C6-1彈性學習課程計畫：Word 2021文書處理與生活應用教學教案

學習主題名稱

(中系統)

Word 2021 文書真簡單

實施年級

(班級組別)

教學節數

本學期共( 20 )節

彈性學習課程

四類規範

1.統整性探究課程(主題□專題□議題)

設計理念

本課程介紹文書處理在生活中的應用，靈活使用文書處理軟體，實際應用於學校與生活中。熟悉Word視窗環境及鍵盤輸入的技巧，熟悉技巧後，藉由蒐集、整理網路資源來加強排版的能力。透過編輯各種類型的文件，了解文書在生活上的應用。

1. 系統與模型：認識文書處理的方式。

2. 結構與功能：學會Word文書處理軟體的操作與功能。

3. 交互作用與關係：察覺生活中文件的各種應用。

本教育階段

總綱核心素養

或校訂素養

總綱核心素養面向與項目

A自主行動：□ A1身心素質與自我精進■ A2系統思考與解決問題□ A3規劃執行與創新應變

B溝通互動：□ B1符號運用與溝通表達 ■ B2科技資訊與媒體素養 ■ B3藝術涵養與美感素養

C社會參與：□ C1道德實踐與公民意識□ C2人際關係與團隊合作□ C3多元文化與國際理解

總綱核心素養具體內涵

E-A2 具備探索問題的思考能力，並透過體驗與實踐處理日常生活問題。

E-B2 具備科技與資訊應用的基本素養，並理解各類媒體內容的意義與影響。

E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，培養生活環境中的美感體驗。

課程目標

1. 學生能認識文書處理軟體，並利用文書編輯技巧，將文字與圖片結合，設計出豐富美觀的文件，培養藝術美感素養。

2. 學生會應用「變化字型、插入與修改圖片、製作表格」等文件編輯的技能，培養系統思考，並加強對資料的整理、分析、展示與應用的能力。

3. 學生能活用Word的文書編輯功能，應用在短文編排、表格、專題報告等等生活上常用文件，培養運用資訊科技解決生活問題的能力。

4. 學生能從網路媒體取得資訊，進行資料整合，培養科技資訊與媒體素養。

5. 學生學會運用雲端技術，分享作品與編輯文件，培養處理日常生活問題的能力。

6. 學生能尊重智慧財產權，認識創用CC標章，引用圖文時根據作者要求註明來源，培養網路公民意識。

配合融入之領域或議題

有勾選的務必出現在學習表現

國語文 英語文 □英語文融入參考指引 □本土語

數學 社會 自然科學 藝術 綜合活動

□健康與體育 □生活課程 □科技 科技融入參考指引

□性別平等教育 □人權教育 環境教育 □海洋教育 品德教育

□生命教育 □法治教育 科技教育 資訊教育 □能源教育

□安全教育 □防災教育 閱讀素養 多元文化教育

□生涯規劃教育 □家庭教育 原住民教育□戶外教育 □國際教育

表現任務

須說明引導基準：學生要完成的細節說明

學生能舉例Word文書處理在生活中的應用，並熟練中英打字技巧，能完成「生日快樂」賀卡、「校外教學傳藝之旅」作文美化、「原住民族點點名」表格文件、「小水滴之旅」SmartArt學習單、「地震防災你我他」專題報告封面與內文、將Word檔案存成PDF，能使用Google文件線上編輯「平安健康」藏頭詩，並分享連結給老師或同儕。

課程架構脈絡圖(單元請依據學生應習得的素養或學習目標進行區分)(單元脈絡自行增刪)

教學期程

節數

單元與活動名稱

學習表現

校訂或相關領域與

參考指引或

議題實質內涵

學習內容(校訂)

