三下 喜閱瑞祥
鱻旅奇緣
一、設計理念
臺灣自古有
高雄市更有｢港都｣之美稱，擁有河、港、海豐
富的海洋環境，故「海洋教育」在高雄的學校推行，真有其必要性及重要性。此課程透過閱讀繪本”大家來逛魚市場”、 欣賞食魚教育影片等活動，讓學生認識生活中常見的水產品及加深對家鄉或鄰近的水域環境與產業的了解，不僅達到｢親海、知海、愛海｣的學習目標，同時也建立｢識漁、食漁、護漁｣的概念。
二、教學設計
實施年級 | 三年級 | 設計者 | 三年級教學團隊 | ||||
跨領域/科目 | 語文/自然 | 總節數 | |||||
總綱核心素養： E-A2 具備探索 問題的思考能力，並透過體驗 與實踐處理日常 生活問題。 E-B2 具備科技 與資訊應用的基本素養，並理解各類媒體內容的意義與影響。 | |||||||
學習 重點 | 學習 表現 | 語5-Ⅱ-4 掌握句子和段落的意義與主要概念。 語6-Ⅱ-2 培養感受力、想像力等寫作基本能力。 自tr-Ⅱ-1 能知道觀察、記錄所得自然現象的的結果是有其原因的，並依據習 得的知識，說明自己的想法。 | |||||
學習 內容 | 語Ac-Ⅱ-3 基礎複句的意義。 語Ad-Ⅱ-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。 自INe-Ⅱ-1自然界的物體、生物、環境間常會相互影響。 | ||||||
概念架構 | 導引問題 | ||||||
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學習目標 | |||||||
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融入之議題 （學生確實有所探討的議題才列入） | 實質內涵 |
海 E13認識生活中常見的水產品。 海 E4 認識家鄉或鄰近的水域環境與產業。 | |||||
所融入之單元 |
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學習資源 | 1.台灣魚類資料庫 2.繪本:大家來逛魚市場 3.前鎮漁港網路影片: https://www.youtube.com/watch?v=IYuc_jawECQ 4. 公共電視《我們的島》網路影片 5.海生館參訪 | ||||||
校訂課程 主軸 | □G全球力R閱讀力□E樂活力A品格力□T創新力 | ||||||
全球素養 | 分析批判思考同理心□互動力彈性實踐力 | ||||||
SDGs | □1消除貧窮□2消除飢餓□3健康與福祉□4教育品質□5性別平等 □6淨水與衛生□7可負擔能源□8就業與經濟成長□9工業創新與基礎建設 □10減少不平等□11永續城市□12責任消費與生產□13氣候行動 14海洋生態□15陸地生態□16和平與正義制度□17全球夥伴 | ||||||
架構脈絡 |
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學習單元活動設計 | ||
學習活動流程 | 時間 | 備註 |
活動一 大家來逛魚市場 【導引問題】臺灣魚市場常見魚類有哪些?
補充說明，讓學生更理解內容。 從網路“走進蚵仔寮魚市場 拍賣制度大公開”讓學生了解漁貨拍賣流程。
活動二 "漁”樂新視界-活力前鎮 【導引問題】高雄漁業三寶是什麼?
https://www.youtube.com/watch?v=IYuc_jawECQ
活動三 “食”在豐富，永續海鱻 【導引問題】如何能夠有永續海鮮可以食用?
二、《食魚文化卡通動畫影片-第一集【誰是接班人】》影片欣賞並解說魚 類的營養 https://www.youtube.com/watch?v=lvBPltIGJp4 三、《食魚文化卡通動畫影片-第二集【小魚貓的禮物】》影片欣賞以助明 瞭海鮮的多元烹飪方式 https://www.youtube.com/watch?v=TohekoXNAdU 四、提問如何才能持續擁有海鮮產品食品？ 公共電視《我們的島 第843集 餐桌上的海洋》影片欣賞並反思自己能做些什麼來維護海洋生物健康安全的長大? https://www.youtube.com/watch?v=KLRVJGfJ9Ys 五、學習單習寫。 活動四 海生館遊趣 【導引問題】欣賞海洋生態之美並思考如何與海共生?
