健康快活一生
設計理念：
由健體領域課程，配合本校執行健康促進學校計畫延伸而來。藉由資訊多媒體的利用，喚起學生自身對健康的體驗與珍惜，透過相關的語詞、成語，將內心對健康的感受以文章呈現出來。
課程架構圖：
教學目標：
（一）本教學設計融入了健體領域與資訊教育進行作文教學。
（二）培養學生珍惜健康、愛護自己，引導學生從病痛經驗到享受健康生活的歷程與感受，透過文字的敘述，將健康觀念深植於心。
（三）引導學生從簡單的語詞、句子、段落相互連結，進而寫出一篇文章。
（四）引導學生利用資訊工具，進行線上作文、修正及相互觀摩。
實施計畫：
活動時間：利用語文領域課程、彈性時間(資訊)與電腦上機時間實施。
參加對象：五年級學生。
活動場所：教室、電腦教室
教學活動設計內容：
教案名稱 | |
適用年級 | 五年級 |
教學總時間 | 共160 分鐘 |
關鍵字 | |
設計理念 | 由健體領域課程，配合本校執行健康促進學校計畫延伸而來。藉由資訊多媒體的利用，喚起學生自身對健康的體驗與珍惜，透過相關的語詞、成語，將內心對健康的感受以文章呈現出來。 |
教學活動1 | ||||||
領域名稱 | 語文領域 | 主題名稱 | 健康快活一生 | |||
子題名稱 | 自然就是美 | |||||
能力指標 | A-1-4能使用合適多媒體資源來輔助學習。 A-2-1能有效率且有效地使用一般及進階之輸出、入設備 | |||||
教學時間 | 30分鐘。 | |||||
設計者 | 姓名 | 縣市別 | 服務單位 | |||
鄭國志 | 嘉義縣 | 義仁國小 | ||||
先備知識 (單元名稱) | 1. | |||||
教學目標 | 1、能欣賞家鄉及周遭環境之美。 2、能以形容詞或適當的成語敘述所見景象 | |||||
教學步驟 |
教師：筆記型電腦、單槍投影機、螢幕、網頁建置。
教師提供影片並問學生是否有過難忘的病痛?感覺如何? 三、發展活動（20分鐘） 老師提問與說明： 教師提供照片並問學生病痛的經驗可用那些形容詞或成語來表示。 學生活動： 學生發表與影片內容相關的形容詞、成語、句子 學生發表相似記憶的經驗 四、歸納（5分鐘） 列出學生發表過的形容詞、成語、句子，並請學生寫於學習單上。 | |||||
相關資源 | 標題 | 媒體類型 | 來源 | |||
「大象男孩與機器女孩」 「活得健康」學習單 | 素材 學習單 | 配發影片 教師自編 | ||||
相關網站 | 標題 | 網址 | ||||
義仁國小資訊教育網 | http://www.yrps.cyc.edu.tw/learn/computer/index.htm | |||||
教學活動2 | ||||||
領域名稱 | 語文領域 | 主題名稱 | 健康快活一生 | |||
子題名稱 | 辭典e點通 | |||||
能力指標 | A-1-2能使用各種媒體和資訊科技資源。 A-2-1能有效率且有效地使用一般及進階之輸出、入設備 | |||||
教學時間 | 20分鐘 | |||||
設計者 | 姓名 | 縣市別 | 服務單位 | |||
鄭國志 | 嘉義縣 | 義仁國小 | ||||
先備知識 (單元名稱) | 1.熟悉所列的詞句、佳句之意義 2.能運用所列的詞句、佳句於造句中 3.能操作瀏覽器並使用搜尋引擎搜尋網際網路的資料 | |||||
教學目標 | 1、能利用資訊工具搜尋整理相關的語詞或成語 | |||||
教學步驟 | 一、課前準備 教師：適宜的網路資源 二、引起動機（3分鐘） 想不到適當的形容詞、語詞、成語怎麼辦? 三、發展活動（12分鐘） 引導學生操作使用介面，並實際示範一次後請學生自行操作。 四、歸納（5分鐘） | |||||
相關資源 | 標題 | 媒體類型 | 來源 | |||
相關網站 | 標題 | 網址 | ||||
國語辭典 | http://140.111.34.46/dict | |||||
教育部成語典 | http://140.111.34.46/chengyu/sort_pho.htm | |||||
教學活動3 | |||||
領域名稱 | 語文領域 | 主題名稱 | 健康快活一生 | ||
子題名稱 | 範文欣賞與撰寫 | ||||
能力指標 | A-2-1能有效率且有效地使用一般及進階之輸出、入設備 C-1-3能使用各類資訊軟硬體資源完成作品。 C-2-2能使用資訊生產工具以個人或合作方式進行創作。 | ||||
教學時間 | 80分鐘。 | ||||
設計者 | 姓名 | 縣市別 | 服務單位 | ||
鄭國志 | 嘉義縣 | 義仁國小 | |||
先備知識 (單元名稱) | 1、會操作文書處理軟體 | ||||
教學目標 | 1、 | ||||
教學步驟 |
教師：將照片、學生所討論的詞句整理成網頁檔案，以供學生隨時查閱。 學生：在課餘時間上網查閱。
學生依自身經驗，配合教學單元內、網路辭典所查的形容詞、語詞、成語、句子等，自行撰寫文章內容，並將文章完成，存檔並上傳。 | ||||
相關資源 | 標題 | 媒體類型 | 來源 | ||
範文 | 網頁 | 教師自行搜集 | |||
網路資訊作業 | 網頁 | 教師自行設計 | |||
相關網站 | 標題 | 網址 | |||
義仁國小資訊教育網 | http://www.yrps.cyc.edu.tw/learn/ | ||||
教學活動4 | |||||
領域名稱 | 語文領域 | 主題名稱 | 健康快活一生 | ||
子題名稱 | 文章互賞 | ||||
能力指標 | A-1-3能適當且正確的使用資訊科技專用語詞進行溝通。 A-2-1能有效率且有效地使用一般及進階之輸出、入設備 C-1-3能使用各類資訊軟硬體資源完成作品。 D-2-1能使用資訊科技工具，發表或分享以個人或合作方式所完成的作品。 | ||||
教學時間 | 30分鐘。 | ||||
設計者 | 姓名 | 縣市別 | 服務單位 | ||
鄭國志 | 嘉義縣 | 義仁國小 | |||
先備知識 (單元名稱) | 1、網頁功能及操作步驟 | ||||
教學目標 | 1、 | ||||
教學步驟 | 一、課前準備 教師：筆記型電腦、單槍投影機、螢幕、教師批閱同學撰寫的文章。 學生：在課餘時間先行上網瀏覽同學的文章。
老師舉出批閱文章的結果，舉出易錯的用字、用語或文章結構，請同學訂正。
學生開始觀摩同儕的文章，找出文章優美之處。 學生開始觀摩同儕的文章，找出文章須改進之處。 發表自己對所閱讀文章的看法。 閱讀其他篇文章，並重複上面三項步驟。 | ||||
相關資源 | 標題 | 媒體類型 | 來源 | ||
網路作業觀摩網 | 網頁 | 教師自行設計 | |||
相關網站 | 標題 | 網址 | |||
義仁國小資訊教育網 | http://www.yrps.cyc.edu.tw/learn/ | ||||