學習目標

學習活動

請依據其「學習表現」之動詞具體規畫設計相關學習活動之內容與教學流程

學習評量

自編自選教材

或學習單

第

1~3

週

3

一、用 Word 來做文書處理

科議 k-Ⅱ-2概述科技發展與創新的歷程。

資議t-Ⅱ-1體驗常見的資訊系統。

資議a-Ⅱ-1感受資訊科技於日常生活之重要性。

英 4-II-1能書寫26個印刷體大小寫字母。

國 4-II-4能分辨形近、音近字詞，並正確使用。

國 6-II-1根據表達需要，使用各種標點符號。

科議 S-Ⅱ-1科技對個人及社會的影響。

資議T-Ⅱ-1資料處理軟體的基本操作。

資議D-Ⅱ-1常見的數位資料儲存方法。

英 Aa-II-2印刷體大小寫字母的辨識及書寫。

國 Ab-II-2 1,200個常用字的使用。

國 Ac-II-1各種標點符號的用法。

1. 學生能說出Word是什麼，並列舉其用途。

2. 體驗Word圖文美化編排的技巧，完成一首「唐詩」文件。

3. 練習中英打字技巧。

1. 準備活動

   1. 教師說明文書處理。

   2. 學生了解用Word可以做什麼。

   3. 教師介紹常見的文書處理軟體。

   4. 教師介紹文書處理工具的演變。

2. 發展活動

3. 活動一：唐詩編輯

   1. 學生能新增空白文件與調整顯示比例。

   2. 學生練習輸入中英文字與標點符號，完成李白《下江陵》詩。

   3. 學生能插入圖片，美化文件。

   4. 學生開啟與儲存檔案。

   5. 學生設定文字格式。
      

4. 活動二：打字練習時間

   1. 學生開啟校園打字GAME，進行打字練習。

5. 綜合活動

   1. 學生從課本習題複習所學。

   2. 我是高手：用圖片美化「傘」新詩，可利用進階練習圖庫的圖片。

1. 口頭問答：能說出符號輸入的方法。

2. 操作評量：完成「唐詩-下江陵」。

3. 學習評量（練功囉）：本課測驗題目。

4. 學習評量(我是高手)：使用進階練習圖庫的圖片，美化「傘」新詩。

5. 操作評量：開啟「校園打字GAME」練習打字。

1. 小石頭-Word 2021 文書超簡單

2. 老師教學網站影音互動多媒體：

【介面介紹】

【認識注音輸入】

【認識組合鍵】

【標點符號輸入大考驗】

【校園打字GAME】

第

4~5

週

2

二、祝你生日快樂 - 卡片DIY

（議題：品德）

資議t-Ⅱ-2體會資訊科技解決問題的過程。

資議a-Ⅱ-4體會學習資訊科技的樂趣。

國 6-II-4書寫記敘、應用、說明事物的作品。

藝 1-II-6能使用視覺元素與想像力，豐富創作主題。

品 EJU2孝悌仁愛。

資議A-Ⅱ-1簡單的問題解決表示方法。

資議T-Ⅱ-1資料處理軟體的基本操作。

國 Be-II-2在人際溝通方面，以書信、卡片、便條、啟事等慣用語彙及書寫格式為主。

視 E-II-3點線面創作體驗、平面與立體創作、聯想創作。

1. 能製作生日卡片表達友誼仁愛。

2. 能製作不同尺寸的文件。

3. 完成「生日快樂」賀卡。

1. 準備活動

1. 教師提問：說說看，能傳達心意的卡片有哪些？你曾做過哪些卡片？描述當時使用的素材或送卡片的情境。

1. 發展活動

2. 活動一：設計卡片

   1. 學生設定版面配置，自訂卡片大小、方向、邊界。

   2. 學生文字對齊設定。

   3. 學生尺規的應用：首行縮排、首行凸排。

   4. 學生在Word內使用搜尋與插入線上圖片。

   5. 學生文繞圖設定。

   6. 學生插入PNG圖片。

   7. 學生認識JPG與PNG的差別與透明效果。

   8. 學生插入3D圖形美化文件，並能調整其立體旋轉的角度。
      

3. 活動二：卡片傳心意

   1. 教師讓學生選一個想傳達卡片的對象，家人、老師、朋友、認識的人...都可以。

   2. 學生為對方設計卡片，也可使用進階練習圖庫的圖片作為插圖。

