維民
上一堂自己喜歡的數學課
陳維民
上一堂自己喜歡的數學課
陳維民
【國小行政】菜鳥也可以變
傳奇
王依婷
化繁為簡的行政達人~專案
管理與溝通
林姿君
跟著音樂去旅行~主題式教
學
林姿君
讓網路教室激活國小英語教
學
張倩玲
啟發孩子語言習得本能的英
語教學法
張倩玲
我的一艘船〜舟遊臺北 •
划向心夢想
吳文德
體適能-我是健康大富翁
程汶葦
北東區場
ii
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日期
8/2(四)
8/3(五)
8/4(六)
【下午】工作坊 (選修)
類別
13:30-15:00
15:30-17:00
13:30-15:00
15:30-17:00
13:30-15:00
15:30-17:00
2. 資訊融入教學
提升教師適性教學能力與因
材網應用
楊智為
共
學
輔
導
讓50 萬學生愛上學習的遊
戲－PaGamO
王自瑄
讓50 萬學生愛上學習的遊
戲－PaGamO
王自瑄
科技這樣玩就順啦
吳侑邦
科技這樣玩就順啦
吳侑邦
學習綿花糖-三班四組：我的
數學選修課
林政琦
善馭數位槓桿~創造教學多
樣性，添加網路教育味
張原禎
善馭數位槓桿~創造教學多
樣性，添加網路教育味
張原禎
3. 特殊教育
【融合式教學】你融我容，
有書有贏----用閱讀改變特
殊生的生命地圖
彭遠芬
【身障】異能特潛隊 （特
殊生的特徵與輔導策略）
黃惠苓
【資優】點對天賦贏一半~
資優特質情意教學應用分享
陳韻丞
【融合式教學】你融我容，
有書有贏----用閱讀改變特
殊生的生命地圖
彭遠芬
【融合式教學】你融我容，
有書有贏----用閱讀改變特
殊生的生命地圖
彭遠芬
4. 班經&親師溝通
融入薩提爾對話的班級經營
黃彩霞
融入薩提爾對話的班級經營
黃彩霞
融入薩提爾對話的班級經營
黃彩霞
班級經營與情緒應對
羅志仲
班級經營與情緒應對
羅志仲
「永遠 24 歲」的老師教你
第一次帶班就上手
林恆嘉
【科任老師的班經】上最受
歡迎科任老師的教育心法與
功法完全傳授
林恆嘉
【科任老師的班經】上最受
歡迎科任老師的教育心法與
功法完全傳授
林恆嘉
【導師的班經】點石成金的
魔法班經秘笈
林姿君
【導師的班經】點石成金的
魔法班經秘笈
林姿君
5. 閱讀
啟動閱讀魔法，探訪讀寫秘
境
謝藝庭
啟動閱讀魔法，探訪讀寫秘
境
謝藝庭
啟動閱讀魔法，探訪讀寫秘
境
謝藝庭
啟動閱讀魔法，探訪讀寫秘
境
謝藝庭
啟動閱讀魔法，探訪讀寫秘
境
謝藝庭
40 分鐘的魔法~~讓孩子愛
閱讀享寫作！
陳孟萍
40 分鐘的魔法~~讓孩子愛
閱讀享寫作！
陳孟萍
40 分鐘的魔法~~讓孩子愛
閱讀享寫作！
陳孟萍
40 分鐘的魔法~~讓孩子愛
閱讀享寫作！
陳孟萍
40 分鐘的魔法~~讓孩子愛
閱讀享寫作！
陳孟萍
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日期
8/6(一)
8/7(二)
8/8(三)
【下午】工作坊 (選修)
類別
13:30-15:00
15:30-17:00
13:30-15:00
15:30-17:00
13:30-15:00
15:30-17:00
6. 創新/實驗教育/主
題統整式教學
錦囊妙計數來寶
李祐宗
共
學
輔
導
好奇嗎，臺北市和平實小在
幹嘛？
黃志順
頂山山頂-大自然學校-親師
生共學基地
郭建伸
土地、食物與人
劉麗蘭
資訊教育 Fun 程式~Scratch
融入領域應用
呂奎漢
活水宋屋庄，「梅」飛色舞
共學趣
林淑珍
無界的學習，每堂課都是一
場生命認知的大突破
趙浩宏
無界的學習，每堂課都是一
場生命認知的大突破
趙浩宏
打造 STEAM 遊樂園－探索
跨領域的各種可能
周子鈺
打造 STEAM 遊樂園－探索
跨領域的各種可能
周子鈺
華德福小學階段語文社會初
探與班級經營
凃淑芬
華德福教育中的數學課程分
享
羅心慧
華德福教育中的數學課程分
享
羅心慧
華德福教育之自然教育
吳彣雪
華德福教育之自然教育
吳彣雪
日期
8/6(一)
8/7(二)
8/8(三)
【晚上】共學輔導 (必修)
時間
17:30-18:30
17:30-18:30
共學輔導
共學輔導
2018 國小工作坊
1
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江芃琬
臺北市成德國小 教師
講者簡介│
畢業於台北市立大學數學教育所，目前任教於台北市成德國小，任教的 17 年歲月中，都擔任導
師，一到六年級已好幾輪，不管是特殊生或行為偏差、家庭功能不彰的孩子，運用日記引導學生
學習紀錄生活(課堂)點滴，不管是圖像或文字記錄，那一方白紙是我和孩子獨有的祕密花園。因為
教學認識了溫美玉老師，在備課趴裡吸收來自四面八面的案例分享，透過交流有更多的腦力激
盪。教學時喜歡讓學生動手做、動腦思考，「手動、腦動就會心動」，以多元學習策略激發學生
的內在動力，每一次不同的新玩法，讓學生對上學充滿期待，知識就是課堂學習最好的禮物！
除法全攻略 (1PA01)
北區
課程介紹│
數學學習有其脈絡可循，從除法的先備知識進入，透過具體操作物了解除法直式紀錄的原則(運用
白板筆分色分層紀錄更清楚)。辨識除法文字題的類型，利用畫圖幫助理解題意，了解單位量、單
位數與總量的關係。
課堂實作如下：
1.除法直式分分樂：實作，秒懂除法直式的原則。
2.畫圖：依照文字題畫圖，理解等分除(單位量未知)與包含除(單位數未知)。
3.文字題：題型分類，發現餘數代表的意涵。解決餘數與商的迷思概念。
4. 舉例：在老師限定的條件中，舉計算題或文字題，逆向思考，深化算則的意義。
從中年級學過的概念銜接五年級的大單位除法與小數除以整數的除法，讓教學有趣而且事半功
倍！
需要請學員事先準備的注意事項：
