高雄市三民區博愛國小 五 年級第 一 學期部定課程【自然科學領域】課程計畫
週次 | 單元/主題名稱 | 對應領域 核心素養指標 | 學習重點 | 學習目標 | 評量方式 | 議題融入 | 線上教學 | |||||
學習內容 | 學習表現 | |||||||||||
一 | 第一單元動物世界 活動一 動物如何求生存 | 自-E-B1 | INb-Ⅲ-6 動物的形態特徵與行為相關，動物身體的構造不同，有不同的運動方式。 | pc-Ⅲ-2 能利用較簡單形式的口語、文字、影像(例如：攝影、錄影)、繪圖或實物、科學名詞、數學公式、模型等，表達探究之過程、發現或成果。 | 1.察覺動物的覓食行為、身體構造與牠覓食的食物類型有密切的關係。 2.了解不同動物有不同調節體溫的方法。 | ■紙筆測驗及表單 □實作評量 □檔案評量 | □線上教學 | |||||
二 | 第一單元動物世界 活動一 動物如何求生存 | 自-E-B1 | INe-Ⅲ-12 生物的分布和習性，會受環境因素的影響；環境改變也會影響生存於其中的生物種類。 | pa-Ⅲ-2 能從(所得的)資訊或數據，形成解釋、發現新知、獲知因果關係、解決問題、或是發現新的問題。並能將自己的探究結果和他人的結果(例如：來自同學)比較對照，檢查相近探究是否有相近的結果。 | 1.知道不同動物有不同調節體溫的方法。 2.了解動物遷移行為對生存的幫助。 | ■紙筆測驗及表單 □實作評量 □檔案評量 | □線上教學 | |||||
三 | 第一單元動物世界 活動二 動物具有社會行為嗎 | 自-E-B1 | INe-Ⅲ-11 動物有覓食、生殖、保護、訊息傳遞以及社會性的行為。 | po-Ⅲ-1 能從學習活動、日常經驗及科技運用、自然環境、書刊及網路媒體等察覺問題。 | 1.認識不同的動物具有不同傳遞訊息的方法。 2.知道動物具有分工合作的社會行為，可以增進生存能力。 | ■紙筆測驗及表單 □實作評量 □檔案評量 | □線上教學 | |||||
四 | 第一單元動物世界 活動三 動物如何延續生命 | 自-E-B1 | INe-Ⅲ-11 動物有覓食、生殖、保護、訊息傳遞以及社會性的行為。 | pc-Ⅲ-2 能利用較簡單形式的口語、文字、影像(例如：攝影、錄影)、繪圖或實物、科學名詞、數學公式、模型等，表達探究之過程、發現或成果。 | 1.認識動物的繁殖行為。 2.了解動物的繁殖方式有卵生、胎生等。 | ■紙筆測驗及表單 □實作評量 □檔案評量 | □線上教學 | |||||
五 | 第一單元動物世界 活動三 動物如何延續生命 | 自-E-A1 | INe-Ⅲ-11 動物有覓食、生殖、保護、訊息傳遞以及社會性的行為。 INf-Ⅲ-1 世界與本地不同性別科學家的事蹟與貢獻。 | ah-Ⅲ-1 利用科學知識理解日常生活觀察到的現象。 | 1.藉由進行「觀察動物行為」探究活動，了解不同的動物行為。 2.認識動物學的科學家。 | ■紙筆測驗及表單 □實作評量 □檔案評量 | 課綱：資訊教育-1 | ■線上教學 進入Google Classroom的測驗作業區，完成測驗。 | ||||
六 | 第二單元探索聲光世界 活動一 樂音與噪音有什麼不同 活動二 樂器如何發出不同的聲音 | 自-E-A1 | INe-Ⅲ-6 聲音有大小、高低與音色等不同性質，生活中聲音有樂音與噪音之分，噪音可以防治。 | ti-Ⅲ-1 能運用好奇心察覺日常生活現象的規律性會因為某些改變而產生差異，並能依據已知的科學知識科學方法想像可能發生的事情，以察覺不同的方法，也常能做出不同的成品。 | 1.認識測量音量的工具，了解客觀噪音的定義。 2.認識常見的樂器，察覺不同樂器有不同的音色。 | □紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | 課綱：環境教育-2 | □線上教學 | ||||
七 | 第二單元探索聲光世界 活動二 樂器如何發出不同的聲音 | 自-E-A1 | INd-Ⅲ-2 人類可以控制各種因素來影響物質或自然現象的改變，改變前後的差異可以被觀察，改變的快慢可以被測量與了解。 | ai-Ⅲ-3 參與合作學習並與同儕有良好的互動經驗，享受學習科學的樂趣。 | 1.認識常見的樂器，察覺不同樂器有不同的音高。 2.設計實驗，了解音箱有擴大聲音的功用。 | □紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | □線上教學 | |||||
