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南投 縣市 一一一 學年度 第 二 學期 內湖 國民小學 五 年級 自然與生活科技 領域教學計畫表
1、 課程架構圖
自然 5下
第一單元
美麗的星空
第二單元
燃燒和生鏽
第三單元
動物世界面面觀
第四單元
聲音與樂器
活動一 星星與星座
活動二 觀測星空
活動三 星星位置的改變
活動一 氧氣
活動二 二氧化碳
活動三 鐵生鏽
活動一 生活中常聽見的聲音
活動二 樂音
活動三 製作簡易樂器
活動一 動物如何求生存
活動二 動物如何延續生命
活動三 動物的分類
二、課程理念
1.以兒童為中心的學習活動。
2.符合兒童經驗與認知發展。
3.促進兒童思考智能。
4.強調解決問題的能力。
5.多元學習的活動設計。
6.科學與生活結合。
三、先備經驗或知識簡述：
1.太陽一年四季升落位置不同；知道太陽高度角影響氣溫。
2.知道燃燒需要空氣，學習製造氧氣和二氧化碳；認識燃燒條件與滅火原理；知道影響鐵生鏽快慢的因素；認識防鏽方法。
3.動物的外形特徵與運動方式。
4.樂器會發出各種聲音。
四、課程目標：
1.認識星座的由來，並學習使用星座盤觀星，再藉由觀察北斗七星發現星星在天空中由東向西移，並知道四季星空的不同。最後，介紹利用北斗七星及仙后座尋
找北極星的方法。
2.藉由實驗，了解並探討氧氣和二氧化碳的性質；認識燃燒的條件，知道滅火的方法，並學習預防火災；再藉由操作鐵生鏽的實驗，探討使鐵生鏽的因素，知道
鐵生鏽與燃燒一樣都會消耗氧氣。
3.認識動物有各式各樣的構造來運動、覓食、維持體溫和避敵，社會性動物透過訊息的傳遞來合作；再認識卵生和胎生動物的繁殖方式，並了解動物透過繁殖延
續生命。最後練習如何選擇合適的分類標準進行動物分類。
4.認識生活中常見的噪音和樂音，並了解噪音會對人體造成危害。知道樂器發聲和振動有關。發現不同的樂器所發出的聲音高低、大小、音色都會不同。簡化樂
器構造，製作簡易樂器。藉由動手實驗及製作，了解樂器發聲的科學原理。
五、教學策略建議：
1.科學與科技兼容並蓄。
2.學習目標全方位。
3.活動彈性化。
4.教學設計活潑而有趣。
5.啟發研究的精神。
6.提升科學閱讀的興趣。
六、參考資料：
1.藤井旭（民 97）。星座星空圖鑑。臺中市：晨星。
2.東方編輯小組（民 95）。星空大蒐密。臺北市：臺灣東方。
3.Story a（民 102）。 科學實驗王 21──氧化與還原（徐月珠譯）。 臺北市：三采。
4.郭騰元（民 89）。蠟燭的科學遊戲（上、下）。臺北市：牛頓開發教科書股份有限公司。
5.奧莉維亞‧布魯克斯（民 100）。 大自然動物小百科 2──和動物面對面。新北市：九同國際文化。
6.Gadagkar, Raghavendra（民 88）。 合作與衝突──動物社會的求生策略（簡素貞譯）。 新北市：寰宇出版。
7.柯啟瑤（民 79）。 別小看我科學叢書──聲和光。臺北市：科智文化圖書公司。
8.休伊特（民 97）。 觀念物理 IV──聲學‧光學（陳可崗譯）。 臺北市：天下文化。
七、課程計畫：
學習總目標：
1.知道星座是由星星組合而成，不同的民族有不同傳說。
2.學習使用星座盤找星星。
3.發現星星會由東向西移動。
4.察覺一年四季、相同時刻會出現不同的星星與星座。
5.知道北極星的特性，並學習如何尋找北極星。
6.知道燃燒需要氧氣。
7.學習製造氧氣和二氧化碳，並且知道檢驗氧氣和二氧化碳的性質。
8.認識燃燒三個條件，知道只要使燃燒條件不足就能滅火。
9.學習怎樣避免火災，知道遇到火災時的處理方式。
10.觀察鐵生鏽的情形，透過實驗了解鐵生鏽與水、空氣有關，並且知道酸性水溶液會加速鐵生鏽的速度。
11.認識防止鐵生鏽的各種方法。
12.觀察動物的運動方式，及如何覓食、維持體溫、保護自己和其社會行為。
13.了解動物是靠不同的繁殖方式來繁衍生命。
14.動物藉由子代一些明顯的特徵，比較與親代之間相同和不同的地方。
15.了解動物具有養育、保護後代等育幼行為。
16.知道如何選擇適合的分類標準幫動物分類。
17.察覺物體發出聲音時，發聲部位會產生振動現象。
18.聲音可以藉由空氣或其他物質向外傳送出去，傳播到我們的耳朵。
19.知道噪音的意義，了解噪音管制標準。
20.觀察樂器如何發出高低、大小不同的聲音，了解音色的差別。
21.藉由製作樂器，了解樂器的構造及影響聲音變化的原因。
起
訖
週
次
起
訖
日
期
主
題
單元
名稱
對應能力指標
教學目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
重大議題
十大基本能力
第
一
週
2/13
︱
2/17
一
、
美
麗
的
星
空
星星
與
星
座
、
觀
測
星
空
1-3-1-2 察覺一個問題或事件，常可由
不同的角度來觀察或看出不同的特
徵。
1-3-4-1 能由各種不同來源的資料，整
理出一個整體性的看法。
1-3-4-2 辨識出資料的特徵及通性並作
詮釋。
5-3-1-2 知道細心、切實的探討，獲得
的資料才可信。
6-3-2-3 面對問題時，能做多方思考，
提出解決方法。
6-3-3-1 能規畫、組織探討活動。
7-3-0-2 把學習到的科學知識和技能
應用於生活中。
1.經由分享觀察經驗，引起觀
星的興趣。
2.透過討論，察覺星星和星座
的名稱有助於辨識星空。
3.透過活動知道星座是由星星
組合而成。
4.經由傳達分享，知道有關星
座的故事，並提升對觀星的
興趣。
5.知道恆星有亮度及顏色上的
差異。
6.能正確操作星座盤，學會用
星座盤找星星。
【活動 1-1】星空傳說
1.知道星座是由星星組合而成。
2.教師介紹北斗七星、大熊座、小熊座
等，讓學生提高學習興趣。
3.教師分享中外星座故事，並請學生上網
或去圖書館蒐集星座相關的故事。
4.慶學生上台分享自己蒐集到的故事，教
師應適時給予補充。
【活動 1-2】星星知多少
1.知道大部分的星星和太陽一樣都是恆
星。
2.了解星星的亮度與顏色不同之原因。
【活動 2-1】認識星座盤
1.認識星座盤。
2.正確的操作星座盤來找星星。
3
教師：
1.星座盤
2.手電筒
3.紅色玻璃紙
4.指北針
5.實驗影片
1.觀察
2.口頭評量
3.習作評量
【資訊教育】
3-3-6 能針對日常