2018 國小工作坊
2
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洪含詩
新北市永福國小 教師
講者簡介│
我相信教育不是注滿一桶水，而是點燃火苗，在教學上我重視因材施教，也積極於教學上的創
新，希望透過教育可以開啟孩子的未來。教學資歷十一年的我，一直擔任高年級導師，對高年級
數學科教材教法積極研究，也希望透過閱讀可以開啟孩子學習的方法與理解。
為孩子找到更好的學習方法與資源，教會孩子為自己學、為未來學 (1PA02)
北區
課程介紹│
科技不斷地進步，以前的手搖式電話到現在的智慧型手機，以前的馬車、牛車，到現在自動駕駛
汽車正在努力研發，而教室內的場景似乎沒有太大的變化，而當智慧教室、一生一平板等前瞻計
畫智慧學習環境不斷執行，老師您準備好面對教學現場即將來臨的變化嗎？
回到教學現場，孩子們有多元化的發展，在各個科目上的學習速度也不一樣。面對不一樣程度的
孩子，透過均一，老師您可以更迅速精準了解孩子們的學習狀態，給予孩子們合適的學習教材。
老師可以根據您與孩子們的需求，進行課前的預習與先備基礎的打底；在課程中，老師您也可以
根據孩子們不同的學習速度，給予合適且有效的學習內容，讓學生專注於自己的學習外，也減輕
老師引導學生的負擔；教學結束後，給予孩子們適量的精熟練習與檢測加強複習。
以往透過大量紙筆評量來了解學生的學習狀態，透過均一，老師更能夠即時掌握學生的學習狀
況，這些節省下來的批改時間，老師您將擁有更多時間理解孩子的思考脈絡，擁有更多的時間與
孩子對話，關注到更多孩子們的成長。
讓我們一起為孩子找到更好的學習方法與資源，教會孩子為自己學、為未來學。
需要請學員事先準備的注意事項：
請老師至「均一教育平台」，登入後請依順序點擊「教師資源區」→「均一操作手冊區」，然後
閱讀「教師使用手冊」與「均一規則指南」(如果老師願意且時間上能配合，建議老師照著「教師
使用手冊」進行均一操作的預習喔！)
2018 國小工作坊
3
HOME
宋芳鈺
臺北市光復國小 教師
講者簡介│
自師院畢業 18 年，體驗過學校裡各種不同的職位，了解各年段孩子的樣貌與家長的需求。求新、
求變是我的特色，因為喜歡教學，也希望孩子學的扎實、活潑又富有生命意義。近年嘗試進行學
思達教學，也進行開放教室，翻轉了自己對教學的看法，也將學習的主動權還給學生，從中發現
這樣的教學方式，讓滑世代孩子愛上了學習，老師也變得更加具備數學教學專業性，最後我也變
得更愛學生，課堂充滿了歡笑與生命力！
如果你也想了解我體驗過的心路歷程，請你帶著一顆想幫助孩子數學學習的心，歡迎你一同參與
與體驗數學學思達鷹架提問法的歷程。
學思達數學備課與鷹架提問單實作 (1PA03)
北區
課程介紹│
本場次以演講加實作方式進行(演講 20 分鐘，其餘時間為實作)
◆演講內容：
1. 翻轉教學改變的心路歷程：過去教學的省思，改變的動機及過程
2. 學思達教學前準備：師生默契(班級經營)建立、小組分組設計
3. 「學思達鷹架提問法」三大主軸
「學」：如何引起學生學習動機
「思」：如何啟動學生願意思考
「達」：如何讓學生把自己的想法表達出來
4. 學思達數學教學成果分享：學生進步及改變，老師的心情轉折
◆實作工作坊進行方式：
研習教師分組，先認識數學課如何備課，熟悉數學例題解題步驟，設計解題策略，如何發現孩子
的迷思及學習困難，並提供解決的技巧與建議，接著由教師小組共同設計數學解題操作策略與鷹
架提問單，引導學生邁入數學「通」的途徑。
需要請學員事先準備的注意事項：
帶著一顆想幫助孩子數學學習的心
2018 國小工作坊
4
HOME
宋芳鈺
臺北市光復國小 教師
講者簡介│
自師院畢業 18 年，體驗過學校裡各種不同的職位，了解各年段孩子的樣貌與家長的需求。求新、
求變是我的特色，因為喜歡教學，也希望孩子學的扎實、活潑又富有生命意義。近年嘗試進行學
思達教學，也進行開放教室，翻轉了自己對教學的看法，也將學習的主動權還給學生，從中發現
這樣的教學方式，讓滑世代孩子愛上了學習，老師也變得更加具備語文教學專業性，最後我也變
得更愛學生，課堂充滿了歡笑與生命力！
如果你也想了解我體驗過的心路歷程，請你帶著一顆想幫助孩子學習的心，歡迎你一同體驗學思
達教學的魅力。
什麼？ 小一也能學思達 (1PA04)
北區
課程介紹│
本場次以演講加實作方式進行(演講 60 分鐘、實作 30 分鐘)
◆演講內容：
1. 為什麼要做學思達？
2. 學思達教學流程
3. 學思達怎麼做(學思達講義編製原則、語文教學案例分享)
4. 教學疑問與解決策略
◆實作工作坊進行方式：
研習教師分組，共同討論設計下學期國語課程學思達語文講義。
需要請學員事先準備的注意事項：
新學期國語備課用書(教師手冊)
2018 國小工作坊
5
HOME
林姿君
臺北市濱江國小 教師
講者簡介│
曾在初任老師第三年毅然決然的辭職，教育行政碩士畢業後，在企業磨練三年，經教甄重返教
職，擔任低中高年級級任、教學組長與資訊組長，本是音樂科任、也擔任過英文、電腦、社會與
自然科任，皆在科任時訓練過學生參賽得獎。
喜歡探索各種創新教學法，卻仍對自己的教學充滿困惑，直到遇見學思達後，打通教學任督二
脈，豁然開朗，教學前十七年從未有教學演示的經驗，卻在四年前成為北市開放教室的第一位國
小老師（已超過 2200 人造訪）。在亞洲地區的公開課已超過 62 場（與 1258 個孩子在學思達相
遇），最愛眾人傷腦筋的孩子，因為那是教學養分的小天使，迅速積累教學的功力。
一如初任教師般的充滿活力，喜歡嘗試各種多元好玩的教學方法，最愛觀摩學習別人的公開課，
因為那是教學源源而來的寶貴靈感，也善用自己音樂專長設計主題式教學，將到北京與上海國際
學校分享，自我期許為教學魔法師。
榮譽與經歷：
教育杏壇芬芳錄、親子天下翻轉創意教師、台北市教師會 Special 教師、受邀 2017 年香港教育
