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【附件2】109年度海洋教育「保護海洋」教案設計格式
（一）基本資料
教案名稱
遇塑則不達，減塑救海洋
設計者
姓名
朱蔿妤
參加組別
□高中組 □國中組 Ｖ國小組 □幼兒園組
教學領域
（或科目）
國語、數學、
生活
參加子題
□守護海岸 □食魚教育 Ｖ減塑行動
（二）教案概述
高中、國中及國小組
教案名稱
遇塑則不達，減塑救海洋
實施年級
二年級
節數
共 4 節， 160 分鐘。
課程類型
Ｖ議題融入式課程
□議題主題式課程
□議題特色課程
課程實施
時間
Ｖ領域/科目：國語、數學、生活
□校訂必修/選修
□彈性學習課程/時間
總綱核心
素養
A1 身心素質與自我精進、A2 系統思考與解決問題、A3 規劃執行與創新應變
C1 道德實踐與公民意識、C2 人際關係與團隊合作等
與課程綱要的對應
領域/
學習重
點
核
心
素
養
國-E-C1 閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以
了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，
關懷自然生態與增進公民意識。
數-E-A2 具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形
體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解
決問題。
生活-E-A1 透過自己與外界的連結，產生自我感知並能
對自己有正向的看法，進而愛惜自己，同時透過對生
活事物的探索與探究，體會與感受學習的樂趣，並能
主動發現問題及解決問題，持續學習。
生活-E-A2 學習各種探究人、事、物的方法並理解 探
究後所獲得的道理，增進系統思考 與解決問題的能
力。
生活-E-A3 藉由各種媒介，探索人、事、物的特性與關
係，同時學習各種探究人、事、物 的方法、理解道
理，並能進行創作、分享及實踐。
生活-E-C1 覺察自己、他人和環境的關係，體會生活禮
儀與團體規範的意義，學習尊重 他人、愛護生活環境
及關懷生命，並於生活中實踐，同時能省思自己在團
體中所應扮演的角色，在能力所及或與他人合作的情
況下，為改善事情而努力或採取改進行動。
生活-E-C2 覺察自己的情緒與行為表現可能對他人和環
境有所影響，用合宜的方式與人友善互動，願意共同
完成工作任務，展現尊重、溝通以及合作的技巧。
海
洋
教
育
議
題
核
心
素
養
海A2 能思考與分析
海洋的特性與影
響，並採取行動有
效合宜處理海洋生
態與環境之問題。
海B3 能欣賞、創作
有關海洋的藝術與
文化，體會海洋藝
術文化之美，豐富
美感體驗，分享美
善事物。
海C1 能從海洋精神
之宏觀、冒險、不
畏艱難中，實踐道
德的素養，主動關
注海洋公共議題，
參與海洋的社會活
動，關懷自然生態
與永續發展。
海C3 能從海洋文化
與信仰中，尊重與
欣賞多元文化，關
心全球議題及國際
情勢，發展出世界
和平的胸懷。
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學
習
表
現
國語
1-I-1 養成專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。
2-I-3 與他人交談時，能適當的提問、合宜的回答，並
分享想法。
5-I-6 利用圖像、故事結構等策略，協助文本的理解與
內容重述。
6-I-2 透過閱讀及觀察，積累寫作材料。
6-I-3 寫出語意完整的句子、主題明確的段落。
數學
n-I-2 理解加法和減法的意義，熟練基本加減法並能流
暢計算。
生活
1-I-1 探索並分享自己及相關人、事、物的感受與想
法。
2-I-1 以感官和知覺探索生活中的人、事、物，覺察事
物及環境的特性。
