龍興國小「龍sing大閱—動物的聲音」跨域教學計畫

領域名稱

(統整領域)

自然、藝術

設計者

三年級教學團隊

實施年級

三年級

總節數

20

單元名稱

動物的聲音

設計依據

概念架構

導引問題

1. 撰寫閱讀報告時，書中哪些內容值得摘要記錄？要如何讓其他人感受到這是一本值得讀的好書呢？

2. 書中的動物或情節會呈現哪些特色(遇到的困難、想達到的目標、美德等)？

3. 可以用什麼方法展演故事，分享閱讀的內容與心得？

核心素養

總綱核心素養

領綱核心素養

E-A1 具備良好的生活習慣，促進身心健全發展，並認識個人特質，發展生命潛能

E-A2 具備探索問題的思考能力，並透過體驗與實踐處理日常生活問題。

E-B2 具備科技與資訊應用的基本素養，並理解各類媒體內容的意義與影響。

E-C2具備理解他人感受，樂於與人互動，並與團隊成員合作之素養。

國-E-A2透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。

國-E-C2與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。

自-E-A2 能運用好奇心及想像能力，從觀察、

閱讀、思考所得的資訊或數據中，提出

適合科學探究的問題或解釋資料，並能
依據已知的科學知識、科學概念及探索

科學的方法去想像可能發生的事情，以

及理解科學事實會有不同的論點、證據

或解釋方式。

藝-E-B2 辨別資訊、科技媒體與藝術的關係。

核心素養呼應說明

本課程主要透過閱讀動物相關文本，除了引導學生理解文本，進一步能理解與包容他人，達到人際良善的溝通與互動，與小組合作完成學習任務(國-E-C2)；並以語文為基礎(國-E-A2)，進行跨域的探究(自-E-A2)，將閱讀心得與想法以創作方式進行分享(藝-E-B2)，落實於生活實踐。

學習

重點

學習表現

1-Ⅱ-1 聆聽時能讓對方充分表達意見。

5-Ⅱ-6 運用適合學習階段的摘要策略，擷取大意。

5-Ⅱ-8 運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。

學習內容

Ad-Ⅱ-3 故事、童詩、現代散文等。 Bc-Ⅱ-1 具邏輯、客觀、理性的說明，如科學知識、產品、環境等文本。

INb-Ⅱ-7 動植物體的外部形態和內部構造，與其生長、行為、繁衍後代和適應環境有關。

議題

融入

所融入之學習重點

閱 E6 發展向文本提問的能力。

閱 E10 中、高年級：能從報章雜誌及其他閱讀媒材中汲取與學科相關的知識。

教材來源

自編

教學資源

簡報、《倒立的老鼠》《貓頭鷹在校》文本與學習單、摘要學習單、閱讀心得學習單、KWL 學習單

學習目標

1. 使用預測、摘要和提問(六何法)等策略，理解文本內容，提取重要資訊和大意，並以圖畫呈現文意理解。

2. 用表演或多媒材創作分享閱讀心得與想法。

3. 以九宮格表摘要整理橋梁書故事內容，連結個人經驗，進行閱讀心得記錄。

4. 以 KWL 表或筆記方格表記錄關於科普探究問題，摘要整理閱讀資訊與資料來源。

教學活動設計

教學活動內容及實施方式

時間

教學資源

評量

單元名稱：貓頭鷹印象 (共12節)