博覽會開幕講座與公開課講師。北區學思達共備工作坊負責人（實體與網路社群）
跟著音樂去旅行~主題式教學 (1PA05/2PA05)
北區/北東區
課程介紹│
透過音樂主題統整課程設計，讓學生透過課程活動具備藝文素養。本課程不需要具備音樂專長 ，
即能學習如何統整各科的音樂主題式教學。(語文 數學社會 自然 藝文領域)
1.跨領域統整實作
2.一週主題式教學課表規劃實作
需要請學員事先準備的注意事項：
2018 國小工作坊
6
HOME
林姿君
臺北市濱江國小 教師
講者簡介│
曾在初任老師第三年毅然決然的辭職，教育行政碩士畢業後，在企業磨練三年，經教甄重返教
職，擔任低中高年級級任、教學組長與資訊組長，本是音樂科任、也擔任過英文、電腦、社會與
自然科任，皆在科任時訓練過學生參賽得獎。
喜歡探索各種創新教學法，卻仍對自己的教學充滿困惑，直到遇見學思達後，打通教學任督二
脈，豁然開朗，教學前十七年從未有教學演示的經驗，卻在四年前成為北市開放教室的第一位國
小老師（已超過 2200 人造訪）。在亞洲地區的公開課已超過 62 場（與 1258 個孩子在學思達相
遇），最愛眾人傷腦筋的孩子，因為那是教學養分的小天使，迅速積累教學的功力。
一如初任教師般的充滿活力，喜歡嘗試各種多元好玩的教學方法，最愛觀摩學習別人的公開課，
因為那是教學源源而來的寶貴靈感，也善用自己音樂專長設計主題式教學，將到北京與上海國際
學校分享，自我期許為教學魔法師。
榮譽與經歷：
教育杏壇芬芳錄、親子天下翻轉創意教師、台北市教師會 Special 教師、受邀 2017 年香港教育
博覽會開幕講座與公開課講師。北區學思達共備工作坊負責人（實體與網路社群）
化繁為簡的行政達人~專案管理與溝通 (1PA06/2PA04)
北區/北東區
課程介紹│
國小行政事務繁雜，如何在瑣碎事務中做好管理，同時與各處室溝通協調，高效完成任務。
1.專案管理的 SMART 分享
2.溝通實作練習
需要請學員事先準備的注意事項：
2018 國小工作坊
7
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王依婷
臺北市光復國小 教務主任 八月是輔導主任
講者簡介│
依婷目前服務於有蛋黃區明星小學之稱的臺北市信義區光復國民小學，擔任導師時，曾任國語領
域召集人、學年主任；擔任行政時，曾任校務評鑑教學訪視老師、教學組長、教務主任，八月將
就任新職--輔導主任。
擔任教務主任期間很開心能與志同道合的學思達社群夥伴一起為台灣的教育而努力，學生能夠透
過老師的改變而更有效的學習。在社群領頭羊黃彩霞老師的鼓勵下，擔任 2017 年學思達年會的講
師，讓我更深信擔任行政工作能開展自己的眼界，能服務更多的人---孩子、老師及家長。
菜鳥也可以變傳奇 (1PA07/2PA01)
北區/北東區
課程介紹│
擔任導師十年之間，有三位主任曾經找過我擔任行政工作，在「天時、地利、人合」之下，我答
應了第三位主任接了「天下第一大組」教學組的任務，在光復國小擔任導師六年，我還有一半的
學校老師不認識，但接了教學組後，學校老師的名字很快的都記起來了！擔任教學組時考上了主
任，去外校擔任一年的教務主任，再回到光復國小擔任教務主任兩年，八月轉換跑道擔任輔導主
任。
分享提要：
為什麼學校老師不想擔任行政工作？
為什麼導師當的好好的，要來接行政？
行政沒有寒暑假，真的好慘！？
擔任行政工作沒有教學，那算是老師嗎？
導師與行政完全不同的思考方式？！
導師的好怎麼被行政看到？
擔任行政工作，我更能發揮自己的優勢能力，能夠服務更多的親師生！ 讓學校的好被看見！
與人為善、與人合作，人情留一線，日後好相見。
需要請學員事先準備的注意事項：
2018 國小工作坊
8
HOME
徐謀康
臺北市景美國小 教師兼體育組長
講者簡介│
謀康老師於臺北市服務將近六年，期間擔任過體育教師與行政職務。每一天都是新的挑戰新的開
始，縱使今年來服務的對象與業務大致雷同，但能持續思考如何讓平淡化為多采多姿，讓每位孩
子在屬於自己的位置上發光發熱並能培養學生獨立思考、終身學習的能力， 同時秉持著五大指標
Appreciation 欣賞、Atience 耐心、Passion 熱情、love 愛、Enjoyment 愉快，期盼能給予學
生一個充滿關愛、充滿快樂的學習環境。
新環境-新挑戰-活力 100％ (1PA08)
北區
課程介紹│
初任教師的挑戰
面對新環境新職務所要做的新的建設與準備，如何在平淡中尋找新生命，讓學習更多采多姿是現
階段教師必須要接受的挑戰，以多元的方式讓學重拾對學習的興趣，提升每位學生的成就感。
課程內容：
1.初任教師接任行政工作職
2.體育模組化教學體育教師提升教學專業，設計模組教學提升核心素養。
3.我的奧林匹克精神
需要請學員事先準備的注意事項：
毛巾、運動上衣
2018 國小工作坊
9
HOME
郭雄軍
新北市深坑國小 校長
講者簡介│
從2001 年出任臺北縣漁光國小校長，首創山林茶園遊學，打造偏鄉迷你學校的春天。2005 年服
務臺北縣屈尺國小校長，運用新店溪源流區的環境，開始推動水岸溼地遊學。2010 轉任新北市雲
海國小校長，致力翡翠水庫和雲海觀星的自然遊學。2016 年接任深坑國小校長，帶起深坑老街和
古厝特色文化遊學。
個人教育理念，乃一份秉持溫柔敦厚和赤子之心，全面關照每位同仁和學生，主張學習走出課
室、讓孩子夢想起飛，倡導知識走出書本、讓能力走進生活。不只是書本學習，更要向大地學知
識、與萬物交朋友，締造孩子的生命依戀。
從三有到四能的戶外學習 (1PA09)
北區
課程介紹│
本課程倡導三有&四能：
「教師三有教學」：
1.有趣教學(老師樂教，學生樂學)
2.有效教學(不只教書，更要教人)
3.有感教學(課程內容接地氣)
「學生四能表現」
1.開口能說(口語表達、溝通能力)