八 | 第二單元探索聲光世界 活動二 樂器如何發出不同的聲音 | 自-E-A1 | INc-Ⅲ-1 生活及探究中常用的測量工具和方法。 | ti-Ⅲ-1 能運用好奇心察覺日常生活現象的規律性會因為某些改變而產生差異，並能依據已知的科學知識科學方法想像可能發生的事情，以察覺不同的方法，也常能做出不同的成品。 | 1.利用聲音的原理，設計製作簡易樂器。 | □紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | 課綱：資訊教育-1 | ■線上教學 將自製簡易樂器影片上傳至google classroom作業區，上課分享。 | ||||
九 | 第二單元探索聲光世界 活動三 光有什麼特性與現象 | 自-E-A1 | INe-Ⅲ-8 光會有折射現象，放大鏡可聚光和成像。 | ah-Ⅲ-1 利用科學知識理解日常生活觀察到的現象。 | 1.認識生活中光的折射現象。 2.了解放大鏡能匯聚光線的特性。 | □紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | □線上教學 | |||||
十 | 第二單元探索聲光世界 活動三光有什麼特性與現象 | 自-E-A1 | INe-Ⅲ-8 光會有折射現象，放大鏡可聚光和成像。 | ai-Ⅲ-1 透過科學探索了解現象發生的原因或機制，滿足好奇心。 | 1.察覺陽光是由不同色光組成。 | ■紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | □線上教學 | |||||
十一 | 第三單元空氣的組成與反應 活動一 空氣與燃燒有什麼關係 | 自-E-A1 | INe-Ⅲ-2 物質的形態與性質可因燃燒、生鏽、發酵、酸鹼作用等而改變或形成新物質，這些改變有些會和溫度、水、空氣、光等有關。改變要能發生，常需要具備一些條件。 | po-Ⅲ-1 能從學習活動、日常經驗及科技運用、自然環境、書刊及網路媒體等察覺問題。 | 1.知道沒有空氣就不能燃燒。 2.知道空氣中的組成物質。 | □紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | □線上教學 | |||||
十二 | 第三單元空氣的組成與反應 活動一 空氣與燃燒有什麼關係 | 自-E-A1 | INe-Ⅲ-3 燃燒是物質與氧劇烈作用的現象，燃燒必須同時具備可燃物、助燃物，並達到燃點等三個要素。 | tm-Ⅲ-1 能經由提問、觀察及實驗等歷程，探索自然界現象之間的關係，建立簡單的概念模型，並理解到有不同模型的存在。 | 1.能製造氧氣。 2.確認空氣中的氧氣是幫助燃燒的關鍵成分。 | □紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | □線上教學 | |||||
十三 | 第三單元空氣的組成與反應 活動二 燃燒的條件與如何滅火 | 自-E-A1 | INe-Ⅲ-3 燃燒是物質與氧劇烈作用的現象，燃燒必須同時具備可燃物、助燃物，並達到燃點等三個要素。 | ah-Ⅲ-1 利用科學知識理解日常生活觀察到的現象。 | 1.知道燃燒三要素為：可燃物、助燃物、溫度達到燃點。 2.知道家庭火災的主要成因。 | □紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | □線上教學 | |||||
十四 | 第三單元空氣的組成與反應 活動二 燃燒的條件與如何滅火 | 自-E-A1 | INd-Ⅲ-2 人類可以控制各種因素來影響物質或自然現象的改變，改變前後的差異可以被觀察，改變的快慢可以被測量與了解。 | pe-Ⅲ-1 能了解自變項、應變項並預測改變時可能的影響和進行適當次數測試的意義。在教師或教科書的指導或說明下，能了解探究的計畫，並進而能根據問題的特性、資源(設備等)的有無等因素，規劃簡單的探究活動。 | 1.知道預防火災與滅火的做法與原理。 | □紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | 課綱：安全教育-3 | □線上教學 | ||||
十四 | 第三單元空氣的組成與反應 何滅火 活動三 為何會生鏽與如何防鏽 | 自-E-A1 | INd-Ⅲ-2 人類可以控制各種因素來影響物質或自然現象的改變，改變前後的差異可以被觀察，改變的快慢可以被測量與了解。 | tc-Ⅲ-1 能就所蒐集的數據或資料，進行簡單的記錄與分類，並依據習得的知識，思考資料的正確性及辨別他人資訊與事實的差異。 | 1.知道生鏽的原因及各種防鏽的方法。 | □紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | 課綱：資訊教育-1 | ■線上教學 進入Google Classroom的測驗作業區，完成測驗。 | ||||
