樂活瑞祥-我是大富翁
一、教學設計理念說明
透過六年級數學〈速率〉、《時間》單元、以及讀本《12歲之前一定要學：訂定計畫&時間管理》、《【看漫畫學理財】我會聰明管理零用錢》、《我和小豬撲滿的存錢日記》、《中小學生經濟生活觀察日記》、《10歲開始自己學管理金錢》、《打造小小巴菲特贏在起跑點》共讀書籍，引導學生學會時間管理，以及培養理財的觀念並執行，成為一個生活規律、有理財觀念的人。
二、教學活動設計
教學活動設計 | |||
教學活動內容及實施方式 | 時間 | 教學資源 | 評量 |
*課程前，先到圖書館借閱班級共讀書。 *蒐集網路資源文本相關網站，以利進行導讀與聆聽教學。 貳、正式教學 活動一 時間管理術 【準備活動】 引起動機－教師播放〈番茄鐘工作法〉影片，並討論時間管理的問題與解決策略。https://www.youtube.com/watch?v=rwgjVuW75mg
【發展活動】 1.結合六下數學二〈速率〉，透過速率概念，引導學生檢視自己寫作業或完成其他任務的時間速度上，並討論提高自己做事速率的策略。 2.請學生自行閱讀《時間，等等我》，並進行討論： (1)小朋友把時間花在哪些地方，讓自己無法做好該做的事？ (2)線上遊戲對於小朋友有哪些不好的影響？ (3)沒有掌握好時間，會造成哪些後果？ (4)時間對你而言，是重要的嗎？為什麼？ (5)你知道如何管理好自己的時間嗎？說一說。 3.教師播放〈時間魔法〉，並討論該用什麼方式面對時間議題？ https://www.youtube.com/watch?v=U7nCqEi-VcM 4.教師播放〈時間都去哪兒了〉沙畫MV，並討論沙畫表達出哪些訊息？我們該怎樣把握此時此刻？ https://www.youtube.com/watch?v=XVoTiL-SWT8 5.教師導讀《12歲之前一定要學：4 訂定計畫&時間管理》，討論書中提到的時間管理好策略，並研究可使用的表格。 6.請學生在學習單上規畫一日時間和五天時間表，並自我檢核執行結果，再跟組員心得分享。 【綜合活動】 教師結語：成功的人主宰時間，失敗的人被時間主宰，做時間的主人就能迎向成功。 活動二 金錢管理術 【準備活動】－教師播放〈理財小老師〉影片，並說出影片中教導的理財觀念是什麼？ https://www.youtube.com/watch?v=9gx-JKgsjBM 【發展活動】 1.學生分享自己的零用錢有多少？都如何運用？花費在哪裡？ 2.教師介紹《哇！小學生就懂理財超棒der》、《【看漫畫學理財】我會聰明管理零用錢》、《我和小豬撲滿的存錢日記》、《中小學生經濟生活觀察日記》、《10歲開始自己學管理金錢》、《打造小小巴菲特 贏在起跑點》跟小學生學理財相關叢書的內容摘要。 3.請學生從中任選兩本書閱讀，再跟小組同學討論理財的策略，全班再共同討論出幾個重要的理財觀念： (1)從小學會記帳，一進一出嚴格把關，養成不過度消費的習慣。 (2)養成「理性消費」習慣與「適當儲蓄」習慣。 (3)為了有想要購買的東西，學習等待與延遲享受。 (4)「家人／朋友」與「金錢」之間應建立清楚的界限關係。 4.小組學生分享自己目前已經進行的理財方式，以及閱讀叢書後的理財計畫，並跟家人討論且執行。 5.學生自由分享與家人討論且執行後的心得感想。 【綜合活動】 教師播放〈從小教出理財力〉影片，做為總結，讓學生重新整理一次理財概念。https://www.youtube.com/watch?v=rzasCEsfoUY (依實際授課週次調整節數) | 4節 8節 | 網路影片 《時間，等等我》 《12歲之前一定要學：4 訂定計畫&時間管理》 學習單 網路影片 理財叢書數本 | *口頭報告/實際操作 *口頭報告 |
附錄(一)教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
單元名稱 | 學習目標 | 表現任務描述 | 評量方式 | 學習紀錄/評量工具 |
時間管理術 | 能透過閱讀討論與行動，做好時間管理。 | 能紀錄一日和五日生活作息內容，檢核時間是否妥善運用，並修正。 | 口頭報告/學習單 | 學習單 |
金錢管理術 | 能透過閱讀討論與行動，認識理財的方法，並建立理財習慣。 | 能檢視自己零用錢的花費，與家人討論理財計畫，並執行。 | 口頭報告 | 檢核表 |
附錄(二)評量標準與評分指引
學習目標 | 一、能透過閱讀討論與行動，做好時間管理。 二、能透過閱讀討論與行動，認識理財的方法，並建立理財習慣。 | |||||
