高雄市六龜區龍興國民小學二年級下學期校訂課程
龍sing大閱教學計劃（教案）
教學設計理念說明
本教案設計由學校裡的聲音為主軸，透過各種有關學校的兒童繪本來串聯各式各樣有關學校的聲音，展現學校裡的活潑多元與多采多姿的校園生活，我們嘗試在學生閱讀的過程中，讓學生能學習到體諒與包容的意義，並試著去了解什麼是同理心，茲以下列四個主題概念分述如下：
上學初體驗：先從簡單、有趣的學校生活建立兒童閱讀的興趣，回憶初入校園生活的有趣面及想像空間。
我們是朋友：回憶班級生活瑣事，讓孩子從故事文本中，了解故事內容，增進對閱讀文章的理解及摘要的能力。
班上大小事：延伸學校生活的點滴，進行學校的聲音課程設計之延伸，培養孩子學習體諒與包容，了解助人為快樂之本。
我有同理心：透過班級生活的人際互動，理解他人的感受與心情，並且學習友好的互動方式，了解什麼是同理心。
二、教學活動設計
領域名稱 (統整領域) | 國語、生活 | 設計者 | 二年級教學團隊 | ||||||
實施年級 | 二年級下學期 | 總節數 | 20節 | ||||||
單元名稱 | 1.上學初體驗 2.我們是朋友 3.班上大小事 4.我有同理心 | ||||||||
設計依據 | |||||||||
概念架構圖 | 導引問題 | ||||||||
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核心素養 | |||||||||
總綱核心素養 | 領綱核心素養 | ||||||||
A2系統思考與解決問題 B1符號運用與溝通表達 C2人際關係與團隊合作 | 國-E-A1 認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。 生活-E-A1 透過自己與外界的連結，產生自我感知並能對自己有正向的看法，進而愛惜自己，同時透過對生活事物的探索與探究，體會與感受學習的樂趣，並能主動發現問題及解決問題，持續學習。 | ||||||||
核心素養呼應說明 | |||||||||
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學習 重點 | 學習表現 | 國語文 5-III-10結合自己的特長和興趣，主動尋找閱讀材料。 生活 1-I-2察覺每個人均有其獨特性與長處，進而欣賞自己的優點，喜歡自己。 | 學習內容 | 國語文 Ad-III-3故事、童詩、現代散文、少年小說、兒童劇等。 生活 A-I-1生命成長現象的認識。 A-I-2事物變化現象的觀察。 A-I-3自我省思。 | |||||
議題 融入 | 所融入之學習重點 | 閱讀素養教育 | |||||||
教材來源 | 《梅伊第一天上學》凱特‧貝魯比著，鄭如瑤翻譯，小熊出版社。 《讓我加入好嗎?》文:艾倫‧雷諾茲 圖:麥特‧戴維斯，黃筱茵譯，東雨文化 《你離我太近了，請給我一點空間》文：克里絲蒂安‧瓊斯，圖：凱爾‧艾金森，黃婷涵翻譯，大穎文化。 《我和同學吵架了》朴正燮著，王采圓翻譯，和平國際文化有限公司。 | ||||||||
教學資源 | 網際網路、書籍 | ||||||||
學習目標 | |||||||||
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教學活動設計 | |||
教學活動內容及實施方式 | 時間 | 教學資源 | 評量 |
壹、教學前準備
貳、教學流程 單元一：上學初體驗(5節) ※教學篇章：《梅伊第一天上學》。 【準備活動】 引起動機－ (1)你喜歡上學嗎? (2)學校裡面有什麼是你最喜歡的? 【發展活動】 閱讀故事文本。 1.圈出不懂的詞語，並查閱字典，寫上詞語意思。 2.請問學校裡面有哪一些聲音，說說看。 3.你覺得梅伊為什麼不想上學? 4.想一想自己第一天上學時的感想。 【綜合活動】 完成學習單之題目。 1.說說看你喜不喜歡學校?為什麼? 2.你覺得你最喜歡學校什麼?(人、事、物皆可) 【延伸活動】 個人上台分享。 1.你最喜歡上哪一堂課?為什麼? 2.你最喜歡哪一位同學?為什麼? 單元二：我們是朋友(5節) ※教學篇章：《讓我加入好嗎?》。 【準備活動】 引起動機－ (1)你在家裡或學校有看過什麼樣的鳥類呢? (2)你有沒有好朋友呢? 【發展活動】 閱讀故事文本。 1.圈出不懂的詞語，並查閱字典，寫上詞語意思。 2.你有沒有注意到各種鳥類的聲音，說說看。 3.學校裡面有哪幾種鳥類?說說看。 4.老鷹、北美紅雀、知更鳥及書呆子小鳥各有哪三項拿手的本領呢? 5.猜一猜，書呆子小鳥的心情怎麼樣？他有一些煩惱，你知道他發生什麼事嗎？ 6.酷酷鳥哪些行為讓書呆子小鳥不開心？ 7.為什麼有永遠都空間容納另一隻書呆子小鳥呢? 8.我們都需不需要朋友呢? 【綜合活動】 完成學習單之題目。 1.說說看你怕不怕寂寞(或一個人)?為什麼? 2.你覺得排斥其他人對不對?為什麼? 【延伸活動】 個人上台分享。 