二、《海生館趣遊》作文一篇 | 3節 2節 3節 2節 | 能了解繪本內容並認識至少八種臺灣常見魚類 能透過影片介紹，知道前鎮漁港的重要性及清楚說出高雄漁業三寶 能透過影片介紹，知道魚類的營養價值、烹飪方式，並進一步思考為了擁有永續海鱻，說明至少三種自己能做的方法 能夠在參觀海生館後，利用順暢語句記錄參觀心得 |
附錄(一) 教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
單元名稱 | 學習目標 | 表現任務 | 評量方式 | 學習紀錄/評量工具 |
活動一 大家來逛魚市場 | 藉由閱讀繪本 | 能了解繪本內容並認識至少八種臺灣常見魚類、漁獲拍賣流程 | 聽力與口語溝通、學習單 | 學習單/檢核表 |
活動二 "漁”樂新視界-活力前鎮 | 透過前鎮漁港影片介紹，知道前鎮漁港的重要地位。 | 能夠知道前鎮漁港是臺灣最大的遠洋漁港，並認識高雄漁業三寶 | 聽力與口語溝通、學習單 | 學習單/檢核表 |
活動三 “食”在豐富、永續海鱻 ，與海共生 | 知道正確的食魚教育，進而反思如何保護海洋及海洋生物，確保擁有永續海鮮可以使用。 | 知道魚類的營養價值、烹飪方式，並可以說出至少三種可以維持永續海鱻的方法。 | 聽力與口語溝通、、學習單 | 學習單/檢核表 |
活動四 海生館趣遊 | 到海生館參訪，遵守館內保育海洋生物規定，並記錄活動中的點滴及抒發內心感受。 | 能夠遵守海生館參觀規定，並用正確的寫作方式及順暢的語句來表達到海生館一遊的點滴 | 行為觀察、作文 | 作文/檢核表 |
國民小學及國民中學學生成績評量準則
第 五 條
國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
特殊教育學生之成績評量方式，由學校依特殊教育法及其相關規定，衡酌學生學習需求及優勢管道，彈性調整之。
附錄(二)活動一 大家來逛魚市場 評量標準與評分指引
學習目標 | 藉由閱讀繪本 | |||||
學習表現 | 能了解繪本內容並認識至少八種臺灣常見魚類。 | |||||
評量標準 | ||||||
主 題 | 表現描述 | A 優秀 | B 良好 | C 基礎 | D 不足 | E 落後 |
大家來逛魚市場 |
| 1.上課秩序優良，專注 2.要提醒才會舉手發言，但能夠正確說出答案 3.學習單習寫無錯字 4.稍微提示能夠正確答出八種常見的臺灣魚類 | 1.上課秩序優良，但會分心 2.能舉手發言，並正確說出答案 3.學習單習寫錯字5個字以下 4.經三次左右提示後，能夠正確答出八種以上常見的臺灣魚類 | 1.上課不夠專注，有時須提醒才會守秩序 2.常忘記要舉受發言，經提示才能正確說出答案 3.學習單習寫錯字5個字以上 4.經五次以上大量提示後，才能夠正確答出八種常見的臺灣魚類 | 未達 D級 | |
評 分 指 引 | 上課專注且守秩序；學習單習寫整潔並正確，並能達到正確回答八種以上臺灣常見魚類的標準 | 上課守秩序、有時會忘記舉手發言；學習單習寫正確，並能達到稍微提醒就能正確回答八種臺灣常見魚類的標準 | 上課秩序及專注度皆須提醒；需經過三次以上提示，學習單習寫答案數量正好達標，但出現5字以下錯字 | 上課秩序及專注度皆須一直提醒；需經過五次以上提示，學習單習寫答案數量才能達標，但出現5字以上錯字 | 未達 D級 | |
評 量 工 具 | 行為檢核、學習單 | |||||
分數 轉換 | 95-100 | 90-94 | 85-89 | 80-84 | 79以下 | |
附錄(二)活動二 "漁”樂新視界-活力前鎮評量標準與評分指引
