高雄市六龜區龍興國民小學校訂課程
[全球視野探索]
教學設計理念說明
本校之[全球視野探索]校本課程設計與學校願景互相呼應，藉由帶領學生探索六龜山城人文歷史、自然生態與文化技藝，促進對家鄉的理解與認同，進而涵養內在「真、善、美」。
一年級課程以認識及了解校園環境為主並搭配每個單元英語字母及生活會話，首先利用圖片簡報(PPT)觀察、搭配口頭介紹的方式，使學生認識校園環境；接著，對校園環境仔細進行觀察後，引導班級討論；最後，在紙張上透過對校園環境的各式建築物、遊樂器材或木本植物的外型認知，進行媒合英語字母形狀，並以植物葉片為媒材繪製自己的字母，運用自然素材結合藝術與人文素養精神，製作自然公益手作，將校園環境與學生個人產生連結，體會六龜歷史的真、六龜民情的善、六龜文化的美。
本校之校本課程，期冀埋下在地認同的種子，在學生心中發芽茁壯，將六龜山城的特色持續傳承、發揚光大。
二、教學活動設計
領域名稱 (統整領域) | 生活領域、語文領域 | 設計者 | 一年級教學團隊 | ||||
實施年級 | 一年級 | 總節數 | 20 | ||||
單元名稱 | |||||||
概念架構 | 導引問題 | ||||||
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設計依據 | |||||||
核心素養 | |||||||
總綱核心素養 | 領綱核心素養 | ||||||
E-A2 具備探索問題的思考能力，並透過體驗與實踐處理日常生活問題。 E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，培養生活環境中的美感體驗。 E-C2具備理解他人感受，樂於與人互動，並與團隊成員合作之素養。 | 生活-E-A2 學習各種探究人、事、物的方法並理解探究後所獲得的道理，增進系統思考與解決問題的能力。 生活-E-B3 感受與體會生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現，在創作中覺察美的元素，逐漸發展美的敏覺。 生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現可能對他人和環境有所影響，用合宜的方式與人友善互動，願意共同完成工作任務，展現尊重、溝通以及合作的技巧。 國-E-B3 運用多重感官感受文藝之美， 體驗生活中的美感事物，並發 展藝文創作與 欣賞的基本素養。 國-E-C2與他人互動時， 能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見， 樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。 | ||||||
核心素養呼應說明 | |||||||
本課程透過探究在地自然景觀及人文歷史的過程，感受與體會生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現，並察覺六龜文化的多元性與兼容並蓄，進而欣賞及包容周遭不同族群與文化內涵的相異之處，與總綱核心素養（E-A2、E-B3、E-C2）及生活領域綱要核心素養（生活-E-A2、生活-E-B3、生活-E-C2）以及國語領域綱要核心素養（國語-E-B3、國語-E-C2）相互呼應。 | |||||||
學習 重點 | 學習表現 | 生活領域 2-I-1 以感官和知覺探索生活中的人、事、 物，覺察事物及環境的 特性。 2-I-5 運用各種探究事物的方法及技能，對訊息做適切的處理，並養成動手做的習慣。 4-I-1 利用各種生活的媒介與素材進行表現與創作，喚起豐富的想像力。 4-I-3 運用各種表現與創造的方法與形式，美化生活、增加生活的趣味。 5-I-2 在生活環境中，覺察美的存在。 5-I-4 對生活周遭人、事、物的美 有所感動，願意主動關心與親近。 國語領域 1-Ⅰ-1 養成專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。 1-Ⅰ-3 能理解話語、詩歌、故事的訊息，有適切的表情跟肢體語言。 2-Ⅰ-2 說出所聽聞的內容。 5-Ⅰ-3 讀懂與學習階段相符的文本。 | 學習內容 | 生活領域 A.事物變化與生命成長現象的觀察與省思 A-I-2 事物變化現象的觀察。 B.環境之美的探索與愛護 B-I-1 自然環境之美的感受。 B-I-2 社會環境之美的體認。 B-I-3 環境的探索與愛護。 C.生活事物特性的探究與創新應用 C-I-1事物特性與現象的探究。 C-I-4 事理的應用與實踐。 C-I-5 知識與方法的運用、組合與創新。 D.人際關係的建立與溝通合作 D-I-1自我與他人關係的認識。 D-I-3聆聽與回應的表現。 國語領域 Ab-I-6 1,000 個常用語詞的使用。 Ac-I-2 簡單的基本句型。 Ad-I-3 故事、童詩等。 Bb-I-3 對物或自然的感受。 Ca-I-1 各類文本中與日常生活相關的文化內涵。 | |||