   3. 學生列印卡片。

   4. 學生將卡片送給對方，傳達心意。

4. 綜合活動

   1. 學生從課本習題複習所學。

1. 口頭問答：說出如何改變頁面方向。

2. 操作評量：完成「生日快樂」賀卡。

3. 學習評量（練功囉）：本課測驗題目。

4. 學習評量：自製卡片，可使用進階練習圖庫作為插圖。

1. 小石頭-Word 2021 文書超簡單

2. 老師教學網站影音互動多媒體

【什麼是3D物件】

【版面配置的技巧】

【什麼是創用CC】

【圖片和文字的排列】

【圖像影片的取得方法】

【校園打字GAME】

【校園學生資源網】

第

6~8

週

3

三、校外教學傳藝之旅 – 我的作文

（議題：閱讀素養）

資議t-Ⅱ-2體會資訊科技解決問題的過程。

資議p-Ⅱ-2描述數位資源的整理方法。

國 5-II-4掌握句子和段落的意義與主要概念。

國 5-II-11閱讀多元文本，以認識議題。

藝 1-II-6能使用視覺元素與想像力，豐富創作主題。

藝 2-II-6能認識國內不同型態的表演藝術。

閱 E2 認識與領域相關的文本類型與寫作題材。

資議A-Ⅱ-1簡單的問題解決表示方法。

資議T-Ⅱ-1資料處理軟體的基本操作。

國 Ad-II-2篇章的大意、主旨與簡單結構。

國 Cc-II-1各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

視 E-II-1色彩感知、造形與空間的探索。

視 E-II-2媒材、技法及工具知能。

視 A-II-3民俗活動。

1. 學生能說出合適的排版設計，使用視覺元素豐富作文版面。

2. 完成「校外教學傳藝之旅」作文美化。

1. 準備活動

1. 教師介紹美麗的排版設計，例如：段落分明、重點標示、加入插圖、邊框，美化文件。

1. 發展活動

2. 活動一：閱讀與摘錄重點

   1. 學生開啟本課練習小檔案「校外教學傳藝之旅」。

   2. 學生閱讀文章內容，理解大意，能說出文章內提到的臺灣傳統藝術。

   3. 教師讓學生從文章中選出重點字詞。

3. 活動二：文字與段落

   1. 學生編輯傳藝之旅，修改文字格式，凸顯重點字詞。

   2. 學生複製文字格式，快速修改文字樣式。

   3. 學生認識文字段落、邊界與行距的關係。

   4. 學生設定行距。

   5. 學生設定段落間距（段落與段落之間的距離）。

   6. 學生設定第一行縮排。

   7. 學生認識將文件設計為稿紙的樣式。

4. 活動三：加入圖片美化作文

   1. 學生繼續編輯傳藝之旅，操作文繞圖設定。

   2. 學生移除圖片背景。

   3. 學生撰寫圖片引用來源。

   4. 學生設定頁面邊框。

   5. 學生認識直書與橫書的設計。
      

5. 綜合活動

   1. 學生使用進階練習圖庫內的圖片，美化自己的作文或者練習檔。

   2. 學生從課本習題複習所學。

1. 口頭問答：說出文繞圖的排列方式。

2. 操作評量：完成「校外教學傳藝之旅」文件。

3. 學習評量（我是高手）：將自己的作文或者素材練習檔，搭配進階練習圖庫，製作出一篇賞心悅目的文章。

4. 學習評量（練功囉）：本課測驗題目

1. 小石頭-Word 2021 文書超簡單

2. 老師教學網站影音互動多媒體

第

9~11

週

3

四、原住民族點點名 – 表格

（議題：原住民族、多元文化）

資議p-Ⅱ-2描述數位資源的整理方法。

資議t-Ⅱ-3認識以運算思維解決問題的過程。

數 d-II-1報讀與製作一維表格、二維表格與長條圖，報讀折線圖，並據以做簡單推論。

社 2a-II-1表達對居住地方社會事物與環境的關懷。

原 E5認識臺灣原住民族整體概況。

多 E4理解到不同文化共存的事實。

資議A-Ⅱ-1簡單的問題解決表示方法。

資議T-Ⅱ-1資料處理軟體的基本操作。