學習表現 | 一、能紀錄一日和五日生活作息內容，檢核時間是否妥善運用，並修正。 二、能檢視自己零用錢的花費，與家人討論理財計畫，並執行。 | |||||
評量標準 | ||||||
主 題 | 表現描述 | A 優秀 | B 良好 | C 基礎 | D 不足 | E 落後 |
我是大富翁 | 一、能根據一日、五日生活紀錄，自我檢視並修正，建立時間管理的能力。二、能說出零用錢的運用方式，知道理財的三大要點，並做出具體計畫與執行。 | 一、能根據一日、五日生活紀錄，自我檢視並修正，建立時間管理的能力。 二、能說出零用錢的運用方式，知道理財的三大要點 。 | 一、經教師指導能根據一日、五日生活紀錄修正並建立時間管理的能力。二、能說出零用錢的運用方式，知道理財的三大要點 。 | 一、經教師指導能根據一日、五日生活紀錄修正並建立時間管理的能力。二、經教師導引能說出零用錢的運用方式，知道理財的三大要點 。 | 未達 D級 | |
評 分 指 引 | 能詳細敘述且獨立完成之學習單 | 能詳細敘述學習表現且完成之學習單 | 能概略敘述學習表現且完成之學習單 | 能經教師指導敘述學習表現且完成之學習單 | 未達 D級 | |
評 量 工 具 | 學習單 | |||||
分數 轉換 | 95-100 | 90-94 | 85-89 | 80-84 | 79以下 | |
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂(級距可調整)。
*時間管理術學習單
年 班 號 姓名： | |||||
規畫24小時的日常作息，並依據時間比例分割圓餅圖，檢視自己一天各種活動的時間分配狀況後，再自我修正。
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規畫放學後的作息，檢視自己五天各種活動的時間分配狀況後，再自我修正。 | |||||
時間 | 週一 | 週二 | 週三 | 週四 | 週五 |
5:00 | |||||
6:00 | |||||
7:00 | |||||
8:00 | |||||
9:00 | |||||
10:00 | |||||
口頭報告評分表
評量標準 | ||||||
主 題 | 表現描述 | A 優秀 | B 良好 | C 基礎 | D 不足 | E 落後 |
青春不留白 | 能說出零用錢的合理運用方式，說明理財的三大要點，並報告出具體計畫與執行方法。 | 能說出零用錢的合理運用方式，說明理財的三大要點 。 | 能說出零用錢的合理運用方式。 | 經教師導引能說出零用錢的合理運用方式。 | 未達 D級 | |
評 分 指 引 | 能詳細敘述且清楚表達想法，有獨到見解 | 能詳細敘述且清楚表達想法 | 能概略敘述感受 | 能經教師指導完成敘述 | 未達 D級 | |
分數 轉換 | 95-100 | 90-94 | 85-89 | 80-84 | 79以下 | |
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂(級距可調整)。
樂活瑞祥-青春不留白
一、教學設計理念說明
透過六下國語〈告別童年〉單元，健康與體育〈青春進行曲〉單元，以及《再見吧！橄欖樹！》、《童年一定要做的N件事》、《打架天后莉莉》、《青春是一首練習曲》共讀書籍，引導學生反思自己的成長歷程，並了解自己、肯定自己，構築對未來的夢想與行動力。
二、教學活動設計
領域名稱 | 健康與體育、國語 | 設計者 | 六年級教學團隊 | ||||
實施年級 | 六年級 | 總節數 | 12節(依實際授課週次調整節數) | ||||
單元名稱 | 青春不留白 | ||||||
設計依據 | |||||||
核心素養 | |||||||
總綱核心素養 | 領綱核心素養 | ||||||
A1 身心素質與自我精進 A2 系統思考與解決問題 B1 符號通用語溝通表達 | 國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維， 並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中，學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 健體-E-A1 具備良好身體活 動與健康生活的 習慣，以促進身心健全發展，並認識個人特質，發展運動與保健的潛能。 | ||||||
核心素養呼應說明 | |||||||