2-I-4 在發現及解決問題的歷程中，學習探索與探究
人、事、物的方法。
2-I-5 運用各種探究事物的方法及技能，對訊息做適切
地處理，並養成動手做的習慣。
3-I-1 願意參與各種學習活動，表現好奇與求知探究之
心。
學
習
主
題
海洋文化、
海洋科學與技術
學
習
內
容
國語
Ac-I-3 基本文句的語氣與意義。
Ba-I-1 順敘法
Ca-I-1各類文本中與日常生活相關的文化內涵。
數學
N-2-2 加減算式與直式計算:用位值理解多位數加減計算的
原理與方法。初期可操作、橫式、直式等方法並 陳，二
年級最後歸結於直式計算，做為後續更大位數計算之基
礎。直式計算的基礎為位值概念與基本加減法，教師須
說明直式 計算的合理性。
生活
B-I-3 環境的探索與愛護。
C-I-1 事物特性與現象的探究。
F-I-2 不同解決問題方法或策略的提出與嘗試。
實
質
內
涵
海 E7 閱讀、分享及創
作與海洋有關的故
事。
海E9 透過肢體、聲
音、圖像及道具
等，進行以海洋為
主題之藝術表現。
海 E11 認識海洋生物
與生態。
海E16 認識家鄉的水
域或海洋的汙 染、
過漁等環境問題。
學習目標
1. 能了解海洋環境所面臨的生態危機與汙染破壞
2. 能察覺塑膠垃圾對海洋生態環境的影響與嚴重性
3. 能討論改善海洋環境的策略，並提出減少塑膠垃圾的解決方法
4. 能規劃愛海洋環保行動計劃，並實踐於日常生活中
5. 能小組團結合作共同完成海洋主題的海報、大富翁桌遊和海洋日報的創作
6. 能愛護海洋環境與生物，並培養尊重生命的態度
教學資源
1. 教學電子書：南一國語《從自己開始》、翰林數學《200以內的數》、康軒生活《減
塑行動家》
2. 繪本：《一秒鐘的改變》、《海龜福氣要回家》、《還我小寶貝》、《我是淨塑小
天使》、《10件事我做了，世界會更好》、《塑膠島》
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3. 網路影片資源
(1) 震撼！18個垃圾袋、大海綿擠爆胃，小虎鯨亡
https://www.youtube.com/watch?v=69ZKJEqV6fg
(2) 你我隨手丟的塑膠吸管 讓海龜血流的兇手？
https://www.youtube.com/watch?v=thMmCihlS8c
(3) 全球「絕美」島嶼變調 中途島淪「塑膠之島」
https://www.youtube.com/watch?v=zQMIA2DHQ2w
(4) 《台客劇場 便利人生一週累積多少垃圾？》
https://www.youtube.com/watch?v=HaDNpVR6zqQ
(5) 【減塑行動。拯救海洋】塑化人生-7 塑膠袋真好用?
https://www.youtube.com/watch?v=-iIzAOpbgfc
(6) 《環保-令人深思的環保動漫影片》
https://www.youtube.com/watch?v=gMsXhjsbo_g
（三）教學活動設計
備註（請說明評量方式）
學習活動
時
間
備註
※ 跨領域統整教學架構：
※ 教學活動流程：
搶救海洋
大作戰
共讀
主題繪本
生活
【減塑行動家】
國語
【從自己開始】 數學
【200以內的數】
補充
相關影片
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第一節 活動一：海洋生病了
一、 引起動機
１. 播放環境破壞相關影片
震撼！18 個垃圾袋、大海綿擠爆胃，小虎鯨亡
https://www.youtube.com/watch?v=69ZKJEqV6fg
透過播放部分影片片段，引導學生察覺塑膠垃圾對我們的海洋環境生態有
哪些影響。
二、 發展活動
１. 國語課文教學
藉由國語課文《從自己開始》引導學生認識海洋的塑膠垃圾問題現況，為
了減少塑膠垃圾，應該要從自己少用塑膠製品開始。
２. 共讀環境保護主題繪本
《一秒鐘的改變》的繪本帶領小朋友了解在短短的一秒鐘，人類竟然極盡
