南投縣主題式教學設計教案：Word2021文書超簡單課程

彈性學習課程類別

統整性(■主題□專題□議題)探究課程

設計者

實施年級

總節數

共 20 節，800 分鐘

主題名稱

Word2021文書超簡單

設計依據

核心

素養

總綱

E-A1具備良好的生活習慣，促進身心健全發展，並認識個人特質，發展生命潛能。

E-A2具備探索問題的思考能力，並透過體驗與實踐處理日常生活問題。

E-B1具備「聽、說、讀、寫、作」的基本語文素養，並具有生活所需的基礎數理、肢體及藝術等符號知能，能以同理心應用在生活與人際溝通。

E-B2具備科技與資訊應用的基本素養，並理解各類媒體內容的意義與影響。

E-B3具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，培養生活環境中的美感體驗。

E-C3具備理解與關心本土與國際事務的素養，並認識與包容文化的多元性。

領綱

自-E-B2能了解科技及媒體的運用方式，並從學習活動、日常經驗及科技運用、自然環境、書刊及網路媒體等，察覺問題或獲得有助於探究的資訊。

社-E-C3了解自我文化，尊重與欣賞多元文化，關心本土及全球議題。

英-E-B1具備入門的聽、說、讀、寫英語文能力。在引導下，能運用所學、字詞及句型進行簡易日常溝通。

國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

國-E-B2理解網際網路和資訊科技對學習的重要性，藉以擴展語文學習的範疇，並培養審慎使用各類資訊的能力。

綜-E-A2探索學習方法，培養思考能力與自律負責的態度，並透過體驗與實踐解決日常生活問題。

藝-E-A1參與藝術活動，探索生活美感。

藝-E-A2認識設計思考，理解藝術實踐的意義。

藝-E-B3善用多元感官，察覺感知藝術與生活的關聯，以豐富美感經驗。

與其他領域/科目的連結

自然科學、社會、英語文、國語文、綜合活動、藝術

議題

融入

實質內涵

多 E4 理解到不同文化共存的事實。

品 E3 溝通合作與和諧人際關係。

品 EJU2 孝悌仁愛。

原 E5 認識臺灣原住民族整體概況。

閱 E2 認識與領域相關的文本類型與寫作題材。

閱 E5 發展檢索資訊、獲得資訊、整合資訊的數位閱讀能力。

環 E12 養成對災害的警覺心及敏感度，對災害有基本的了解，並能避免災害的發生。

環 E16 了解物質循環與資源回收利用的原理。

所融入之單元

單元一、第二課-祝你生日快樂：品EJU2

單元二、第三課-校外教學傳藝之旅：閱E2、原E5、多E4

單元三、第五課-小水滴之旅：環E16

單元三、第六課-地震防災你我他-封面設計：閱E5、環E12

單元四、第七課-地震防災你我他-內頁設計：閱E5、環E12

單元四、第八課-雲端硬碟與Google文件：品E3

教材來源

1. 小石頭-《Word 2021 文書超簡單》教材

教學設備/資源

1. 教師網站與各項多媒體互動遊戲及測驗。

2. 課本。

各單元與學習目標

單元名稱

學習重點

學習目標

單元一

美麗的唐詩與卡片

學習表現

科議S-Ⅱ-1科技對個人及社會的影響。

資議t-Ⅱ-1體驗常見的資訊系統。

資議a-Ⅱ-1感受資訊科技於日常生活之重要性。

資議t-Ⅱ-2體會資訊科技解決問題的過程。

資議a-Ⅱ-4體會學習資訊科技的樂趣。

英4-II-1能書寫26個印刷體大小寫字母。

國4-II-4能分辨形近、音近字詞，並正確使用。

國6-II-1根據表達需要，使用各種標點符號。