透過影片與閱讀活動，理解與透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。透過文本閱讀討論，具備良好身體活 動與健康生活的習慣，以促進身心健全發展，並認識個人特質，發展運動與保健的潛能，學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。綜上學習活動，藉以引導學生養成「國-E-A2」「國-E-B1」及「健體-E-A1」之核心素養。 | |||||||
學習 重點 | 學習表現 | 【國語文】 2-Ⅲ-1 觀察生活情境的變化，培養個人感受和思維能力，積累說話材料。 2-Ⅲ-2 從聽聞內容進行判斷和提問，並做合理的應對。 5-Ⅲ-11 大量閱讀多元文本，辨識文本中議題的訊息或觀點。 【健康與體育】 2a-Ⅲ-1 關注健康議題受到個人、家庭、學校與社區等因素的交互作用之影響。 | 學習內容 | 【國語文】 Ad-Ⅲ-3故事、童詩、現代散文、少年小說、兒童劇等。 Ad-Ⅲ-2 篇章的大意、主旨、結構與寓意。 Bb-Ⅲ-2 人際交流的情感。 【健康與體育】 Aa-Ⅲ-2 人生各階段的成長、轉變與自我悅納。 | |||
議題 融入 | 所融入之學習重點 | 《閱讀素養教育》 閱 E4 中高年級後需發展長篇文本的閱讀理解能力。 閱 E14 喜歡與他人討論、分享自己閱讀的文本。 《性別教育》 性 E2 理解人的身體與心理面向。 《性別教育》 性 E11 培養性別間合宜表達情感的能力。 | |||||
教材來源 | 1.六下國語〈告別童年〉單元，健康與體育〈青春進行曲〉單元，以及《再見吧！橄欖樹！》、《童年一定要做的N件事》、《打架天后莉莉》、《青春是一首練習曲》。 2.學習單。 | ||||||
教學資源 | 與「成長」相關的影片 | ||||||
校訂課程 主軸 | □G全球力■R閱讀力■E樂活力■A品格力□T創新力 | ||||||
全球素養 | ■分析批判思考■同理心□互動力■彈性實踐力 | ||||||
SDGs | □1消除貧窮□2消除飢餓■3健康與福祉□4教育品質■5性別平等 □6淨水與衛生□7可負擔能源□8就業與經濟成長□9工業創新與基礎建設□10減少不平等□11永續城市□12責任消費與生產□13氣候行動 □14海洋生態□15陸地生態□16和平與正義制度□17全球夥伴 | ||||||
學習目標 | |||||||
2.能透過歌曲欣賞與閱讀，為童年與未來留下紀錄。 | |||||||
表現任務 | |||||||
藉由學習活動引導學生能說出童年往事對自己影響深刻的事件與感受。並能說出邁向青春期的自己身心有什麼差異性，紀錄童年的事件與未來的期待。 | |||||||
教學活動設計 | |||
教學活動內容及實施方式 | 時間 | 教學資源 | 評量 |
*課程前，先到圖書館借閱班級共讀書。 *蒐集網路資源文本相關網站，以利進行導讀與聆聽教學。 貳、正式教學 活動一 告別童年 【準備活動】 引起動機－教師播放〈童年〉MV，引起學生對童年產生話題。https://www.youtube.com/watch?v=V7Ltv-b_OcA
【發展活動】 1.請學生分享國語第九課〈童年·夏日·棉花糖〉課文主旨，並分享一個令自己難忘的童年印象，以及它帶給自己的感受。 2.教師導讀《再見吧！橄欖樹！》〈橄欖樹大旅店〉，並討論：推測這本書跟什麼主題有關？ 3.請學生自行閱讀，並依據章節進行討論，討論主軸放在人物遇到的事件與心情反應，以及讀者的觀點。 4.教師播放〈橄欖樹〉 MV ，引導學生討論：https://www.youtube.com/watch?v=B53Tl7LhtzY (1)你渴望什麼？ (2)童年哪個事件深深影響著你？ 5.教師導讀《童年一定要做的N件事》〈記住你的綽號〉，並討論：你認為童年一定要做的事是什麼？6.請學生自行閱讀，並依據章節進行討論，討論主軸放在事件的感受上，以及讀者對作者描述內容的評斷。 7.請學生跟組員分享自己童年最值得紀錄的事件。 【綜合活動】 教師結語：童年的回憶永遠是獨一無二不可替代的，要好好珍惜每一刻的童年時光。 活動二 迎接青春 【準備活動】 引起動機－教師播放〈回不去的青春〉歌曲，請學生分享對歌詞的感受。https://www.youtube.com/watch?v=0EYSbgHEeJA【發展活動】 1.引導學生從健康與體育第四單元〈青春進行曲〉，認識青春期身心的變化，以及自己對自我的感受。 2.教師播放〈往事〉歌曲，請學生分享歌詞表達的意義，說一說未來想成為怎樣的自己？ https://www.youtube.com/watch?v=P7sAA0RQbN8 3.教師導讀《打架天后莉莉》，並討論：推測這本書跟什麼主題有關？ 4.請學生自行閱讀，並依據章節進行討論，討論主軸放在人物遇到的事件與心情反應，以及讀者的觀點。 5.教師播放〈青春有你2021〉歌曲，請學生分享歌詞表達的意義，說一說即將面臨畢業，自己最不捨得的事情是什麼？ https://www.youtube.com/watch?v=feP2CmK91fQ 6.教師導讀《青春是一首練習曲》〈這就是愛情嗎？〉，並討論：推測這本書跟什麼主題有關？ 7.請學生自行閱讀，並依據章節進行討論，討論主軸放在人物遇到的事件與心情反應，以及讀者的觀點。 8.請學生說一說自己對未來的期待，在學習單上寫下自我省思與給自己的祝福語。 【綜合活動】 教師結語：緊緊掌握自己的青春，獲得開拓未來的動力，迎向自己的人生。 (依實際授課週次調整節數) | 6節 6節 | 網路影片 國語課文 《再見吧！橄欖樹！》 《童年一定要做的N件事》 學習單
網路影片 《打架天后莉莉》 網路影片 《青春是一首練習曲》 |
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附錄(一)教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
單元名稱 | 學習目標 | 表現任務描述 | 評量方式 | 學習紀錄/評量工具 |
告別童年 | 能透過歌曲欣賞與閱讀，省思童年往事對自己的意義與省悟。 | 能說出童年往事對自己影響深刻的事件與感受。 | 口頭報告 /學習單 | 學習單 |
迎接青春 | 能透過歌曲欣賞與閱讀，並為童年與未來留下紀錄。 | 能說出邁向青春期的自己身心有什麼差異性，紀錄童年的事件與未來的期待。 | 口頭報告/學習單 | 學習單 |
附錄(二)評量標準與評分指引
學習目標 | 一、能透過歌曲欣賞與閱讀，省思童年往事對自己的意義與省悟。 二、能透過歌曲欣賞與閱讀，並為童年與未來留下紀錄。 | |||||
學習表現 | 一、能說出童年往事對自己影響深刻的事件與感受。 二、能說出邁向青春期的自己身心有什麼差異性，紀錄童年的事件與未來的期待。 | |||||
評量標準 | ||||||
主 題 | 表現描述 | A 優秀 | B 良好 | C 基礎 | D 不足 | E 落後 |
青春不留白 | 一、能說出童年對自己影響深刻的三個事件與感受。 二、能說出自己身心產生的變化，以及紀錄過去與對未來提出期待。 | 一、能說出童年對自己影響深刻的三個事件與感受。 二、能紀錄過去與對未來提出期待。 | 一、能說出童年對自己影響深刻的兩個事件與感受。 二、能紀錄過去與對未來提出期待。 | 一、能說出童年對自己影響深刻的一個事件與感受。 二、經教師導引能紀錄過去與對未來提出期待。 | 未達 D級 | |
評 分 指 引 | 能詳細敘述且獨立完成之學習單 | 能詳細敘述學習表現且完成之學習單 | 能概略敘述學習表現且完成之學習單 | 能經教師指導敘述學習表現且完成之學習單 | 未達 D級 | |
評 量 工 具 | 學習單 | |||||
分數 轉換 | 95-100 | 90-94 | 85-89 | 80-84 | 79以下 | |
*迎向青春 學習單
年 班 號 姓名： |
告別童年，給童年的自己： 致幼稚園的我： 致低年級的我： 致中年級的我： 致高年級的我： |
迎向青春，給未來的自己： |
口頭報告評分表
評量標準 | ||||||
主 題 | 表現描述 | A 優秀 | B 良好 | C 基礎 | D 不足 | E 落後 |
青春不留白 | 能說出童年對自己影響深刻的事件與感受以及自己身心產生的變化，並對過去與對未來提出期待。 | 能說出童年對自己影響深刻的事件與感受以及自己身心產生的變化。 | 能說出童年對自己影響深刻的事件與感受。 | 能經教師指導說出童年對自己影響深刻的事件與感受。 | 未達 D級 | |
評 分 指 引 | 能詳細敘述且清楚表達想法，有獨到見解 | 能詳細敘述且清楚表達想法 | 能概略敘述感受 | 能經教師指導完成敘述 | 未達 D級 | |
分數 轉換 | 95-100 | 90-94 | 85-89 | 80-84 | 79以下 | |
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂(級距可調整)。