所能的大肆破壞生態環境，並搭配相關的海洋生態圖片，讓學生體會到一
秒鐘雖短，但我們的地球和動植物卻遭受如此巨大的危害。
教師提問：
(1) 你覺得一秒鐘有多久？在短短的一
秒鐘可以改變什麼事情？
(2) 滴答，一秒鐘。當你吃下第一口飯
時，人類已經吃了哪些東西？
(3) 滴答，一秒鐘。當你走進商店時，
人類已經製造了多少個垃圾袋？
(4) 滴答，一秒鐘。當你打開垃圾桶蓋
時，人類已經製造了多少的廢棄
物？
(5) 滴答，一秒鐘。當你按下電燈開關時，人類已經消耗了多少的電和石
化燃料？
(6) 滴答，一秒鐘。當你打開冷氣機時，地球的北極發生了什麼事情？
(7) 地球上的動植物面臨絕種的危機，會對人類會造成什麼影響呢？
(8) 人們還做了哪些破壞環境的事情，讓地球受到怎麼樣的傷害與痛苦？
(9) 為了愛護我們的環境，我們可以怎麼做才可以拯救地球？
三、 綜合活動
１. 繪製「搶救地球大作戰」小海報
(1) 師生討論如果環境破壞持續惡化，
地球將會面臨哪些危機？
(2) 接著請小朋友在地球上畫出人類做
了哪些破壞環境的事，讓地球受到
怎麼樣的傷害與痛苦？現在地球變
得怎麼了？
２. 教師總結歸納課程重點：讓學生了解人類
的日常行為會對海洋的造成哪些嚴重的影
響，進而學習尊重並關懷我們的海洋的環
境。
5
10
10
15
能專心觀看
影片並踴躍
發表
能理解課文
內容並回答
問題
能專心聆聽
繪本故事內
容並參與討
論
能進行海報
的創作
▲師生共讀《一秒鐘的改變》繪本
▲繪製「搶救地球大作戰」海報
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第二節 活動二：搶救海洋大作戰
一、 引起動機
１. 播放環境破壞相關影片
(1) 你我隨手丟的塑膠吸管 讓海龜血流的兇手？
https://www.youtube.com/watch?v=thMmCihlS8c
(2) 全球「絕美」島嶼變調 中途島淪「塑膠之島」
https://www.youtube.com/watch?v=zQMIA2DHQ2w
透過播放部分影片片段，引導學生察覺目前人類對海洋環境帶來哪些衝擊
和影響。
二、 發展活動
１. 共讀環境保護主題繪本
藉由《海龜福氣要回家》和《還我小寶貝》等繪本，並搭配延伸海洋生態
破壞的圖片，讓學生意識到塑膠垃圾對海龜和信天翁所造成的威脅，並了
解人類常常因為一時的方便使用大量的塑膠製品，卻影響了海洋生物的生
存環境。
教師提問：
(1) 這些海洋生物發生了什麼事？
(2) 為什麼塑膠吸管會卡在海龜的鼻子裡面？
(3) 為什麼信天翁會將塑膠吃進肚子？
(4) 為什麼海洋裡會出現這麼多的塑膠垃圾？
(5) 這些海洋生物因為吃進塑膠垃圾，或被塑膠環纏住，最後會發生什麼
事情？
２. 師生配合情緒卡共同討論
由於許久以來人類隨意破壞地球環境，
讓地球變得醜陋不堪，想像自己如果是
地球，你的心情會怎麼樣？請使用情緒
卡選出地球的心情，並說明原因。
三、 綜合活動
１. 學習單「地球的心聲」寫作
(1) 想像如果你是地球，你想對人類說
什麼？請先向大家打招呼，並自我介紹（外表、年紀、興趣）？
(2) 地球回憶過去人類還沒有出現以前，這裡有哪些美麗的景色？人類做
了哪些破壞環境的事情，讓地球受到怎麼樣的傷害與痛苦？現在的地
球變得怎麼了？
(3) 我們人類應該怎麼做才能拯救地球？
第三節 活動三：愛海洋 Go！Go！GO！
一、 引起動機
１. 播放環境破壞相關影片
教師詢問小朋友一天使用多少個塑膠類製品？哪一個國家的塑膠袋使用量
最多？台灣一年會用掉多少個塑膠袋？你知道這些塑膠垃圾跑到哪裡嗎？
猜猜看，你覺得教室裡有幾個塑膠袋？再播放相關影片，了解台灣塑膠垃
圾問題嚴重性。
《台客劇場 便利人生一週累積多少垃圾？》
https://www.youtube.com/watch?v=HaDNpVR6zqQ
【減塑行動。拯救海洋】塑化人生-7 塑膠袋真好用?