數 D-3-1一維表格與二維表格：以操作活動為主。報讀、說明與製作生活中的表格。二維表格含列聯表。

社 Bc-II-1各個族群有不同的命名方式、節慶與風俗習慣。

1. 學生從製作原住民族分佈圖的活動中，理解到不同民族共存的事實，並認識臺灣原住民族的分佈概況。

2. 完成「原住民族點點名」表格文件。

1. 準備活動

1. 教師讓學生從課本章首頁觀察原住民族服飾，說出有沒有見過這類服飾，並請學生分享知道的原住民族名稱。

2. 教師簡單說明臺灣原住民族的分佈。

3. 教師說明生活中的表格應用。

4. 教師說明表格的欄列結構。
   

1. 發展活動

2. 活動一：原住民族點點名

   1. 學生建立新Word文件，插入表格。

   2. 學生設定表格的大小、列高和欄寬。

   3. 學生合併與分割儲存格。

   4. 學生輸入資料與對齊。

   5. 學生在儲存格填色。

   6. 學生在表格中插入插圖。

   7. 學生設計表格框線。

   8. 學生用文字藝術師做標題。

   9. 學生插入背景圖並設定為滿版。

   10. 學生認識手繪表格的方法。

   11. 學生知道功課表表格應用。

3. 綜合活動

   1. 學生自製功課表，並使用進階練習圖庫內的圖片，美化文件。

   2. 學生從課本習題複習所學。

1. 口頭問答：說出欄與列代表什麼。

2. 操作評量：完成「原住民族點點名」文件。

3. 學習評量（練功囉）：本課測驗題目。

4. 學習評量：使用進階練習圖庫練習，自製「功課表」。

1. 小石頭-Word 2021 文書超簡單

2. 老師教學網站影音互動多媒體

【什麼是表格】

【表格的運用與規劃】

【儲存格的合併與分割】

【什麼是文字藝術師】

第

12~14

週

3

五、小水滴之旅 - 學習單

（議題：環境）

資議p-Ⅱ-2描述數位資源的整理方法。

資議t-Ⅱ-3認識以運算思維解決問題的過程。

數 d-II-1報讀與製作一維表格、二維表格與長條圖，報讀折線圖，並據以做簡單推論。

自 pa-II-1能運用簡單分類、製作圖表等方法，整理已有的資訊或數據。

環 E16了解物質循環與資源回收利用的原理。

資議A-Ⅱ-1簡單的問題解決表示方法。

資議T-Ⅱ-1資料處理軟體的基本操作。

數 D-3-1一維表格與二維表格：以操作活動為主。報讀、說明與製作生活中的表格。二維表格含列聯表。

自 INc-II-6水有三態變化及毛細現象。

1. 學生從製作水循環的流程圖中，體會到物質循環的概念。

2. 學生能根據要傳達的內容，選擇合適的SmartArt圖形。

3. 完成「小水滴之旅」學習單。

1. 準備活動

1. 教師說明SmartArt各種類型與適合應用的時機。

2. 教師介紹水循環的概念：蒸發、凝結、降水、匯流。

3. 教師以水循環舉例，讓學生思考生活中有哪些事物適合用SmartArt表現，以及適合使用的SmartArt的類型。
   

1. 發展活動

2. 活動一：SmartArt

   1. 學生建立SmartArt圖形「清單」類型。

   2. 學生新增圖案、刪除項目。

   3. 學生從練習檔案複製文字，快速建立SmartArt項目與內容。

   4. 學生套用SmartArt樣式。

   5. 學生轉換不同的SmartArt圖形。

3. 活動二：圖片與標題美化

   1. 學生在SmartArt中加入強調圖片。

   2. 學生插入簡單的幾何圖案並鍵入文字當作標題。

   3. 學生對齊與均分圖案。

   4. 學生複製圖形並修改文字。

   5. 學生能群組圖案。

   6. 學生認識Word內建的圖案以及用圖案來繪圖的設計。

4. 綜合活動

   1. 學生用SmartArt製作「蝴蝶的一生」，可使用進階練習圖庫作為插圖。

   2. 學生從課本習題複習所學。

1. 口頭問答：說出SmartArt圖案運用的時機。

2. 操作評量：完成「水循環」文件。