議題 融入 | 所融入之學習重點 | 環境教育、戶外教育、生命教育 | |||||
教材來源 | 自編 | ||||||
教學資源 | 自然景觀圖片簡報(PPT)、校園植物落葉、圖畫紙、色筆、白膠 | ||||||
學習目標 | |||||||
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教學活動設計 | |||
教學活動內容及實施方式 | 時間 | 教學資源 | 評量 |
單元名稱:遇「建」你真好 (4節) 【準備活動】 ★活動一、認識校園環境 1、教師收集自然景觀相關資料、影片、補充教材並製作成簡報(PPT)。2、教師播放自然景觀圖片簡報(PPT)，解說並引導學生觀察。 3、詢問學生對於自家周遭以及校園植物與建築物的先備相關知識，引導學生覺察生活中的植物、建築物或遊憩器材，並鼓勵發表。 結合【英語生活會話】 Teacher: What alphabet does it look like? Students: ( It looks like) ____________. 【發展活動】 ★活動二、小小自然觀察家 1、教師帶領學生進入美麗的校園，尋找「我最喜歡的校園植物、建築物(或遊憩器材)」，仔細觀察其特徵，例如溜滑梯的形狀shape of slide、大小、顏色color等，詢問學生覺得溜滑梯像是什麼形狀? What does it look like? 等等。
2、引導學生觀察校園植物、建築物(或遊憩器材) 其特徵後，在紙上畫出其形狀。 【綜合活動】 ★活動三、 1、完成遇「建」你真好 學習單(附件一) 2、展示學生作品，全班一起欣賞並討論。 | 20分鐘 20分鐘 20分鐘 20分鐘 40分鐘 20分鐘 20分鐘 | 自然景觀圖片簡報(PPT) 校園內建築物、遊樂設施、植物 | 能認真觀看簡報 能仔細觀察 能發表及回答問題 能仔細觀察並回答問題 能仔細觀察並畫出形狀 能完成學習單 展示與欣賞 |
單元名稱: 一「建」你就笑 (3節) 【準備活動】 ★活動一、 1、教師收集學校師長相關資料、影片、補充教材並製作成簡報(PPT)。2、教師播放學校師長圖片簡報(PPT)，解說並引導學生觀察。 結合【英語生活會話】 Teacher: Say hello to _________. Students: Hello, _________. Nice to see you. 【發展活動】 ★活動二、 你我都是好朋友 1.和學校師長、同學打招呼的方式有哪些？ 2.聽一聽師長、同學告訴你什麼話，再跟師長、同學說一說心中的悄悄話或秘密。 【綜合活動】 ★活動三、悄悄話輕輕說 1.引導學生發表對師長、同學訴說的悄悄話，並教育學生學習同理心與尊重他人。 2.完成要給師長、同學悄悄話學習單(附件二) | 20分鐘 20分鐘 20分鐘 20分鐘 20分鐘 20分鐘 | 自然景觀、學校師長圖片簡報(PPT) | 能認真觀看簡報 能仔細聆聽並回答問題 能參與活動及發表 能完成學習單內容 |
單元名稱：「建」列欣喜(4節) 【準備活動】 ★活動一、 1、教師收集自然景觀相關資料、影片、補充教材並製作成簡報(PPT)。2、教師播放自然景觀圖片簡報(PPT)，解說並引導學生觀察其特徵。 結合【英語主題句】 Teacher： 1.Choose your favorite letter of alphabets and draw it. 2.Show your work to the class. Students： 1.I`m choosing ______ . 2.I`m drawing/ coloring _________. 3.I`m showing_________. 【發展活動】 ★活動二、 字母ABC校園躲貓貓 1、教師帶領學生進入美麗的校園，尋找躲藏在校園裡的字母ABC。
2 ★活動三、.繪聲繪影 1、教師播放影片 https://www.youtube.com/watch?v=Uva3iIDD1Sg 帶領學生盡數畢卡索美的世界 2、教師引導學生發想畫出校園中我最愛的字母角落。 【綜合活動】 ★活動四.作品欣賞 1.展示學生作品，全班一起欣賞並討論。 | 20分鐘 20分鐘 40分鐘 60分鐘 20分鐘 | 自然景觀圖片簡報(PPT) 校園內建築物、遊樂設施、植物 8開圖畫紙 蠟筆、 彩色筆 【美的欣賞—畢卡索】 | 能認真觀看簡報 能仔細聆聽並回答問題 能認真觀察 能認真觀察能發揮想像力 能發揮想像力與認真從事創造活動 能展示作品及欣賞 |