國6-II-4書寫記敘、應用、說明事物的作品。

藝1-II-6能使用視覺元素與想像力，豐富創作主題。

1. 學生能說出Word是什麼，並列舉其用途。

2. 體驗Word圖文美化編排的技巧，完成一首「唐詩」文件。

3. 練習中英打字技巧。

4. 能製作生日卡片表達友誼仁愛。

5. 能製作不同尺寸的文件。

6. 完成「生日快樂」賀卡。

學習內容

科議k-Ⅱ-2概述科技發展與創新的歷程。

資議T-Ⅱ-1資料處理軟體的基本操作。

資議D-Ⅱ-1常見的數位資料儲存方法。

資議A-Ⅱ-1簡單的問題解決表示方法。

英Aa-II-2印刷體大小寫字母的辨識及書寫。

國Ab-II-2 1,200個常用字的使用。

國Ac-II-1各種標點符號的用法。

國Be-II-2在人際溝通方面，以書信、卡片、便條、啟事等慣用語彙及書寫格式為主。

視E-II-3點線面創作體驗、平面與立體創作、聯想創作。

單元二

作文與表格美編

學習表現

資議t-Ⅱ-2體會資訊科技解決問題的過程。

資議p-Ⅱ-2描述數位資源的整理方法。

資議t-Ⅱ-3認識以運算思維解決問題的過程。

藝1-II-6能使用視覺元素與想像力，豐富創作主題。

藝2-II-6能認識國內不同型態的表演藝術。

社2a-II-1表達對居住地方社會事物與環境的關懷。

1. 學生能說出合適的排版設計，使用視覺元素豐富作文版面。

2. 完成「校外教學傳藝之旅」作文美化。

3. 學生從製作原住民族分佈圖的活動中，理解到不同民族共存的事實，並認識臺灣原住民族的分佈概況。

4. 完成「原住民族點點名」表格文件。

學習內容

資議A-Ⅱ-1簡單的問題解決表示方法。

資議T-Ⅱ-1資料處理軟體的基本操作。

視E-II-1色彩感知、造形與空間的探索。

視E-II-2媒材、技法及工具知能。

視A-II-3民俗活動。

社Bc-II-1各個族群有不同的命名方式、節慶與風俗習慣。

單元三

學習單與封面設計

學習表現

資議p-Ⅱ-2描述數位資源的整理方法。

資議t-Ⅱ-3認識以運算思維解決問題的過程。

資議p-Ⅱ-2描述數位資源的整理方法。

資議a-Ⅱ-3領會資訊倫理的重要性。

自pa-II-1能運用簡單分類、製作圖表等方法，整理已有的資訊或數據。

自pc-II-2 能利用簡單形式的口語、文字或圖畫等，表達探究之過程、發現。

藝1-II-6能使用視覺元素與想像力，豐富創作主題。

1. 學生從製作水循環的流程圖中，體會到物質循環的概念。

2. 學生能根據要傳達的內容，選擇合適的SmartArt圖形。

3. 完成「小水滴之旅」學習單。

4. 學生知道能從網路取得資料，並尊重智慧財產權，能說出創用CC的用途。

5. 完成「地震防災你我他」專題報告的封面。

學習內容

資議A-Ⅱ-1簡單的問題解決表示方法。

資議T-Ⅱ-1資料處理軟體的基本操作。

資議T-Ⅱ-3數位學習網站與資源的體驗。

資議H-Ⅱ-2資訊科技合理使用原則的介紹。

自INc-II-6水有三態變化及毛細現象。

自INf-II-6 地震會造成嚴重的災害，平時的準備與防震能降低損害。

視E-II-3點線面創作體驗、平面與立體創作、聯想創作。

單元四

電子書與Google文件

學習表現

資議p-Ⅱ-2描述數位資源的整理方法。

資議p-Ⅱ-3舉例說明以資訊科技分享資源的方法。

資議t-Ⅱ-1體驗常見的資訊系統。

資議t-Ⅱ-2體會資訊科技解決問題的過程。

資議p-Ⅱ-2描述數位資源的整理方法。

國5-II-4掌握句子和段落的意義與主要概念。

國5-II-11閱讀多元文本，以認識議題。