問題提出可行的解
決方法。
【人權教育】
1-3-4 瞭解世界上
不同的群體、文
化和國家，能尊
重欣賞其差異。
四、表達、溝通
與分享
七 、 規 劃 、 組 織
與實踐
起
訖
週
次
起
訖
日
期
主
題
單元
名稱
對應能力指標
教學目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
重大議題
十大基本能力
第
二
週
2/20
︱
2/24
一
、
美
麗
的
星
空
觀測
星
空、
星星
位置
的改
變
1-3-1-2 察覺一個問題或事件，常可由
不同的角度來觀察或看出不同的特
徵。
1-3-4-1 能由各種不同來源的資料，整
理出一個整體性的看法。
1-3-4-2 辨識出資料的特徵及通性並作
詮釋。
5-3-1-2 知道細心、切實的探討，獲得
的資料才可信。
6-3-2-3 面對問題時，能做多方思考，
提出解決方法。
6-3-3-1 能規畫、組織探討活動。
7-3-0-2 把學習到的科學知識和技能
應用於生活中。
1.透過討論知道夜間觀星要準
備的用具。
2.知道夜間觀星的注意事項。
3.知道各種測量星星高度角的
方法。
4.知道要用同時描述方位及高
度角來表示星星的位置。
5.知道夜間觀星的注意事項。
6.透過觀察和操作活動，察覺
星星的位置會隨時間改變。
7.察覺一天中星星會由東向西
移動。
【活動 2-2】到戶外觀星
1.夜間觀星準備的工具。
2.夜間觀星的注意事項。
3.會使用拳頭數及高度角觀測器來測量星
星的高度角。
4.認識數位觀星。
【活動 3-1】星星的位置如何改變
1.正確的操作星座盤來找星星。
2.教師指導學生如何觀測並記錄星相。
3.學生透過結果察覺星星的移動具有規則
性，會由東向西移動。
4.教師可簡單說明地球自轉是造成星星東
升西落的原因。
3
教師：
1.星座盤
2.手電筒
3.紅色玻璃紙
4.指北針
5.高度角透明片
6.描圖紙
7.實驗影片
1.觀察
2.口頭評量
3.習作評量
4.實作評量
【資訊教育】
3-3-6 能針對日常
問題提出可行的解
決方法。
【環境教育】
4-2-4 能運用簡單
的科技以及蒐集、
運用資訊來探討、
瞭解環境及相關的
議題。
3-2-2 培養互助合
作的工作態度。
【生涯發展教育】
3-3-2 培養工作時
人際互動的能力。
【性別平等教育】
1-3-4 理解兩性均
具有分析、判
斷、整合與運用
資訊的能力。
四、表達、溝通
與分享
七、規劃、組織
與實踐
起
訖
週
次
起
訖
日
期
主
題
單元
名稱
對應能力指標
教學目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
重大議題
十大基本能力
第
三
週
2/27
︱
3/3
一
、
美
麗
的
星
空
星星
位
置
的
改
變
1-3-1-2 察覺一個問題或事件常可由不
同的角度來觀察或看出不同的特徵。
1-3-4-1 能由各種不同來源的資料，整
理出一個整體性的看法。
1-3-4-2 辨識出資料的特徵及通性並作
詮釋。
2-3-4-1 長期觀測，發現太陽升落方
位（或最大高度角）在改變，在夜晚
同一時間，四季的星象也不同，但它
們有年度的規律變化。
3-3-0-2 知道有些事情（如飛碟）因採
證困難，無法做科學性實驗。
5-3-1-2 知道細心、切實的探討，獲
得的資料才可信。
6-3-2-3 面對問題時，能做多方思考，
提出解決方法。
6-3-3-1 能規畫、組織探討活動。
7-3-0-3 能安全妥善的使用日常生活中
的器具。
1.透過觀察和操作活動，察覺
星星的位置會隨時間改變。
2.察覺一天中星星會由東向西
移動。
3.透過操作星座盤，察覺夜晚
同一時間四季的星象不同。
4.透過觀察討論，察覺星星和
星座的名稱有助於辨識方
位。
5.知道北極星在天上的位置幾
乎固定不動。
6.會利用北斗七星及仙后座找
到北極星。
【活動 3-2】四季不同的星空
1.教師引導學生觀察同一地點四季星空的
照片，察覺夜晚同一時間停一地點，四
季的星象不同。
2.教師介紹四季星空主要星座讓學生認
識。
春季:大熊座、小學座、牧夫座、室女
座、獅子座
夏季:天琴座、天應座、天鵝座、人馬
座、天蠍座
秋季:仙后座、飛馬座、英仙座、仙女
座、白羊座、雙魚座
冬季:獵戶座、大犬座、小犬座、巨蟹
座、雙子座、御夫座、金牛座
【活動 3-3】認識北極星
1.北極星在天空幾乎固定不動。
2.可用北極星辨認方位。
3.利用北斗七星和仙后座找出北極星。
3
教師：
1.星座盤
2.實驗影片
1.口頭評量
2.實作評量
【資訊教育】
3-3-6 能針對日常
問題提出可行的解
決方法。
【環境教育】
4-2-4 能運用簡單
的科技以及蒐集、
運用資訊來探討、
瞭解環境及相關的
議題。
3-2-2 培養互助合
作的工作態度。
【生涯發展教育】
3-3-2 培養工作時
人際互動的能力。
【性別平等教育】
1-3-4 理解兩性均
具有分析、判斷、
整合與運用資訊的
能力。
七、規劃、組織
與實踐
十、獨立思考與
解決問題
起
訖
週
次
起
訖
日
期
主
題
單元
名稱
對應能力指標
教學目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
重大議題
十大基本能力
第
四
週
3/6
︱
3/10
二
、
燃
燒
和
生
鏽
氧氣
1-3-1-1 能依規畫的實驗步驟來執行
操作。
1-3-3-1 實驗時確認相關的變因，做
操控運作。
2-3-3-2 探討氧及二氧化碳；氧的製
造、燃燒之了解、氧化（生鏽等），
二氧化碳的製造、溶於水的特性、空
氣汙染等現象。
3-3-0-3 發現運用科學知識來作推
論，可推測一些事並獲得證實。
6-3-3-2 體會在執行的環節中，有許
多關鍵性的因素需要考量。
7-3-0-2 把學習到的科學知識和技能
應用於生活中。
1.觀察燃燒現象，察覺燃燒需
要空氣。
2.訓練思考能使杯中蠟燭繼續
燃燒的方法。
3.察覺氧氣可以幫助燃燒。
4.製造氧氣並檢驗氧氣性質。
5.培養按照計畫，實施製造和
檢驗氧氣的能力。
6.了解氧氣在生活中的應用。
【活動 1-1】燃燒需要空氣
1.教師引導學生說出生活中曾經看過的
燃燒現象。
2.教師引導學生認識有空氣時，蠟燭才
可以繼續燃燒。
3.讓學生實際操作點燃一支蠟燭實驗，