學習目標 | 透過前鎮漁港影片介紹，知道前鎮漁港的重要地位。 | |||||
學習表現 | 知道前鎮漁港的重要性及清楚高雄漁業三寶。 | |||||
評量標準 | ||||||
主 題 | 表現描述 | A 優秀 | B 良好 | C 基礎 | D 不足 | E 落後 |
"漁”樂新視界-活力前鎮 | 1. 觀看影片秩序優良，專注 2. 能舉手發言，並正確說出答案 3. 學習單習寫無錯字，並保持整潔，插圖與內容相關且有創意 4. 能夠清楚用自己的話表達前鎮漁港的重要性及正確答出高雄漁業三寶 | 1.觀看影片秩序優良，專注 2. 能舉手發言，並正確說出答案 3. 學習單習寫無錯字，並保持整潔，插圖與內容相關 4. 能夠清楚用自己的話表達前鎮漁港的重要性及正確答出高雄漁業三寶 | 1.觀看影片秩序優良，但有點分心 2. 能舉手發言，並正確說出答案 3. 學習單習寫錯字數量達3個字以下，插圖與內容有點相關 4. 經一次提示能夠簡單用自己的話表達前鎮漁港的重要性及正確答出高雄漁業三寶 | 1.觀看影片秩序優良，但常須提醒專注度 2. 有時會忘記要舉手後才能發言，但能正確說出答案 3. 學習單習寫錯字數量達3個字以上，插圖與內容勉強相關 4. 經三次提示後才能夠簡單用自己的話表達前鎮漁港的重要性及答出高雄漁業三寶 | 未達 D級 | |
評 分 指 引 | 上課專注且守秩序；學習單習寫整潔、正確，插圖有創意 | 上課專注且守秩序；學習單習寫整潔、正確，插圖跟內容相關 | 上課秩序及專注度皆須提醒；需經過稍微提示，學習單答案才能正確，但出現5字以下錯字 | 上課秩序及專注度皆須提醒；需多次經過提示，學習單答案才能正確，但出現5字以上錯字 | 未達 D級 | |
評量 工具 | 行為檢核、學習單 | |||||
分數 轉換 | 95-100 | 90-94 | 85-89 | 80-84 | 79以下 | |
附錄(二)活動三 “食”在豐富，永續海鱻 評量標準與評分指引
學習目標 | 知道正確的食魚教育，進而反思如何保護海洋及海洋生物，確保擁有永續海鮮可以使用。 | |||||
學習表現 | 知道魚類的營養價值、烹飪方式，並可以說出至少三種可以維持永續海鱻的方法。 | |||||
評量標準 | ||||||
主 題 | 表現描述 | A 優秀 | B 良好 | C 基礎 | D 不足 | E 落後 |
“食”在豐富，永續海鱻 | 1. 觀看影片秩序優良，專注 2. 能舉手發言，並正確說出答案 3. 學習單習寫無錯字，並保持整潔，插圖與內容相關且有創意 4. 能夠清楚用自己的話表達出四種以上維持永續海鱻的方法 | 1. 觀看影片秩序優良，專注 2. 能舉手發言，並正確說出答案 3. 學習單習寫無錯字，並保持整潔，插圖與內容相關 4. 能夠清楚用自己的話表達出四種維持永續海鱻的方法 | 1. 觀看影片秩序優良，有點分心 2. 經提醒才記得要舉手發言，並正確說出答案 3. 學習單習寫有五字以下的錯誤，插圖與內容有點相關 4. 經稍微提示才能夠清楚用自己的話表達出三種維持永續海鱻的方法 | 1.觀看影片秩序優良，不專注 2. 經提醒才記得要能舉手發言，勉強說出答案 3. 學習單習寫有五字以上的錯誤，有插圖但與內容不太相關 4. 經多次提示才能夠用自己的話表達出三種維持永續海鱻的方法 | 未達D級 | |
評 分 指 引 | 上課專注且守秩序；學習單習寫整潔、正確，插圖有創意 | 上課專注且守秩序；學習單習寫整潔、正確，插圖跟內容相關 | 上課秩序及專注度皆須提醒；需稍微提示，學習單習寫案才能寫出三種正確維持永續海鱻的方法，但出現5字以下錯字 | 上課秩序及專注度皆須多次提醒；需經過多次提示，學習單習寫才能勉強寫出三種正確維持永續海鱻的方法，但出現5字以上錯字 | 未達 D級 | |