國6-II-4書寫記敘、應用、說明事物的作品。

綜2c-II-1蒐集與整理各類資源，處理個人日常生活問題。

1. 學生能建立多頁文件並自動建立目錄。

2. 完成「地震防災你我他」內頁，將整份文件存成PDF。

3. 學生能遵守資料分享的倫理，使用Google雲端硬碟編輯與分享文件。

4. 完成「平安健康」藏頭詩，並分享連結給老師或同儕。

5. 學生從活動中認識「藏頭詩」。

學習內容

資議A-Ⅱ-1簡單的問題解決表示方法。

資議D-Ⅱ-1常見的數位資料儲存方法。

資議T-Ⅱ-1資料處理軟體的基本操作。

資議H-Ⅱ-2資訊科技合理使用原則的介紹。

資議T-Ⅱ-2網路服務工具的基本操作。

資議D-Ⅱ-2系統化數位資料管理方法的簡介。

國Ad-II-2篇章的大意、主旨與簡單結構。

國Bc-II-3數據、圖表、圖片、工具列等輔助說明。

綜Bc-II-1各類資源的認識與彙整。

主題

Word 2021 文書超簡單

設計者

實施年級

總節數

共 5 節，200 分鐘

單元名稱

單元一、美麗的唐詩與卡片

設計依據

學習

重點

學習表現

科議S-Ⅱ-1科技對個人及社會的影響。

資議t-Ⅱ-1體驗常見的資訊系統。

資議a-Ⅱ-1感受資訊科技於日常生活之重要性。

資議t-Ⅱ-2體會資訊科技解決問題的過程。

資議a-Ⅱ-4體會學習資訊科技的樂趣。

英4-II-1能書寫26個印刷體大小寫字母。

國4-II-4能分辨形近、音近字詞，並正確使用。

國6-II-1根據表達需要，使用各種標點符號。

國6-II-4書寫記敘、應用、說明事物的作品。

藝1-II-6能使用視覺元素與想像力，豐富創作主題。

核心

素養

國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

英-E-B1具備入門的聽、說、讀、寫英語文能力。在引導下，能運用所學、字詞及句型進行簡易日常溝通。

藝-E-A2認識設計思考，理解藝術實踐的意義。

學習內容

科議k-Ⅱ-2概述科技發展與創新的歷程。

資議T-Ⅱ-1資料處理軟體的基本操作。

資議D-Ⅱ-1常見的數位資料儲存方法。

資議A-Ⅱ-1簡單的問題解決表示方法。

英Aa-II-2印刷體大小寫字母的辨識及書寫。

國Ab-II-2 1,200個常用字的使用。

國Ac-II-1各種標點符號的用法。

國Be-II-2在人際溝通方面，以書信、卡片、便條、啟事等慣用語彙及書寫格式為主。

視E-II-3點線面創作體驗、平面與立體創作、聯想創作。

議題

融入

學習主題

能製作生日賀卡，表達友愛。

實質內涵

品 EJU2 孝悌仁愛。

與其他領域/科目的連結

英語文、國語文、藝術

教材來源

1. 小石頭-《Word 2021 文書超簡單》教材

教學設備/資源

1. 教師網站與各項多媒體互動遊戲及測驗。

2. 課本。

學生經驗分析

學生能開啟電腦、使用鍵盤與滑鼠輸入。

學習目標

1. 學生能說出Word是什麼，並列舉其用途。

2. 體驗Word圖文美化編排的技巧，完成一首「唐詩」文件。

3. 練習中英打字技巧。

4. 能製作生日卡片表達友誼仁愛。

5. 能製作不同尺寸的文件。

6. 完成「生日快樂」賀卡。

教學活動設計

教學活動內容及實施方式

時間

評量方式

單元一、美麗的唐詩與卡片

【第1~3節課開始】

主題一、用 Word 來做文書處理

1. 準備活動

   1. 教師說明文書處理。

   2. 學生了解用Word可以做什麼。

   3. 教師介紹常見的文書處理軟體。

