探索負數奧祕：從溫度到樓層的數學實踐

課程名稱

板曆的秘密

年級/班級

六年級

彈性學習課程類別

▓統整性(▓主題□專題□議題)探究課程

□社團活動與技藝課程

□特殊需求領域課程

□其他類課程

上課節數

每週2節，共21週

設計教師

彈性課程設計教學群

配合融入之領域及議題

(統整性課程必須2領域以上)

□國語文　□英語文(不含國小低年級)

□本土語文□臺灣手語　□新住民語文

▓數學　　□生活課程　□健康與體育

▓社會　　□自然科學　□藝術

□綜合活動

□資訊科技(國小)　□科技(國中)

□人權教育　□環境教育　□海洋教育　□品德教育

□生命教育　□法治教育　□科技教育　□資訊教育

□能源教育　□安全教育　□防災教育　□閱讀素養

□家庭教育　□戶外教育　□原住民教育□國際教育

□性別平等教育　▓多元文化教育　▓生涯規劃教育

※請於學習表現欄位填入所勾選之議題實質內涵※

※交通安全請於學習表現欄位填入主題內容重點，

例：交A-I-3辨識社區道路環境的常見危險。※

對應的學校願景

(統整性探究課程)

培養數學素養與問題解決能力

與學校願景呼應之說明

以生活情境中的數學議題為核心，培養學生邏輯推理與應用素養。

設計理念

透過主題探究與跨單元整合任務，深化學生數學理解與實作經驗。

總綱核心素養具體內涵

A3 創新應變、B3 統整表達、C2 符號邏輯應用；C2 團隊合作、B3 表達與整合

領綱核心素養

具體內涵

數-E-A3, 數-E-B3, 數-E-C2；社1c-Ⅲ-2、綜3a-Ⅲ-2

課程目標

能統整數學概念解決跨領域生活問題，並以表格、圖像或語言清楚表達。

一

~

五

探索負數的世界

數B-III-1 能理解負數的意義與生活應用情境。、綜2a-Ⅳ-1

數B-III-2 能在數線上表示並比較正負數，進行加減法計算。、綜2b-Ⅳ-1

學生能描述溫度變化與電梯樓層等負數情境並解題。

溫度圖繪製、樓層比大小、正負數加減任務。

情境解題、配對卡練習

數線圖、情境圖卡、正負數卡片

六

~

十

分率應用任務

數B-III-3 能運用分率、百分率解釋日常生活情境中的變化關係。、社1c-Ⅳ-1

數B-III-4 能理解打折、利率、成績比例等概念並進行計算。、社1a-Ⅳ-2

學生能以分率與百分率進行生活消費與統計表格計算。

超市打折任務、成績加權計算、利率模擬活動。

應用題練習單、操作活動紀錄

打折任務卡、計算表格、購物模擬券

十一

~

十五

立體圖形與表面積

數B-III-5 能辨認立體圖形並計算其表面積與體積。、綜3a-Ⅳ-2

數B-III-6 能計算立方體、長方體與三角柱等立體圖形的表面積。、綜3d-Ⅳ-1

學生能設計禮盒模型並進行表面積估算與計算。

立體圖展開圖練習、禮盒設計與包裝挑戰。

模型作品檢核、估算與計算表現

立體圖網卡、包裝紙、幾何工具

十六

~

二十

表格與雙變量圖

數B-III-7 能繪製與分析雙變量統計圖表。、社3b-Ⅳ-2

數B-III-8 能從二維表格中找出關聯性並以雙軸圖呈現資料變化。、社3c-Ⅳ-1

學生能以雙變量圖呈現統計數據並做口頭說明。

資料收集任務、雙軸圖繪製、圖表解釋演練。

雙軸圖作品、口語說明觀察

雙軸圖模板、數據卡、簡報圖表設計卡

二十一

回顧整個課程，總結學習的知識，並展示學生的學習成果

數B-III-9 能整合多項數學概念並進行創意成果發表。

數B-III-10 能以展演、創作、任務挑戰方式呈現學期學習內容。

學生能以雙變量圖呈現統計數據並做口頭說明。

小老師教學演練、成果影片製作、展場設計與佈置。

成果報告、學習歷程檢核

拍攝工具、展示版、成果學習單

課程名稱

板曆的秘密

年級/班級

六年級

彈性學習課程類別

▓統整性(▓主題□專題□議題)探究課程

□社團活動與技藝課程

□特殊需求領域課程

□其他類課程

上課節數

每週2節，共21週

設計教師

彈性課程設計教學群

配合融入之領域及議題

(統整性課程必須2領域以上)