3. 學習評量（我是高手）：開啟練習檔案來製作「蝴蝶的一生」。

4. 學習評量（練功囉）：本課測驗題目。

5. 學習評量：使用進階練習圖庫練習。

1. 小石頭-Word 2021 文書超簡單

2. 老師教學網站影音互動多媒體

【圖片等距分佈】

【物件群組】

第

15~16

週

2

六、地震防災你我他 - 封面設計

（議題：閱讀素養、環境）

資議p-Ⅱ-2描述數位資源的整理方法。

資議t-Ⅱ-3認識以運算思維解決問題的過程。

資議a-Ⅱ-3領會資訊倫理的重要性。

自 pc-II-2 能利用簡單形式的口語、文字或圖畫等，表達探究之過程、發現。

藝 1-II-6能使用視覺元素與想像力，豐富創作主題。

閱 E5發展檢索資訊、獲得資訊、整合資訊的數位閱讀能力。

環 E12養成對災害的警覺心及敏感度，對災害有基本的了解，並能避免災害的發生。

資議A-Ⅱ-1簡單的問題解決表示方法。

資議T-Ⅱ-1資料處理軟體的基本操作。

資議 T-Ⅱ-3數位學習網站與資源的體驗。

資議H-Ⅱ-2資訊科技合理使用原則的介紹。

自 INf-II-6 地震會造成嚴重的災害，平時的準備與防震能降低損害。

視 E-II-3點線面創作體驗、平面與立體創作、聯想創作。

1. 學生知道能從網路取得資料，並尊重智慧財產權，能說出創用CC的用途。

2. 完成「地震防災你我他」專題報告的封面。

1. 準備活動

1. 教師提問：你有遇過地震嗎？那時候是什麼樣的感覺？

2. 教師說明防災的意義。

3. 教師提問：假如現在要製作一個報告，關於地震防災資訊，同學們會如何搜尋資料？

4. 教師介紹網路是報告的好幫手。

5. 教師介紹維基百科可以查詢資料。

6. 教師說明創用CC的四個授權要素。

7. 學生認識報告封面設計要素。

1. 發展活動

2. 活動一：從範本開始的封面設計

   1. 學生使用內建的封面範本修改設計。

   2. 學生插入文字藝術師。

   3. 學生加入項目符號。

3. 活動二：圖片與來源

   1. 學生從維基百科下載圖片並在文件中註明圖片作者。

   2. 學生圖片套用快速樣式。

   3. 學生使用Word內建繪圖工具，手繪符號表達地震搖晃的震動感。

   4. 學生安排圖層順序。

   5. 學生加入網頁超連結。

4. 綜合活動

   1. 學生從課本習題複習所學。

   2. 我是高手：學生以住家附近的古蹟，或者開啟練習檔，設計「認識臺灣古蹟」的封面。

   3. 進階練習：學生從課本六處臺灣景點中選一個主題，搭配進階練習圖庫，製作專題封面。

1. 口頭問答：說出網路上的資料要如何使用。

2. 操作評量：完成「地震防災你我他」封面。

3. 學習評量（我是高手）：設計「認識臺灣古蹟」的封面。

4. 學習評量（練功囉）：本課測驗題目。

5. 學習評量：以臺灣景點為主題做報告封面，可使用進階練習圖庫的圖片。

1. 小石頭-Word 2021 文書超簡單

2. 老師教學網站影音互動多媒體

【封面設計的三大要素】

【wiki的特點】

【什麼是創用CC】

【什麼是超連結】

【圖層概念】

第

17~18

週

2

七、地震防災你我他 - 內頁設計

（議題：閱讀素養、環境）

資議p-Ⅱ-2描述數位資源的整理方法。

資議p-Ⅱ-3舉例說明以資訊科技分享資源的方法。

國 5-II-4掌握句子和段落的意義與主要概念。

國 5-II-11閱讀多元文本，以認識議題。

國 6-II-4書寫記敘、應用、說明事物的作品。

自 pc-II-2能利用簡單形式的口語、文字或圖畫等，表達探究之過程、發現。

閱 E5發展檢索資訊、獲得資訊、整合資訊的數位閱讀能力。

環 E12養成對災害的警覺心及敏感度，對災害有基本的了解，並能避免災害的發生。

資議A-Ⅱ-1簡單的問題解決表示方法。

資議 D-Ⅱ-1常見的數位資料儲存方法。

資議T-Ⅱ-1資料處理軟體的基本操作。