單元名稱: 「建」怪不怪—撕紙畫 (4節) 【準備活動】 ★活動一.撕紙畫欣賞與解說。 1、教師收集撕紙畫資料、影片、補充教材並製作成簡報(PPT)。2、播放撕紙畫圖片簡報、影片 https://www.youtube.com/watch?v=9VbCG9cpgzI https://www.youtube.com/watch?v=XgG_eQGTBL0 3、引導學生欣賞各式作品，並解說撕紙畫的製作流程，帶領學生走進撕紙畫的異想世界。 【英語主題句】 Teacher: Collect your favorite flyers. Draw a letter on the paper. Tear and paste the flyers on the letter. Show your work to the class. Students: 1. I`m collecting _________. 2. I`m drawing _________. 3. I`m tearing and pasting _________. 4. I`m showing _________. 【發展活動】 ★活動二.動手玩創意—撕紙畫 1.小朋友請你先選出想要創作的英文字母，將它畫在圖畫紙上，將你蒐集來的廣告宣傳單撕成許多小碎片，再將這些小碎片一一塗上白膠，然後黏貼在你畫的字母圖卡上，記得要將字母的空間填滿喔！如此，獨一無二的字母撕紙畫就完成了！ Collect your favorite flyers. Draw a letter on the paper. Tear and paste the flyers on the letter. 【綜合活動】 ★活動三.發表與欣賞 Show your work to the class. 學生大方發表，秀出自己的作品，並聆聽其他人的作品展現 | 20分鐘 20分鐘 20分鐘 60分鐘 20分鐘 20分鐘 | 撕紙畫圖片簡報(PPT) 影片https://www.youtube.com/watch?v=XgG_eQGTBL0 蒐集各種不同廣告宣傳單。 八開圖畫紙 白膠 | 能認真觀賞簡報、影片 能仔細聆聽解說 能發揮想像力與創造力 能認真從事創作活動。 能展示作品及欣賞 |
單元名稱:「建」好就蒐 (5節) 【準備活動】 ★活動一、 1、教師收集撕紙畫資料、影片、補充教材並製作成簡報(PPT)。2、教師撥放落葉拼貼畫影片https://www.youtube.com/watch?v=ncPTrdB1lVM 引導學生觀賞製作過程，與必須準備之材料。 【英語主題句】 Teacher: Choose your favorite leaves. Draw a letter on the paper. Stick the leaves on the letter. Show your work to the class. Students: 1. I`m collecting _________. 2. I`m drawing _________. 3. I`m sticking _________. 4. I`m showing _________. 【發展活動】 ★活動一.走訪校園的林木。 1 ★活動二.我的枯葉字母畫 1、教師引導學生在校園中尋找並撿拾一些自己喜歡的葉子。 2、小朋友請你先選出想要創作的字母，並且大大的畫在圖畫紙上，再將你喜愛的葉片的背後塗上白膠，然後黏貼在你所創作的字母圖卡上，記得要將字母的空間填滿喔！如此，枯葉字母畫就完成了！ Choose your favorite leaves. Draw a letter on the paper. Stick the leaves on the letter. 【綜合活動】 ★活動三.發表與欣賞 Show your work to the class. 學生大方發表，秀出自己的作品，並聆聽其他人的作品展現 | 20分鐘 20分鐘 40分鐘 20分鐘 60分鐘 20分鐘 20分鐘 | 落葉拼貼畫影片https://www.youtube.com/watch?v=ncPTrdB1lVM 蒐集各種不同葉子。 八開圖畫紙 水彩顏料(備用) 垃圾袋 | 能仔細觀賞影片與聆聽解說 能仔細聆聽及回答 能認真觀察 能回答問題 能明瞭自己的需求 能發揮想像力與創造力 能認真從事創作活動。 能發表及欣賞 |
附件一:
遇「建」你真好
學習單
_____年 _____班 姓名: ______________
小朋友在校園裡的建築物、遊樂器材或木本植物，有沒有隱藏著字母呢？請找一找、看看它長得像什麼形狀？哪一個字母喔？畫畫看
名稱 Name | 形狀像什麼? Shape | 像什麼字母呢? It looks like ___. |
附件二:
給師長、同學的話 Say hello to _________.
_____年 _____班 姓名: ____________________
小朋友，你有沒有悄悄話想要和老師或同學分享啊?請你將悄悄話和分享的對象寫下來喔!