1.你如果是書呆子小鳥，你要怎麼說服一群書呆子小鳥接受禿鷹呢? 2.你覺得接納他人重不重要呢?為什麼? 單元三：班上大小事(5節) ※教學篇章：《你離我太近了，請給我一點空間》。 【準備活動】 引起動機－ (1)你有看過哪些種類的動物呢? (2)你喜不喜歡大家擠在一起的感覺呢? 【發展活動】 閱讀故事文本。 1.圈出不懂的詞語，並查閱字典，寫上詞語意思。 2.體會擁擠的感覺並說說看你的感覺如何? (1)一張椅子坐2個人 (2)2個人抱緊在一起 3.為什麼大家都說哈里森是”個人空間的終結者” 4.”與別人保持適當的距離”很重要嗎?為什麼? 5.什麼叫做”空間救星”?怎麼做呢? 6.如果你是哈里森，你會如何與別人保持適當的 距離呢? 【綜合活動】 完成學習單之題目。 1.看一看這篇文章裡有哪些句子或語詞你很喜歡? 2.你喜不喜歡跟別人靠得很近呢?為什麼? 【延伸活動】 個人上台分享。 1.你覺得跟別人保持適當的距離重不重要呢? 2.假如有機會你想提供給哈里森什麼建議呢? 單元四：教室夠大嗎?(5節) ※教學篇章：《我和同學吵架了》。 【準備活動】 引起動機－ (1)你曾經有和同學吵架的經驗嗎? (2)你和同學吵架，你通常都會怎麼做呢? 【發展活動】 閱讀故事文本。 1.圈出不懂的詞語，並查閱字典，寫上詞語意思。 2.你曾經像故事中的主角，因誤會而和別人發生爭執嗎? 3.發生哪些事情，會讓你感到生氣或難過呢? 4.如果你和同學吵架了，你會做出什麼舉動呢? 5.如果和你吵架的人是你的好朋友，你會怎麼跟他和好呢?說說看。 6.小朋友，你知道要怎麼做，才不會跟別人吵架嗎?請寫下你的方法。 【綜合活動】 完成學習單之題目。 1.看一看這篇文章裡有哪些句子或語詞你很喜歡? 2.你喜不喜歡跟別人吵架呢?為什麼? 【延伸活動】 個人上台分享。 1.小朋友，你現在可以告訴主角，該怎麼和同學和好嗎? 2.如果我們常常和別人有衝突，我們應該怎麼辦呢? | 40分 80分 40分 40分 40分 80分 40分 40分 40分 80分 40分 40分 40分 80分 40分 40分 | 自製學校圖卡 字典 學習單 自製各種鳥類圖卡 字典 鳥類的錄音檔 學習單 自製各種動物圖卡 字典 學習單 自製班級教室圖片 字典 學習單 | 口說 口頭問答 口頭問答 口頭問答 個人發表 |
附錄（一）：教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
單元名稱 | 學習目標 | 表現任務 | 評量方式 | 學習紀錄／ |
上學初體驗 | 能閱讀「梅伊第一天上學和我和同學吵架了」之文本，並表達自己對於該文本的看法。 | 口頭報告 實作評量 | 完成學習單及口頭發表 | |
我們是朋友 | 能閱讀「讓我加入好嗎?」之文本，並表達自己對於該文本的看法。 | 口頭報告 實作評量 | 完成學習單及口頭發表 | |
班上大小事 | 能閱讀「你離我太近了，請給我一點空間」之文本，並表達自己對於該文本的看法。 | 口頭報告 實作評量 | 完成學習單及口頭發表 | |
我有同理心 | 能閱讀「我和同學吵架了」之文本，並表達自己對於該文本的看法。 | 口頭報告 實作評量 |
附錄（二）：評量標準與評分指引
學習目標 |
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表現任務 | 根據本學期所學到的故事文本進行課程設計之延伸，培養孩子願意主動克服困難，尋找解決問題的方案。 | ||||||||||
評量標準 | |||||||||||
主題 | 表 現 描 述 | A優秀 | B良好 | C基礎 | D不足 | E落後 | |||||
上學初體驗 | 能認識超越該學習階段的常用字詞。 | 能認識符合該學習階段的常用字詞。 | 大致能認識符合該學習階段的常用字詞。 | 在協助下，大致能認識符合該學習階段的常用字詞。 | 未達D級 | ||||||
我們是朋友 | 能理解文本中深層的意義，並說明理由。 | 能理解文本中深層的意義。 | 能提取或大致 理解文本重要 訊息。 | 僅能提取或理 解文本部份訊 息。 | 未達D級 | ||||||
班上大小事 | 能連結知識與經驗，提出獨到且相關的感想或觀點。 | 能連結知識與經驗，提出相關的感想或觀點。 | 大致能連結知識與經驗，提出感想或觀點。 | 僅能連結部分知識與經驗，提出感想。 | 未達D級 | ||||||
我有同理心 | 能連結知識與經驗，提出獨到且相關的感想或觀點。 | 能連結知識與經驗，提出相關的感想或觀點。 | 大致能連結知識與經驗，提出感想或觀點。 | 僅能連結部分知識與經驗，提出感想。 | 未達D級 | ||||||
評量工具 | 口頭報告、實作評量、作品、學習單、影像紀錄 | ||||||||||
分數轉換 | 95-100 | 90-94 | 85-89 | 80-84 | 79以下 | ||||||
