樂活瑞祥-奇妙的海洋生物
一、教學設計理念說明
臺灣四面環海，其生態、歷史、文化、政治與經濟，莫不與海洋息息相關。藉由至國立屏東海洋生物博物館參觀，透過實際走訪踏查，擴展學生學習領域，增加學習之經驗，並引發學生認識海洋生物的興趣，加深對其了解後，能進一步培養學生愛護生態環境和建立愛護海洋的觀念。於活動的過程中，融入交通安全、生活禮儀、法治教育及環境教育等課程，培養學生「帶著走」的能力。
二、教學活動設計
領域名稱 (統整領域) | 健康與體育、綜合、自然與科技 | 設計者 | 三年級團隊 | ||||||
實施年級 | 三年級下學期 | 總節數 | 7 | ||||||
單元名稱 | 奇妙的海洋生物 | ||||||||
設計依據 | |||||||||
核心素養 | |||||||||
總綱核心素養 | 領綱核心素養 | ||||||||
A1身心素質與自我精進 C1道德實踐與公民意識 | 健體-E-A1 具備良好身體活動與健康生活的習慣，以促進身心健全發展，並認識個人特質，發展運動與保健的潛能。 綜-E-C1 關懷生態環境與周遭人事物，體驗服務歷程與樂趣，理解並遵守道德規範，培養公民意識。 自-E-A1 能運用五官，敏銳的觀察周遭環境，保持好奇心、想像力持續探索自然。 自-E-C1 培養愛護自然、珍愛生命、惜取資源的關懷心與行動力。 | ||||||||
核心素養呼應說明 | |||||||||
1.透過「未來海生館」的影片欣賞與問題討論，可以讓學生察覺人類活動對環境造成的影響，進而建立新的海洋保育概念，以涵養「C1道德實踐與公民意識」核心素養為主。 2.配合自然「我是動物解說員」的課程，學生能運用五官，敏銳的觀察周遭環境，來了解不同動物，具有不同的外形特徵，以涵養「A1身心素質與自我精進」核心素養為主。 3.結合鄰近地區之海洋教育場所，善用鄰近鄉鎮資源，經由戶外教育的參訪活動，讓學生能理解並遵守道德規範，培養公民意識，進而對同儕展現合宜的互動與溝通態度和技巧，以涵養「C1道德實踐與公民意識」核心素養為主。 | |||||||||
概念架構(跨領域用) | 導引問題 | ||||||||
| 1.我們可以怎麼做才能讓海洋變美變乾淨? 2.海洋中有哪些生物? 3.要帶什麼物品去戶外教育？ 4.如何安全的進行戶外教育活動？ 5.去戶外教育要學習什麼? | ||||||||
學習 重點 | 學習表現 | 健康 1a-II-2了解促進健康生活的方法。 1b-II-2 辨別生活情境中適用的健康技能和生活技能。 2a-II-2注意健康問題所帶來的威脅感與嚴重性。 綜合 2a-II-1 覺察自己的人際溝通方式，展現合宜的互動與溝通態度和技巧。 3d-II-1 覺察生活中環境的問題，探討並執行對環境友善的行動。 自然 po-Ⅱ-1能從日常經驗、學習活動、自然環境，進行觀察，進而能察覺問題。 | 學習內容 | 健康 Ba-II-1 居家、交通及戶外環境的潛在危機與安全須知。 綜合 Ba-II-3 人際溝通的態度與技巧。 Cd-II-1 生活中環境問題的覺察。 Cd-II-2 環境友善的行動與分享。 自然 INf-Ⅱ-5人類活動對環境造成影響。 | |||||
議題 融入 | 所融入之學習重點 | 環E1 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。 環E2 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命。 環E15 覺知能資源過度利用會導致環境汙染與資源耗竭的問題。 戶E1 善用教室外、戶外及校外教學，認識生活環境（自然或人為）。 戶E2 豐富自身與環境的互動經驗，培養對生活環境的覺知與敏感，體驗與珍惜環境的好。 海E11 認識海洋生物與生態。 品E3 溝通合作與和諧人際關係。 | |||||||
教材來源 | 自然與生活科技(康軒版三下第3單元) | ||||||||
教學資源 | 1. 國立海洋生物博物館全球資訊網站 2. 參考影片：https://www.youtube.com/watch?v=hL51WZ_jZoc | ||||||||
