四季之美：看圖作文教學活動設計

年班別

各年段皆適用

主題(單元)

春夏秋冬（四季）（四季頌）

設計者

朱曉芳

教學時間

120分鐘

教材來源

圓崇國小本位課程­－看圖作文、自編

參考資源

1. 修辭學習單1、2－王家珍、王美玲著－螢火蟲出版社

2. 作文好撇步－施教麟著－五南圖書出版公司

3. 小學生作文教室－林增益著－國家出版社

4. 小學生作文寶典2記敘篇－鄭博真編著－小叮噹圖書公司

教學研究

教材分析

1. 文體分析：記敘文

2. 寫作法分析：

順序法：依照一年四季的順序來寫。

摹寫修辭：將自己感官所見、所聞、所感（聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺、心理

的感覺）運用在對週遭事物的描寫。

三、文章結構（段落安排）：

（ㄧ）第一段：描寫春天的人、事、物

（二）第二段：描寫夏天的人、事、物

（三）第三段：描寫秋天的人、事、物

（四）第四段：描寫冬天的人、事、物

教學目標

主要能力指標

主題〈單元〉目標

活動〈具體〉目標

B-2-1能培養良好的聆聽態度

C-2-1能充分表達意見

E-2-8能共同討論閱讀的內

容，並分享心得

F-1-6能概略知道寫作的步

驟，逐步豐富作品的內

容

F-1-8能分辨並欣賞作品中的

修辭技巧

F-2-1能培養觀察與思考的寫

作習慣

F-2-8能把握修辭的特性，加

以練習及運用

1. 學生能說出圖片所引導的內容

2. 學生能運用摹寫修辭

3. 學生能將討論的內容整理成文

4. 能了解順序法的意義與使用

5. 學生能勇於發表自己的作品並欣賞同學作品

1-1學生能發表圖片內容

1-2學生能發表依據圖片所

聯想到的內容

2-1學生能說出感官所感覺

到的事物及心理的感受

2-2學生能完成學習單裡摹

寫修辭的練習

3-1學生能參與問題討論

3-2學生能完成整份學習單

4-1學生能按照一年四季的

順序描寫，完成一篇作文

5-1學生能仔細聆聽同學發

表作品

5-2學生能給予鼓勵與建議

活動(具體)目標

教 學 活 動

〈分為準備活動、發展活動、綜合活動〉

教學媒體及時間

學生資訊
能力指標

形成性
評量

1-1

1-1

1-2

2-1

2-2

3-1

1-1

1-2

2-1

2-2

3-1

1-1

1-2

2-1

2-2

3-1

1-1

1-2

2-1

2-2

3-1

3-2

4-1

5-1

5-2

• 準備活動：

老師部分：

一、蒐集有關春夏秋冬相關資料及圖片。

二、準備韋瓦第四季的CD及一首新詩（合歡四

季－作者德芳）。

三、製作教學簡報。

四、設計學習單。

學生部分：

一、蒐集有關春夏秋冬相關語詞、成語及諺語。

• 發展活動：

一、引起動機：

（一）老師播放韋瓦第四季的CD，讓學生感

受音樂家如何藉由音樂來表現春、夏、

秋、冬的不同。

（二）老師再利用簡報呈現「合歡四季－作者

德芳」這首新詩如何描寫合歡山的春、

夏、秋、冬的不同風貌。

二、主要活動過程：

（一）引言：

1、老師說明本篇文章要運用的修辭技巧

為「摹寫修辭」。

2、老師說明本篇文章要依春、夏、秋、

冬分為四段。

3、請學生利用簡報的提示及學習單的引

導，完成本篇文章。

（二）完成學習單：

1、發下學習單，呈現簡報一，教師根據

學習單第一大項逐題提問，學生討

論、發表後，完成學習單第一大項。

◎提問內容：

（1）你怎麼知道春天來臨的訊息？

a、視覺：看到花草樹木或動物

出現什麼現象，代表春天來

了？

b、觸覺：透過肌膚有何不一樣的

觸覺？是什麼帶來不一樣的

觸覺？

c、聽覺：聽到什麼聲音，就會有

春天的感覺？

（2）春天來到，景物會產生哪些不同

的變化？

（3）春天來到，動物或昆蟲的生活會

產生什麼樣的變化？

（4）春天來到，人們的穿著和生活會

產生什麼樣的變化？

（5）春天裡有哪些特別的活動或節日

活動？帶給人們什麼感受？

（6）用幾句精要的話來表達你對春天

的感受或期望。

