四年級數學第十單元“規律”教學教案：探索數與圖案的奧祕

領域／科目

數學

設計者

吳倩如

實施年級

四年級

總節數

40分鐘

單元名稱

第十單元 規律

設計依據

學習重點

學習

表現

r-Ⅱ-2

認識一維及二維之數量模式，並能說明與簡單推理。

核心

素養

數-E-A3

數-E-B3

數-E-C3

能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。

具備感受藝術作品中的數學形體或式樣的素養。

具備理解與關心多元文化或語言的數學表徵的素養，並與自己的語言文化比較。

學習

內容

R-4-4

數量模式與推理（II）：以操作活動為主。二維變化模式之觀察與推理，如二維數字圖之推理。奇數與偶數，及其加、減、乘模式。

議題融入

學習

主題

【多元文化教育】文化差異與理解。

【多元文化教育】跨文化的能力。

【國際教育】國家認同。

【國際教育】國際素養。

實質

內涵

多 E3 認識不同的文化概念，如族群、階級、性別、宗教等。

多 E6 瞭解各文化間的多樣性與差異性。

國 E3 向外國人介紹我國文化特色的能力。

國 E6 具備學習不同文化的意願與能力。

與其他領域／

科目的連結

國語、社會、藝文。

教材來源

翰林版數學課本第八冊。

教學設備／

資源

1. 數學課本。

2. 數學習作。

3. 投影設備、電子書。

4. 小白板、白板筆。

學習目標

1. 察覺數的規律。

2. 察覺奇偶數的規律。

3. 察覺圖案的規律。

教學活動設計

教學活動內容及實施方式

時間（分）

評量方式

備註

一、準備活動

（一）觀察圖形的簡單規律

1. 請學生觀察圖示中的圖騰，分組討論，找出圖騰中圖案的規律。

2. 教師可詢問學生是否有看過相類似的不同國家或族群的圖騰、具有文化代表性的圖案，分享自己的生活經驗。

二、發展活動

（一）發現百數表中數的規律

1. 請學生觀察百數表，教師先說明何謂縱向排列的數，何謂橫向排列的數。

2. 教師請學生觀察縱向排列的第一排數，說說看它們有什麼規律，請學生發表觀察的結果。

3. 教師再請學生觀察其他縱向排列的數，是否也有相同的規律，發表觀察的結果。

4. 教師再請學生觀察其他橫向排列的數，是否也有相同的規律，發表觀察的結果。

5. 教師請學生圈出斜對角的數，並請學生觀察這些數的排列是否有規律，發表自己的觀察結果。

6. 請學生發表是否還發現百數表中數的其他規律。

（二）觀察月曆中，數的排列規律

1. 請學生先觀察月曆縱向排列的數有什麼規律？發表自己觀察的結果。

2. 請學生先觀察月曆橫向排列的數有什麼規律？發表自己觀察的結果。

3. 教師請學生觀察月曆中，每個數和它的左下方排列的數相差多少？請學生回答。

4. 教師鼓勵學生發表其他所發現的規律。

三、綜合活動

（一）觀察座位表中，數的排列規律

請個別學生發表解題想法，全班共同討論。

（二）我學會了

1. 教師請學生發表這節課學習的內容與心得。

2. 教師說明作業內容：習作第110-111頁。

～本單元結束～

5

15

10

5

5

實作評量

口語評量

實作評量

口語評量

實作評量

口語評量