學習目標 | |||||||||
1.能知道注意安全的重要性。 2.能遵守戶外教學時的參觀規定。 3.能夠從體驗活動中覺察生活中的環境問題。 4.了解不同動物，具有不同的外形特徵。 5.能夠體察維護自然環境對人類的重要。 | |||||||||
表現任務 | |||||||||
學生能從日常經驗、學習活動中進行觀察，進而覺察生活中環境的問題，探討並執行對環境友善的行動。學生能從參訪中認識不同物種和世界不同水域的生物及特色，體驗生物多樣性，並了解生物的共生和獨特性，並於活動中展現其它方式(專注聆聽)的態度，遵守安全守則，學習合宜的互動與溝通技巧。 | |||||||||
教學活動設計 | |||
教學活動內容及實施方式 | 時間 | 教學資源 | 評量 |
壹、教學前準備 1.準備教學用的相關影片、圖片 2.印製學習單 貳、正式教學 ─第一節 開始─未來海生館 【準備活動】 引起動機－影片欣賞:未來海生館 https://www.youtube.com/watch?v=hL51WZ_jZoc 【發展活動】 問題討論 1.從影片中看到了什麼? 2.為什麼未來的海生館只剩下垃圾呢? 3.我們可以怎麼做才能讓海洋變美變乾淨? 4.我們該怎麼做來讓大家知道愛護海洋的重要性? 【綜合活動】 總結學生的討論，因為人類使用了太多塑膠品，而且沒有讓這些塑膠製品進行分類回收或丟棄，以至於讓塑膠製品進入到海中，不但使海洋變髒了，海裡的生物也誤食了塑膠垃圾而導致生病及死亡。 ─第一節 結束─ ─第二節 開始─海洋生物 【準備活動】 引起動機－請同學們分享，曾經看過哪些海洋生物，以及對這些生物有什麼基本的了解。 【發展活動】 配合三年級自然課程:自然界的組成與特性，教師介紹海洋生物的種類、外形特徵。 【綜合活動】 學生能了解海洋生物身體的構造與功能是互相配合的，並觀察海洋生物運用身體構造適應環境的方式。 ─第二節 結束─ ─第三節 開始─海洋生物 【準備活動】 引起動機－觀看海洋生物影片或不同種類動物外形圖片 【發展活動】 配合三年級自然課程:教師介紹常見海洋動物的外部形態主要分為頭、軀幹和肢，但不同類別動物之各部位特徵和名稱有差異。 【綜合活動】 學生皆能了解動物體的外部形態和內部構造，與其生長、行為、繁衍後代和適應環境有關。 ─第三節 結束─ ─第四節 開始─動物居住環境 【準備活動】 引起動機－觀看動物居住環境的影片或圖片 【發展活動】 配合三年級自然課程: 1.教師針對各種不同種類的海洋生物介紹其生長環境，舉例並解說。 2.教師說明人類活動與需求對海洋生物生長、環境的影響，並可採取何種方式降低其影響。 【綜合活動】 學生能正確知道各種海洋生物適合生長的環境，和了解人類生活需依賴海洋環境的各種生物資源，但海洋生物資源都是有限的，需要珍惜使用。 ─第四節 結束─ ─第五節 開始─認識海生館 【準備活動】 發給學生戶外教學的活動手冊，導覽園區分布概況。 【發展活動】 1.將學生分成小組，選出小組長帶隊。 2.出發前提醒學生戶外教學時，應注意的事項，針對活動流程與安全事項進行解說。 3.說明搭乘遊覽車的安全守則及進行逃生演練 【綜合活動】 學生皆能依據活動手冊要點進行戶外教育的事前準備活動，並遵守秩序進行安全逃生演練。 ─第五節 結束─ 【準備活動】 導師按照校外教學項目將班級做隊伍編排與調整。 【發展活動】 1.參訪海洋生物博物館各海域場館 2.針對校外(戶外)活動參觀內容與知識填寫學習單。 【綜合活動】 1.老師總結，參觀園區的意義，引導學生能學習到關懷生態、保護環境的情操。 2.學生皆能依據活動內容，進而體會大自然與環境的好與美並互相簡單分享心得。 ─第六、七節 結束─ | 5 25 10 10 25 5 10 25 5 5 30 5 5 25 10 10 55 15 | YouTube影片 1.動物影片或不同種類動物外形圖片 2. 動物攝取食物影片或圖片 動物居住圖片或影片 活動手冊 園區地圖 海生館網站 學習單 | 專注觀賞影片內容 以清晰的口語表達自己的想法 樂於與他人分享自己的經驗 其它方式(專注聆聽) 樂於與他人分享自己的經驗 其它方式(專注聆聽) 實際操作 作業 資料收集整理 專注觀賞影/圖片內容 其它方式(專注聆聽) 實際操作 作業 資料整理 專注觀賞影/圖片內容 其它方式(專注聆聽) 實際操作 口頭報告 其它方式(專注聆聽) 口頭報告 實際操作 其它方式(專注聆聽) 學習單 口頭發表 |