   4. 教師介紹文書處理工具的演變。

2. 發展活動

3. 活動一：唐詩編輯

   1. 學生能新增空白文件與調整顯示比例。

   2. 學生練習輸入中英文字與標點符號，完成李白《下江陵》詩。

   3. 學生能插入圖片，美化文件。

   4. 學生開啟與儲存檔案。

   5. 學生設定文字格式。
      

4. 活動二：打字練習時間

   1. 學生開啟校園打字GAME，進行打字練習。

5. 綜合活動

   1. 學生從課本習題複習所學。

   2. 我是高手：用圖片美化「傘」新詩，可利用進階練習圖庫的圖片。

120

課本習題、操作評量

【第 4~5 節課開始】

主題二、祝你生日快樂 - 卡片DIY

1. 準備活動

1. 教師提問：說說看，能傳達心意的卡片有哪些？你曾做過哪些卡片？描述當時使用的素材或送卡片的情境。

1. 發展活動

2. 活動一：設計卡片

   1. 學生設定版面配置，自訂卡片大小、方向、邊界。

   2. 學生文字對齊設定。

   3. 學生尺規的應用：首行縮排、首行凸排。

   4. 學生在Word內使用搜尋與插入線上圖片。

   5. 學生文繞圖設定。

   6. 學生插入PNG圖片。

   7. 學生認識JPG與PNG的差別與透明效果。

   8. 學生插入3D圖形美化文件，並能調整其立體旋轉的角度。
      

3. 活動二：卡片傳心意

   1. 教師讓學生選一個想傳達卡片的對象，家人、老師、朋友、認識的人...都可以。

   2. 學生為對方設計卡片，也可使用進階練習圖庫的圖片作為插圖。

   3. 學生列印卡片。

   4. 學生將卡片送給對方，傳達心意。

4. 綜合活動

   1. 學生從課本習題複習所學。

80

參考資料：（若有請列出）

學生回饋

教師省思

主題

Word 2021 文書超簡單

設計者

實施年級

總節數

共 6 節，240 分鐘

單元名稱

單元二、作文與表格美編

設計依據

學習

重點

學習表現

資議t-Ⅱ-2體會資訊科技解決問題的過程。

資議p-Ⅱ-2描述數位資源的整理方法。

資議t-Ⅱ-3認識以運算思維解決問題的過程。

藝1-II-6能使用視覺元素與想像力，豐富創作主題。

藝2-II-6能認識國內不同型態的表演藝術。

社2a-II-1表達對居住地方社會事物與環境的關懷。

核心

素養

藝-E-B3善用多元感官，察覺感知藝術與生活的關聯，以豐富美感經驗。

社-E-C3了解自我文化，尊重與欣賞多元文化，關心本土及全球議題。

學習內容

資議A-Ⅱ-1簡單的問題解決表示方法。

資議T-Ⅱ-1資料處理軟體的基本操作。

視E-II-1色彩感知、造形與空間的探索。

視E-II-2媒材、技法及工具知能。

視A-II-3民俗活動。

社Bc-II-1各個族群有不同的命名方式、節慶與風俗習慣。

議題

融入

學習主題

閱讀並美化編排「校外教學傳藝之旅」作文；製作「原住民族點點名」表格，認識臺灣的原住民。

實質內涵

閱E2 認識與領域相關的文本類型與寫作題材。

原E5認識臺灣原住民族整體概況。

多E4理解到不同文化共存的事實。

與其他領域/科目的連結

藝術、社會

教材來源

1. 小石頭-《Word 2021 文書超簡單》教材

教學設備/資源

1. 教師網站與各項多媒體互動遊戲及測驗。

2. 課本。

學生經驗分析

學生能開啟電腦、使用鍵盤與滑鼠輸入。

學習目標

1. 學生能說出合適的排版設計，使用視覺元素豐富作文版面。