畫一畫! 我想跟______說悄悄話 Draw | 我想對(師長、同學)說的話 Hello, ______. Nice to see you. |
附錄(一) 教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
單元名稱 | 學習目標 | 表現任務 | 評量方式 | 學習紀錄評量工具 |
遇「建」你真好 | 學生能運用五官觀察到校園中建築物、遊樂器材與木本植物的外型特徵。 | 學生能找出、說出、畫出隱藏在校園建築物、遊樂器材或木本植物外型特徵的英文字母。 | 口頭報告 實作評量 | 學習單 |
一「建」你就笑 | 學生能學習同理心與尊重他人。 | 學生能說出、畫出和萬物、老師或同學分享自己的生活。 | 口頭報告 實作評量 | 學習單 |
「建」列欣喜 | 學生能蒐集自然物，進行創作，培養創作發表能力，並學習欣賞與分享他人作品的態度。 | 學生能畫出、說出校園中自己最喜愛的字母角落。 | 實作評量-口語報告 | 檢核表 |
「建」怪不怪 | 學生能蒐集自然物，進行創作，培養發表能力，並學習欣賞他人作品的態度。 | 學生能夠完成撕貼畫、並發表自己的字母創作。 | 實作評量-手作 口頭報告 | 作品 |
「建」好就蒐 | 學生能蒐集自然物，進行創作，培養創作發表能力，並學習欣賞與分享他人作品的態度。 | 學生能夠完成10個字母枯葉拼貼作品。 | 實作評量-手作 | 作品 |
附錄(二) 評量標準與評分指引
學習目標 | 學生能運用五官觀察到校園中建築物、遊樂器材與木本植物的外型特徵。 | |||||
表現任務 | 學生能找出、說出、畫出隱藏在校園建築物、遊樂器材或木本植物外型特徵的英文字母。 | |||||
評量標準 | ||||||
主 題 | 表現描述 | A 優秀 | B 良好 | C 基礎 | D 不足 | E 落後 |
遇「建」你真好 | 1.總是表現積極參與和認真學習的態度與行為。 2.總是關注生活中的人、事、物，並主動對 生活現象表達看法。 | 1.經常表現積極參與和認真學習的態度與行為。 2.經常關注生活中的人、事、物，並對生活現象表達看法。 | 1.有時表現積極 參與和認真學習 的態度與行為。 2.有時關注生活中的人、事、物，並對生活現象表達看法。 | 1.在他人鼓勵下，願 意參與和學習。 2.在他人的協助下，關注生活中的人、事、物，對生活現象表達看法。 | 未達 D級 | |
評 分 指 引 | 學生能找出、說出、畫出4個隱藏在校園建築物、遊樂器材或木本植物外型特徵的英文字母。 | 學生能找出、說出、畫出3個隱藏在校園建築物、遊樂器材或木本植物外型特徵的英文字母。 | 學生能找出、說出或畫出2個隱藏在校園建築物、遊樂器材或木本植物外型特徵的英文字母。 | 在他人的協助下，學生能找出、說出或畫出2個隱藏在校園建築物、遊樂器材或木本植物外型特徵的英文字母。 | 未達 D級 | |
評 量 工 具 | 學習單 | |||||
分數 轉換 | 95-100 | 90-94 | 85-89 | 80-84 | 79以下 | |
學習目標 | 學生能學習同理心與尊重他人。 | |||||
表現任務 | 學生能說出、畫出和萬物、老師或同學分享自己的生活。 | |||||
評量標準 | ||||||
主 題 | 表現描述 | A 優秀 | B 良好 | C 基礎 | D 不足 | E 落後 |
一「建」你就笑 | 1.總是表現積極參與和認真學習的態度與行為。 2.總是關注生活中的人、事、物，並主動對 生活現象表達看法。 | 1.經常表現積極參與和認真學習的態度與行為。 2.經常關注生活中的人、事、物，並對生活現象表達看法。 | 1.有時表現積極 參與和認真學習 的態度與行為。 2.有時關注生活中的人、事、物，並對生活現象表達看法。 | 1.在他人鼓勵下，願 意參與和學習。 2.在他人的協助下，關注生活中的人、事、物，對生活現象表達看法。 | 未達 D級 | |
評 分 指 引 | 學習單中具體畫出及寫出對2位老師或同學有條理地分享自己的生活。 | 學習單中具體畫出及寫出對2位老師或同學分享自己的生活。 | 學習單中畫出及寫出對2位老師或同學分享自己的生活，但完成度不夠高、細節不夠仔細。 | 學習單中僅畫出或寫出對老師或同學分享自己的生活，其中一項。 | 未達 D級 | |