附錄(一)教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
單元名稱 | 學習目標 | 表現任務 | 評量方式 | 學習紀錄/評量工具 |
奇妙的海洋生物 | 能夠從參訪海生館的活動中關懷生態環境與周遭人事物，體察維護自然環境對人類的重要，並遵守道德規範，培養公民意識。 | 能從日常經驗、學習活動中進行觀察，進而覺察生活中環境的問題，探討並執行對環境友善的行動。於戶外教育活動中能其它方式(專注聆聽)，並遵守參訪禮儀。 | 學習單 | 學習單 |
附錄(二)評量標準與評分指引
學習目標 | 1.能知道注意安全的重要性。 2.能遵守戶外教學時的參觀規定。 3.能夠從體驗活動中覺察生活中的環境問題。 4.了解不同動物，具有不同的外形特徵。 5.能夠體察維護自然環境對人類的重要。 | |||||||||
學習表現 | 1a-II-2了解促進健康生活的方法。 1b-II-2 辨別生活情境中適用的健康技能和生活技能。 2a-II-2注意健康問題所帶來的威脅感與嚴重性。 2a-II-1 覺察自己的人際溝通方式，展現合宜的互動與溝通態度和技巧。 3d-II-1 覺察生活中環境的問題，探討並執行對環境友善的行動。 po-Ⅱ-1能從日常經驗、學習活動、自然環境，進行觀察，進而能察覺問題。 | |||||||||
評量標準 | ||||||||||
主 題 | 表現描述 | A 優秀 | B 良好 | C 基礎 | D 不足 | E 落後 | ||||
奇妙的海洋生物 | 能確實遵守參觀規定，安全地進行的戶外活 動，展現合宜的互動和溝通，從日常經驗覺察環境問題，並執行對環境友善的行動。 | 能確實遵守參觀規定，安全地進行的戶外活 動，展現合宜的互動和溝通，並從日常經驗覺察環境問題。 | 能確實遵守參觀規定，安全地進行的戶外活 動，從日常經驗覺察環境問題。 | 能確實遵守參觀規定，從日常經驗覺察環境問題。 | 未達 D級 | |||||
評 分 指 引 | 能於活動中仔細觀察學習，正確回答學習單的問題，並提出保護海洋具體的可行性方法。 | 能遵守活動規範，正確回答學習單的問題，並提出保護海洋的方法。 | 能遵守活動規範，完成學習單，並寫出活動中的經驗感受。 | 能完成學習單，和寫出活動中的經驗感受。 | 未達 D級 | |||||
評 量 工 具 | 學習單 | |||||||||
分數 轉換 | 95-100 | 90-94 | 85-89 | 80-84 | 79以下 | |||||
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂(級距可調整)。
海生館之旅學習單(學生版)
年 班座號：姓名：
一、選一選、填一填
1.請問「國立海洋生物博物館」位於屏東縣哪一行政區？
□東港鎮 □恆春鎮 □枋山鄉 □車城鄉
2. 右圖為「國立海洋生物博物館」的館徽，請問它像什麼？
□生活在南台灣珊瑚的燕魚身上的斑帶花紋
□像中文字的「川」 □像中文字的「水」
□一條熱帶魚 □像一個箭頭
3.進入海生館大門，在親水廣場中的是哪兩種海中生物的模型？
4.海洋中最大的海洋哺乳類是：□藍鯨 □鯨鯊 □大翅鯨 □抹香鯨
5.從海水漲潮的最高點至退潮的最低點之間，稱為什麼？
□岩礁帶 □亞潮帶 □潮間帶 □珊瑚礁帶
6.珊瑚有著美麗顏色，柔軟似身軀固著在海底，請問珊瑚分為哪幾種？
□石珊瑚 □軟珊瑚 □柳珊瑚 □管珊瑚
7.( ）在海洋中，小丑魚和海葵之間是什麼關係？
①寄生 ②沒有任何 ③共生
二、寫寫看
1.參觀完海洋生物博物館，你最喜歡的水中生物是什麼？為什麼喜歡牠？
答：
2.參觀完海生館後，你知道要如何愛護海洋生物，讓牠們有一個安全又溫暖的家嗎？
答：