https://www.youtube.com/watch?v=-iIzAOpbgfc
5
10
10
15
3
能專心觀看
影片並發表
自己的意見
能專心聆聽
繪本故事內
容並參與討
論
能參與討論
並分享自己
的看法
能完成學習
單寫作
能專心觀看
影片並發表
意見
▲配合「情緒卡」討論繪本內容
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二、 發展活動
１. 共讀環境保護主題繪本
透過《我是淨塑小天使》 和《10 件事我做了，世界會更好》繪本，引導
學生觀察人們使用塑膠製品的情形，以及對海洋生態環境的嚴重性，並體
會愛地球可從10件簡單的生活小事做起，隨時隨地都能做環保的重要觀念
２. 「曼陀羅思考法」討論具體環保行動
以「曼陀羅思考法」作為學生學習鷹架，分組討論有哪些減塑愛地球的具
體環保行動，並分為「食、衣、住、行」四方面進行探討，並在小白板上
記錄想法，再請各組上台分享。
３. 數學課程《二位數的加減法》：學習解決生活情境中二位數加減二位數的
應用問題，並以直式記錄過程與結果。
４. 大富翁「海洋保衛戰大富翁」桌遊設計
結合數學課程《二位數的加減法》，給各組空白的大富翁桌遊模版，並在
「空白格」畫出並寫下「有美麗海洋地點」；在「前進格」畫出並寫下
「減塑」的好方法，並填寫進入該前進格可得多少元；在「退後格」畫出
並寫下「過度使用塑膠」的行為，並填寫進入該後退格會損失多少元，讓
小組設計大富翁桌遊「搶救海洋大作戰」。等學生設計完桌遊後，可以利
用數學錢幣的附件進行大富翁的遊戲。
▲討論愛護地球具體行動
▲各組討論具體環保行動
▲各組進行「海洋保衛戰大
富翁」桌遊設計
三、綜合活動
１. 一週減塑環保行動計劃
教師引導學生思考未來的一週可以為我們的地球做哪些事情？請實際在生
活中做做看並記錄下來。經過一週後完成了減塑環保行動，會想說什麼？
覺得下次還可以怎麼改進？
第四節 活動四：減塑行動家
一、 引起動機
１. 播放環境破壞相關影片
《環保-令人深思的環保動漫影片》
https://www.youtube.com/watch?v=gMsXhjsbo_g
讓學生體會因為人類的自私，讓目前的地球正遭受
史無前例的環境浩劫。
二、 發展活動
１. 共讀環境保護主題繪本
透過繪本《塑膠島》讓學生思考當海洋垃圾變成島
嶼，或是成為海洋生物的食物，會對人類造成什麼影響？進而引導學生反
省自己使用塑膠用品的生活習慣。
5
10
15
7
5
5
能專心聆聽
繪本故事內
容並參與討
論
能透過「曼
陀羅思考
法」討論實
際愛地球環
保行動
能小組分工
合作完成大
富翁創作
能規劃環保
行動計劃並
完成學習單
能專心觀看
影片並發表
意見
能專心聆聽
繪本故事內
容並參與討
論
學生專心聆聽繪本內
容與相關影片
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２. 生活課程《減塑行動家》
察覺人們日常生活使用塑膠的習慣，對海洋環境生態造成哪些影響，讓學
生重視海洋垃圾的問題，接著再透過實踐減塑生活，為美麗的地球盡一份
心力。
３. 「ORID 焦點討論法」探討環境議題
藉由ORID焦點討論法，為學生搭起學習鷹架，從事實（Ｏ）、感受（Ｒ）、
想法（Ｉ）和行動（Ｄ）等面向分析海洋環境議題，探討塑膠垃圾對海洋
環境造成了什麼傷害，帶領學生意識到海洋的重要性，進而提升孩子們的
海洋環境素養。
(1) 事實（Ｏ）：我看到什麼？海洋環境發生什麼事？
(2) 感受（Ｒ）：我覺得怎麼樣？為什麼？想對大家說什麼？
(3) 想法（Ｉ）：我發現什麼問題？海洋環境被破壞可能是什麼原因？
(4) 行動（Ｄ）：我可以怎麼做？有什麼減少塑膠垃圾的解決方法？
三、 綜合活動
１. 「我的海洋日報」製作
延續 ORID 焦點討論法所探討的內容，讓學生化身為報社記者，小組共同
撰寫「我的海洋日報」，內容包括「海洋的危機」、「 想對海洋說什麼」、
「破壞海洋的原因」和「搶救海洋大作戰」等四大面向。