十五 | 第四單元神祕的天空 活動一 太陽的位置和四季有關嗎 | 自-E-A1 | INc-Ⅲ-13 日出日落時間與位置，在不同季節會不同。 | tr-Ⅲ-1 能將自己及他人所觀察、記錄的自然現象與習得的知識互相連結，察覺彼此間的關係，並提出自己的想法及知道與他人的差異。 | 1覺察在相同時間和地點，不同天太陽的方位和高度角會不同，太陽的位置會改變。 | □紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | □線上教學 | |||||
十七 | 第四單元神祕的天空 活動一 太陽的位置和四季有關嗎 | 自-E-A2 | INc-Ⅲ-13 日出日落時間與位置，在不同季節會不同。 | tm-Ⅲ-1 能經由提問、觀察及實驗等歷程，探索自然界現象之間的關係，建立簡單的概念模型，並理解到有不同模型的存在。 | 1.知道太陽四季的位置會改變。 2.覺察夏季晝長夜短，冬季晝短夜長。 | □紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | □線上教學 | |||||
十八 | 第四單元神祕的天空 活動二 太陽系有哪些成員 | 自-E-A2 | INc-Ⅲ-15 除了地球外，還有其他行星環繞著太陽運行。 | an-Ⅲ-2 發覺許多科學的主張與結論，會隨著新證據的出現而改變。 | 1知道太陽系以太陽為中心，八大行星依序繞著太陽運轉。 | ■紙筆測驗及表單 □實作評量 □檔案評量 | □線上教學 | |||||
十九 | 第四單元神祕的天空 活動三 四季的星空有什麼不一樣 | 自-E-A2 | INc-Ⅲ-14 四季星空會有所不同。 | tr-Ⅲ-1 能將自己及他人所觀察、記錄的自然現象與習得的知識互相連結，察覺彼此間的關係，並提出自己的想法及知道與他人的差異。 | 1.認識星星的特性。 | ■紙筆測驗及表單 □實作評量 □檔案評量 | □線上教學 | |||||
二十 | 第四單元神祕的天空 活動三 四季的星空有什麼不一樣 | 自-E-A2 | INc-Ⅲ-14 四季星空會有所不同。 | tc-Ⅲ-1 能就所蒐集的數據或資料，進行簡單的記錄與分類，並依據習得的知識，思考資料的正確性及辨別他人資訊與事實的差異。 | 1.知道星座的由來。 2.知道星星彼此之間的距離非常遙遠，是用光年來描述它們之間的距離。 | ■紙筆測驗及表單 □實作評量 □檔案評量 | □線上教學 | |||||
二十一 | 第四單元神祕的天空 活動三 四季的星空有什麼不一樣 | 自-E-A2 | INc-Ⅲ-14 四季星空會有所不同。 | tc-Ⅲ-1 能就所蒐集的數據或資料，進行簡單的記錄與分類，並依據習得的知識，思考資料的正確性及辨別他人資訊與事實的差異。 | 1.知道四季星空的組成。 2.能夠利用北斗七星和仙后座尋找北極星。 | □紙筆測驗及表單 ■實作評量 □檔案評量 | 課綱：資訊教育-1 | ■線上教學 進入Google Classroom的測驗作業區，完成測驗。 | ||||
二十二 | 第四單元神祕的天空 活動三 四季的星空有什麼不一樣 | 自-E-A2 | INc-Ⅲ-15 除了地球外，還有其他行星環繞著太陽運行。 | an-Ⅲ-2 發覺許多科學的主張與結論，會隨著新證據的出現而改變。 | 1.知道太陽系理論的變化以及近代八大行星的決議。 | ■紙筆測驗及表單 □實作評量 □檔案評量 | □線上教學 | |||||
註1：若為一個單元或主題跨數週實施，可合併欄位書寫。
註2：「議題融入」中「法定議題」為必要項目，課綱議題則為鼓勵填寫。(例：法定/課綱：議題-節數)。
（一）法定議題：依每學年度核定函辦理。
（二）課綱議題：性別平等、環境、海洋、家庭教育、人權、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育。
（三）請與表件参-2(e-2)「法律規定教育議題或重要宣導融入課程規劃檢核表」相對照。
註3：六年級第二學期須規劃學生畢業考後至畢業前課程活動之安排。
註4：評量方式撰寫請參採「國民小學及國民中學學生成績評量準則」第五條：國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
註5：依據「高雄市高級中等以下學校線上教學計畫」第七點所示：「鼓勵學校於各領域課程計畫規劃時，每學期至少實施3次線上教學」，請各校於每學期各領域/科目課程計畫「線上教學」欄，註明預計實施線上教學之進度。