2.提筆能寫(文字表達、寫作繪畫)
3.動腦能想(獨立思考、自主學習)
4.動手能做(實驗操作、創客能力)
深坑國小建校於 1899 年，校園裡有豐富生態和百年禮堂，從校園生態到食農學習，從老街和古
厝，從景美溪步道到淡水河岸都是深坑國小學生的學習園地。
小朋友最喜歡走讀老街，並且出版「我家在深坑老街」的讀本，對於老街的由來典故和建築風
貌，鄰近的古厝和廟宇都要深入走透透、還走向深坑四周的山林古道，像是石媽祖古道、炮仔崙
山林步道、天龍宮等。
學校位於在景美溪上游，孩子沿著學校旁的景美溪自行車道，順著溪流騎向台北公館、大稻程的
新店溪，最後到達淡水河的出海口。單車只是一種載具，學生騎單車巡禮景美溪、新店溪、淡水
2018 國小工作坊
11
HOME
張倩玲
臺北市指南國小 教師
講者簡介│
四十歲才開始任教職，在台北南區山中的指南小學陪伴孩子學習。因為海外求學及生活經驗，對
填鴨僵化的教育有更深刻的反省。任職英文教師後，發展拼音、故事和課本三分之一教學法則，
建立自己的課程，提倡國小英語學思達觀念，運用網路科技翻轉英語教室，希望台灣體制內的國
小英文教學能夠有效提升轉化，讓每個孩子都能享受學習英文的樂趣與成果。
啟發孩子語言習得本能的英語教學法 (1PA10/2PA06)
北區/北東區
課程介紹│
從學思達觀點，跨出填鴨丟掉侷限，激發孩子的語言習得潛能來進行國小英語教學。運用講義建
立全面性英語概念，提供孩子完整的故事去聽、完整的 phonics 和decodable books 去練習拼
讀。以拼音、歌曲故事和課本三分之一法則，希望用紮實的拼音訓練來顧守孩子的英文基礎；用
豐富的故事歌曲來奠定孩子的英文未來；引導孩子自己聽讀課本，培養自學的能力與習慣。
學思達國小英語教學，不在於一字一句的教導，而是建構小學生的英文學習鷹架，如培養學生聽
大量英文的習慣、訓練學生大量自然拼讀文字的能力以及賦予學童高昂的英文學習動機及自學方
法。 同時捨棄傳統的課本精讀教學法，善用孩子與生俱來的語言習得本能，運用講義及網路教
室，給予孩子大量豐富的 input；結合系統化的拼讀學習和足夠練習，奠定重要基礎；並利用聯絡
單來翻轉，讓課堂變成學生應用與發揮英文的園地。本課程將告訴你，I學思達國小英語教學新理
念，II 翻轉教室的科技工具，以及 III 課堂學思達的實踐方法。
需要請學員事先準備的注意事項：
2018 國小工作坊
12
HOME
張倩玲
臺北市指南國小 教師
講者簡介│
四十歲才開始任教職，在台北南區山中的指南小學陪伴孩子學習。因為海外求學及生活經驗，對
填鴨僵化的教育有更深刻的反省。任職英文教師後，發展拼音、故事和課本三分之一教學法則，
建立自己的課程，提倡國小英語學思達觀念，運用網路科技翻轉英語教室，希望台灣體制內的國
小英文教學能夠有效提升轉化，讓每個孩子都能享受學習英文的樂趣與成果。
讓網路教室激活國小英語教學 (1PA13/2PA14)
北區/北東區
課程介紹│
新的英語教學概念，不在於一字一句的教導，而是以建構小學生良好的英文學習鷹架為目標，如
培養學生聽大量英文的習慣、訓練學生大量拼讀的良好基礎以及賦予學童高昂的英文學習動機及
自學能力。因此運用網路科技能夠有效延伸課堂英語學習而達到上述目標，並使用聯絡單來建立
密切的親師生合作成功協助翻轉，進而讓課堂變成學生應用與發揮英文的園地。
本課程將與您分享如何建置一個有效的網路教室(google site)，如何讓錄音變成一個習慣(google
classroom)和如何製作線上學習單(liveworksheets)；同時提供講者個人經營線上閱讀(RAZ-kids)
的經驗，以及探討目前各種最夯的英文學習工具如 cool English、quizlet、kahoot、
lyricstraining、edpuzzle 等。
需要請學員事先準備的注意事項：
自備筆電
2018 國小工作坊
13
HOME
黃彩霞
臺北市光復國小 低年級級任老師
講者簡介│
畢業於臺北市立師範學院身心障礙教育研究所，擁有資優、特教、普通三種教師證。擔任過 12 年
特教老師及 8年普通班低年級導師，也曾經擔任台北市補救教學講師。2015 年五月開始實施學思
達教學，2016 年五月開始開放教室，2016 年起開始擔任學思達教學實務分享講師，並於 2016
年10 月成立光復國小校內學思達教學社群並擔任召集人。2017 年擔任台北市教師會跨校基地班
輔導諮詢教師。期能透過不斷的學習與精進，運用學思達教學，培養孩子們一輩子帶得走的能
力。
學思達國語科教學實務 (1PA11/2PA11)
北區/北東區
課程介紹│
在此次課程中，希望和大家分享我的低年級國語科學思達教學、開放教室、設計及實作國語學思
達講義及組成學思達教學社群的歷程與心得，讓更多已經老師們更有信心也更有方向，嘗試及深
化進行學思達教學。希望鼓勵老師們逐步的開放教室，若有機會也會帶著大家將自己的成果與心
得分享出來。期許這樣一棒接著一棒，就能夠影響越來越多的夥伴，讓更多老師一起投入學思達
教學。
需要請學員事先準備的注意事項：
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蔡漢欣
花蓮縣宜昌國小 導師
講者簡介│
我是來自花蓮宜昌國小的蔡漢欣老師，孩子們都叫我欣欣老師，今年教書第 11 年，教學 11 年來
教室裡的我與孩子們越來越快樂，越來越有自信，會有這樣的轉變是因為前幾年遇到了溫美玉老
師，在她成立的臉書備課趴中學習到了很多教學上輔具的使用，讓我的教學更多元，更有創意，
看孩子的角度也不一樣了，不同的孩子給予不同的標準，看孩子的角度從缺什麼變成有什麼來思
考，從孩子的作品中跟孩子做情感上的連結，在這裡關懷的力量就會出來，孩子跟老師就會不斷
的成長與進步，有快樂的老師就會有快樂的孩子。