評 量 工 具 | 學習單 | |||||
分數 轉換 | 95-100 | 90-94 | 85-89 | 80-84 | 79以下 | |
學習目標 | 學生能蒐集自然物，進行創作，培養創作發表能力，並學習欣賞與分享他人作品的態度。 | |||||
表現任務 | 學生能畫出、說出校園中自己最喜愛的字母角落。 | |||||
評量標準 | ||||||
主 題 | 表現描述 | A 優秀 | B 良好 | C 基礎 | D 不足 | E 落後 |
「建」列欣喜 | 1.總是表現積極參與和認真學習的態度與行為。 2.總是關注生活中的人、事、物，並主動對 生活現象表達看法。 | 1.經常表現積極參與和認真學習的態度與行為。 2.經常關注生活中的人、事、物，並對生活現象表達看法。 | 1.有時表現積極 參與和認真學習 的態度與行為。 2.有時關注生活中的人、事、物，並對生活現象表達看法。 | 1.在他人鼓勵下，願 意參與和學習。 2.在他人的協助下，關注生活中的人、事、物，對生活現象表達看法。 | 未達 D級 | |
評 分 指 引 | 學生能畫出、說出校園中自己最喜愛的字母角落。 | 學生能畫出、說出校園中自己最喜愛的字母角落，但不夠完整。 | 學生能畫出部份校園中自己最喜愛的字母角落，但不夠完整。 | 學生無法畫出校園中自己最喜愛的字母角落，僅能以口頭講述。 | 未達 D級 | |
評 量 工 具 | 學習單 | |||||
分數 轉換 | 95-100 | 90-94 | 85-89 | 80-84 | 79以下 | |
學習目標 | 學生能蒐集自然物，進行創作，培養發表能力，並學習欣賞他人作品的態度。 | |||||
表現任務 | 學生能夠完成5個創作撕貼字母畫。 | |||||
評量標準 | ||||||
主 題 | 表現描述 | A 優秀 | B 良好 | C 基礎 | D 不足 | E 落後 |
「建」怪不怪 | 1.總是表現積極參與和認真學習的態度與行為。 2.總是關注生活中的人、事、物，並主動對 生活現象表達看法。 | 1.經常表現積極參與和認真學習的態度與行為。 2.經常關注生活中的人、事、物，並對生活現象表達看法。 | 1.有時表現積極 參與和認真學習 的態度與行為。 2.有時關注生活中的人、事、物，並對生活現象表達看法。 | 1.在他人鼓勵下，願 意參與和學習。 2.在他人的協助下，關注生活中的人、事、物，對生活現象表達看法。 | 未達 D級 | |
評 分 指 引 | 能夠完成5個創作撕貼字母畫。 | 能夠完成4個創作撕貼字母畫。 | 能夠完成3個創作撕貼字母畫。 | 在他人的協助下，能夠完成3個創作撕貼字母畫。 | 未達 D級 | |
評 量 工 具 | 作品 | |||||
分數 轉換 | 95-100 | 90-94 | 85-89 | 80-84 | 79以下 | |
學習目標 | 學生能蒐集自然物，進行創作，培養創作發表能力，並學習欣賞與分享他人作品的態度。 | |||||
表現任務 | 學生能夠完成10個字母枯葉拼貼作品。 | |||||
評量標準 | ||||||
主 題 | 表現描述 | A 優秀 | B 良好 | C 基礎 | D 不足 | E 落後 |
「建」好就蒐 | 1.總是提出新點子或看法，並覺知自己對於事 情的進行有幫助。 2.面對困難或問題時，總是願意嘗試或學習相關知能，尋找解決的方法。 | 1.經常提出新點子或看法，並覺知自己對於事情的進行有幫助。 2.面對困難或問題時，經常願意嘗試或學習相關知能，尋找解決的方法。 | 1.有時提出新點子或看法。 2.面對困難或問題時，有時願意嘗試或學習相關知能，尋找解決的方法。 | 1.在他人的協助下，提出想法。 2.在他人的鼓勵下，願意面對困難或問題，尋找解決的方 法。 | 未達 D級 | |
評 分 指 引 | 能夠完成10個字母枯葉拼貼作品。 | 能夠完成8-9個字母枯葉拼貼作品。 | 能夠完成6-7個字母枯葉拼貼作品。 | 在他人的協助下，能夠完成6-7個字母枯葉拼貼作品。 | 未達 D級 | |
評 量 工 具 | 作品 | |||||
分數 轉換 | 95-100 | 90-94 | 85-89 | 80-84 | 79以下 | |