2、呈現簡報二，教師根據學習單第二大

項逐題提問，學生討論、發表後，完

成學習單第二大項。

◎提問內容：

（1）你怎麼知道夏天來臨的訊息？

a、視覺：看到花草樹木或動物

出現什麼現象，代表夏天來

了？

b、觸覺：透過肌膚有何不一樣

的觸覺？是什麼帶來不一樣

的觸覺？

c、聽覺：聽到什麼聲音，就會

有夏天的感覺？

（2）夏天來到，景物會產生哪些不同

的變化？動物或昆蟲的生活會

產生什麼樣的變化？

（3）夏天消暑的方法有哪些？

（4）夏天盛產水果，你喜歡的水果是

什麼？有何特色？

（5）夏天百花盛開，你印象中最深刻

的花是什麼？有何特色？

（6）夏天裡人們喜歡做哪些特別的活

動？夏夜可以有哪些特殊的活

動？有哪些特殊情境？

（7）夏季有哪些特別災害？常帶來哪

些可怕的畫面？

（8）用幾句精要的話來表達你對夏天

的感受或期望。

3、呈現簡報三，教師根據學習單第三大

項逐題提問，學生討論、發表後，完

成學習單第三大項。

◎提問內容：

（1）你怎麼知道秋天來臨的訊息？

a、視覺：看到花草樹木或動物

出現什麼現象，代表秋天來

了？

b、觸覺：透過肌膚有何不一樣

的觸覺？是什麼帶來不一樣

的觸覺？

c、聽覺：聽到什麼聲音，就會

有秋天的感覺？

（2）秋天來到，景物會產生哪些不同

的變化？動物或昆蟲的生活會

產生什麼樣的變化？

（3）秋天的楓葉紅了，那是怎樣美麗

的景象？還有其他特別美麗的

花木嗎？有何特徵？

（4）秋天可以聽到哪些昆蟲的聲音？

秋夜有什麼特別的景緻？給人怎

樣的感覺？

（5）秋天稻子成熟了，田野呈現什麼

畫面？農夫忙著做什麼？

（6）秋天裡有哪些特別的節日活

動？人們做什麼活動？有哪些相

關的物品？

（7）用幾句精要的話來表達你對秋天

的感受或期望。

5、呈現簡報四，教師根據學習單第四大

項逐題提問，學生討論、發表後，完

成學習單第四大項。

◎提問內容：

（1）冬天的主要特徵是什麼？給人最

深刻的感受是什麼？

（2）冬天一來，人們的衣著、生活發

生哪些明顯的變化？

（3）冬天特殊的雪景是怎樣的畫面？

台灣哪裡會下雪？人們會做哪些

活動？

（4）冬天有所謂的歲寒三友，分別是

什麼？冬天裡最特別的花是什

麼？它開花是怎樣的景象？

（5）梅花代表什麼意義？會讓人產生

哪些聯想？

（6）冬天裡人們最喜歡的食物是什

麼？為什麼？有哪些具體的畫

面或情境？

（7）冬天最怕寒流，寒流一來會帶來

什麼變化？帶來哪些災害？

（8）用幾句精要的話來表達你對冬天

的感受或期望。

（三）完成作文：

1、請學生將學習單上的內容連貫起

來，來完成一篇分

成四段的作文。

2、提醒學生不可只是照抄，要注意句

子與句子連接的地方是否通順？需

不需要加上其他詞彙來串連（人稱

代名詞、連接詞、語氣轉折詞…

等）？或是兩句中重複出現的語詞

要省略。

3、注意段落與段落之間的銜接是否流

暢？適時加入有關春夏秋冬相關

語詞、成語及諺語或一些句子，讓

全文更有條理。

4、每寫完一個段落，就自己從頭讀一

次，再試著修改不通順的地方。

※綜何活動

一、作品分享：

老師挑選2、3篇作文，利用實物投影機，

將作品即時呈現，全班朗讀後，再給予優點

稱讚及小建議。

3. 交代作業：

分組將優秀作品公佈於班網上與大家分享。

電腦、

手提CD

電腦、

手提CD

5分鐘

電腦投影組

3分鐘

2分鐘

電腦投影組

15分鐘

電腦投影組

15分鐘

電腦投影組

15分鐘

電腦投影組

15分鐘

40分鐘

電腦投影組

10分鐘

4-3-3能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料。

1-2-1了解資訊科技在人類生活之應用。

-2-1能進行編輯、列印的設定，並能結合文字、圖畫等完成文稿的編輯盡量使用自由軟體

口頭回答

口頭回答

口頭回答

完成學習單第一大項

口頭回答

完成學習單第二大項

口頭回答

完成學習單第三大項

口頭回答

完成學習單第四大項

完成作文

口頭回答

完成文稿的編輯