觀察燃燒現象。
4.實作將廣口瓶蓋住燃燒中的蠟燭，觀
察燭火的變化。
5.教師引導學生討論並實作，思考讓杯
中燭火繼續燃燒的方法，知道補充新鮮
空氣即能讓燭火繼續燃燒。
6.透過實作，引導學生歸納燃燒需要空
氣。
【活動 1-2】製造和檢驗氧氣
1.教師說明空氣中含有氧氣，物品燃燒
時需要空氣中的氧氣。
2.教師引導學生動手製造氧氣，並說明
製造氧氣需注意的事項與安全事宜。
3.透過實作，觀察氧氣的性質。
4.用點燃的線香檢驗，察覺氧氣可以幫
助燃燒。
5.教師提醒學生注 意實驗時 的安全 事
項。
6.讓學生上臺發表製造和檢驗氧氣的心
得。
7.教師引導學生氧氣在生活中的應用，
包含生物呼吸需要氧氣、醫療及水族上
的應用等。
3
教師：
1.蠟燭
2.火柴或打火機
3.廣口瓶
4.雙氧水
5.透明板
6.小刀
7.線香
8.量匙
9.實驗影片
學生：
1.金針菇
1.觀察
2.口頭評量
3.設計實驗
4.實作評量
【環境教育】
2-2-1 能瞭解生活
周遭的環境問題及
對個人、學校與社
區的影響。
4-2-4 能運用簡單
的科技以及蒐集、
運用資訊來探討、
瞭解環境及相關的
議題。
六、文化學習與
國際理解
七、規劃、組織
與實踐
十、獨立思考與
解決問題六、文
化學習與國際理
解
起
訖
週
次
起
訖
日
期
主
題
單元
名稱
對應能力指標
教學目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
重大議題
十大基本能力
第
五
週
3/13
︱
3/17
二
、
燃
燒
和
生
鏽
二氧
化
碳
1-3-1-1 能依規畫的實驗步驟來執行
操作。
1-3-3-1 實驗時確認相關的變因，做
操控運作。
2-3-3-2 探討氧及二氧化碳；氧的製
造、燃燒之了解、氧化（生鏽等），
二氧化碳的製造、溶於水的特性、空
氣汙染等現象。
3-3-0-3 發現運用科學知識來作推
論，可推測一些事並獲得證實。
6-3-3-2 體會在執行的環節中，有許
多關鍵性的因素需要考量。
7-3-0-2 把學習到的科學知識和技能
應用於生活中。
1.認識澄清石灰水。
2.製造二氧化碳，並檢驗氣體
的性質。
3.培養按照計畫，實施製造和
檢驗二氧化碳的能力。
4.察覺二氧化碳不能助燃。
5.察覺汽水裡的氣泡是二氧化
碳。
【活動 2-1】製造和檢驗二氧化碳
1.讓學生自由發表蠟燭燃燒後會產生什麼
現象。
2.教師說明澄清石灰水的特性。
3.引導學生實作將澄清石灰水放入蠟燭燃
燒後的廣口瓶中，輕輕搖晃，會發現澄
清石灰水變混濁，表示蠟燭燃燒會產生
二氧化碳。
4.教師引導學生認識製造二氧化碳的器
材；並透過討論，知道製造二氧化碳的
詳細步驟。
5.教師引導學生動手製造二氧化碳。
6.讓學生透過實作，觀察二氧化碳的性
質。
7.教師引導學生用線香和澄清石灰水檢驗
製造的二氧化碳，發現二氧化碳不能助
燃，會使燃燒的線香熄滅、澄清石灰水
變混濁。
8.教師引導學生認識生活中二氧化碳的用
途包含汽水、滅火器、麵包的發酵作用
等。
3
教師：
1.火柴或打火機
2.蠟燭
3.線香
4.量匙
5.澄清石灰水
6.廣口瓶
7.小蘇打粉
8.透明板
9.鐵絲
10.實驗影片
學生：
1.醋
2.塑膠袋
3.汽水
1.實作評量
2.實驗報告
3.習作評量
【環境教育】
2-2-1 能瞭解生活
周遭的環境問題及
對個人、學校與社
區的影響。
4-2-4 能運用簡單
的科技以及蒐集、
運用資訊來探討、
瞭解環境及相關的
議題。
【生涯發展教育】
3-2-2 培養互助合
作的工作態度。
六、文化學習與
國際理解
七、規劃、組織
與實踐
十、獨立思考與
解決問題
起
訖
週
次
起
訖
日
期
主
題
單元
名稱
對應能力指標
教學目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
重大議題
十大基本能力
第
六
週
3/20
︱
3/24
二
、
燃
燒
和
生
鏽
二氧
化
碳
1-3-1-1 能依規畫的實驗步驟來執行
操作。
1-3-3-1 實驗時確認相關的變因，做
操控運作。
2-3-3-2 探討氧及二氧化碳；氧的製
造、燃燒之了解、氧化（生鏽等），
二氧化碳的製造、溶於水的特性、空
氣汙染等現象。
3-3-0-3 發現運用科學知識來作推
論，可推測一些事並獲得證實。
6-3-3-2 體會在執行的環節中，有許
多關鍵性的因素需要考量。
7-3-0-2 把學習到的科學知識和技能
應用於生活中。
1.知道燃燒的三個條件：有可
燃物、有氧氣、達到燃點。
2.了解滅火的原理。
3.透過說明與查資料，認識滅
火設備適用情形與使用方
式。
4.學習將滅火原理應用於生活
中。
【活動 2-2】燃燒與滅火
1.教師說明可燃物和燃點的意義。
2.教師藉由課本營火、酒精燈燃燒圖，讓
學生討論並歸納出燃燒條件。
3.教師引導學生透過討論，認識燃燒需要
三個條件：可燃物、助燃物、達到燃
點。
4.教師引導學生察覺燃燒的條件和滅火的
原理有密切關係；使燃燒條件不足，就
能滅火。
5.利用課本不同滅火例子，引導學生察覺
其分別是利用何種原理滅火。
6.教師引導學生回想看過的火災或火災報
導，發表消防隊員滅火的器具與方式。
7.教師說明不同的滅火設備都是用「燃燒
條件不足」的原理來滅火，並說明各種
滅火設備適合撲滅不同火災。
8.讓學生調查學校或住家附近哪些地方有
滅火器，並讀一讀滅火器上的使用說
明。
9.教師說明滅火器的使用方法。
3
教師：
1.實驗影片
1.觀察
2.口頭評量
3.設計實驗
4.實作評量
5.習作評量
【環境教育】
2-2-1 能瞭解生活
周遭的環境問題及
對個人、學校與社
區的影響。
4-2-4 能運用簡單
的科技以及蒐集、
運用資訊來探討、
瞭解環境及相關的
議題。
【生涯發展教育】
3-2-2 培養互助合
作的工作態度。
六、文化學習與
國際理解
七、規劃、組織
與實踐
十、獨立思考與
解決問題
起
訖
週
次
起
訖
日
期
主
題
單元
名稱
對應能力指標
教學目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
重大議題
十大基本能力
第
七
週
3/27
︱
3/31
二
、
燃
燒
和
生
鏽
二氧
化
碳
、
鐵
生
鏽