2. 完成「校外教學傳藝之旅」作文美化。

3. 學生從製作原住民族分佈圖的活動中，理解到不同民族共存的事實，並認識臺灣原住民族的分佈概況。

4. 完成「原住民族點點名」表格文件。

教學活動設計

教學活動內容及實施方式

時間

評量方式

單元二、作文與表格美編

【第 6~8 節課開始】

主題三、校外教學傳藝之旅 – 我的作文

1. 準備活動

1. 教師介紹美麗的排版設計，例如：段落分明、重點標示、加入插圖、邊框，美化文件。

1. 發展活動

2. 活動一：閱讀與摘錄重點

   1. 學生開啟本課練習小檔案「校外教學傳藝之旅」。

   2. 學生閱讀文章內容，理解大意，能說出文章內提到的臺灣傳統藝術。

   3. 教師讓學生從文章中選出重點字詞。

3. 活動二：文字與段落

   1. 學生編輯傳藝之旅，修改文字格式，凸顯重點字詞。

   2. 學生複製文字格式，快速修改文字樣式。

   3. 學生認識文字段落、邊界與行距的關係。

   4. 學生設定行距。

   5. 學生設定段落間距（段落與段落之間的距離）。

   6. 學生設定第一行縮排。

   7. 學生認識將文件設計為稿紙的樣式。

4. 活動三：加入圖片美化作文

   1. 學生繼續編輯傳藝之旅，操作文繞圖設定。

   2. 學生移除圖片背景。

   3. 學生撰寫圖片引用來源。

   4. 學生設定頁面邊框。

   5. 學生認識直書與橫書的設計。
      

5. 綜合活動

   1. 學生使用進階練習圖庫內的圖片，美化自己的作文或者練習檔。

   2. 學生從課本習題複習所學。

120

課本習題、操作評量

【第 9~11 節課開始】

主題四、原住民族點點名 – 表格

1. 準備活動

1. 教師讓學生從課本章首頁觀察原住民族服飾，說出有沒有見過這類服飾，並請學生分享知道的原住民族名稱。

2. 教師簡單說明臺灣原住民族的分佈。

3. 教師說明生活中的表格應用。

4. 教師說明表格的欄列結構。
   

1. 發展活動

2. 活動一：原住民族點點名

   1. 學生建立新Word文件，插入表格。

   2. 學生設定表格的大小、列高和欄寬。

   3. 學生合併與分割儲存格。

   4. 學生輸入資料與對齊。

   5. 學生在儲存格填色。

   6. 學生在表格中插入插圖。

   7. 學生設計表格框線。

   8. 學生用文字藝術師做標題。

   9. 學生插入背景圖並設定為滿版。

   10. 學生認識手繪表格的方法。

   11. 學生知道功課表表格應用。

3. 綜合活動

   1. 學生自製功課表，並使用進階練習圖庫內的圖片，美化文件。

   2. 學生從課本習題複習所學。

120

參考資料：（若有請列出）

學生回饋

教師省思

主題

Word 2021 文書超簡單

設計者

實施年級

總節數

共 5 節，200 分鐘

單元名稱

單元三、學習單與封面設計

設計依據

學習

重點

學習表現

資議p-Ⅱ-2描述數位資源的整理方法。

資議t-Ⅱ-3認識以運算思維解決問題的過程。

資議p-Ⅱ-2描述數位資源的整理方法。

資議a-Ⅱ-3領會資訊倫理的重要性。

自pa-II-1能運用簡單分類、製作圖表等方法，整理已有的資訊或數據。

自pc-II-2 能利用簡單形式的口語、文字或圖畫等，表達探究之過程、發現。

藝1-II-6能使用視覺元素與想像力，豐富創作主題。

核心

素養

藝-E-A1參與藝術活動，探索生活美感。