評 量 工 具 | 行為檢核、學習單 | |||||
分數 轉換 | 95-100 | 90-94 | 85-89 | 80-84 | 79以下 | |
附錄(二)活動四 海生館趣遊 評量標準與評分指引
學習目標 | 到海生館參訪，遵守館內保育海洋生物規定，並用心欣賞海洋生物之美及記錄活動中的點滴及抒發內心感受。 | |||||
學習表現 | 能夠遵守海生館參觀規定，並能夠用順暢語句記錄參觀心得。 | |||||
評量標準 | ||||||
主 題 | 表現描述 | A 優秀 | B 良好 | C 基礎 | D 不足 | E 落後 |
海生館趣遊 | 1. 能自動遵守海生館規定 2. 能仔細聆聽解說員的說明 3. 作文句子通順並利用譬喻法或擬人法等來習寫 4.內容無錯字，並保持整潔 5.清楚寫出三句以上自己參觀後的心得或感想 | 1. 能自動遵守海生館規定 2. 能仔細聆聽解說員的說明 3. 作文句子稍微不通順但有利用譬喻法或擬人法等來習寫 4.內容無錯字，並保持整潔 5.有寫出二句自己參觀後的心得或感想 | 1. 能自動遵守海生館規定 2. 大致上能仔細聆聽解說員的說明 3. 作文句子平鋪直敘，沒有利用譬喻法或擬人法等來習寫 4.內容有五字以下錯字，還算整潔 5.有稍微寫出ㄧ句自己參觀後的新的或感想 | 1. 須提醒才能遵守海生館規定 2. 須提醒才能仔細聆聽解說員的說明 3. 作文句子不太通順，但還能讀懂想要表達的意思 4.內容有五字以上錯字，單子有些修改過的地方沒擦乾淨 5.沒有寫出自己參觀後的新的或感想 | 未達 D級 | |
評 分 指 引 | 專注聆聽且守秩序；作文內容生動活潑無錯字並用三句話以上來清楚表達出自己的心得感想 | 專注聆聽且守秩序；作文內容豐富順暢無錯字，並有用二句話以上來表達出自己的心得感想 | 大致上有專注聆聽及守秩序；作文內容順暢，有五字以下的錯字，有用一句話表達出自己的心得感想 | 秩序及聆聽專注度皆須多次提醒；作文內容勉強可以獨棟意思，有五字以上的錯字，且沒有用句子表達出自己的心得感想 | 未達 D級 | |
評量 工具 | 行為檢核、作文 | |||||
分數 轉換 | 95-100 | 90-94 | 85-89 | 80-84 | 79以下 | |
附件二
附錄三 活動學習單 活動一 大家來逛魚市場 學習單
【大家來逛魚市場】
三年 班座號：姓名：
★閱讀完這本書再回答問題：
故事中，阿光的家在哪裡？（5分）
海產大王裡的海鮮都是從哪來的呢？（5分）
將軍港的漁民是怎麼捕魚呢？要帶什麼工具呢？（10分）
捕獲後的海鮮，會被送到哪裡去呢？（5分）
不同的季節，有不同的漁獲種類，哪一個季節的漁獲量最多呢？（5分）
將軍鄉、七股和北門的魚塭裡有養殖什麼呢？（10分）
透過本繪本及臺灣魚類庫網站，寫出或畫出至少八種不同的魚類名稱？
（40 分）
想一想，這些魚中你最喜歡哪一種，為什麼?（20 分）
yes，恭喜你都回答完畢，變成魚類小達人了唷~
附錄三 活動學習單 活動二 "漁”樂新視界-活力前鎮 學習單
【"漁”樂新視界-活力前鎮】
三年 班座號： 姓名：
★觀賞完《活力前鎮》影片後再回答問題：
1.影片中的主持人去拜訪的地點在哪兒?你曾經去過嗎?（10分）
2.影片中那個魚市場在臺灣有什麼重要性呢?（10 分）
3.寫出三個以上魚市場跟一般菜市場不一樣的地方?（10 分）
4.從影片中你有看到主持人說出的高雄漁業三寶是什麼? （10 分）
A.
拍賣
B.
理貨
C.
過磅
D.