1-3-3-1 實驗時確認相關的變因，做
操控運作。
2-3-3-2 探討氧及二氧化碳；氧的製
造、燃燒之了解、氧化（生鏽等），
二氧化碳的製造、溶於水的特性、空
氣汙染等現象。
2-3-3-4 認識促進氧化反應的環境。
3-3-0-3 發現運用科學知識來作推
論，可推測一些事並獲得證實。
3-3-0-5 察覺有時實驗情況雖然相同，
也可能因存在著未能控制的因素之影
響，使得產生的結果有差異。5-3-1-1
能依據自己所理解的知識，做最佳抉
擇。
5-3-1-3 相信現象的變化有其原因，
要獲得什麼結果，需營造什麼變因。
6-3-3-2 體會在執行的環節中，有許
多關鍵性的因素需要考量。
7-3-0-1 察覺運用實驗或科學的知識，
可推測「可能發生的事」。
7-3-0-2 把學習到的科學知識和技能
應用於生活中。
1.認識火災的預防和處理方
法。
2.經由討論和實驗，證明鐵製
品在潮溼的環境中，比較容
易生鏽。
3.學習操控變因的科學方法。
4.透過討論和實驗，察覺酸性
水溶液會加速鐵生鏽。
5.透過討論和實驗，察覺鐵生
鏽需要空氣中的氧氣，培養
推理思考的能力。
6.學習操作控制變因的科學方
法。
7.透過討論和觀察，認識實驗
組與對照組及控制變因的方
法。
8.培養將所學應用於生活中的
習慣。
【活動 2-3】火災的預防與處理
1.讓學生自由發表火在日常生活中的用處
及危險。
2.引導學生討論，認識火災的預防和處理
方法。
【活動 3-1】鐵生鏽的原因
1.請學生發表曾經看過生活中的鐵生鏽的
現象。
2.教師歸納說明鐵未生鏽前，堅固有光
澤，生鏽後表面產生棕色易碎的鐵鏽。
3.鼓勵學生自由發表鐵製品在什麼情況
下容易生鏽。
4.教師引導學生討論進行鐵生鏽的驗證
方法，並思考實驗中要注意的因素。
5.教師指導學生分組進行實驗，引導學
生透過實驗察覺鐵製品在潮溼環境中較
容易生鏽。
6.讓學生於實驗前先討論實驗中要保持相
同的因素，學習操控變因的科學方法。
7.讓學生藉由日常生活中的觀察，發現酸
雨會加速戶外鐵製品生鏽。
8.教師指導學生操作浸醋與浸水的鋼絲
絨，分別放入夾鏈袋內，發現浸醋的鋼
絲絨球生鏽速度較快。
9.讓學生討論鐵在缺少空氣的環境下，生
鏽會更快或還是更慢。
10.教師指導學生操作鋼絲絨球放入夾鏈
袋，以減少接觸到空氣的實驗，並引導
學生透過實驗察覺浸過水、接觸空氣的
鋼絲絨球比浸過水、有放入夾鏈袋的鋼
絲絨球，生鏽情形嚴重。
3
教師：
1.鋼絲絨
2.夾鏈袋
3.夾子
4.水
5.筷子
6.廣口瓶
7.透明板
8.燒杯
9.線香
10.打火機或火柴
11.醋
12.實驗影片
1.實作評量
2.實驗報告
3.習作評量
【環境教育】
2-2-1 能瞭解生活
周遭的環境問題及
對個人、學校與社
區的影響。
4-2-4 能運用簡單
的科技以及蒐集、
運用資訊來探討、
瞭解環境及相關的
議題。
【生涯發展教育】
3-2-2 培養互助合
作的工作態度。
六、文化學習與
國際理解
七、規劃、組織
與實踐
十、獨立思考與
解決問題
起
訖
週
次
起
訖
日
期
主
題
單元
名稱
對應能力指標
教學目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
重大議題
十大基本能力
第
八
週
4/3
︱
4/7
二
、
燃
燒
和
生
鏽
鐵生
鏽
1-3-4-1 能由各不同來源的資料，整理
出一個整體性的看法。
2-3-1-1 提出問題、研商處理問題的策
略、「學習」操控變因、觀察事象的
變化並推測可能的因果關係。學習資
料整理、設計表格、圖表來表示資
料。學習由變量與應變量之間相應的
情形，提出假設或做出合理的解釋。
5-3-1-3 相信現象的變化有其原因，要
獲得什麼結果，需營造什麼變因。
5-3-1-1 能依據自己所理解的知識，做
最佳抉擇。
6-3-3-2 體會在執行的環節中，有許多
關鍵性的因素需要考量。
7-3-0-2 把學習到的科學知識和技能應
用於生活中。
1.透過討論和實驗，察覺鐵生
鏽需要空氣中的氧氣，培養
推理思考的能力。
2.學習操作控制變因的科學方
法。
【活動 3-1】鐵生鏽的原因
1.請學生發表曾經看過生活中的鐵生鏽的
現象。
2.教師歸納說明鐵未生鏽前，堅固有光
澤，生鏽後表面產生棕色易碎的鐵鏽。
3.鼓勵學生自由發表鐵製品在什麼情況
下容易生鏽。
4.教師引導學生討論進行鐵生鏽的驗證
方法，並思考實驗中要注意的因素。
5.教師指導學生分組進行實驗，引導學
生透過實驗察覺鐵製品在潮溼環境中較
容易生鏽。
6.讓學生於實驗前先討論實驗中要保持相
同的因素，學習操控變因的科學方法。
3
教師：
1.鋼絲絨
2.水
3.筷子
4.廣口瓶
5.透明板
6.燒杯
7.線香
8.打火機或火柴
9.淺盤
10.紅色顏料
11.醋
12.實驗影片
1.觀察
2.口頭評量
3.習作評量
4.實作評量
5.分組討論
【環境教育】
4-3-4 能運用科學
方法研究解決環境
問題的可行策略。
七、規劃、組織
與實踐
九、主動探索與
研究
十、獨立思考與
解決問題
第
九
週
4/10
︱
4/14
二
、
燃
燒
和
生
鏽
鐵生
鏽
1-3-4-1 能由各不同來源的資料，整理
出一個整體性的看法。
2-3-1-1 提出問題、研商處理問題的策
略、「學習」操控變因、觀察事象的
變化並推測可能的因果關係。學習資
料整理、設計表格、圖表來表示資
料。學習由變量與應變量之間相應的
情形，提出假設或做出合理的解釋。
5-3-1-3 相信現象的變化有其原因，要
獲得什麼結果，需營造什麼變因。
5-3-1-1 能依據自己所理解的知識，做
最佳抉擇。
6-3-3-2 體會在執行的環節中，有許多
關鍵性的因素需要考量。
7-3-0-2 把學習到的科學知識和技能應
用於生活中。
1.透過討論和實驗，察覺鐵生
鏽需要空氣中的氧氣，培養
推理思考的能力。
2.學習操作控制變因的科學方
法。
3.透過討論和觀察，認識生活
中防止鐵生鏽的方法。
4.培養將所學應用於生活中的
習慣。
【活動 3-1】鐵生鏽的原因
1.讓學生藉由日常生活中的觀察，發現酸
雨會加速戶外鐵製品生鏽。
2.教師指導學生操作浸醋與浸水的鋼絲
絨，分別放入夾鏈袋內，發現浸醋的鋼
絲絨球生鏽速度較快。
3.讓學生討論鐵在缺少空氣的環境下，生
鏽會更快或還是更慢。