語文教學新視野~五卡教學的魔法 (1PA12)
北區
課程介紹│
初任教師時的我，遇到的問題是班級孩子落差大，每一課國語的教學都一模一樣，孩子沒有勁，
我也越來越覺得無趣。進入備課趴學習之後，看了大量的案例和書籍，練習依樣畫葫蘆，五卡慢
慢地一個一個進入我的教室，把時間軸拉長，用主題用概念來呈現，一課一重點，不限於一週教
完一課，可以設定一個月都教這個單元的共同重點。把其他課目也拉進來進行統整性的教學，五
卡的輔助讓每個孩子都有事做，每個孩子都好忙，也利用五卡讓孩子學習到閱讀與寫作的方法，
這次的教學分享會介紹五卡在國語課的使用。
分享重點：
1.語文課的五卡教學
2.讀寫板和五卡板的閱讀與寫作
3.素養導向的語文課
需要請學員事先準備的注意事項：
無
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李政軒
國立臺中教育大學教育學院 副教授
講者簡介│
李政軒目前擔任國立臺中教育大學教育資訊與測驗統計研究所副教授一職，主要教授資訊與統計
學習相關課程。政軒原發展 AI 人工智慧領域中的「機械學習/統計學習」演算法，目前也將重心
轉向教育領域，協助開發自動化診斷與學習方法或系統。目前協助教育部計畫案執行，包含因材
網、合作問題解決與全球素養等。其亦擔任中國測驗學會、全球華人教育資訊與評估學會理事、
社團法人台灣地球觀測學會副秘書，積極參與學會活動。自 2010 年開始，政軒建置 YouTube 教
學頻道 (https：//www.youtube.com/user/u4815977)，供研究生課後學習與有興趣學習人士學
習之用。目前在教育領域課程包含「基礎統計概論含 R實作」、「學習評量/教學評量」、「IRT
與CDM 基礎測驗分析」、「大數據分析等機械學習/統計學系技術」等。
提升教師適性教學能力與因材網應用 (1PB01/4PB02)
北區/南區
課程介紹│
本課程以提升教師「適性教學」專業素養為主要目標，並引導教師透過教師適性教學素養與輔助
平臺「因材網」，適時掌握學生的學習需求，進而調整教學方法及策略，提升教師教學效能。
因材網包含「知識結構學習」、「智慧適性診斷」、「互動式學習」與「21 世紀核心素養」，教
材涵蓋了數學、國語文與自然三個領域，其知識結構學習包含國中小共約三千個子技能、三千支
教學影片、二萬題診斷測驗試題。數學科中，每個子技能亦包含動態評量教學，系統會根據學生
的錯誤作答選項對應的迷思概念，給予適當的教學回饋。透過智慧型的單元診斷或跨年級的縱貫
診斷，學生、老師與家長可以了解學生個人化的學習路徑，並根據報告書提供的訊息，透過適當
的教學影片進行概念補強。老師亦可匯入「補救教學科技化評量」結果，直接搭配因材網數位教
材進行補救教學。部分子技能有提供互動式教學工具，讓學生透過操作數位教具學習數學。互動
式教學會針對學生操作錯誤，給予適當的教學回饋。除此之外，亦提供對話式智慧型家教系統與
21 世紀核心素養。
本課程亦提供教師「因材網」與「翻轉教學」、「補救教學」、「自主學習」及「ICT 資訊融入教
學」等教學模式結合運用之做法、教案與實例。
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王自瑄
幫你優股份有限公司 教學設計師
講者簡介│
加入 PaGamO 團隊的期間內除了透過現場或線上研習協助教師一步步了解 PaGamO 的基本操作
外，也實際走訪各個學校，收集老師們使用 PaGamO 的需求與教學案例。
至今已參與過各種 PaGamＯ電競賽事，如新北全市學科電競賽，與刑事局合作的反毒宣傳電競
賽。也與全國 open ID 小組到全台各縣市推廣及分享 PaGamO 的理念與案例。
不管是上述的任何活動，都只是期望將 PaGamO 分享給一線教師後，有機會改變學生的學習經
驗、學習動機與師生親密度！
讓50 萬學生愛上學習的遊戲－PaGamO (2PB01/4PB01)
北東區/南區
課程介紹│
學生們上課時的投入度除了影響自身學習成效外，也影響著老師們授課時的心情與效能。如果您
正在為提升學習動機而苦惱，歡迎您選修這門課！
PaGamO 認為學生學習成就低落的主因通常是因為缺乏學習動機，所以我們用遊戲包裝測驗、答
題的過程，讓學生在遊戲過程中，不知不覺的反覆精熟，平台上已備有 3~9 年級、三大版本、五
大學科的 20 萬道題目，加上難度分級方便老師快速出題！
此外，即時的統計分析報表，除了讓老師不需要批改作業外，也能讓老師們快速的抓出學生的迷
思概念。更重要的是，學生喜歡玩遊戲寫作作業後，可以省下老師催討作業的時間！
當天課程內容如下：
＊PaGamO 簡介與開發初衷
＊PaGamO 遊戲操作與任務體驗
＊PaGamO 教師介面功能介紹
備註：請參與的老師們，當天帶著您的縣市 openid 帳號密碼，以方便登入。
需要請學員事先準備的注意事項：
縣市 openid 帳號密碼
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張原禎
新北市德音國小 自然教師
講者簡介│
走路的人，路在腳下；造路的人，路在手上。享受擔任『老師』這份志業，最大的幸福就是用自
己的生命豐盛他人生命。
原禎喜歡學習，更珍惜一生一瞬的相處時刻：期盼每個孩子的每個學習瞬間，都在為師的我們手
上、眼前精彩度過，同時也為不同的學習需求與進程持續經營。想做到這樣的個別化學習成長之
教學模式，我也努力學習資訊科技與網路應用，發揮數位槓桿力，不僅讓自己教學更臻流暢，也
陪伴孩子們建立數位學習素養，成為具有正向影響力的世界公民。
興趣：溜冰、閱讀、電影、旅行，個人有個部落格：大學塾 blog.biglearner.tw，以主題式網路探
究學習、資訊融入教學創新應用為寫作方向，新興議題也認真玩耍中：AR、VR、AI-Robot….
