六下悅讀你我—｢我的劇場｣教案
一、設計理念:
延續上學期影片評論之後，下學期進行一場戲劇創作之旅，從故事、劇本至展演，讓學生將想法透過實踐的過程當中，適切學習運用語言、文字，再與道具、情境結合，發揮創意、展現美感，以達到STEAM各大領域的能力。
二、教學活動設計
領域名稱 (統整領域) | 語文、藝術與人文 | 設計者 | 六年級團隊 | |||||
實施年級 | 六下 | 總節數 | 17 | |||||
主題名稱 | 我的劇場 | |||||||
設計依據 | ||||||||
核心素養 | ||||||||
總綱核心素養 | 領綱核心素養 | |||||||
A3 規劃執行與創新應變 B3藝術涵養與美感素養 | 國-E-A3 運用國語文充實生活經驗，學習有步驟的規劃活動和解決問題，並探索多元知能，培養創新精神，以增進生活適應力。 國-E-B3 運用多重感官感受文藝之美， 體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。 藝-E-A3 學習規劃藝術活動，豐富生活經驗。 藝-E-B3 善用多元感官，察覺感知藝術與生活的關聯，以豐富美感經驗。 | |||||||
核心素養呼應說明 | ||||||||
| ||||||||
課程架構 | 導引問題 | |||||||
|
| |||||||
學習 重點 | 學習表現 | 國語文 6-III-4 創作童詩及故事。 藝術與人文 1-III-7 能構思表演的創作主題與內容。 3-III-2 能了解藝術展演流程，並表現尊重、協調、溝通等能力。 | 學習內容 | 國語文 Ad-III-3 故事、童詩、現代散文、少年小說、兒童劇等。 藝術與人文 表 E-III-2 主題動作編創、故事表演。 表 P-III-2 表演團隊職掌、表演內容、時程與空間規劃。 | ||||
議題 融入 | 所融入之學習重點 | 人E4 表達自己對一個美好世界的想法，並聆聽他人的想法。 科 E2 了解動手實作的重要性。 品 E3 溝通合作與和諧人際關係。 資 E5 使用資訊科技與他人合作產出想法與作品。 涯 E2 認識不同的生活角色。 閱 E2 認識與領域相關的文本類型與寫作題材。 | ||||||
教材來源 | 國語課本、自編 | |||||||
教學資源 | 網路、課本 | |||||||
學習目標 | ||||||||
一、運用各種媒材創作故事。 二、融入所學，將創作故事寫成劇本。 三、透過戲劇欣賞，觀察戲劇演出所需具備的各項準備。 四、適時展演戲劇成果。 | ||||||||
教學活動設計 | |||
教學活動內容及實施方式 | 時間 | 教學資源 | 評量 |
壹、教學前準備 一、教師事前準備自己與他人的故事分享給學生，以利引導學生發表自己喜歡的故事。 二、教師準備劇本與影片，供學生創作時參考。 貳、正式教學 【單元一】故事創作(4節) 1.喜歡聽故事嗎？請學童說說自己印象深刻的故事。 2.老師分享準備的故事，請學生回饋對此故事的客觀內容與主觀想法。 第二、三節 故事創作 1.全班一起教討論新創故事與改編故事的差異。 2分組，小組討論故事的主軸與內容。 3.將故事的主軸與內容做成紀錄、完成學習單(作文)。 第四節 分享回饋 1.各組報告分享故事的記錄學習單(作文)內容。 2.老師逐一回饋給予各組意見供學生參考。 【單元二】劇本創作(4節) 第一節 劇本格式介紹
第二〜三節 劇本編寫 請學生各組討論編寫約30分鐘戲劇的劇本。 第四節 分享回饋 1.各組報告分享劇本創作內容。 2.老師逐一回饋給予各組意見供學生參考。 【單元三】劇場大小事(5節) 第一節 角色分配 1.各組分配工作、決定角色。 2.可進行預演、增刪情節。 第二〜三節 道具與配樂製作 各組準備素材製作道具與配樂。 第四、五節 彩排 進行彩排，老師給予建議。 【單元四】劇場成果展(4節) 第一〜二節 戲劇展演 學生分組上台展演，其他各組觀眾需填寫回饋表。 第三、四節 心得回饋 1.由學生發表此活動的心得、感想與收穫。 2.老師將彙整的回饋表提出分享討論。 | 20分鐘 20分鐘 80分鐘 30分鐘 10分鐘 30分鐘 10分鐘 80分鐘 30分鐘 10分鐘 40分鐘 80分鐘 80分鐘 80分鐘 80分鐘 | 與故事有關的書籍 學習單(作文) 課本或劇本 回饋單 | 學習單(作文) 劇本 回饋單 |
附錄(一)：教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
單元名稱 | 學習目標 | 表現任務 | 評量方式 | 學習紀錄/評量工具 |
我的劇場 | 運用各種媒材創作故事 | 透過學習單，呈現故事內容。 | 學習單(作文) | 學習單(作文) |
融入所學，將創作故事寫成劇本。 | 完成故事劇本 | 劇本 | 劇本 | |
透過戲劇欣賞，觀察戲劇演出所需具備的各項準備。 | 道具、音樂與彩排 | 彩排 | 彩排 | |
適時展演戲劇成果 | 戲劇展演 | 演出、回饋單 | 演出、回饋單 |
附錄(二)：評量標準與評分指引
學習目標 | 展現學生對戲劇演出的能力 | |||||
學習表現 | 從故事創作、產出劇本、製作道具至完成演出，展現學習成果。 | |||||
評量標準 | ||||||
主 題 | 表現描述 | A 優秀 | B 良好 | C 基礎 | D 不足 | E 落後 |
我的劇場 | 1.能透過學習單呈現創作之故事且具故事完整性。 2.能將故事轉化成完整的劇本。 3.能製作豐富適合的道具、配樂。 4.能上台全程的完成演出。 | 1.能透過學習單呈現創作之故事。 2.能將故事轉化成劇本。 3.能製作適合的道具、配樂。 4.能上台全程的完成演出。 | 1.能透過學習單呈現創作之故事。 2.能將故事轉化成劇本。 3.能製作道具、配樂。 4.能上台完成演出。 | 1.在協助下，能能透過學習單呈現創作之故事。 2.在協助下，能將故事轉化成劇本。 3.在協助下，能製作道具。 4.在協助下，能上台完成演出。 | 未達 D級 | |
評 分 指 引 | 學習單與回饋表均能全部詳細完成、劇本符合格式、道具配樂適當、演出全程情節。 | 學習單與回饋表均能全部完成、劇本符合格式、道具配樂適當、演出全程情節。 | 學習單與回饋表均能完成、劇本符合格式、道具適當、演出全程情節。 | 在協助下，學習單與回饋表均能完成、劇本符合格式、道具適當、完成演出。 | 未達 D級 | |
評 量 工 具 | 實作評量 | |||||
分數 轉換 | 95-100 | 90-94 | 85-89 | 80-84 | 79以下 | |
備註：可由授課教師達成共識轉化自訂分數(級距可調整)。