4.教師指導學生操作鋼絲絨球放入夾鏈
袋，以減少接觸到空氣的實驗，並引導
學生透過實驗察覺浸過水、接觸空氣的
鋼絲絨球比浸過水、有放入夾鏈袋的鋼
絲絨球，生鏽情形嚴重。
【活動 3-2】如何防止鐵生鏽
1.教師總結說明使鐵生鏽的原因，並引導
學生思考如何從其生鏽的原因來防止鐵
生鏽。
2.讓學生發表生活中，防止鐵生鏽的例
子，並指導學生記錄到習作中。
3
教師：
1.實驗影片
1.口頭評量
2.實作評量
3.習作評量
4.觀察
【資訊教育】
5-3-1 能找到合適
的網站資源、圖書
館資源，會檔案傳
輸。
4-3-1 了解電腦網
路概念及其功能。
【環境教育】
1-3-1 藉由觀察與
體驗自然，並能以
創作文章、美勞、
音樂、戲劇表演等
形式表現自然環境
之美與對環境的關
懷。
九、主動探索與
研究
十、獨立思考與
解決問題
起
訖
週
次
起
訖
日
期
主
題
單元
名稱
對應能力指標
教學目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
重大議題
十大基本能力
第
十
週
4/17
︱
4/21
三
、
動
物
世
界
面
面
觀
動物
如
何
求
生
存
1-3-1-2 察覺一個問題或事件常可由
不同的角度來觀察而看出不同的特
徵。
1-3-5-4 願意與同儕相互溝通，共享
活動的樂趣。
2-3-2-2 觀察動物形態及運動方式之
特殊性及共通性。觀察動物如何保持
體溫、覓食、生殖、傳遞訊息、從事
社會性的行為及在棲息地調適生活等
生態。
3-3-0-1 能由科學性的探究活動中，
瞭解科學知識是經過考驗的。
4-3-2-4 認識國內、外的科技發明與
創新。
1.察覺動物的外形構造和運動
方式之關係。
2.認識人類的手臂構造。
3.察覺動物因外形構造不同，
各具有不同的覓食行為。
【活動 1-1】動物的運動
1.觀察動物的運動形式，了解動物的運動
和構造有關。
2.認識人類的手臂有肌肉、骨骼和關節等
構造，並知道手臂做彎曲與伸直的動作
時，肌肉、骨骼和關節等構造是怎樣互
相配合的。
3.認識沒有骨骼的動物的運動方式。
【活動 1-2】動物的覓食
1.觀察動物的覓食行為，了解動物的依食
性可分為草食性、肉食性、雜食性。
2.探討各種動物覓食行為與其口器構造、
食物及環境等有關。
3
教師：
1.實驗影片
1.口頭評量
2.習作評量
【資訊教育】
5-3-1 能找到合適
的網站資源、圖書
館資源，會檔案傳
輸。
4-3-1 了解電腦網
路概念及其功能。
【環境教育】
1-3-1 藉由觀察與
體驗自然，並能以
創作文章、美勞、
音樂、戲劇表演等
形式表現自然環境
之美與對環境的關
懷。
九、主動探索與
研究
十、獨立思考與
解決問題
起
訖
週
次
起
訖
日
期
主
題
單元
名稱
對應能力指標
教學目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
重大議題
十大基本能力
第
十
一
週
4/24
︱
4/28
三
、
動
物
世
界
面
面
觀
動物
如
何
求
生
存
1-3-1-2 察覺一個問題或事件常可由
不同的角度來觀察而看出不同的特
徵。
1-3-3-3 由系列的相關活動，綜合說
出活動的主要特徵。
2-3-2-2 觀察動物形態及運動方式之
特殊性及共通性。觀察動物如何保持
體溫、覓食、生殖、傳遞訊息、從事
社會性的行為及在棲息地調適生活等
生態。
3-3-0-1 能由科學性的探究活動中，
瞭解科學知識是經過考驗的。
6-3-3-2 體會在執行的環節中，有許
多關鍵性的因素需要考量。
1.認識動物必須靠保溫與散熱
等行為，讓體溫維持在一定
範圍內。
2.認識恆溫動物(內溫動物)與
變溫動物(外溫動物)。
3.知道有些動物會隨著季節變
化遷移。
4.察覺動物的體色與外形和環
境相似時，不容易被發現。
5.了解動物隨著環境變色的意
義。
6.認識動物保護自己、禦敵或
避敵的方法。
7.知道動物的社會行為可以增
進生存能力，傳遞訊息是一
種社會性的行為。
8.知道動物可以傳遞各種訊
息，並且傳遞訊息的方式也
不一樣。
9.培養傳達及解釋蒐集資料結
果的能力。
10.知道動物的社會行為可以
增進生存能力，傳遞訊息是
一種社會性的行為。
11.知道動物可以傳遞各種訊
息，並且傳遞訊息的方式也
不一樣。
12.培養傳達及解釋蒐集資料
結果的能力。
【活動 1-3】動物如何適應環境
1.藉由觀察，認識不同動物維持體溫的各
種方式。
2.教師說明「恆溫動物」和「變溫動物」
的意義。
3.透過課本圖片，引導學生察覺有些動物
會有不同的適應環境方式，例如候鳥、
草原地區的動物等會隨季節變化，而遷
移到適合生長、覓食或繁殖的環境。
【活動 1-4】動物如何保護自己
1.透過保護色遊戲，察覺動物的體色和外
形與環境相似時，不容易被發現。
2.透過圖片，引導學生發現除了保護色
外，部分動物的體色或形態和環境差異
極大。
3.請學生發表動物的體色或形態和環境差
異極大時，對於牠們的生存有什麼幫
助。
【活動 1-5】動物的社會行為
1.教師說明螞蟻的分工型態及社會行為。
2.利用課本圖片，引導學生探討猴子的社
會行為。
3.請學生發表討論結果。
4.教師說明，動物間除了分工合作和傳遞
訊息外，也具有許多不同的社會行為。
3
教師：
1.實驗影片
1.口頭評量
2.習作評量
【資訊教育】
5-3-2 能利用光
碟、DVD 等資源蒐
集需要的資料。
【環境教育】
1-3-1 藉由觀察與
體驗自然，並能以
創作文章、美勞、
音樂、戲劇表演等
形式表現自然環境
之美與對環境的關
懷。
4-3-2 能客觀中立
的提供各種辯證，
並虛心的接受別人
的指正。
九、主動探索與
研究
十、獨立思考與
解決問題
起
訖
週
次
起
訖
日
期
主
題
單元
名稱
對應能力指標
教學目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
重大議題
十大基本能力
第
十
二
週
5/1
︱
5/5
三
、
動
物
世
界
面
面
觀
動物
如
何
延
續
生
命
1-3-3-3 由系列的相關活動，綜合說
出活動的主要特徵。
1-3-5-4 願意與同儕相互溝通，共享
活動的樂趣。
5-3-1-2 知道細心、切實的探討，獲
得的資料才可信。