成交
（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
6.秋刀魚含有那些營養?可以跟那些魚比美呢? （20 分）
7.想一想，你在什麼節日比較會看到親朋好友在吃秋刀魚?除了燒烤，你還想用什麼方式來料理它呢?（20 分）
樂活瑞祥《喜閱。夢想》
喜悅瑞祥-閱讀越有趣『小海豚想當海』
一、設計理念
『 從閱讀出發，開啟新夢想』，藉由閱讀活動，讓學生對讀本的探索與理解，啟發自己構思夢想的藍圖，並透過課程的設計與教學，看見自己的亮點，集結同儕的肯定，找到追求夢想的新力量，再以集思廣益的共同討論，讓學生預測與思索追求夢想應具備的能力，設定自己努力的目標，並以口說發表方式，表達想法展現自我，期盼能朝向自己的夢想邁進。
二、教學設計
實施年級 | 三年級下學期 | 設計者 | 三年級教學團隊 | |||||||||||||
跨領域/科目 | 語文/綜合 | 總節數 | 10節 | |||||||||||||
總綱核心素養： E-A2 具備探索問題的思考能力，並透過體驗與實踐處理日常生活問題。 E-B1具備「聽、 說、讀、寫、作」的基本語文素養，並具有生活所需的基礎數理、肢體及 藝術等符號知能，能以同理心應用在生活與人際溝通。 | ||||||||||||||||
學習 重點 | 學習 表現 |
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學習 內容 |
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| 導引問題 | |||||||||||||||
1.海豚能飛嗎?為什麼想飛呢? 2.能飛的海鷗為什麼羨慕海豚? 3.我的優點是什麼? 4.堅持夢想會遇到困難嗎? 5.我的夢想是什麼? | ||||||||||||||||
學習目標 | ||||||||||||||||
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融入之議題 （學生確實有所探討的議題才列入） | 實質內涵 | |||||||||||||||
所融入之單元 | ||||||||||||||||
學習資源 | 1.『小海豚想當海鷗』讀本。 2.學習單。 3.讀書報告單 | |||||||||||||||
校訂課程 主軸 | □G全球力■R閱讀力□E樂活力□A品格力□T創新力 | |||||||||||||||
全球素養 | ■分析批判思考□同理心□互動力□彈性實踐力 | |||||||||||||||
SDGs | □1消除貧窮□2消除飢餓□3健康與福祉□4教育品質□5性別平等 □6淨水與衛生□7可負擔能源□8就業與經濟成長□9工業創新與基礎建設 □10減少不平等□11永續城市□12責任消費與生產□13氣候行動 □14海洋生態□15陸地生態□16和平與正義制度□17全球夥伴 | |||||||||||||||
架構脈絡 | 活動一 喜閱讀本 活動二 我思我寫 活動三 優點轟炸機 活動四 夢想藝術家 活動五 夢想啟飛 | |||||||||||||||
學習單元活動設計 | ||
學習活動流程 | 時間 | 備註 |
活動一 喜閱讀本
完成『故事拼圖』學習單 (附件一) 。 活動二 我思我寫
活動三 優點轟炸機
二、口頭發表 學生將學習單內容透過口語發表，更加認識自己的優點，並欣賞他人 的長處。 活動四 夢想藝術家
二、完成『夢想藝術家』學習單(附件四) 活動五 夢想啟飛
~活動結束~ | 2節 2節 2節 2節 2節 | 教師事先搜尋youtube上相關影片 教師透過提問，讓學生提取訊息、推論訊息、詮釋整合，深究內容。 學習單(附件一) 『讀書報告』(附件二) 老師協調分組。 學習單(附件三) 學習單(附件四) 口語發表 |
附錄(一)教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
單元名稱 | 學習目標 | 表現任務 | 評量方式 | 學習紀錄/評量工具 |
喜閱讀本 | 運用預測、推論、提問等學習策略，增進對文本的理解。 | 口頭回答提問的問題並歸納整理出故事大意。 | 學習單 | 學習單 |
我思我寫 | 培養感受力、想像力等寫作基本能力。 | 能寫出對讀本內容的看法與感想。 | 讀書報告單 | 讀書報告單 |
優點轟炸機 | 樂於參加討論，提供個人觀點和意見。 | 參與小組討論，並提出組員的優點和具體事例。 | 學習單 | 學習單 |
夢想藝術家 | 展現自己能力、興趣與長處，並表達自己的想法和感受。 | 能提出自己的夢想草圖和完成夢想的規劃。 | 學習單 | 學習單/檢核表 |
夢想啟飛 | 運用適當詞語、正確語法表達想法。 | 能說出自己的夢想規劃並悦納他人的表現。 | 口語報告 | 檢核表 |
國民小學及國民中學學生成績評量準則
第 五 條
國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