善馭數位槓桿~創造教學多樣性，添加網路教育味 (1PB03/2PB04)
北區/北東區
課程介紹│
數位槓桿：科技(Digital)的、許多人(Many)的。科技能幫助每個獨一無二的孩子展現心裡所想、
延伸其利。而同儕與相關支持者的所有人員調動，又讓這樣的展現多了舞台與對象、觀眾。即便
新興科技，我也相信以學生為中心導向的角度，他們可以適度操弄，從學習科技到使用科技，再
利用科技學些什麼。
數位時代永遠資訊過載，怎麼去聚焦在有限時間裡面發揮更好的行動效率，在大學塾十多年的文
章裡，主要探索科技可以為教學現場帶來的助力，秉持著解決問題、提升滿足、創造價值三階段
開展觀點：讓老師、學生知曉、易用且活用。
本次分享由「教師自有一台可上網行動載具+教室電腦與單槍」開始，探討行動學習與智慧教室連
結現況與展望。繼而從資源、工具、平台、專案各面向加以介紹，可供作為 STEAM PBL 課程設計
之參照。
同時，在新興科技面，對於 AR、VR、機器人與 AI 的運用，原禎也分享目前關注與學習。當然，
從教學第一現場來看，這些不見得只能依賴高大上、花很多錢的作法。我深信：即便是小小的擾
動，每一個老師心中保有「領受教學感動」的初衷，邀請大家一起認真玩真的！
需要請學員事先準備的注意事項：
1.自備可上網行動載具(手機或平板皆可)
2.瀏覽大學塾網站(http：//blog.biglearner.tw/)
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劉輝龍
臺北市碧湖國小 教師
講者簡介│
現任臺北市碧湖國小資優班老師，擅長課程設計和研發，養成學生資優的態度和精神。
近十年來投入桌遊融入數學課程設計，讓學生從遊戲中體驗數學學習的樂趣，同時辦理臺北市區
域資優方案「數學遊戲王」，透過桌遊推廣讓更多的學生可以愛上數學。
遊益思的數學課 (1PB04)
北區
課程介紹│
心理學證明，有趣的形式和內容，可使學生學習效果增加五倍以上。數學，普遍學生討厭的學習
科目；遊戲，普遍學生喜愛的學習形式。如果兩者可以融合在一起，相信可以提升對數學的好感
度，讓每個人樂於學數學。
近幾年來，多元不同的教學方式如雨後春筍出現在教室課堂之中，遊戲式學習就是其中的一種，
相信透過不一樣的學習模式，可以看到更多學生的可能性。
最重要的是，遊戲過程所增益的的思考能力，更是遊戲所帶給數學的價值所在。
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無
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彭遠芬
臺南市建功國小 導師
講者簡介│
現任台南市七股區建功國小教師，2018 年入選「親子天下教育創新 100 選」、2013 年獲選天下
雜誌教育基金會「希望閱讀教師海外研習上海參訪活動」、2011 年台南市師鐸獎、2010 年度教
育部「閱讀推手個人獎」、2009 年天下雜誌 98 年度 25 縣市閱讀典範教師、2008 年天下雜誌教
育基金會「希望閱讀種子教師赴香港觀摩閱讀教學」、1998 年台北縣開放教育「做中學實驗研究
評估優等獎」赴英法考察等。
從小立志成為老師，將近 30 年來樂此不疲，每天都是笑著、跳著進到教室陪孩子一起學習。畢業
後擔任都會區大校教師 14 年，回台南任教於偏鄉迄今也已過 14 年，有感於城鄉差距有如天壤之
別，發現透過閱讀才有可能培養偏鄉弱勢的孩子一輩子帶得走的能力，而自己也是一個從小就喜
歡閱讀的人，遂致力於閱讀語文教學，並應邀至各校分享教學心得，最高興的是看到一群群志同
道合教育夥伴共同為孩子付出。2016 年為解決語文教學困境提出「五星級造句法」，廣受各地教
師歡迎、運用。
希望透過教學，給學生認識生活(認知)、學習生存(技能)、珍視生命(情意)的能力，而非僅是知
識。期望各位初任教師，走在教育的路上，惟求盡心盡力，莫忘初衷！
你融我容，有書有贏----用閱讀改變特殊生的生命地圖
(1PC01/2PC01/3PC04/4PC04)
北區/北東區/中區
/南區
課程介紹│
1. 融合其實很簡單----在普通班實施真正的融合教育。
2. 班有特殊生之課程調整、教學輔具及方式介紹。
3. 如何與特殊生相處----班有特殊生的學習、輔導、班級經營及親師溝通策略介紹。
4. 閱讀在特殊生教學的應用、測驗評量工具簡介。
5. 運用包括講述、示範、討論思考，協助初任教師解決班級特殊學生的生活常規訓練、情緒行為
處理、學習困難等問題。
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一顆熱情、真誠、開放、好奇的心。
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黃惠苓
臺北市新湖國小 資源班教師
講者簡介│
我熱愛我的工作，將「愛心、耐心、永不灰心」列為座右銘，時時提醒自身肩負的責任。特殊教
育不僅是我踏入教職的第一份工作，也是現在的職務，超過 20 年的特教教學經歷，接觸過重度、
多重障礙、以及資源班身心障礙
類型的學生，以教學經驗觀察與生命故事進行分享，傳達特教概念並思考策略運用引領這群需要
關愛的孩子一同前進。
異能特潛隊 (特殊生的面面觀與輔導策略) (1PC02/2PC03)
北區/北東區