□國語文　□英語文(不含國小低年級)

□本土語文□臺灣手語　□新住民語文

▓數學　　□生活課程　□健康與體育

▓社會　　□自然科學　□藝術

□綜合活動

□資訊科技(國小)　□科技(國中)

□人權教育　□環境教育　□海洋教育　□品德教育

□生命教育　□法治教育　□科技教育　□資訊教育

□能源教育　□安全教育　□防災教育　□閱讀素養

□家庭教育　□戶外教育　□原住民教育□國際教育

□性別平等教育　▓多元文化教育　▓生涯規劃教育

※請於學習表現欄位填入所勾選之議題實質內涵※

※交通安全請於學習表現欄位填入主題內容重點，

例：交A-I-3辨識社區道路環境的常見危險。※

對應的學校願景

(統整性探究課程)

培養數學素養與問題解決能力

與學校願景呼應之說明

以生活情境中的數學議題為核心，培養學生邏輯推理與應用素養。

設計理念

透過主題探究與跨單元整合任務，深化學生數學理解與實作經驗。

總綱核心素養具體內涵

A3 創新應變、B3 統整表達、C2 符號邏輯應用；C2 團隊合作、B3 表達與整合

領綱核心素養

具體內涵

數-E-A3, 數-E-B3, 數-E-C2；社1c-Ⅲ-2、綜3a-Ⅲ-2

課程目標

能統整數學概念解決跨領域生活問題，並以表格、圖像或語言清楚表達。

一

~

五

生活速率探究

數B-III-11 能理解速率概念並應用於生活情境中。

數B-III-12 能計算單位速率與平均速度。

學生能以步行測量任務解釋速率概念並進行圖表化呈現。

行走時間紀錄、速率計算、折線圖繪製。

活動紀錄表、口頭分析說明

計時器、步距量表、折線圖模板

六

~

十

時間、行程與生活計劃

數B-III-13 能安排活動流程並使用時間運算解決問題。

數B-III-14 能進行時間加減與轉換，理解行程與時間分配的關係。

學生能設計生活時間規劃表並進行流程優化分析。

時間表製作、活動順序挑戰、流程圖設計。

時間表說明、任務圖檢核

流程卡、規劃單、任務時間圖

十一

~

十五

從圖形到建築

數B-III-15 能整合幾何概念設計創意建築模型。

數B-III-16 能應用角度、對稱、體積等概念於實作。

學生能設計一棟建築並說明其幾何特徵與計算方式。

建築設計圖繪製、積木構築、空間計算說明。

作品展示、幾何說明報告

建築板、積木材料、量測工具

十六

~

二十

遊戲中的數學策略

數B-III-17 能辨識與應用遊戲中的數學邏輯與規則。

數B-III-18 能設計或分析策略遊戲中的勝率與最佳方案。

學生能設計數學策略桌遊並進行測試與分析。

遊戲規則設計、測試對戰、勝率分析紀錄。

策略說明書、遊戲紀錄單

遊戲卡、勝率計算單、策略圖卡

二十一

回顧整個課程，總結學習的知識，並展示學生的學習成果

數B-III-19 能以多元形式呈現學期數學學習成果。、綜3b-Ⅳ-2

數B-III-20 能整合主題內容進行數學成果策展。、綜3c-Ⅳ-2

學生能設計數學主題展覽攤位並口語導覽內容。

成果海報製作、主題導覽演練、展場搭建與互動。

導覽評分表、學習檔案紀錄

展覽模版、導覽稿、教具素材