7-3-0-2 把學習到的科學知識和技能
應用於生活中。
1.知道動物靠繁殖延續下一
代。
2.知道不同動物有不同的求偶
行為。
3.知道動物的繁殖方式有胎
生、卵生。
4.透過歸納比較，認識動物不
同的繁殖方式。
【活動 2-1】動物的求偶行為
1.引導學生思考動物如何延續生命，進而
歸論動物必須藉由繁殖來延續生命。
2.請學生蒐集資料，並分組上臺報告「動
物會用哪些方式來吸引異性，以達到繁
殖下一代的目的」。
3.教師說明動物吸引異性以達繁殖下一代
的行為，即是動物的求偶行為。
【活動 2-2】動物的繁殖方式
1.以雞和人類的繁殖方式引入，請學生討
論還有哪些動物與雞或人類的繁殖方式
相同。
2.請學生自由發表。
3.教師說明胎生與胎生動物的意義。
4.以課本圖片，引導學生討論其他類型的
繁殖方式。
5.教師說明卵生與卵生動物的意義。
6.請學生蒐集資料，並分組報告動物胎生
與卵生的異同。
3
教師：
1.實驗影片
1.觀察
2.口頭評量
3.習作評量
【資訊教育】
5-3-1 能找到合適
的網站資源、圖書
館資源，會檔案傳
輸。
【性別平等教育】
2-3-2 培養工作時
人際互動的能力。
四、表達、溝通
與分享
九、主動探索與
研究
十、獨立思考與
解決問題
起
訖
週
次
起
訖
日
期
主
題
單元
名稱
對應能力指標
教學目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
重大議題
十大基本能力
第
十
三
週
5/8
︱
5/12
三
、
動
物
世
界
面
面
觀
動物
如
何
延
續
生
命
1-3-1-2 察覺一個問題或事件常可由
不同的角度來觀察而看出不同的特
徵。
1-3-2-3 依差異的程度，作第二層次以
上的分類。
1-3-5-4 願意與同儕相互溝通，共享
活動的樂趣。
2-3-2-3 知道動物卵生、胎生、育幼
等繁殖行為，發現動物、植物它們的
子代與親代之間有相似性，但也有些
不同。
5-3-1-1 能依據自己所理解的知識，
做最佳抉擇。
5-3-1-2 知道細心、切實的探討，獲
得的資料才可信。
6-3-2-1 察覺不同的辦法，常也能做
出相同的結果。
6-3-3-2 體會在執行的環節中，有許
多關鍵性的因素需要考量。
7-3-0-2 把學習到的科學知識和技能
應用於生活中。
1.察覺動物的親代和子代有相
似的特徵。
2.了解動物有養育、保護後代
等育幼行為。
3.不同的動物，特徵也各不相
同。
4.練習自訂分類標準，將所觀
察過的動物進行分類。
5.認識勞倫茲的生平。
6.認識保育類動物綠蠵龜的繁
殖方式。
【活動 2-3】代代相傳
1.經由觀察和討論，了解動物的子代和親
代之間有相似，但也有些不同。
【活動 2-4】動物的育幼行為
1.有些動物有不同的育幼行為。
2.動物繁殖的方式與育幼行為，對生命的
延續有直接的關係。
【活動 3-1】選擇分類標準將動物分類
1.觀察記錄動物特徵。
2.自訂分類標準，練習動物的分類。
3.解讀分類表的內容，認識動物間有相同
和不同的特徵。
3
教師：
1.實驗影片
1.口頭評量
2.實作評量
3.習作評量
【生涯發展教育】
3-3-1 學習如何尋
找並運用職業世界
的資訊。
3-3-2 培養工作時
人際互動的能力。
【資訊教育】
5-3-1 能找到合適
的網站資源、圖書
館資源，會檔案傳
輸。
【性別平等教育】
1-3-6 學習獨立思
考，不受性別影
響。
二、欣賞、表現
與創新
三、生涯規畫與
終生學習
四、表達、溝通
與分享
八、運用科技與
資訊
十、獨立思考與
解決問題
起
訖
週
次
起
訖
日
期
主
題
單元
名稱
對應能力指標
教學目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
重大議題
十大基本能力
第
十
四
週
5/15
︱
5/19
三
、
動
物
世
界
面
面
觀
四
、
聲
音
與
樂
器
動物
的
分
類
、
生
活
中
常
聽
見
的
聲
音
1-3-1-1 能依規畫的實驗步驟來執行
操作。
1-3-1-2 察覺一個問題或事件常可由
不同的角度來觀察而看出不同的特
徵。
1-3-2-3 依差異的程度，作第二層次以
上的分類。
1-3-3-1 實驗時確認相關的變因，做
操控運作。
1-3-5-4 願意與同儕相互溝通，共享
活動的樂趣。
1-3-5-5 傾聽別人的報告，並做適當
的回應。
2-3-1-1 提出問題、研商處理問題的
略、「學習」操控變因、觀察事象的
變化並推測可能的因果關係。學習資
料處理、設計表格、圖表來表示資
料。學習由變量與應變量之間相對應
的情形，提出假設或做出合理的解
釋。
2-3-2-3 知道動物卵生、胎生、育幼
等繁殖行為，發現動物、植物它們的
子代與親代之間有相似性，但也有些
不同。
5-3-1-1 能依據自己所理解的知識，
做最佳抉擇。
5-3-1-2 知道細心、切實的探討，獲
得的資料才可信。
6-3-2-1 察覺不同的辦法，常也能做
出相同的結果。
6-3-3-2 體會在執行的環節中，有許
多關鍵性的因素需要考量。
7-3-0-2 把學習到的科學知識和技能
應用於生活中。
1.練習自訂分類標準，將所觀
察過的動物進行分類。
2.認識勞倫茲的生平。
3.認識保育類動物綠蠵龜的繁
殖方式。
4.透過具體的操作、觀察，發
現物體發出聲音時會振動。
5.經由觀察和討論，察覺物體
發出的聲音可以藉由空氣或
其他物質向外傳播出去。
6.觀察樂器的發聲部位振動的
現象。
【活動 3-1】選擇分類標準將動物分類
1.教師引導學生觀察並記錄動物特徵。
2.教師請學生自訂分類標準，練習動物的
分類。
3.解讀分類表的內容，認識動物間有相同
和不同的特徵。
【活動 1-1】聲音的產生
1.教師請學生聆聽生活中的聲音，透過討
論，可以推論用力能使物體發出聲音。
2.教師請學生將手放在正在播放音樂的喇
叭上，讓學生察覺物體發出聲音時的振
動現象。
3
教師：
1.實驗影片
1.口頭評量
2.實作評量
3.習作評量
【生涯發展教育】
3-3-1 學習如何尋
找並運用職業世界
的資訊。
3-3-2 培養工作時
人際互動的能力。
【資訊教育】
5-3-1 能找到合適
的網站資源、圖書
館資源，會檔案傳
輸。
【性別平等教育】
1-3-6 學習獨立思
考，不受性別影
響。