２. 教師總結歸納課程重點:人類生存和自然環境之間是息息相關的， 身為地
球的一份子，我們經常身處其中，卻常常置身事外，讓這些存在已久的隱
憂每天不斷的上演著，期許小朋友能培養隨手做環保的生活習慣，並落實
於日常生活中。
15
15
能藉由
「ORID討論
法」從不同
面向探討環
境議題
能小組共同
完成海洋日
報創作
能珍愛我們
的海洋，並
實踐減塑生
活的理念
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（四）教學實踐、教學省思與建議
教學實踐
情形與
成果
「跨領域統整學習」翻轉了我的教學，讓學生走出書的框架，擴展孩子學習的視
野及體驗，啟發其無限的想像力和創造力，培養帶得走的能力，也讓我看見孩子與日
俱增的成長與進步，以下將一一說明我的教學實踐情形與成果。
一、 跨領域教學進行統整學習，融入多元議題討論
跨學科主題式統整教學，不只要教學生「方法」，更要教學生「想法」，課
程結合主題繪本閱讀輔以多媒體教材資源，提升閱讀的深度與廣度，，培養學生
理解、思考、表達的能力。
二、 為學生搭起學習鷹架，厚植孩子的閱讀和素養能力
透過提供小朋友大量延伸寫作的豐富素材，察覺人類生存和自然環境之間是
息息相關的，讓小朋友多元面向加深對海洋環境議題的認識。此外，教學過程中
運用「閱讀理解策略」、「情緒卡」、「曼陀羅思考法」、「ORID焦點討論法」
等閱讀策略，協助學生搭好寫作的鷹架，輔助深入討論對於海洋環境議題的看
法，進而引導學生能將自己的想法轉化為文字書寫，同時拓展閱讀和思考的面
向，建立學生的閱讀和素養能力，這也讓我看見孩子的寫作潛力無窮，翻轉了我
的教學。
三、 展現多元閱讀學習成果，讀寫合一豐富教學內涵
透過閱讀理解策略教學、小組小白板討論、小海報和海洋日報的創作，讓我
在課堂上看見不一樣的亮點。透過「從深度閱讀到創意寫作」，設計豐富多元的閱
讀活動，點燃學生主動求知的內在動機，也深刻體會閱讀是輸入，寫作是輸出，
並在過程中享受「寫」的樂趣，這是孩子們最大的收獲，也造就寫作的美麗風
景，更印證了「教學，是為了讓孩子看見自己有無限可能」。
四、 整合知識、技能和情意的素養能力，進而轉化課程知識
如果教學只是照本宣科，著重在認知和技能層面的
知識，如此是無法面面俱到的。因此，若能把情意層面的
素養能力再融入於教學裡，將更能提升小朋友的海洋環境
意識，有助於內化課程知識，進一步融會貫
通，將它轉化為實際行動於日常生活當中。
讓孩子們知道一秒鐘看似很短，如果每個
人都能夠多付出一秒鐘愛護地球，這雖是輕而
易舉的小小舉動，對地球卻有無限的幫助，就如同繪本中
提及的「改變，每一秒都是關鍵」，地球的命運就操之在你我的一念之間。
五、 動手實作，深化體驗學習從做中學
把學習主導權還給孩子，才能實現真正「有感」的體驗學
習。透過解決問題的歷程，學習從嘗試中學錯誤，啟動孩子們的
學習動機，用作中學的方式體驗和理解知識，並強化知識整合與
生活應用的能力，協助探究方法與思考歷程。
六、 小組合作學習，落實差異化教學之輔導及協助
以學生為學習主體，課堂中藉由指派學習任務與小組競
賽，安排小組共作，學習溝通傾聽、表達和分享，增進學生思
考、討論、發表與互動學習的機會，讓學生的學習更積極主動、
專注且投入，創造學生多元學習的機會。(如右圖)
▲ 合作學習教學流程
以前小朋友到早餐店
買早餐時，一直以來
總習慣使用一次性免
洗餐具，不過現在會
自備可重複使用的環
保袋與環保筷，這樣
海洋就不會出現這麼
多的塑膠垃圾了。
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此外，透過小組合作學習，讓高成就學生協助低成就學生，在過程中不但可
以培養同儕相處與互助合作的能力，也可以間接營造低成就學生成功的學習經
驗，啟發內在學習動機，從閱讀中找回學習的自信心，更可以提升高成就學生溝
通表達的能力，這也是未來適應社會的關鍵能力之一。如此既能拔弱，又能扶
尖，落實差異化教學的理念，共創「自發、互動、共好」的課堂風景，創造屬於
自己未來的進行式。