課程介紹│
面對班上特殊需求的學生，老師你做好準備了嗎？ 你會從哪個角度去看待他或她與別人的不一樣
呢？
根據特殊教育法，身心障礙類含括範圍 12 項，國小校園中常見的有學習障礙、嚴重情緒行為、自
閉症障礙類型學生等，所謂知己知彼百戰百勝，利用趣味操作問答測驗來釐清正確觀念與了解他
們的特質與需求，從分組討論中幫助他們量身規劃適合屬於身心障礙學生的課程與輔導策略。
不同類型的學生併發或衍生的行為問題百百種，任何行為都有其功能上的意義，老師如何能抽絲
剝繭，見微知著，找出對應的策略來嘗試處理可能的爆發行為？ 請到課堂上來與我們一同腦力激
盪，找出良方來解決問題。透過實際的舉例來應證書本中讀到的理論，發現不一樣的觀點。
需要請學員事先準備的注意事項：
請攜帶能上網的手機或者平板等行動載具，利於課程活動中使用
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劉輝龍
臺北市碧湖國小 教師
講者簡介│
現任臺北市碧湖國小資優班老師，擅長課程設計和研發，養成學生資優的態度和精神。
近十年來投入桌遊融入數學課程設計，讓學生從遊戲中體驗數學學習的樂趣，同時辦理臺北市區
域資優方案「數學遊戲王」，透過桌遊推廣讓更多的學生可以愛上數學。
班有「優」鬱生 (1PC03/3PC05/4PC05)
北區/中區/南區
課程介紹│
家有資優生，開心；班有資優生，煩惱？！
資優 vs 績優，傻傻分不清楚！
資優生到底具有那些特質，身為老師的你都知道了嗎？
考試 100 分，跑步第一名，能體察同理他人，這樣全人的期待是我們要加註在資優生身上的嗎！
答案絕對不是！
刻板的資優生迷思，一定影響老師面對班上的資優生的態度，甚至影響師生的信賴關係。就讓我
們重新來看看，到底資優生是什麼？我們老師要怎麼和他們相處吧？
需要請學員事先準備的注意事項：
無
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林恆嘉
臺北市光復國小 教師
講者簡介│
敎師/歌手/教練/裁判/導演/司儀/廚師/科學家/四個孩子的父親……平凡如我，但憑熱情與傻勁，
一步步自然而然成為這樣的/斜槓青年/，完全不是 24 歲初任教職時能夠想像和預料的。猶記得騎
自行車環島那年，好幾度累到想要放棄，但腦中一直有個聲音反覆提醒著自己：「只要腳下不停
止踩踏，車子就能保持前進；只要車子能保持前進，就沒有到不了的遠方。」人的一生，如果願
意勇於嘗試新事物、不怕迎向新挑戰，心中正向積極不抱怨，心態對了，成功只是水到渠成的
事。
而我一直深信，若能勇敢追隨自己的熱情，在每一個當下全力以赴，所有走過的路都不會白費；
每一個勇敢的決定，都會在未來人生的某個階段，彰顯出它的價值。
「永遠 24 歲」的老師教你第一次帶班就上手 --史上最受歡迎科任老師的教
育心法與功法完全傳授 (1PD01/2PD05)
北區/北東區
課程介紹│
班級經營的終極目標是營造友善、溫暖而接納的環境，讓每個孩子能夠自信自在地發展。那些用
心付出、苦心經營的每滴汗水，都能在孩子眼神閃耀的光芒中、在他們一天天茁壯中得到見證與
回饋。
教育是心感動心的過程，愈頑皮、愈桀驁不馴的孩子，愈需要我們平心靜氣、真誠關懷與傾聽，
才能贏得信任。只要讓孩子感受被愛，沒有人會想要放棄自己。教師工作的可貴就在於改變了一
個孩子，很可能就改變了他的家庭，甚至他的一生。
且聽「永遠 24 歲的林恆嘉老師」要告訴我們在他超過 20 年的教學生涯裡，累積了哪些和別人不
一樣的心法與功法，有哪些故事值得我們細細賞味。
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輕鬆愉快的心
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施馥宜
臺北市光復國小 導師
講者簡介│
施姓教師喜歡將生活點滴融入教學，依據各個學生的特質因材施教，因此老師的角色需要適時地
轉換。
要維持學生們的品質，需要溫度控制，於是變身為「電冰箱」老師；有時要鍛鍊學生們的耐力，
所以變身為「烤箱」老師；有時們需要較長時間的調教，才能顯現出獨特的風味，於是變身為
「電鍋」老師；有時需要給學生適當壓力，讓他們有進步的動力，於是變身為「壓力鍋」老師；
有時學生們需要上刀山、下油鍋的歷練，才能更顯美味，於是變身為「油炸鍋」老師。
經由老師角色的轉換，讓學生們在用班級中都能感受到重視，使得每一位學生都能逐漸朝向更加
美好的品質與內涵，找到自己的優勢能力，發揮創意與人合作，增進人際關係與豐富學習生活。
施姓教師的班務事~留得熱情在不怕沒書教 (1PD02)
北區
課程介紹│
在施姓教師的班務事中，藉由開學前的備料，開學日的前菜，到學校日的主菜，以及日常生活中
的調味料一應俱全，目標希望新手老師也能以從容的手法煮出一桌好菜。
入門有開學前著重的硬體準備，如何快速掌握學校各種表單、代辦事項，軟體方面則是如何有效
備課，減輕開學後的負擔；開學日如何讓親師生有美好的第一印象，讓好的開始成為班級經營成
功的基礎；學校日活動如何規劃，使家長感受到老師的專業與用心；其他日常生活中可能遇到的
大大小小學生狀況，也能洞燭機先，預防勝於治療，有效應對。
進階則要做到「風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳。家事、國事、天下事，事事關心。」透過細膩