二、欣賞、表現
與創新
三、生涯規畫與
終生學習
四、表達、溝通
與分享
八、運用科技與
資訊
十、獨立思考與
解決問題
起
訖
週
次
起
訖
日
期
主
題
單元
名稱
對應能力指標
教學目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
重大議題
十大基本能力
第
十
五
週
5/22
︱
5/26
四
、
聲
音
與
樂
器
生活
中
常
聽
見
的
聲
音
1-3-1-1 能依規畫的實驗步驟來執行
操作。
1-3-1-2 察覺一個問題或事件常可由
不同的角度來觀察或看出不同的特
徵。
1-3-3-1 實驗時確認相關的變因，做
操控運作。
1-3-5-5 傾聽別人的報告，並做適當
的回應。
2-3-1-1 提出問題、研商處理問題的
略、「學習」操控變因、觀察事象的
變化並推測可能的因果關係。學習資
料處理、設計表格、圖表來表示資
料。學習由變量與應變量之間相對應
的情形，提出假設或做出合理的解
釋。
2-3-5-2 藉製作樂器瞭解影響聲音高
低的因素、音量大小、音色好壞等，
知道樂音和噪音之不同
5-3-1-1 能依據自己所理解的知識，
做最佳抉擇。
1.經由觀察和討論，察覺物體
發出的聲音可以藉由空氣或
其他物質向外傳播出去。
2.知道噪音的定義，並知道減
少噪音的方法。
【活動 1-2】聲音的傳播
1.引導學生了解，我們可以聽到各種不同
的聲音，是因為空氣可以傳播聲音。
2.除了空氣可以傳播聲音之外，液態的
水、固態的木材、鋼鐵、棉線等，也都
可以傳播聲音。
3.聲音在不同介質中傳遞速度不同，其中
以固體最快、液體次之、氣體最慢。
【活動 1-3】認識噪音
1.請學生討論後提出對噪音的看法，並討
論出判定噪音的標準。
2.教師教導學生我國噪音管制法中規定發
出的聲音超過管制的標準即稱為噪音，
讓學生認識判定噪音的標準。
3.介紹音量的單位分貝，並引導學生找到
合適的網路資源、圖書館資源，查詢跟
噪音相關的資料。
4.讓學生知道噪音的危害。
3
教師：
1.實驗影片
1.實作評量
2.口頭評量
3.習作評量
【資訊教育】
5-3-1 能找到合適
的網站資源、圖書
館資源，會檔案傳
輸。
【性別平等教育】
1-3-6 學習獨立思
考，不受性別影
響。
【生涯發展教育】
3-3-2 培養工作時
人際互動的能力。
二、欣賞、表現
與創新
四、表達、溝通
與分享
起
訖
週
次
起
訖
日
期
主
題
單元
名稱
對應能力指標
教學目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
重大議題
十大基本能力
第
十
六
週
5/29
︱
6/2
四
、
聲
音
與
樂
器
樂音
1-3-1-1 能依規畫的實驗步驟來執行
操作。
1-3-1-2 察覺一個問題或事件常可由
不同的角度來觀察或看出不同的特
徵。
1-3-3-1 實驗時確認相關的變因，做
操控運作。
1-3-5-5 傾聽別人的報告，並做適當
的回應。
2-3-1-1 提出問題、研商處理問題的
略、「學習」操控變因、觀察事象的
變化並推測可能的因果關係。學習資
料處理、設計表格、圖表來表示資
料。學習由變量與應變量之間相對應
的情形，提出假設或做出合理的解
釋。
2-3-5-2 藉製作樂器瞭解影響聲音高
低的因素、音量大小、音色好壞等，
知道樂音和噪音之不同
5-3-1-1 能依據自己所理解的知識，
做最佳抉擇。
1.觀察樂器的發聲部位振動的
現象。
2.知道演奏同一種樂器時，樂
器的聲音會有高低的不同。
3.認識直笛、鐵琴和烏克麗麗
的發聲原理。
【活動 2-1】各種樂器的聲音
1.閉上眼睛，分辨不同樂器發出的音色，
同時也分辨不同人說話的特性。
【活動 2-2】樂器聲音的高低
1.觀察直笛，認識直笛的構造與發聲原
理。
2.教師引導學生觀察空氣柱的長短，便於
歸納直笛聲音高低變化。
3.學生實際操作直笛，觀察直笛聲音高低
的變化。
4.說明空氣柱長短與直笛聲音高低變化的
關係。
5.觀察鐵琴，認識鐵琴的構造與發聲原
理。
6.教師引導學生觀察金屬片的長短，便於
歸納鐵琴聲音高低變化與金屬片的關
係。
7.學生實際操作鐵琴，觀察鐵琴聲音高低
的變化。
8.說明金屬片長短與鐵琴聲音高低變化的
關係。
9.觀察烏克麗麗，認識烏克麗麗的構造與
發聲原理。
10.教師引導學生觀察弦的特徵，便於歸
納烏克麗麗聲音高低變化與弦的關係。
11.學生實際操作烏克麗麗，觀察烏克麗
麗聲音高低的變化。
12.說明弦的鬆緊、粗細、長短與烏克麗
麗聲音高低變化的關係。
3
教師：
1.直笛
2.鐵琴
3.烏克麗麗
4.實驗影片
1.口頭評量
2.實作評量
3.習作評量
【資訊教育】
5-3-1 能找到合適
的網站資源、圖書
館資源，會檔案傳
輸。
【性別平等教育】
1-3-6 學習獨立思
考，不受性別影
響。
【生涯發展教育】
3-3-2 培養工作時
人際互動的能力。
二、欣賞、表現
與創新
四、表達、溝通
與分享
起
訖
週
次
起
訖
日
期
主
題
單元
名稱
對應能力指標
教學目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
重大議題
十大基本能力
第
十
七
週
6/5
︱
6/9
四
、
聲
音
與
樂
器
樂音
1-3-1-1 能依規畫的實驗步驟來執行
操作。
1-3-1-2 察覺一個問題或事件常可由
不同的角度來觀察或看出不同的特
徵。
1-3-3-1 實驗時確認相關的變因，做
操控運作。
1-3-5-5 傾聽別人的報告，並做適當
的回應。
2-3-1-1 提出問題、研商處理問題的
略、「學習」操控變因、觀察事象的
變化並推測可能的因果關係。學習資
料處理、設計表格、圖表來表示資
料。學習由變量與應變量之間相對應
的情形，提出假設或做出合理的解
釋。
2-3-5-2 藉製作樂器瞭解影響聲音高
低的因素、音量大小、音色好壞等，
知道樂音和噪音之不同
5-3-1-1 能依據自己所理解的知識，
做最佳抉擇。
1.觀察樂器的發聲部位振動的
現象。
2.知道演奏同一種樂器時，樂
器的聲音會有高低的不同。
3.認識直笛、鐵琴和烏克麗麗
的發聲原理。
4.能操作並知道樂器發出大小
聲音的方法。
5.認識聲音三要素。
6.經由實驗，了解影響聲音大
小的因素。