【準備活動】

活動一：貓頭鷹在校

1. 播放貓頭鷹出現在本校校園的紀錄影片及三張照片。

2. 各組說一說對貓頭鷹的感覺、生活習性、之前導讀星月中的貓頭鷹所扮演的角色。

3. 介紹共讀圖書-貓頭鷹在家(有五個小故事)。

【發展活動】

活動二：做個好客人

1.主題導讀一：客人。

2.看過『客人』後，請先找出「冬天」到了貓頭鷹的家中做客，他做了哪些不太適切的行為表現？並建議他怎麼做個好客人。

3.分組演練當個好客人。

活動三：奇怪的堆堆

1.主題導讀二：奇怪的堆堆。

2.小組討論「奇怪的堆堆」是什麼？

3.由書中找訊息猜測可能的原因。

3.實作檢驗答案是否正確。

活動四：眼淚茶

主題導讀三：-眼淚茶。

1.貓頭鷹想到哪些事情而掉淚？

2.小組討論要用哪些材料來泡一壺眼淚茶呢？

3.各組分享眼淚茶的材料。

4.票選最美味好喝的眼淚茶。

活動五：月亮和貓頭鷹

1.主題導讀四：月亮和貓頭鷹。

2.討論月亮和貓頭鷹是好朋友嗎？請提出兩個證據來支持你的想法。

活動六：樓上和樓下

1.主題導讀五：樓上和樓下。

2.小組討論貓頭鷹拚命地跑上跑下，但卻無法順利完成想法的原因？可以給他什麼建議讓他可以順

40分鐘

40分鐘

40分鐘

40分鐘

40分鐘

40分鐘

Power point

繩子

膠水

實作

單元二：倒立的老鼠 (共4節)

閱讀《倒立的老鼠》文本，進行以下提問討論，練習使用預測策略；把自己的想法先寫到學習單，再跟同學分享。

1. 當看到這篇文章的標題，你覺得這篇文章可能在說什麼？

2. 發現老鼠越來越多，無法忍受的羅伯先生接下來可能會做什麼？你根據的線索是什麼？

3. 羅伯先生買了捕鼠器、乳酪和強力膠，你覺得他接下來可能會做什麼事？你根據的線索是什麼？

4. 老鼠看到捕鼠器年在天花板上，你覺得老鼠們可能會有什麼反應？你根據的線索是什麼？

5. 你覺得其他老鼠可能會有什麼反應？你根據的線索是什麼？

6. 老鼠們通通倒立過去之後可能會產生什麼結果？你根據的線索是什麼？

40分鐘

40分鐘

簡報、

《倒立的老 鼠 》

〈紙筆評量-學習單〉

使用預測、摘要和提問(六何法) 等策略，理解文本內容，提取重要資訊和大意。

單元三：我家有個烏龜園 (共4節)

活動一：烏龜追追追

1.播放我家有個烏龜園故事短片。

2.找出第一隻烏龜是搗蛋鬼的原因。

3.找出作者家烏龜的來源有哪些。

活動二：我家有個烏龜園書籍導讀

1.班級共讀書籍-我家有個烏龜園。

2.小組討論烏龜家居生活的問題。

3.進行家居生活觀察大考驗小組搶答活動。

4.完成烏龜家居生活學習單。

活動三：烏龜大集合

1.如果你是作者，你最想記錄烏龜 「家居生活」的哪一部份？

2.觀察動物筆記中應包含哪些重要 元素。

活動四：救救食蛇龜

1.閱讀國語日報科學版-食蛇龜。

2.找出食蛇龜的棲息地、食物、食 蛇龜數量銳減的原因。

3.小組討論我們可以做哪些事來幫

助食蛇龜？

4.救救食蛇龜行動。

5.省思行動成果。

1.我家有個烏

龜 園 故事短

片、學習單。

2.我家有個烏

龜 園 共讀書

籍、學習單。

3.我家有個烏

龜園共讀書

籍、學習單。

4.國語日報科

學版-食蛇龜。

5.國語日報科

學版-食蛇龜、救救食蛇龜行

動單。

1.能完成我家有個烏

龜園學習單-烏龜追

追追的部份。

2.能完成我家有個烏

龜園學習單-烏龜家

居生活觀察的部份。

3.能說出自己最想記

錄烏龜「家居生活」的

部份並寫下動物筆記

的重要元素。

4.能說出食蛇龜的棲

息地、食物、數量銳減

的原因。

5.能規劃並執行拯救

食蛇龜行動。