自-E-B2能了解科技及媒體的運用方式，並從學習活動、日常經驗及科技運用、自然環境、書刊及網路媒體等，察覺問題或獲得有助於探究的資訊。

學習內容

資議A-Ⅱ-1簡單的問題解決表示方法。

資議T-Ⅱ-1資料處理軟體的基本操作。

資議T-Ⅱ-3數位學習網站與資源的體驗。

資議H-Ⅱ-2資訊科技合理使用原則的介紹。

自INc-II-6水有三態變化及毛細現象。

自INf-II-6 地震會造成嚴重的災害，平時的準備與防震能降低損害。

視E-II-3點線面創作體驗、平面與立體創作、聯想創作。

議題

融入

學習主題

認識水循環。

認識地震防災。

實質內涵

閱E5發展檢索資訊、獲得資訊、整合資訊的數位閱讀能力。

環E12養成對災害的警覺心及敏感度，對災害有基本的了解，並能避免災害的發生。

環E16了解物質循環與資源回收利用的原理。

與其他領域/科目的連結

自然科學、藝術

教材來源

1. 小石頭-《Word 2021 文書超簡單》教材

教學設備/資源

1. 教師網站與各項多媒體互動遊戲及測驗。

2. 課本。

學生經驗分析

學生能開啟電腦、使用鍵盤與滑鼠輸入。

學習目標

1. 學生從製作水循環的流程圖中，體會到物質循環的概念。

2. 學生能根據要傳達的內容，選擇合適的SmartArt圖形。

3. 完成「小水滴之旅」學習單。

4. 學生知道能從網路取得資料，並尊重智慧財產權，能說出創用CC的用途。

5. 完成「地震防災你我他」專題報告的封面。

教學活動設計

教學活動內容及實施方式

時間

評量方式

單元三、學習單與封面設計

【第 12~14 節課開始】

主題五、小水滴之旅 - 學習單

1. 準備活動

1. 教師說明SmartArt各種類型與適合應用的時機。

2. 教師介紹水循環的概念：蒸發、凝結、降水、匯流。

3. 教師以水循環舉例，讓學生思考生活中有哪些事物適合用SmartArt表現，以及適合使用的SmartArt的類型。
   

1. 發展活動

2. 活動一：SmartArt

   1. 學生建立SmartArt圖形「清單」類型。

   2. 學生新增圖案、刪除項目。

   3. 學生從練習檔案複製文字，快速建立SmartArt項目與內容。

   4. 學生套用SmartArt樣式。

   5. 學生轉換不同的SmartArt圖形。

3. 活動二：圖片與標題美化

   1. 學生在SmartArt中加入強調圖片。

   2. 學生插入簡單的幾何圖案並鍵入文字當作標題。

   3. 學生對齊與均分圖案。

   4. 學生複製圖形並修改文字。

   5. 學生能群組圖案。

   6. 學生認識Word內建的圖案以及用圖案來繪圖的設計。

4. 綜合活動

   1. 學生用SmartArt製作「蝴蝶的一生」，可使用進階練習圖庫作為插圖。

   2. 學生從課本習題複習所學。

120

課本習題、操作評量

【第 15~16 節課開始】

主題六、地震防災你我他 - 封面設計

1. 準備活動

1. 教師提問：你有遇過地震嗎？那時候是什麼樣的感覺？

2. 教師說明防災的意義。

3. 教師提問：假如現在要製作一個報告，關於地震防災資訊，同學們會如何搜尋資料？

4. 教師介紹網路是報告的好幫手。

5. 教師介紹維基百科可以查詢資料。

6. 教師說明創用CC的四個授權要素。

7. 學生認識報告封面設計要素。

1. 發展活動

2. 活動一：從範本開始的封面設計

   1. 學生使用內建的封面範本修改設計。

   2. 學生插入文字藝術師。

   3. 學生加入項目符號。