【活動 2-2】樂器聲音的高低
1.觀察直笛，認識直笛的構造與發聲原
理。
2.教師引導學生觀察空氣柱的長短，便於
歸納直笛聲音高低變化。
3.學生實際操作直笛，觀察直笛聲音高低
的變化。
4.說明空氣柱長短與直笛聲音高低變化的
關係。
5.觀察鐵琴，認識鐵琴的構造與發聲原
理。
6.教師引導學生觀察金屬片的長短，便於
歸納鐵琴聲音高低變化與金屬片的關
係。
7.學生實際操作鐵琴，觀察鐵琴聲音高低
的變化。
8.說明金屬片長短與鐵琴聲音高低變化的
關係。
9.觀察烏克麗麗，認識烏克麗麗的構造與
發聲原理。
10.教師引導學生觀察弦的特徵，便於歸
納烏克麗麗聲音高低變化與弦的關係。
11.學生實際操作烏克麗麗，觀察烏克麗
麗聲音高低的變化。
12.說明弦的鬆緊、粗細、長短與烏克麗
麗聲音高低變化的關係。
【活動 2-3】樂器聲音的大小
1.觀察樂器的聲音會有大小的變化。
2.透過操作和比較，了解樂器
聲音大小和用力的大小及音箱有關。
3
教師：
1.直笛
2.鐵琴
3.烏克麗麗
4.實驗影片
1.口頭評量
2.實作評量
3.習作評量
【資訊教育】
5-3-1 能找到合適
的網站資源、圖書
館資源，會檔案傳
輸。
【性別平等教育】
1-3-6 學習獨立思
考，不受性別影
響。
【生涯發展教育】
3-3-2 培養工作時
人際互動的能力。
二、欣賞、表現
與創新
四、表達、溝通
與分享
起
訖
週
次
起
訖
日
期
主
題
單元
名稱
對應能力指標
教學目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
重大議題
十大基本能力
第
十
八
週
6/12
︱
6/16
四
、
聲
音
與
樂
器
樂
音
、
製
作
簡
易
樂
器
1-3-1-1 能依規畫的實驗步驟來執行
操作。
1-3-3-1 實驗時確認相關的變因，做
操控運作。
2-3-1-1 提出問題、研商處理問題的
略、「學習」操控變因、觀察事象的
變化並推測可能的因果關係。學習資
料處理、設計表格、圖表來表示資
料。學習由變量與應變量之間相對應
的情形，提出假設或做出合理的解
釋。
2-3-5-2 藉製作樂器瞭解影響聲音高
低的因素、音量大小、音色好壞等，
知道樂音和噪音之不同。
5-3-1-1 能依據自己所理解的知識，
做最佳抉擇。
6-3-2-2 相信自己常能想出好主意來
完成一件事。
8-3-0-2 利用多種思考的方法，思索變
化事物的機能和形式。
1.利用樂器發聲的科學原理，
設計製作簡易樂器。
2.認識樂器構造和聲音的變化
有關。
3.簡化樂器的構造和功能，並
畫出自製簡易樂器的設計
圖。
【活動 2-3】樂器聲音的大小
1.觀察樂器的聲音會有大小的變化。
2.透過操作和比較，了解樂器
聲音大小和用力的大小及音箱有關。
【活動 3-1】設計製作簡易樂器
1.認識樂器各構造的功能，並能畫出樂器
的構造簡圖。
2.知道樂器上有哪些構造和聲音的變化有
關。
3.能將簡化樂器的想法，畫成自製簡易樂
器設計圖。
4.會根據簡易樂器設計圖，規畫製作程序
並安排製作方法，完成簡易樂器。
3
教師：
1.紙杯
2.圖釘
3.釣魚線
4.牙籤
5.實驗影片
1.口頭評量
2.實作評量
3.習作評量
【環境教育】
4-3-4 能運用科學
方法研究解決環境
問題的可行策略。
【性別平等教育】
1-3-6 學習獨立思
考，不受性別影
響。
【生涯發展教育】
3-3-2 培養工作時
人際互動的能力。
二、欣賞、表現
與創新
十、獨立思考與
解決問題
起
訖
週
次
起
訖
日
期
主
題
單元
名稱
對應能力指標
教學目標
教學活動重點
教
學
節
數
教學資源
評量方式
重大議題
十大基本能力
第
十
九
週
6/19
︱
6/23
四
、
聲
音
與
樂
器
製作
簡
易
樂
器
1-3-1-1 能依規畫的實驗步驟來執行
操作。
1-3-3-1 實驗時確認相關的變因，做
操控運作。
2-3-1-1 提出問題、研商處理問題的
略、「學習」操控變因、觀察事象的
變化並推測可能的因果關係。學習資
料處理、設計表格、圖表來表示資
料。學習由變量與應變量之間相對應
的情形，提出假設或做出合理的解
釋。
2-3-5-2 藉製作樂器瞭解影響聲音高
低的因素、音量大小、音色好壞等，
知道樂音和噪音之不同。
5-3-1-1 能依據自己所理解的知識，
做最佳抉擇。
6-3-2-2 相信自己常能想出好主意來
完成一件事。
8-3-0-2 利用多種思考的方法，思索變
化事物的機能和形式。
1.利用樂器發聲的科學原理，
設計製作簡易樂器。
2.認識樂器構造和聲音的變化
有關。
3.簡化樂器的構造和功能，並
畫出自製簡易樂器的設計
圖。
【活動 3-1】設計製作簡易樂器
1.認識樂器各構造的功能，並能畫出樂器
的構造簡圖。
2.知道樂器上有哪些構造和聲音的變化有
關。
3.能將簡化樂器的想法，畫成自製簡易樂
器設計圖。
4.會根據簡易樂器設計圖，規畫製作程
序並安排製作方法，完成簡易樂器。
3
教師：
1.紙杯
2.圖釘
3.釣魚線
4.牙籤
5.實驗影片
1.口頭評量
2.實作評量
3.習作評量
【環境教育】
4-3-4 能運用科學
方法研究解決環境
問題的可行策略。
【性別平等教育】
1-3-6 學習獨立思
考，不受性別影
響。
【生涯發展教育】
3-3-2 培養工作時
人際互動的能力。
二、欣賞、表現
與創新
十、獨立思考與
解決問題
第
二
十
週
6/26
︱
6/30
四
、
聲
音
與
樂
器
製作
簡
易
樂
器
1-3-1-1 能依規畫的實驗步驟來執行操
作。
1-3-3-1 實驗時確認相關的變因，做操
控運作。
1-3-5-5 傾聽別人的報告，並做適當的
回應。
6-3-2-2 相信自己常能想出好主意來完
成一件事。
8-3-0-2 利用多種思考的方法，思索變
化事物的機能和形式。
1.了解概念圖的功能與繪製方
式。
【科學閱讀】小小科學家 如何運用概念
圖學自然
1.透過教師指導，認識概念圖的繪製方
式與功能。
2.學習繪製簡易概念圖。
3
1.實作評量
2.口頭評量
【資訊教育】
2-3-2 能操作 及應
用 電 腦 多 媒 體 設
備。
4-3-1 能應用 網路
的資訊解決問題。
【性別平等教育】
3-3-2 參與團體活
動與事務，不受性
別的限制。
九、主動探索與
研究
十、獨立思考與
解決問題