特殊教育學生之成績評量方式，由學校依特殊教育法及其相關規定，衡酌學生學習需求及優勢管道，彈性調整之。
附錄(二)評量標準與評分指引
學習目標 | 國 2-Ⅱ-2運用適當詞語、正確語法表達想法。 | |||||
學習表現 | 說出自己的夢想規劃並悦納他人的表現。 | |||||
評量標準 | ||||||
主 題 | 表現描述 | A 優秀 | B 良好 | C 基礎 | D 不足 | E 落後 |
『 夢 想 啟 飛 』 發 表 會 | 能有條理且詳細的說出可行的夢想計畫和具體的努力目標。 | 能說出可行的夢想計畫和具體的努力目標。 | 能說出概略的夢想計畫和概略的努力目標。 | 能嘗試說出夢想計畫和概略的努力目標。 | 未達 D級 | |
評 分 指 引 | 能用完整、可行的方式擬定夢想計畫， 並能詳細敘述努力目標。 | 能擬定夢想計畫，並能詳細敘述努力目標。 | 能提出夢想計畫並概述努力的目標。 | 僅能提出夢想計畫但未能敘述努力目標。 | 未達 D級 | |
評 量 工 具 | 檢核表 | |||||
分數 轉換 | 95-100 | 90-94 | 85-89 | 80-84 | 79以下 | |
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂(級距可調整)。
附件一
請將下方的文字框剪下，再依據故事情節拼出並貼上，完成故事大意圖，並設計小插畫。
故事大意(由上而下) | 故事插畫 |
1. | |
2. | |
3. | |
4. |
-------------------------------------------------- 請沿線剪下 -----------------------------------------------
於是，米可每天不斷的練習飛躍，經常練到渾身是傷。過程中，雖然遭遇到父母的反對、海豚玩伴的排斥和疏遠，但是，米可還是不放棄夢想。 | 他希望自己有一天能夠像海歐一樣，飛躍到半空中。 | 每當小海豚米可看到海鷗從天空中俯衝而下，潛入水中，精準又迅速的抓魚時，米可變露出讚嘆的神情。 | 直到有一天，米可遇到了傳說中的「飛躍皇帝」---海豚界的奧運冠軍時，他才知道，原來自己可以美夢成真！ |
附件二
書籍基本資料
(一)書名： (二)作者：
(三)出版社：
故事大意：
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
讀後心得：
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
附件三
優點轟炸機 三年 班 號姓名:
請同組組員輪流在優點炸彈上寫出一則我的優點和事例，最後一顆優點炸彈由自己填寫。
優點炸彈 (如:熱心助人、勤奮、樂觀……)
事例(有一次，我的水壺打翻，王小明很好心幫我擦乾)
(署名李小華寫)
結論: 從組員的觀察和我自己的了解，我覺得我是一位___________ 的人，因為___________________________________________ _____________________________________________________
附件四
夢想藝術家三年 班 號姓名:
夢想草圖:想像自己渴望的夢想，並思考要完成這個夢想必須具備什麼條件或特質，結合自己擁有的優點，設定努力的目標，學習小海豚米可努力不懈的精神，朝向夢想邁進。
我的夢想是_________________________________，要達成這個夢
想，應該具備_______________________________________________，
然而，我目前有著__________________________________________，所以，現在我要努力的目標是__________________________________
____________________________________________________________
希望，透過__________________________________________的努力，相信將來有一天，我能實現我的夢想。
二、彩繪夢想:畫出實現夢想的想像圖，記得塗色。
附錄三 活動學習單 活動三 “食”在豐富，永續海鱻 學習單
【食魚教育】 三年 班座號： 姓名：
★觀賞完食魚文化影片後再回答問題：
1. 影片中的主角小魚貓去了哪些城市?獲得那些寶物?（10分）
2. 影片中有出現那些水產呢?吃了這些水產對我們有那些幫助呢?（20 分）
3. 養殖水產跟海洋野生水產有何不同?（10 分）
4. 為何現在很多研究漁業的學者鼓勵大家多吃養殖水產?（10分）
5. 你最想吃臺灣養殖水產是什麼?（10分）
6.你希望如何來料理這個水產?料理過程中還要注意什麼? （20 分）
7.既然水產品這麼有營養又好吃，想想看，你能做些什麼事，才能確保永遠有
新鮮的水產品可以吃呢? （20 分）
三下喜閱03-