的觀察，不管是生活與學習，家庭與學校，眼觀四面，耳聽八方，用心融入學生的世界，從細微
處讓孩子感受你的溫暖。傾聽孩子們的心聲，不管喜怒哀樂都能樂於分享，讓孩子自動敞開心
房，走向老師。建立師生互相信賴的基礎，幫助孩子的生活與學習。
藉由閱讀書報，將天下事帶入學校班級中，讓學生用心發現世界的不同與美好，開拓學生的視
野，讓孩子的眼界打開，對世界有更多的想法與發現，訓練學生的思考與洞察力，讓他們對生活
有現實感，願意付出心力，做一些讓世界更美好的事！
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2018 國小工作坊
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黃彩霞
臺北市光復國小 低年級導師
講者簡介│
畢業於臺北市立師範學院身心障礙教育研究所，擁有資優、特教、普通三種教師證。擔任過 12 年
特教老師及 8年普通班低年級導師，也曾經擔任台北市補救教學講師。2015 年五月開始實施學思
達教學，2016 年五月開始開放教室，2016 年起開始擔任學思達教學實務分享講師，並於 2016
年10 月成立光復國小校內學思達教學社群並擔任召集人。2017 年擔任台北市教師會跨校基地班
輔導諮詢教師。期能透過不斷的學習與精進，運用學思達教學，培養孩子們一輩子帶得走的能
力。
融入薩提爾對話的班級經營 (1PD03/2PD03)
北區/北東區
課程介紹│
在此課程中，我想分享每帶一屆新生，班級經營從開始到最後的做法。和學生、家長們一起學習及
成長很重要，無論是從學思達教學或是到薩提爾對話我總迫不及待的透過各種方式想和我的學生
及家長們分享。
希望能教導我的學生們充滿信心且懂事和溫暖，用正向的心態面對將來的環境變動。我總是提醒
我自己，要好好把握和孩子們以及家長對話的機會，能夠更貼近他們，給他們更多面對未來的能
力和能量。
需要請學員事先準備的注意事項：
2018 國小工作坊
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羅志仲
自由工作者 自由工作者
講者簡介│
羅志仲，教育工作者，清華大學中文博士，快雪時晴創意作文班教師。常應邀到各地演講、帶領
工作坊，主題包含親子教養、師生溝通、班級經營、自我覺察、安頓內在、生命書寫，足跡包括
台灣、福州、馬來西亞、新加坡、香港等地。2017 年8月，在台北、台中帶領「中小學初任教師
導入輔導研習——班級經營、親師溝通工作坊」。曾任教於清華大學、中興大學、勤益科技大
學、新竹高中、鹿港高中，亦曾擔任大學學測、指考國文科閱卷委員多年。
班級經營與情緒應對 (1PD04/2PD04)
北區/北東區
課程介紹│
學生在課堂上一直講話，影響到老師上課，怎麼辦？學生常會情緒暴走，老師安撫無效，又該如
何呢？這個是「加速時代」，教師在師生關係中面對的挑戰迥異以往，教師該如何自處呢？本課
程將藉由活動體驗，讓充滿熱情的初任教師認識自己的應對姿態，安頓自己的身心，進而引導孩
子健康、有效學習。
需要請學員事先準備的注意事項：
2018 國小工作坊
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HOME
李佩燕
臺南市新民國小 導師
講者簡介│
語文教學為所有科目的基礎，特別是寫作，綜合了聽、說、讀、寫、認字、語意、邏輯、推理、
分析、評鑑…等能力，在教學上，以單元出發，解構單元課文，引導學生寫作，發揮學生組織能
力，希望在有限的國語課內，發揮事半功倍之效，讓學生愛寫、想寫、期盼寫、不寫不舒服。
如何在有限的時間內進行兼具「趣味、多元、深度、效度」 的教學呢？啟動學生的讀寫精靈，讓
學生能讀寫合一，從課文長作文，用策略讓學生進入閱讀，再由寫作輸出驗收成果。一塊小白板
一枝白板筆，在上課時沒有人是客人，每個學生都有機會暢所欲言也必須暢所欲言，讓學生隨時
練習思考表白，而不是單向的輸入。
我是台南市新民國小李佩燕老師，我想讓學生愛上閱讀。
一堂有溫度的閱讀課 (1PE01)
北區
課程介紹│
以課文當寫作鷹架，親子天下出版的「五卡寶盒」當輔具，讀寫合一對學生來說，人人都能輕鬆
上手，當閱讀寫作養成習慣後，學生對於周遭的事物會多了觀察力和批判思考的能力。在班級經
營及行為輔導上，老師可以輕易的和學生搭起溝通的橋樑。利用情緒卡，行為偏差的孩子覺得自
己的心情想法可以容易的被理解。放大同理學生的情緒，縮小事件的細節，學生認為老師和自己
在同一陣線，教室管理、班級經營的問題都可迎刃而解。
從課文延伸閱讀寫作，對同學年的其他夥伴來說，因大家的教材一樣，所以可以共同備課一起研
發寫作題材，減輕大家備課的壓力及難度。也因為是由課文延伸，寫作引導的時間大大縮減了，
對於常常在趕進度的老師們來說，這是一條簡單易行的道路，因為簡單，才能永續發展。讀書求
學不只是為了應付考試，希望學生透過老師所設計的課程能對周遭事物有所省思，透過延伸閱讀
〈報紙、課外讀物……〉，給學生更多的討論機會，練習表達自己的意見和想法，讓大家可以接納
不同聲音。人生不只是做自己喜歡的事更是喜歡自己做的事，希望閱讀寫作能成為學生的習慣，
也希望閱讀寫作是學生喜歡的事。
需要請學員事先準備的注意事項：