資議H-Ⅱ-2資訊科技合理使用原則的介紹。

國 Ad-II-2篇章的大意、主旨與簡單結構。

國 Bc-II-3數據、圖表、圖片、工具列等輔助說明。

自 INf-II-6地震會造成嚴重的災害，平時的準備與防震能降低損害。

1. 學生能建立多頁文件並自動建立目錄。

2. 完成「地震防災你我他」內頁，將整份文件存成PDF。

1. 準備活動

1. 教師介紹文件報告基本架構：封面、目錄、標題、內文、頁碼...等。

2. 教師說明什麼是電子書與PDF。

3. 教師介紹PDF可跨平台瀏覽的優點。

1. 發展活動

2. 活動一：多頁報告我會做

   1. 學生從練習檔複製貼上合併報告內容。

   2. 學生設定分頁符號。

   3. 學生設計標題與內文樣式。

   4. 學生自動建立目錄。

   5. 學生加入頁碼，完成「地震防災你我他」內頁。

   6. 學生知道可以在不同裝置閱讀電子書。

   7. 學生將Word匯出成PDF。

   8. 學生了解如何插入線上視訊。

3. 綜合活動

   1. 學生從課本習題複習所學。

   2. 我是高手：完成「認識臺灣古蹟報告」內頁。

   3. 進階練習：完成「臺灣景點」內頁。

1. 口頭問答：說出什麼是目錄。

2. 操作評量：完成本課練習。

3. 學習評量（我是高手）：延續上一課的練習，完成「認識臺灣古蹟報告」內頁。

4. 學習評量（練功囉）：本課測驗題目。

5. 學習評量：延續上一課的練習，完成臺灣景點報告內頁，可使用進階練習圖庫的圖片。

1. 小石頭-Word 2021 文書超簡單

2. 老師教學網站影音互動多媒體

【什麼是電子書】

第

19~20

週

2

八、雲端硬碟與Google文件

（議題：品德）

資議t-Ⅱ-1體驗常見的資訊系統。

資議t-Ⅱ-2體會資訊科技解決問題的過程。

資議p-Ⅱ-2描述數位資源的整理方法。

資議p-Ⅱ-3舉例說明以資訊科技分享資源的方法。

綜 2c-II-1蒐集與整理各類資源，處理個人日常生活問題。

品 E3溝通合作與和諧人際關係。

資議T-Ⅱ-1資料處理軟體的基本操作。

資議T-Ⅱ-2網路服務工具的基本操作。

資議D-Ⅱ-2系統化數位資料管理方法的簡介。

綜 Bc-II-1各類資源的認識與彙整。

1. 學生能遵守資料分享的倫理，使用Google雲端硬碟編輯與分享文件。

2. 完成「平安健康」藏頭詩，並分享連結給老師或同儕。

3. 學生從活動中認識「藏頭詩」。

1. 準備活動

1. 教師提問：如果要分享檔案給同學，或者從學校把電腦作業帶回家，你知道有哪些方法呢？說說看。

2. 學生能遵守資料分享的倫理，不分享有版權的檔案。

3. 教師介紹Google雲端硬碟。

4. 教師介紹Google文件。

1. 發展活動

2. 活動一：雲端文件分享趣

   1. 學生登入Google雲端硬碟與上傳檔案。

   2. 學生新增資料夾與收納檔案。

   3. 學生將檔案分享給同學下載。

3. 活動二：線上編輯Google文件

   1. 學生閱讀練習小檔案，發現藏頭詩的樂趣。

   2. 學生用Google文件編輯上傳的檔案，包含：重新命名、設定文字格式、插入雲端硬碟中的圖片，完成「平安健康」藏頭詩。

   3. 學生下載Google雲端硬碟中的文件檔案並用Word開啟。

   4. 學生學會設定共用資料夾與檔案。
      

4. 綜合活動

   1. 學生從課本習題複習所學。

   2. 我是高手：再做一首藏頭詩，學生將練習檔案上傳到雲端硬碟，並線上修改、加入圖片。
      

1. 口頭問答：說出分享檔案的方式。

2. 操作評量：完成完成「平安健康」藏頭詩。

3. 學習評量（練功囉）：本課測驗題目。

4. 學習評量(我是高手)：完成「我是高手」藏頭詩。

1. 小石頭-Word 2021 文書超簡單

2. 老師教學網站影音互動多媒體

【認識網路硬碟】