教學省思
與建議
一、 教學回顧與省思：
回顧這段教學的心路歷程，讓我更深入了解許多環保議題，進一步達到教學相
長。小朋友們對於環境保護主題更是表達了高度的學習興趣，而從中獲益良多。孩
子們會利用每週圖書館共讀時間主動尋找相關書籍閱讀，甚至會融入環境相關的概
念應用在課堂上的國語造句討論，或回家作業中。
畢竟，我們只有一個地球，需要我們每一個人身體力行，說做環保並不難，只
要大家願意，哪怕每天多付出那麼0.01的努力，用實際行動再加上堅持不懈的毅
力，日積月累下來，會發現這一點點小小的堅持，會創造出許多意想不到的驚人力
量，更相信當環保意識深植人心之時，就能一點一滴的悄悄翻轉地球的未來，地球
的樣貌也會開始不一樣。
二、 未來展望：
後續的課程規劃可進一步著重多面向探
討環境問題，並融入多元議題的討論，引導
學生進行獨立思考，提出批判反思的高層次
思考能力，培養學生理解、思考、表達、分
析應用、評估判斷、詮釋整合等綜合能力，
並深入探究人類與海洋環境的關係。
期許藉由這一系列海洋環境議題結合跨
領域主題式閱讀課程，將這株環保意識的小
芽深植於小朋友心中，歷經播種、扎根，期
待這轉變會有開花結果的一天。
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（五）附錄
▲「搶救地球大作戰」小海報成果展示
▲繪製「搶救地球大作戰」小海報
▲使用情緒卡說明地球的心情，並寫出原因
▲各組上台發表愛護地球的做法
▲小組利用便利貼討論愛護地球的做法
▲ 各組利用曼陀羅思考法討論愛地球環保行動
▲「曼陀羅思考法」討論內容
▲學生與「我的海洋日報」作品合照
第11頁 共16頁
▲各組玩「海洋保衛戰大富翁」桌遊1
▲各組玩「海洋保衛戰大富翁」桌遊2
▲小組自製大富翁桌遊「海洋保衛戰」
▲學生與「海洋保衛戰大富翁」作品合照
▲ 「海洋保衛戰大富翁」大富翁作品1
▲ 「海洋保衛戰大富翁」大富翁作品2
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▲「ORID 焦點討論法」學習單作品1
▲「ORID 焦點討論法」學習單作品2
▲各組繪製「我的海洋日報」1
▲各組繪製「我的海洋日報」2
▲ 「我的海洋日報」學生作品1
▲ 「我的海洋日報」學生作品2
第13頁 共16頁
▲ 「搶救地球大作戰」海報作品1
▲ 「搶救地球大作戰」海報作品2
▲「愛地球環保行動計劃表」學習單作品1
▲「愛地球環保行動計劃表」學習單作品2
第14頁 共16頁
搶救地球大作戰學習單 座號：（ ） 姓名：（ ）
一、 地球的心聲
如果你是地球，你會想和大家說什麼？
1. 先向大家打招呼，並自我介紹(外表、年紀、興趣)
2. 地球回憶過去人類還沒有出現以前，這裡有哪些美麗的景色？
3. 人類做了哪些破壞環境的事情，讓地球受到怎麼樣的傷害與痛苦？現在的地球變得怎麼了？
二、 我想對你們說
1. 身為地球的你，你想對人類說什麼？
2. 我們應該怎麼做才能拯救地球？
地球的心聲
我想對你們說
第15頁 共16頁
愛地球環保行動計劃表 座號：（ ） 姓名：（ ）
一、 想一想，你可以為我們的地球做哪些事情？請實際在生活中
做做看並記錄下來。
日期
我的環保行動
心情指數
（ ）月（ ）日
☆☆☆☆☆
（ ）月（ ）日
☆☆☆☆☆
（ ）月（ ）日
☆☆☆☆☆
（ ）月（ ）日
☆☆☆☆☆
（ ）月（ ）日
☆☆☆☆☆
二、 請畫出並寫下你在進行愛地球環保行動的情形
三、 完成了環保行動，我想說：
四、 我覺得下次還可以怎麼改進？
第16頁 共16頁
搶救海洋大作戰學習單 字數：（ ） 座號：（ ） 姓名：（ ）
ORID 焦點討論法：塑膠垃圾對海洋環境造成了什麼傷害
畫圖
內容
O
（
事
實
）
我看到什麼?發生什麼事?
R
（
感
受
）
我覺得怎麼樣？因為？
想對大家說什麼？
I
（
想
法
）
我 發 現 什麼 問 題 ？ 海
洋 環 境 被 破 壞 可 能 是
什麼原因？
D
（
行
動
）
我 可 以 怎麼 做 ？ 有 什
麼解決的方法？