3. 活動二：圖片與來源

   1. 學生從維基百科下載圖片並在文件中註明圖片作者。

   2. 學生圖片套用快速樣式。

   3. 學生使用Word內建繪圖工具，手繪符號表達地震搖晃的震動感。

   4. 學生安排圖層順序。

   5. 學生加入網頁超連結。

4. 綜合活動

   1. 學生從課本習題複習所學。

   2. 我是高手：學生以住家附近的古蹟，或者開啟練習檔，設計「認識臺灣古蹟」的封面。

   3. 進階練習：學生從課本六處臺灣景點中選一個主題，搭配進階練習圖庫，製作專題封面。

80

參考資料：（若有請列出）

學生回饋

教師省思

主題

Word 2021 文書超簡單

設計者

實施年級

總節數

共 4 節，160 分鐘

單元名稱

單元四、電子書與Google文件

設計依據

學習

重點

學習表現

資議p-Ⅱ-2描述數位資源的整理方法。

資議p-Ⅱ-3舉例說明以資訊科技分享資源的方法。

資議t-Ⅱ-1體驗常見的資訊系統。

資議t-Ⅱ-2體會資訊科技解決問題的過程。

資議p-Ⅱ-2描述數位資源的整理方法。

國5-II-4掌握句子和段落的意義與主要概念。

國5-II-11閱讀多元文本，以認識議題。

國6-II-4書寫記敘、應用、說明事物的作品。

綜2c-II-1蒐集與整理各類資源，處理個人日常生活問題。

核心

素養

國-E-B2理解網際網路和資訊科技對學習的重要性，藉以擴展語文學習的範疇，並培養審慎使用各類資訊的能力。

綜-E-A2探索學習方法，培養思考能力與自律負責的態度，並透過體驗與實踐解決日常生活問題。

學習內容

資議A-Ⅱ-1簡單的問題解決表示方法。

資議D-Ⅱ-1常見的數位資料儲存方法。

資議T-Ⅱ-1資料處理軟體的基本操作。

資議H-Ⅱ-2資訊科技合理使用原則的介紹。

資議T-Ⅱ-2網路服務工具的基本操作。

資議D-Ⅱ-2系統化數位資料管理方法的簡介。

國Ad-II-2篇章的大意、主旨與簡單結構。

國Bc-II-3數據、圖表、圖片、工具列等輔助說明。

綜Bc-II-1各類資源的認識與彙整。

議題

融入

學習主題

認識地震防災。

能整理數位資源，製作電子書。

知道如何共用Google文件。

實質內涵

閱 E5 發展檢索資訊、獲得資訊、整合資訊的數位閱讀能力。

環 E12 養成對災害的警覺心及敏感度，對災害有基本的了解，並能避免災害的發生。

品 E3 溝通合作與和諧人際關係。

與其他領域/科目的連結

國語文、綜合活動

教材來源

1. 小石頭-《Word 2021 文書超簡單》教材

教學設備/資源

1. 教師網站與各項多媒體互動遊戲及測驗。

2. 課本。

學生經驗分析

學生能開啟電腦、使用鍵盤與滑鼠輸入。

學習目標

1. 學生能建立多頁文件並自動建立目錄。

2. 完成「地震防災你我他」內頁，將整份文件存成PDF。

3. 學生能遵守資料分享的倫理，使用Google雲端硬碟編輯與分享文件。

4. 完成「平安健康」藏頭詩，並分享連結給老師或同儕。

5. 學生從活動中認識「藏頭詩」。

教學活動設計

教學活動內容及實施方式

時間

評量方式

單元四、電子書與Google文件

【第 17~18 節課開始】

主題七、地震防災你我他 - 內頁設計

1. 準備活動

1. 教師介紹文件報告基本架構：封面、目錄、標題、內文、頁碼...等。

2. 教師說明什麼是電子書與PDF。

3. 教師介紹PDF可跨平台瀏覽的優點。

1. 發展活動

2. 活動一：多頁報告我會做

   1. 學生從練習檔複製貼上合併報告內容。

   2. 學生設定分頁符號。

   3. 學生設計標題與內文樣式。

   4. 學生自動建立目錄。

   5. 學生加入頁碼，完成「地震防災你我他」內頁。

   6. 學生知道可以在不同裝置閱讀電子書。

   7. 學生將Word匯出成PDF。

   8. 學生了解如何插入線上視訊。

3. 綜合活動

   1. 學生從課本習題複習所學。

   2. 我是高手：完成「認識臺灣古蹟報告」內頁。

   3. 進階練習：完成「臺灣景點」內頁。

80

課本習題、操作評量

【第 19~20 節課開始】

主題八、雲端硬碟與Google文件

1. 準備活動

1. 教師提問：如果要分享檔案給同學，或者從學校把電腦作業帶回家，你知道有哪些方法呢？說說看。

2. 學生能遵守資料分享的倫理，不分享有版權的檔案。

3. 教師介紹Google雲端硬碟。

4. 教師介紹Google文件。

1. 發展活動

2. 活動一：雲端文件分享趣

   1. 學生登入Google雲端硬碟與上傳檔案。

   2. 學生新增資料夾與收納檔案。

   3. 學生將檔案分享給同學下載。

3. 活動二：線上編輯Google文件

   1. 學生閱讀練習小檔案，發現藏頭詩的樂趣。

   2. 學生用Google文件編輯上傳的檔案，包含：重新命名、設定文字格式、插入雲端硬碟中的圖片，完成「平安健康」藏頭詩。

   3. 學生下載Google雲端硬碟中的文件檔案並用Word開啟。

   4. 學生學會設定共用資料夾與檔案。
      

4. 綜合活動

   1. 學生從課本習題複習所學。

   2. 我是高手：再做一首藏頭詩，學生將練習檔案上傳到雲端硬碟，並線上修改、加入圖片。
      

80

參考資料：（若有請列出）

學生回饋

教師省思

學習目標

(選定一項總結性學習任務之學習目標)

學會用word製作卡片，知道卡片的種類與紙張尺寸，能撰寫簡單的感謝內容，列印卡片並送給對方。

評量標準

主

題

表現描述

A

優秀

B

良好

C

基礎

D

不足

E

落後

祝你生日快樂 - 卡片DIY

1. 文字美化合適，版面排版美觀，插圖能恰當配合文字內容。

2. 能寫出主題明確的段落與精確完整的句子。

將卡片送給感謝對象，取得感謝對象的回饋。

1. 文字美化合適，版面排版清楚，插圖能恰當配合文字內容。

2. 能寫出主題明確的段落與語意完整的句子。

將卡片送給感謝對象，取得感謝對象的回饋。

1. 文字美化不甚合適，版面排版不甚清楚，插圖未能配合文字內容。

2. 大致能寫出通順的句子。

將卡片送給感謝對象，取得感謝對象的回饋。

1. 能嘗試美化文字與加入插圖，能調整合適的紙張尺寸。

2. 在協助下，大致能寫出通順的句子。

將卡片送給感謝對象，取得感謝對象的回饋。

未達

D級

評

分

指

引

1. 能適當地探索視覺元素，並表達自我感受與想像。

能寫出精確完整的語句，清楚表達出寫卡片的目的與感謝內容。

1. 能探索視覺元素，並表達自我感受與想像。

能寫出語意完整的句子，清楚表達出寫卡片的目的與感謝內容。

1. 能概略地探索視覺元素，並表達自我感受與想像。

大致能寫出通順的句子，不影響表達出寫卡片的目的與感謝內容。

1. 能嘗試探索視覺元素。

語句不甚通順，僅能表達出寫卡片的目的與感謝內容。

未達

D級

評

量

工

具

實際操作

分數

轉換

90-100

80-89

70-79

60-69

59以下